Educación Física y su didáctica

La enseñanza recíproca se enmarca en los ... estilos que fomentan la individualización. estilos que estimulan la creatividad. estilos que posibilitan la participación del alumno en la enseñanza.

La fase del desarrollo de la estabilización de la coordinación fina. es la última de las fases del proceso de aprendizaje motor. no corresponde a una fase del proceso de aprendizaje motor. es la primera de las fases del proceso de aprendizaje motor.

La comunicación linguistica es una de las. 10 competencias clave. 5 competencias clave. 7 competencias clave.

Estilos de enseñanza que se basan en la instrucción directa. participativo. tradicionales. individualizados.

Es un tipo de aprendizaje. por asociación de estímulos. por asociación de consecuencias. las respuestas a y b son correctas.

No es una de las habilidades motrices básicas. lanzamiento de peso. giros. trepa.

La unidad didáctica es: la suma del conjunto de programaciones didácticas ordenadas y secuenciadas. la suma del conjunto de objetivos didácticos ordenados y secuenciados. La suma del conjunto de sesiones ordenadas y secuenciadas.

La falta de comunicación con el alumnado. es imprescindible durante las sesiones de e.f. es una de las características principales del animador deportivo. es uno de los errores más comunes en la animación deportiva.

Elemento curricular que indica los logros que han de ser obtenidos por el alumnado. objetivos. contenidos. criterios de evaluación.

Error común del profesor como animador deportivo. atender de forma exclusiva a la parte práctica. emplear un estilo paternalista. las respuestas a y b son correctas.

Pertenece al primer nivel de concreción curricular. diseño curricular. proyecto curricular de centro. programación didáctica.

Según la clasificación del juego vista en clase. La reglamentación de estos juegos es fija, independientemente de la localización en la que se efectué el mismo. juegos populares. juegos lúdico-deportivo. juegos tradicionales.

De los tres estilos de enseñanza clasificados dentro del tradicional. ¿ Cual es el que permite menor protagonismo al alumnado?. Asignación de tareas. Mando directo. Mando directo modificado.

Por medio del aprendizaje por imitación el alumnado aprenderá a. adaptar su relación con el entorno. repetir las acciones observadas. evitar una consecuencia no deseada.

Consiste en la imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo y el conocimiento inmediato del entorno. motricidad gruesa. motricidad fina. esquema corporal.

Es necesario durante el proceso enseñanza aprendizaje. evaluación del proceso del alumnado. evaluación del profesor. las respuestas a y b son correctas.

El descubrimiento guiado se enmarca en los. estilos que fomentan la individualización del alumnado durante el aprendizaje. estilo que comparten la implicacion cogniscitiva del alumno en su aprendizaje. estilo que posibilitan la participacion del alumno en la enseñanza.

Señala la respuesta correcta sobre las dinámicas de grupales. no existe pautas de actuación que han de adoptar los profesores. solo existen pautas de actuación que han de adoptar los alumnos. deben de comprenderse y aceptarse los roles por parte del alumnado.

En la sesión de e.f. La parte principal es la que marca el inicio la sesión. Se diferencian las siguientes partes, principal , fundamental y final. La vuelta a la calma es la última parte.

No son tipo de factores que influyen en la motricidad , según la clasificación vista en clase. Factores patológicos. Factores contextuales. Factores físicos.

Señala la respuesta correcta. El diseño de unidades didácticas facilita la improvisación. El diseño de unidades didácticas facilita la variedad de las actividades. El diseño de unidades didácticas no ayuda a prevenir situaciones.

Es una capacidad del profesor de e.f como animador deportivo. animar. motivar. las respuestas a y b son correctas.

Señala la afirmación incorrecta sobre las técnicas grupales. facilitan la cohesión del grupo. favorecen actitudes negativas del grupo. estimulan la interacción del grupo.

Señala la respuesta correcta sobre las actividades en el medio natural en asignaturas de e.f. Solo deben de llevarse a cabo aquellas que estén vinculadas con el valor de la naturaleza. Resulta interesante planificar todo tipo actividades seguras y con caracter ludico-deportivo en el medio natural. Las actividades en el medio natural no deben de ser empleadas como una herramienta docente por su caracter lúdico.

