edu. perm. adulti (parte 2)

Lo studente completi la seguente definizione di Levinson "...... viene altresì definita come l’insieme di costanti o il grafico della vita di un soggetto, viene considerata una sequenza evolutiva in cui si alternano periodi di stabilità e periodi di transizioni". la crescita. l'adultizzazione. l'arco della vita. la struttura della vita.

Quali sono i modelli di adultità definiti da Kohlberg e Armon (1984)?. Induttivo e deduttivo. qualitativo-quantitativo. implicito-esplicito. Funzionale e struttrurale.

Quali sono per Rogers le tre condizioni che creano il clima psicologico favorevole alla crescita?. empatia; la congruenza. Tutte le predenti risposte sono esatte. l’accettazione positiva incondizionata; empatia; la congruenza. l’accettazione positiva incondizionata; empatia.

Come possiamo definire la teoria di Rogers per definire l'adulto?. Life Span Theory. Stadi dello sviluppo. Arco della vita. Approccio centrato sulla persona.

Maslow definisce "tappe fondamentali nel percorso di autorealizzazione e si configurano come eventi di per sé formativi, grazie al loro potere trasformativo" cosa?. Tutte le precedenti risposte sono errate. lo sviluppo èiscomotorio. le peak experiences (esperienze culminanti). lo sviluppo psicofisico.

Le competenze e i valori personali sono parti costituenti per Maslow: della riflessione. della motivazione. dell'azione. dello sviluppo.

A cosa si riferisce Rogers quando definisce la "capacità di percepire con precisione i sentimenti e i significati personali sperimentati dall’altro e alla possibilità di comunicare questa comprensione". la congruenza. azione di mediazione. accettazione incondizionata. comprensione empatica.

C = f (P,A) è la formula pe definire?. Per definire il comportamento. La teoria del campo. Per definire lo sviluppo. Tutte le predenti risposte sono esatte.

"La persona è un universo complesso ed aperto al mondo. Questa molteplicità di evocazioni, di stimoli, di reazioni e di compensazioni personali, questa ricchezza di elementi fra loro correlati e in qualche misura interdipendenti rappresentano un sistema che si tiene insieme per una serie di tensioni". È ciò che K. Lewin chiama... progresso. azione. crescita. campo.

Lewin lo possiamo inserire nella corrente: struttruralista. comportamentistica. gestaltica. cognitivista.

Quali sono gli esempi di modelli classici di "educazione degli adulti"?. Neo liberale. Marxista. Tutte le precedenti risposte sono errate. Liberale e liberal-democratico.

Quando possiamo collocare temporalmente il concetto di "età adulta"?. In epoca contemporanea. Tutte le precedenti risposte sono errate. In età moderna. In età antica.

Il pragmatismo lo possiamo collocare negli Stati Uniti. nel Novencento. Nel Settecento. nella seconda metà dell'Ottocento. nella prima metà dell'Ottocento.

Quando possiamo collocare temporalmente l'espansione del concetto di educazione permanente?. XVII secolo. XXI secolo. XIX secolo. XX secolo.

Dewey pensava la scuola come. educazione formale. laboratorio. educazione permanente. educazione solo teorica.

Qual è il tema cruciale del Pragmatismo e del neopragmatismo?. Il rapporto teoria-prassi. il rapporto genitori-figli. il rapporto scuola-lavoro. il rapporto scuola-famiglia.

Quale pedagogista possiamo insierire nella corrente del Pragmatismo e dell'Attivismo?. Dewey. Montessori. Bruner. Pestalozzi.

Quale autore ha definito la "scuola ha dato un nuovo volto e per la formazione attiva delle menti e per una socializzazione democratica"?. Rosati. Bruner. Dewey. Freire.

In quale anno è apparso il concetto di andragogia?. 1903. 2000. 1999. 1833.

In quale anno per la prima volta è stato inserito il concetto di andragogia sul dizionario?. 2000. 2015. 1833. 1981.

Qual è per Knowles l'obiettivo dell'andragogia?. aiutare l’adulto nel progressivo processo di acquisizione di autonomia. l'educazione. la formazione. l'apprendimento.

Quanti sono i principi assunti da Knowles?. 6. 4. 12. 10.

