Educación Centrada

Unidad 1. Autor de las Inteligencias Múltiples: Sternberg. Gardner. Binet. Galton.

Unidad 1. Base psicopedagógica de las IM: Pregunta 7Seleccione una: Uniformidad. Diversidad cognitiva. Estandarización. Homogeneidad.

Unidad 2. El modelo de hemisferios distingue: Dos formas de procesamiento. Cuatro estilos. Tres fases. Cinco inteligencias.

Unidad 2. El hemisferio izquierdo se asocia con: Pensamiento lógico. Creatividad. Emoción. Imaginación.

Unidad 2. Herrmann propone: Cuatro cuadrantes. Dos hemisferios. Tres estilos. Cinco fases.

Unidad 2. El cuadrante A es: Analítico. Creativo. Relacional. Emocional.

Unidad 2. Kolb se basa en aprendizaje: Experiencial. Memorístico. Conductista. Repetitivo.

Unidad 2. Una fase de Kolb es: Observación reflexiva. Memorización. Imitación. Evaluación.

Unidad 2. El estilo divergente destaca por: Creatividad. Aplicación práctica. Acción. Rutina.

Unidad 2. El estilo convergente prioriza: Aplicación práctica. Imaginación. Sensibilidad. Reflexión.

Unidad 2. El estilo asimilador se centra en: Modelos teóricos. Acción. Experiencia. Relaciones.

Unidad 2. El estilo acomodador se orienta a: Acción. Teoría. Reflexión. Lectura.

El inventario de Kolb permite: Identificar estilos de aprendizaje. Medir CI. Evaluar emociones. Clasificar inteligencias.

¿Cuál es un tipo de conocimiento reconocido?. Empírico. Casual. Espontáneo. Improvisado.

Unidad 2. Los estilos de aprendizaje permiten: Diversificar estrategias didácticas. Etiquetar estudiantes. Excluir métodos. Uniformar enseñanza.

Unidad 1. ¿Qué autor impulsó la medición de la inteligencia?. Howard Gardner. Francis Galton. Jean Piaget. Lev Vygotsky.

Unidad 1. ¿Cuál fue el aporte de Alfred Binet?. Teoría emocional. Primer test de inteligencia. Inteligencias múltiples. Condicionamiento.

Unidad 1. La teoría triárquica incluye inteligencia: Emocional, social y musical. Analítica, creativa y práctica. Fluida, cristalizada y social. Lógica, verbal y espacial.

Unidad 1. La inteligencia fluida se asocia a: Conocimientos previos. Resolución de problemas nuevos. Experiencia cultural. Memoria.

Desde una perspectiva psicopedagógica, la Teoría de las Inteligencias Múltiples sostiene que: Todos los estudiantes aprenden de la misma manera. La inteligencia es fija y no puede desarrollarse. El aprendizaje mejora cuando se reconocen diversas habilidades. Solo la inteligencia lógico-matemática es relevante.

¿Cuál es una diferencia clave entre competencias e inteligencias múltiples en educación superior?. Las competencias son innatas y las inteligencias adquiridas. Las inteligencias son potenciales y las competencias integran desempeño y saberes. Ambas tienen el mismo significado. Las competencias no se desarrollan en la universidad.

¿Qué estrategia didáctica potencia principalmente la inteligencia interpersonal en la universidad?. Resolución individual de ejercicios. Lectura silenciosa. Aprendizaje colaborativo y debates académicos. Observación individual.

La autorreflexión, autorregulación emocional y conciencia personal corresponden a la inteligencia: Interpersonal. Intrapersonal. Lingüística. Espacial.

¿Qué inteligencia se relaciona con el dominio avanzado del lenguaje oral y escrito?. Espacial. Lingüística. Intrapersonal. Naturalista.

El razonamiento abstracto y la resolución de problemas complejos se asocian con la inteligencia: Musical. Interpersonal. Lógico-matemática. Cinético-corporal.

Clasificar, analizar y comprender fenómenos del entorno natural corresponde a la inteligencia: Musical. Naturalista. Lingüística. Espacial.

¿En qué contexto surge la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner?. Como una crítica a los métodos conductistas de enseñanza. A partir de investigaciones neuropsicológicas y educativas sobre el potencial humano. Como una propuesta exclusiva para la educación especial. Como una extensión directa del coeficiente intelectual (CI).

Al planificar desde el enfoque de las Inteligencias Múltiples, el docente universitario debe: Aplicar una sola estrategia metodológica. Priorizar únicamente la teoría. Diseñar actividades diversas que atiendan distintos perfiles cognitivos. Evaluar solo con exámenes escritos.

¿Cuál fue uno de los principales propósitos de Howard Gardner al proponer la Teoría de las Inteligencias Múltiples?. Clasificar a los estudiantes según su rendimiento académico. Reemplazar completamente las evaluaciones tradicionales. Reconocer la diversidad de capacidades cognitivas en las personas. Limitar el concepto de inteligencia al ámbito escolar.