Ed. en valores y ciudadanía U. 1 a 3

En base al Informe Delors, ¿a qué pilar hace alusión la siguiente definición? “Supone dedicar atención al desarrollo de la personalidad de nuestro alumnado, ayudándole a fomentar sus múltiples inteligencias”: Aprender a ser. Aprender a conocer. Aprender a hacer.

En base al Informe Delors, ¿a qué pilar hace alusión la siguiente definición? “Fomentar las competencias, las destrezas y habilidades, el sentido de la responsabilidad y la coherencia entre el pensamiento y la acción”: Aprender a conocer. Aprender a ser. Aprender a hacer.

¿Por qué existe el racismo, la heterofobia y la xenofobia?. Porque nuestra sociedad es un contexto organizado en el que, por lo general, los valores dominantes discriminan a quienes no los comparten. Ambas respuestas son correctas. Porque existe desigualdad estructural en toda la sociedad.

En base al Informe Delors, ¿a qué pilar hace alusión la siguiente definición? “Una filosofía educativa, centrada en el ámbito social y socioafectivo del alumnado que pone el énfasis en la necesidad de conocer la historia, las tradiciones y los valores espirituales del otro, que promueva el desarrollo de proyectos comunes de forma pacífica y corresponsable”: Aprender a vivir juntos. Aprender a conocer. Aprender a ser.

¿Por qué es importante trabajar actitudes cooperativas en el aula?. Todas son correctas. Porque supone un ejercicio de escucha activa y respeto de los tiempos. Porque permite conocer la personalidad de los demás. Porque promueve la confianza y la apertura a los demás.

¿Cuál de las siguientes es una de las principales necesidades a nivel político en relación a la igualdad de género?. Mantener la actual distribución de los recursos igualitaria entre hombres y mujeres. Reconocer los derechos sociales de todos aquellos hombres y mujeres que se encuentran dentro de las definiciones normativas de ciudadanía. La de reconocer las oportunidades y las amenazas que presentan la reestructuración económica, la globalización, el desarrollo y el ámbito global para las mujeres.

¿Por qué es importante educar en la participación?. Ambas respuestas son correctas. Porque el alumnado debe entender y valorar lo que les sucede, así como adquirir hábitos de responsabilidad sobre lo decidido libremente y aceptar las consecuencias de sus decisiones. Porque la participación es sinónimo de democracia y todos los seres humanos deben dar su opinión sobre los diferentes aspectos sociales.

¿Qué artículo de la constitución española recoge el principio de no discriminación?. 12. 13. 14.

¿Qué acciones inclusivas pueden llevarse a cabo para evitar el racismo y la discriminación?. Todas las respuestas son correctas. Estudiar juntos la historia y cultura de diferentes colectivos analizando sus aportaciones y problemas actuales. Eliminar determinados aspectos etnocéntricos de la cultura mayoritaria. Denunciar los distintos prejuicios y estereotipos discriminatorios.

¿Por qué se caracteriza el sistema de roles separados?. Por la oposición de la Iglesia. Por mantener a la mujer en el papel tradicional. Por promover la igualdad de oportunidades entre sexos en el mercado laboral.

¿Cuál es una de las principales tareas de los educadores?. Destacar las habilidades de nuestro alumnado para que se sienta valorado por el resto de sus compañeros. Crear las consecuencias necesarias para que exista heterogeneidad en el aula. Tener muy bien programadas las diferentes unidades didácticas que se trabajarán durante el curso para evitar la improvisación.

¿Por qué es importante sensibilizar al alumnado sobre la desigualdad social?. Porque conociendo el mundo sabrán mejor qué deben tratar de evitar. Porque les ayudará a desarrollar la empatía necesaria para la solidaridad. Porque así será consciente de lo afortunados que son por tener la vida que tienen.

¿Por qué aparecen los prejuicios?. Por las diferentes concepciones que otras personas tienen de determinados colectivos. Por la ignorancia, falta de contacto y falta de conocimiento de las personas o grupos. Porque la mente del ser humano es imperfecta y nos lleva a engaño cuando no conocemos algo en profundidad.

¿A partir de qué momento tomaron fuerza las demandas para una educación para la ciudadanía global para el siglo XXI?. En la década de los 2000. En la década de los 70. En la década de los 80.

Durante los años franquistas ¿cuál era la función de la escuela para las niñas?. De asignación indiferenciada de funciones en el ámbito público o privado. Minimizar la separación física en el proceso de enseñanza. Meramente socializadora.

¿Qué son exactamente los valores?. Una herramienta. Un medio. Un fin en sí mismos.

¿Qué son los prejuicios?. Son consecuencia de los estereotipos y se definen como imágenes mentales, generalmente desfavorables, que se tienen sobre un grupo de personas y que llevan al ser humano a emitir un juicio negativo del mismo. Un mecanismo que nos permite simplificar y generalizar sobre el comportamiento de un grupo dentro de un contexto determinado. Ambas respuestas son correctas.

¿En qué consiste el Proyecto de Centro Coeducativo (PCC)?. En adaptar el Proyecto Educativo de Centro a las necesidades del centro (incluyendo sus áreas curriculares, los espacios y los ámbitos de actuación entre otros, por parte de toda la comunidad educativa. En adoptar las medidas pertinentes para que todos los niños y niñas reciban una educación basada en la igualdad absoluta. En proponer iniciativas para que niños y niñas tengan una educación diferenciada dentro del mismo centro educativo.

¿Cuáles de los siguientes sistemas educativos hemos vivido en España?. El sistema de escuela-familia. El sistema de oportunidades laborales. El sistema de roles separados.

¿Qué es el currículum formal?. El modo en que todos aprendemos en cada momento y situación de la vida. Es decir, aquellos aspectos no explícitos del currículum real. La negociación entre profesorado y alumnado en función de los conocimientos, las características y el estilo de aprendizaje del alumnado. El conjunto de saberes culturales que tienen que ver con la formulación y codificación correspondiente a la intención didáctica.