Eduacion por la salud_2

La finalidad más importante de la Educación para la Salud es (Señala la respuesta correcta). Ofrecer información para cambiar comportamientos. Prescribir comportamientos saludables. Facilitar el desarrollo de capacidades personales que permitan tomar decisiones autónomas y conscientes sobre la propia salud. Informar de forma indiscriminada a la población para que sepan cómo deben actuar para proteger su salud.

Todo comportamiento viene determinado por unos factores que lo predisponen, unos factores que lo facilitan y unos factores que lo refuerzan, una vez detectados los factores más relevantes sobre los cuales podemos actuar y que más condicionan el comportamiento sobre el cual queremos intervenir, establecemos según el modelo PRECEDE el diagnóstico: (Señala la respuesta CORRECTA): Diagnóstico comunitario. Diagnóstico comportamental. Diagnóstico epidemiológico. Diagnóstico diferencial.

En relación a los diferentes tipos de evaluación en un programa de educación para la salud, la evaluación de PROCESO evalúa: (Señala la CORRECTA): Las necesidades de la población de estudio. Las intervenciones educativas. Los recursos humanos, materiales y económicos. El objetivo general.

En relación a los diferentes tipos de evaluación en un programa de educación para la salud, la evaluación de RESULTADOS evalúa (Señala la CORRECTA): Las necesidades de la población de estudio. Las intervenciones educativas. Los recursos humanos, materiales y económicos. El objetivo general.

En relación a los diferentes tipos de evaluación en un programa de educación para la salud, la evaluación de IMPACTO evalúa: (Señala la CORRECTA): Las necesidades de la población de estudio. Los objetivos específicos. Los recursos humanos, materiales y económicos. El objetivo general.

Un programa de educación para la salud está pensado para ser EFICIENTE: Señala la respuesta CORRECTA. Cuando tenemos en cuenta gastar los menos recursos posibles para garantizar la misma efectividad. Cuando la fase de planificación y la fase de desarrollo del programa se desarrolla en un entorno real. Cuando la fase de planificación y la fase de desarrollo del programa se diseñan en condiciones ideales. Todas son falsas.

Si definimos en un programa de educación para la salud: “El aumento de la incidencia del desequilibrio nutricional entre la población de 12 a 16 años que siguen una dieta vegetariana del barrio de Vila de Gràcia de Barcelona” Se trata de (Señala la CORRECTA): Un diagnóstico epidemiológico. Un diagnóstico comunitario. Un diagnóstico comportamental. Un objetivo específico de conocimientos.

Si definimos en un programa de educación para la salud: “La falta de habilidades asertivas y de negociación para decir “NO” al consumo de cannabis ante la presión del grupo y no disponer de recursos cognitivos adecuados para desarrollar una buena autoestima en los jóvenes de 14-25 años en Esplugues de Llobregat”. Se trata de (Señala la CORRECTA). Un diagnóstico epidemiológico. Un diagnóstico comunitario. Un diagnóstico comportamental. Un objetivo específico de conocimientos.

En un programa de educación para la salud, al finalizar la etapa de planificación se establece: “El déficit de conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar la ansiedad, causada por el desconocimiento del entorno entre los niños de 10 a 14 años en el Hospital Germans Trias i Pujol, está relacionado con el aumento de la prevalencia de casos de niños que sufren ansiedad durante la etapa preoperatoria. Se trata de: (Señala la CORRECTA);. Un objetivo específico de habilidades. Un diagnóstico comunitario. Un diagnóstico educativo. Un objetivo específico de conocimientos.

En un programa de Educación para la salud, se establece el siguiente objetivo: “Disminuir un 15% la prevalencia del insomnio en adultos jóvenes de 18 a 45 años con depresión mayor, del municipio del Prat de Llobregat en un plazo de 4 años”. Se trata de: (Señala la CORRECTA): Un objetivo intermedio. Un objetivo específico de actitud. Un objetivo general. Un objetivo específico de conocimientos.

En el programa de Educación para la Salud afectivo sexual a adolescentes de 10 a 12 años en la escuela de educación primaria en el barrio de la Barceloneta. Se establece el siguiente objetivo: “Conseguir que el 60% de los escolares aprendan a tomar decisiones de manera adecuada a través de habilidades asertivas, para mejorar su salud afectivo-sexual al finalizar el curso escolar”. Un objetivo comportamental. Un objetivo epidemiológico. Un objetivo comunitario. Un objetivo específico de conocimientos.

Las intervenciones educativas diseñadas en la fase de desarrollo de un programa de Educación para la salud, tienen que dar respuesta a: (Señala la CORRECTA). El objetivo general. Los objetivos específicos. Los objetivos comportamentales. Todas son correctas.

Que fase de un programa de educación para la salud se sustenta en el modelo PRECEDE (Señala la respuesta correcta). La fase de implementación. La fase de desarrollo. La fase de planificación. La fase de evaluación.

