Ed. social no sistema educativo

No Estado español, no primeiro decenio do século XXI, incorpórase os centros educativos públicos a figura do/a Educador Social, en tres comunidades autónomas. Identifica a que non corresponde: Castilla La Mancha. Extremadura. Andalucía. Madrid.

Nunha perspectiva crítica, a intervención educativa ten que partir da realidade e das particularidades dos suxeitos e grupos. Onde existen os temas, os problemas, a realidade percibida e sentida por eles e que ha de ser reconstruída. Afirmación de.... Morgenstern (1995). Petrus (1998). Trilla (1996). Freire (1970).

A LOMLOE, inspirase nunha serie de principios, identifica o que non se corresponde. O cumprimento efectivo dos dereitos da infancia. A equidade que garantice a igualdade de oportunidades para o pleno desenvolvemento da personalidade a través da educación, a inclusión educativa, a igualdade de dereitos e de oportunidades. A concepción da educación como un aprendizaxe que se desenvolve nunha etapa determinada da vida. A educación para a transición ecolóxica con criterios de xustiza social como contribución a sonstenibilidade ambiental, social e económica.

"El contexto social en el que vivimos, en toda su diversidad, hace cada vez más precisa la articulación de la educación social con la escolar, con el fin de avanzar hacia la construcción de una Pedagogia Social Escolar". Orteda, J. (1999). Caride, J. A. (2006). Subirats, J (2002). March, M. y Orte (2003).

A Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa artigo 30 sobre as medidas para a prevención, detección e tratamento das situacións do acoso escolar establece que: O plan de convivencia de cada centro docente incluirá un protocolo de actuación contra calquera manifestación de violencia sexual (acoso sexual, abuso sexual e agresión sexual). O plan de convivencia de cada centro docente incluirá un protocolo para a prevención, detección, tratamento das situacións de acoso escolar. O plan de convivencia de cada centro docente incluirá un protocolo de actuación para a prevención das situacións de acoso escolar. Tdas as respostas anteriores son correctas.

Identifica, de entre os seguintes rasgos, cal non se corresponde cos do sistema escolar na Dictadura de Franco. A educación como vehículo transmisor de ideoloxía. Coeducación nas escolas. A educación de acordo coa moral e dogma católico. Ensinanza obrigatoria de relixión en todas as escolas.

Identifica a afirmación correcta. Andalucía e Galicia ultilizan o mesmo formato para integrar a figura do/a educador/a social nos centros educativos públicos. Extremadura e Andalucía utilizan o mesmo formato para integrar a figura do/a educador/a social nos centros educativos públicos. Andalucía ten incorporada a figura do/a educador/a social en todos os institutos de Ensino Secundario. O Decreto 19/2007 para a promoción da cultura da paz e a mellora da convivencia, marco da Ley de Educación Andaluza, recoñece a incorporación do educador social no Sistema educativo Andaluz.

"Desde la escuela se puede hacer cultura, civismo, territorioo, y desde la comunidad local se hace educación, y se puede discutir de enseñanza y de contenidos y valores educativos" Argumenta e defende.... Cabral, F. (2004). Galán, D. (2006). Caride, J. (2002). Subirats, J. (2002).

Decreto 50/2007, de 20 de marzo, por el que se establecen los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Auntónoma del Artículo 5. La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar. El Consejo Escolar velará por el correcto cumplimiento de los derechos y deberes del alumnado. para facilitar dicho cometido se construirá en los centros públicos una Comusión de Convivencia integrada por el Director, que actuará como Presidente, el Jefe de Estudios, un profesor, el Educador Social en los Centros que cuenten con este profesional, un padre o madre del alumnado y un alumno elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar. Elixe a opción que corresponda para completar o 1º parágrafo desta cuestión. Andalucía. Extremadura. Madrid. Aragón.

Para os efectos da Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa, considérase acoso escolar: Calquera forma de vexación ou malos tratos continuados no tempo dun alumno ou alumna por outro ou outra ou outros, xa sexa de carácter verbal, físico ou psicolóxico, incluído o illamento ou baleiro social, con independencia do lugar onde se produza. Terán a mesma consideración as condutas realizadas a traves de medios electrónicos, telemáticos ou tecnolóxicos que teñan causa nunha relación que xurda no ámbito escolar. Calquera forma de vexación ou malos tratos dun alumno ou alumna por outro ou outra ou outros, de carácter verbal ou físico, con independencia do lugar onde se produza. Terán a mesma consideración as condutas realizadas a través de medios electrónicos, telemáticos ou tecnolóxicos que teñan causa nunha relación que urda no ámbito escolar. Calquera forma de vexación ou malos tratos continuados no tempo dun alumno ou alumna por outro ou outra ou outros, xa sexa de carácter verbal, físico ou psicolóxico, incluído o illamento ou baleiro social, con independencia do lugar onde se produza. Calquera forma de vexación ou malos tratos dun alumno ou alumna por outro ou outra ou outros, xa sexa de carácter verbal, físico ou psicolóxico, incluído o illamento ou baleiro social, con independencia do lugar onde se produza. Terán a mesma consideración as condutas realizadas a través de medios electrónicos, telemáticos ou tecnolóxicos que teñan causa nunha relación que urda no ámbito escolar.

A disposición adicional sexta da LOMLOE, contempla. Prioridades nos Programas de cooperación territorial. Educación para o desenvolvemento sostible e para a cidadania mundial. Extensión da educación infantil. Acceso á universidade.

"La pedagogía social es una ciencia de la educación que tiene por objeto de estudio una dimensión específica del universo educativo" Argumento defendido por: Gómez, M. (2000). Petrus, A. (1998). Ortega, J. (1999). López Noguero, F. (2006).

No marco do Sistema Educativo Galego, na actualidade o/a Diplomado/a e o/a Graduado en educador social, está presente e recoñecido nos centros educativos de ensimo público. Identifica a resposta correcta: Como docente en Ensino Infantil e Primario. Como docente en Ensino Secundario. Como profesional non docente, na intervención socioeducativa nos Institutos de Ensino Secundario. As tres respostas son correctas.

Para o correcto funcionamento dos protocolos de actuación nos centros educativos a Lei Orgánica 8/2021, do 4 de xuño, de protección integral á infancia e a adolescencia fronte á violencia constitúe a seguinte figura profesional: Un/a educador/a social en todos os centros educativos. Un/ha coordinador/a de benestar e protección en todos os centros educativos. Un/ha psicólogo/a. Un/ha profesional do ámbito de educación (infantil, primaria e/ou social).

Identifica, de entre os seguintes rasgos, cal non se corresponde coa política educativa de Segunda República. Escola única, gratuíta e obrigatoriedade da ensinanza. Liberdade de cátedra. Laicidade de ensinanza. Prohibición de que nas escolas primarias se ensine a lingua materna, se esta fora diferente ao castelán.