La seguente definizione riprende uno dei principi assunti da Knowles: "Prima di intraprendere un percorso d’apprendimento, gli adulti hanno bisogno di dare un senso e un significato preciso alle loro azioni e decisioni", lo studente indichi quale. Concetto di sé. Ruolo dell'esperienza. Bisogno di conoscere. Disponibilità ad apprendere.

Secondo il modello di andragogia di Knowles la figura del docente è: un esperto nel settore. un maestro. un educatore. un facilitatore degli apprendimenti.

L'andragogia oggiè stata superata dalla visione: lifelong e lifewide learning. metacognitiva. apprendere ad apprendere. magistrocentrica.

Quando avvenne il passaggio dall'educazione degli adulti all'educazione permanente?. dalla guerra fredda. dalla prima guerra mondiale. a partire dal secondo dopoguerra. alla fine del secolo scorso.

In quale momento storico la concezione di educazione permanente diventa "matura". Dal 2000. Anni '70. Anni '90. Prima degli anni '60.

Quanti sono i criteri proposti da Tardy nel 1970 per analizzare l'educazione permanente?. 8. 5. 4. 2.

Quale autore ha fornito la seguente definizione: l’educazione popolare consentisse di realizzare un “blocco culturale e sociale” in grado di coniugare la cultura elitaria in una propria e specifica “visione del mondo”, per diventare, poi, una “cultura di tutti” che permettesse una pratica politica di rinnovamento e progresso. Freire. Gramsci. Dewey. Marx.

Per educazione popolare intendiamo. opportunità offerta ad un adulto per colmare le lacune scolastiche o formative che non si erano potute completare nelle età giovanili e tale idea, del resto, è tutt’ora diffusa. formazione specialistica sul luogo di lavoro. educazione informale. addestamento.

Per educazione permanente intendiamo. l'educazione che interessa tutte le fasi della vita. educazione solo formale. educazione non formale. educazione solo informale.

Quale autore ha definito l'educazione permanente come "educazione per il tempo futuro"?. Frabboni. Rosati. Suchodolski. Freire.

Quali sono i principi guida definit da Schwartz, nel Rapporto sull’educazione permanente, documento finale presentato al Consiglio d’Europa alla fine degli anni settanta. partecipazione, globalizzazione, di uguaglianza nelle opportunità. partecipazione, educazione, di uguaglianza nelle opportunità. azione, globalizzazione, di uguaglianza nelle opportunità. formazione, globalizzazione, di uguaglianza nelle opportunità.

Quanti sono i principi guida indicati da Schwartz, nel Rapporto sull’educazione permanente, documento finale presentato al Consiglio d’Europa alla fine degli anni settanta. 3. 10. 8. 5.

"Un ritorno periodico “sui banchi di scuola”, secondo una logica tradizionalista che vede la scuola come l’istituzione formativa per eccellenza, sede elettiva per l’istruzione dell’individuo" è la definzione di: educazione formale. educazione ricorrente. educazione permanente. Nessuan delle precedent risposte è esatta.

Schwartz nel suo progetto “Permanent Education” organizza, per conto del Consiglio per la Cooperazione Culturale del Consiglio d’Europa (1970), le finalità e gli aspetti epistemologici dell'educazione permanente. definendo le competenze chiave. descrivendo le caratteristihe della scuola pubblica. basandosi soprattutto sul senso di rinnovamento della scuola e sulla solidarietà tra i soggetti in apprendimento. definendo le competenze professionali.

La visione dell'educazione permanente di M. Mencarelli si accosta. Tutte le precedenti risposte sono errate. alla natura relazionale e comunitaria della persona. alla formazione della persona. all'esperienza.

Possiamo accostare la pedagogia di M. Mencarelli. al costruttivismo. al cognitivismo. allo strutturalismo. al personalismo.

La pedaogia di A. Lorenzetto verte. sull'alfabetizzazione del nord Italia. sull'alfabetizzazione dei figli dei benstanti. sull'lfabetizzazione del Mezzogiorno. sull'alfabetizzazione dei bambini.

Anna Lorenzetto fonda. La Casa dei Bambini. le Università della terza età. Tutte le precedenti risposte sono esatte. i Centri di cultura popolare.