En la fase de planificación de un programa de educación para la salud se identifican qué comportamientos se asocian al problema de salud teniendo en cuenta los factores predisponentes, facilitadores y de refuerzo. ¿A que tipo de factores pertenecen los conocimientos, actitudes, valores y creencias de la población? Señala la CORRECTA. Factores de refuerzo. Factores facilitadores. Factores predisponentes (predisponents). Factores facilitadores y de refuerzo.

En el trascurso de una entrevista un paciente nos dice “Yo sé que tengo un problema con el tabaco, mi mujer se preocupa mucho, pero no soy capaz de dejarlo”. ¿En qué etapa del ciclo de cambio se encuentra? Señala la correcta. Pre-contemplativa. Contemplativa. Acción. Recaída.

La eficacia es un indicador incluido en la evaluación de resultado. Este concepto se define como: Señala la respuesta CORRECTA. El resultado esperado en condiciones reales. El resultado esperado en condiciones óptimas e ideales. El análisis coste/beneficio de los resultados obtenidos. El resultado esperado en condiciones adversas.

En la contraportada de un periódico se puede leer un mensaje escrito que dice: “Ayúdanos a mantener el flujo: ¡No dejes que los grifos se sequen! La frase se acompaña de una imagen de un grifo goteando agua en un ambiente seco y árido. El método educativo que se utiliza en el ejemplo anterior es: Señala la respuesta CORRECTA. Unidireccional directo. Bidireccional directo. Unidireccional indirecto. Bidireccional indirecto.

Los principios del aprendizaje son: (Señala la CORRECTA). Prioridad, efecto, trasferencia, intensidad. Desuso, novedad, participación, resistencia al cambio. Pluralidad, motivación, autoestima. Todas son ciertas.

El modelo PRECEDE. Señala la CORRECTA. Es el modelo de implementación más utilizado en programas de educación para la salud. Es el modelo de desarrollo más utilizado en programas de educación para la salud. Es el modelo de evaluación más utilizado en programas de educación para la salud. Es el modelo de planificación más utilizado en programas de educación para la salud.

En el trascurso de una entrevista a un paciente que tiene totalmente contraindicado el consumo de alcohol por la toma de un medicamento, se detecta que consume vino diariamente. Cuando la enfermera le informa de los riesgos que supone esta conducta, el paciente expresa “Una copa de vino no mata a nadie”. ¿En qué etapa del ciclo de cambio se encuentra? Señala la resp. CORRECTA. Pre-contemplativa. Contemplativa. Acción. Recaída.

Acude a la consulta de atención primaria un paciente de 75 años diagnosticado de Diabetes Mellitus tipo 2. La enfermera a de tener en cuenta en el proceso educativo a este paciente. Señala la respuesta CORRECTA. El proceso emocional que está viviendo el paciente. La competencia cognitiva que tiene el paciente para aprender y solucionar problemas. Su contexto social. Todas son ciertas.

Señala la respuesta CORRECTA. Los factores predisponentes y facilitadores de un comportamiento lo condicionan después de llevarlo a término. Los factores de refuerzo aparecen cuando el comportamiento ya se ha realizado. Los factores de refuerzo aparecen cuando el comportamiento no se ha realizado. Todas son incorrectas.

Para facilitar el aprendizaje es necesario que el discente (Señala la CORRECTA). Perciba el contenido cómo algo práctico e interesante. Participe activamente del proceso educativo. Enlace contenidos con experiencias previas. Todas son correctas.

Referente a las competencias delante de un cambio, cómo se denomina, cuando una persona, no se da cuenta de que no tiene las habilidades necesarias para enfrentar el cambio, y por lo tanto no está motivada para aprender o mejorar. Señala la respuesta CORRECTA. Conscientemente competente. Conscientemente incompetente. Inconscientemente incompetente. Inconscientemente competente.

Referente a las competencias delante de un cambio, cual es considerado el nivel más alto de competencia, cuando la persona no sólo tiene las habilidades y conocimientos suficientes, sino que también es consciente de ellos y puede aplicarlos de manera efectiva y eficiente. Señala la respuesta CORRECTA. Conscientemente competente. Conscientemente incompetente. Inconscientemente incompetente. Inconscientemente competente.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la entrevista motivacional? Señala la respuesta CORRECTA. Se centra en convencer a la persona de cambiar sin tener en cuenta su opinión. Proporciona consejos directos y soluciones para los problemas del entrevistado. Aborda la ambivalencia hacia el cambio y ayuda al entrevistado a explorar sus propias motivaciones. Es un proceso rápido y poco estructurado que no requiere preparación previa.

Referente a las diferentes fases de la entrevista motivacional, cómo denominamos a la fase, en la cual se establece una alianza terapéutica con el paciente. Señala la respuesta CORRECTA. Vinculación. Enfoque. Evocar. Planificar.

Referente a las diferentes fases de la entrevista motivacional, cómo denominamos a la fase, en la cual el objetivo es ayudar a la persona a reconocer la necesidad de cambio. Señala la respuesta CORRECTA. Vinculación. Enfoque. Evocar. Planificar.

