Eduacion por la salud 3

El concepto “educare” hace referencia a: Extraer el conocimiento de dentro. Conducir hacia fuera. Nutrir y alimentar desde fuera. Estimular el autoaprendizaje.

Informar se caracteriza por ser: Un proceso continuo. Bidireccional. Unidireccional y puntual. Participativo.

El objetivo principal de educar es: Transmitir conocimiento. Controlar hábitos. Promover el cambio en las personas. Reforzar autoridades.

La educación según el modelo tradicional se basa en: Relaciones horizontales. Desarrollo personal. Transmisión y memorización de contenidos. El estudiante como agente activo.

¿Cuál de los siguientes es un método bidireccional según la OMS?. Artículo científico. Película informativa. Debate en grupo. Cartel publicitario.

La acción educativa indirecta se caracteriza por: Contacto directo. Comunicación verbal. Lejanía en espacio y tiempo. Implicación activa.

La EpS según la OMS pretende: Educar solo a pacientes. Formar profesionales. Influir en conocimientos, actitudes y comportamientos. Curar enfermedades.

¿Qué tipo de educador promueve la participación del paciente?. Informativo. Exhortativo. Responsabilizador. Participativo.

El objetivo de la promoción de la salud es: Controlar hábitos negativos. Mantener la salud física. Empoderar a personas y comunidades. Prescribir tratamientos.

El modelo comunitario de intervención en EpS se caracteriza por: Prescripción profesional. Pasividad del usuario. Participación activa y colaborativa. Unidireccionalidad.

¿Qué es el aprendizaje significativo?. Se incorpora mecánicamente. No interactúa con conocimientos previos. Relaciona los nuevos conocimientos con los previos. Requiere solo repetición.

¿Cuál es un factor emocional que puede afectar al aprendizaje?. Fatiga. Miedos. Ruido. Idioma.

El constructivismo considera que: El conocimiento viene de estímulos externos. El sujeto es pasivo. El aprendizaje se construye activamente. El aprendizaje es genético.

¿Qué estilo de aprendizaje es más práctico y directo?. Activo. Reflexivo. Teórico. Memorístico.

La salutogénesis se centra en: Evitar enfermedades. Limitaciones de salud. El concepto positivo de salud. El tratamiento médico.

En el modelo PRECEDE-PROCEDE, el diagnóstico educacional incluye: Tasa de mortalidad. Barreras ambientales. Factores predisponentes y facilitadores. Satisfacción con servicios.

Un objetivo SMART debe ser: Filosófico. Abstracto. Temporal y medible. Permanente.

Un ejemplo de objetivo de comportamiento sería: Disminuir la caries en la ciudad. Mejorar la calidad de vida. Cepillarse los dientes dos veces al día. Construir hospitales.

La clase magistral es útil para: Desarrollar habilidades prácticas. Trabajar actitudes. Transmitir información a muchos alumnos. Garantizar el aprendizaje.

Los talleres prácticos son adecuados para: Memorizar datos. Transmitir experiencias y enseñar actitudes. Exponer conceptos. Realizar exámenes.

En la fase de diagnóstico social se evalúa: Hábitos de higiene. Enfermedades infecciosas. Calidad de vida. Sistema político.

La participación de grupos no sanitarios es propia de: Modelo biomédico. Modelo preventivo. Modelo comunitario. Modelo institucional.

La finalidad del debate en grupo es: Transmitir información rápida. Reflexionar y confrontar ideas. Hacer exámenes colectivos. Mostrar autoridad.

La evaluación global de un programa: Es puntual. Se hace solo al final. Es permanente y continua. No es necesaria.

La eficacia de un programa se refiere a: Impacto real en la comunidad. Resultados en condiciones ideales. Coste-beneficio. Número de asistentes.

La evaluación del impacto mide: Asistencia a sesiones. Conocimientos y actitudes adquiridos. Recursos económicos. Calidad del material.

Un ejemplo de acción educativa directa sería: Cartel publicitario. Artículo en una revista. Terapia de grupo. Vídeo online.

La validación de un instrumento implica: Que sea barato. Que sea fácil de usar. Que mida aquello que debe medir. Que se use con frecuencia.

La diferencia entre conocimiento y aprendizaje es que: No hay diferencia. El conocimiento es público, el aprendizaje es individual. El conocimiento es emocional. El aprendizaje es colectivo.

En el ámbito escolar de EpS se busca: Diagnosticar enfermedades. Inculcar hábitos saludables. Curar enfermedades. Realizar controles médicos.

¿Qué factor externo puede dificultar el aprendizaje?. Miedos. Ruido. Dolor. Desmotivación.

¿Cuál de estos agentes puede ser educador sanitario?. Solo médicos. Solo psicólogos. Cualquier profesional implicado en salud. Solo enfermeros.

Un objetivo general de un programa debe: Ser muy específico. Indicar la finalidad última. Incluir acciones detalladas. Ser intangible.

La evaluación de necesidades sirve para: Valorar presupuestos. Elegir instrumentos. Conocer problemas y orientar intervenciones. Medir impactos.

¿En qué fase se valoran las creencias y actitudes como factores de cambio?. Diagnóstico administrativo. Diagnóstico educacional. Diagnóstico epidemiológico. Diagnóstico social.

La participación activa del usuario es característica de: Modelo informativo. Modelo biomédico. Modelo comunitario. Modelo tradicional.

La eficiencia de un programa se mide en relación a: Conocimientos adquiridos. Coste y resultados. Número de asistentes. Calidad de materiales.

Un indicador de evaluación puede ser: Una emoción. Un objetivo. Una variable medible. Un deseo.

El aprendizaje puede verse limitado si: El alumno tiene experiencia. Hay motivación. Existen miedos y ansiedad. Se realizan actividades prácticas.

¿Qué método educativo es más recomendado para EpS individual?. Debate grupal. Vídeo informativo. Diálogo. Cartel publicitario.