El modelo de Educación para la Salud que fomenta el autocuidado y la responsabilidad de la persona y de la comunidad en relación a su propia salud, implicando a diferentes profesionales y utilizando una comunicación equilibrada y bidireccional es: Señala la respuesta CORRECTA. Modelo pragmático. Modelo preventivo. Modelo biomédico. Modelo comunitario.

En relación a los folletos educativos impresos: Señala la respuesta CORRECTA. Si se reparten indiscriminadamente a una población ajena al problema de la salud genera más interés y atención. Si el contenido y la forma son coherentes con el mensaje a transmitir pueden sustituir el diálogo de los profesionales con el paciente. Pueden formar parte del contexto de la intervención educativa en que se lleva a cabo la educación para la salud. No conviene evaluar su utilidad ya que su realización por expertos en salud ya confirma que es un recurso útil.

Las dimensiones de que consta el Modelo de Creencias de la Salud de acuerdo a Rosenstock son: Señala la CORRECTA. La susceptibilidad percibida. La severidad percibida. Las barreras percibidas. Todas son correctas.

El análisis DAFO, es una herramienta utilizada para evaluar la situación interna y externa de una organización, proyecto o individuo. Respecto al análisis DAFO que realiza una enfermera para evaluar su tarea de educar, señala la respuesta CORRECTA. Las fortalezas (F): son los aspectos internos positivos que posee la persona como por ejemplo sus conocimientos y las Debilidades (D): los aspectos internos negativos como por ejemplo deficiencias en habilidades. Oportunidades (O): Son las circunstancias externas favorables que pueden ser aprovechadas para alcanzar su objetivo, como pertenecer a un equipo que le ayuda en el proceso de educar al paciente. Amenazas (A): Son las circunstancias externas que pueden representar obstáculos o riesgos para el cumplimiento de los objetivos, como son la falta de tiempo y la alta carga asistencial. Todas son correctas.

En la fase de planificación de un programa de educación para la salud se identifican qué comportamientos se asocian al problema de salud teniendo en cuenta los factores predisponentes, facilitadores y de refuerzo. ¿A qué tipo de factores pertenecen las habilidades y los recursos? Señala la CORRECTA. Factores de refuerzo. Factores facilitadores. Factores predisponentes. Factores facilitadores y de refuerzo.

¿Con qué tipo de aprendizaje se relaciona la teoría cognitiva del aprendizaje? Señala la CORRECTA. Aprendizaje bidireccional. Aprendizaje persuasivo. Aprendizaje significativo. Aprendizaje memorístico.

Los objetivos específicos de un programa de Educación para la Salud, señala la CORRECTA. Deben especificar los resultados que se quieren alcanzar en relación a los conocimientos, habilidades y actitudes. Se relacionan con los indicadores sanitarios. Se relacionan con los indicadores sociales. Son los objetivos que se deben programar a más largo plazo.

Señala la respuesta CORRECTA. El aprendizaje memorístico va relacionado con el modelo tradicional de educación. El aprendizaje memorístico va relacionado con el modelo interactivo de educación. El aprendizaje memorístico va relacionado con el modelo pragmático. Todas son correctas.

El modelo/teoría relacionado con el comportamiento y la salud, que considera que los comportamientos, son el resultado de las creencias y las valoraciones que tienen las personas y estos les conduce a una situación concreta y a tener un comportamiento determinado se denomina. Señala la CORRECTA: Modelo de creencias de la salud. Teoría de acción razonada. Modelo transteórico del cambio. Modelo comunitario.

Cómo se denomina el modelo relacionado con el comportamiento y la salud que podemos utilizar los profesionales, para evaluar en qué etapa se encuentra una persona en su proceso de cambio y adaptar su enfoque para ayudar a la persona a avanzar hacia su objetivo de cambio. Modelo comunitario. Modelo de creencias de la salud. Teoría de acción razonada. Modelo transteórico del cambio.

En relación a la Educación para la Salud y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s). Los chatbots: Señala la respuesta CORRECTA. Son programas de ordenador que simulan conversaciones humanas a través de chat o mensaje de texto. Se utilizan en una variedad muy amplia de aplicaciones, como atención al cliente, marketing, atención médica y pueden ser entrenados para realizar tareas específicas o para simular conversaciones más generales. Son dispositivos electrónicos que se pueden llevar puestos en el cuerpo “dispositivos ponibles o vestibles”. Es el uso de técnicas de juego para motivar y mejorar el aprendizaje, la productividad y la salud. Todas son falsas.

Como se denomina el diagnóstico dentro de la fase de planificación de un programa de salud, según el modelo PRECEDE, que redactamos con el indicador sanitario más relevante y el problema de salud. Señala la respuesta CORRECTA. Diagnóstico epidemiológico. Diagnóstico comunitario. Diagnóstico comportamental. Todas son falsas.