Debemos fomentar la comprensión de la propia actividad deportiva. si, especialmente si estamos llevando a cabo un aprendizaje reflexivo. si, especialmente si estamos llevando a cabo un aprendizaje por imitación. no resulta interesante en ningún tipo de aprendizaje.

Según la clasificación de las fases del aprendizaje motor. la fase del desarrollo de la sensibilización de la coordinación global. es la ultima de las fases del proceso de aprendizaje motor. no corresponde a una fase del proceso de aprendizaje motor. es la primera de las fases del proceso de aprendizaje motor.

Es uno de los estilos que fomentan la participación del alumnado en la enseñanza. resolución de problemas. descubrimiento guiado. enseñanza reciproca.

Estilos de enseñanza que se basan en la indagación. tradicionales. individualizados. las respuesta a y b son correctas.

Según la clasificación vista en clase, no es un tipo de aprendizaje. por asociación de estimulos. por asociación de factores. por asociación de consecuencias.

Es una habilidad motriz basica. lanzamiento de peso. trepa. carrera de obstaculos.

La suma del conjunto de unidades didácticas secuenciadas y ordenadas constituye. la programación didáctica. el currículo. el desarrollo curricular.

La comunicación con el alumnado. es imprescindible durante las sesiones de e.f. no es una de las características principales del animador deportivo. es uno de los errores más comunes en la animación deportiva.

Elemento curricular que indica los logros que han de ser obtenidas por el alumnado. contenidos. objetivos. criterios de evaluación.

Las ___________________ se trabajan de forma integra a lo largo de toda la programación y permiten una transferencia positiva y una aplicabilidad a la vida real. competencia básica. competencia clave. competencia fundamentales.

Pertenece al tercer nivel de concreción curricular. diseño curricular. proyecto curricular de centro. programación didáctica.

Según la clasificación del juego vista en clase. La reglamentación de estos juegos es variable. Populares. Lúdico-deportivo. tradicionales.

de los tres estilos de enseñanza clasificados dentro del tradicional. ¿ Cual es el que permite mayor protagonismo al alumnado?. Mando directo. Asignación de tareas. Mando directo modificado.

Por medio del aprendizaje por asociación de consecuencias, el alumnado aprenderá a. obtener una consecuencia deseada. evitar una consecuencia no deseada. las respuestas a y b son correctas.

Es necesario durante el proceso enseñanza y aprendizaje. Evaluación del proceso del alumno. La falta de comunicación con el alumno. Las respuestas a y b son correctas.

La resolución de problemas se enmarca en los ... Estilos que fomentan la individualizacion del alumno durante el aprendizaje. Estilos que comparten la implicación cognoscitiva del alumno en su aprendizaje. Estilos que posibilitan la participación del alumno en la enseñanza.

Señala la respuesta incorrecta sobre el deporte educativo. debe de tener carácter lúdico. debe tener un carácter competitivo. debe fomentar la participación de los alumnos más hábiles.

En la sesión de e.f. La parte final está compuesta por ejercicios de menor intesidad y con caracter sensorial. Se diferencian las siguientes partes; principal, fundamental y final. Las respuesta a y b son correctas.

Son un tipo de factores que influyen en la motricidad , segun la clasificación vista en clase. patológicos. contextuales. socioeconómicos.

Señala la afirmación correcta sobre las técnicas grupales. Facilitan la cohesión del grupo. Estimulan la interacción del grupo. Las respuesta a y b son correctas.

Señala la respuesta correcta: la motricidad gruesa consiste dominar las distintas partes del cuerpo de forma voluntaria. Sincronización de movimientos y una armonía de estos. Resulta interesante planificar todo tipo actividades lúdico-deportivas en el medio natural , siempre y cuando entrañen algún peligro. el deporte no debe ser empleado como una herramienta docente ya que fomenta la competitividad y la rivalidad.

Debemos fomentar la observación entre los alumnos. si , especialmente si estamos llevando a cabo un aprendizaje reflexivo. si, especialmente si estamos llevando a cabo un aprendizaje imitación. no resulta interesante en ningún tipo de aprendizaje.

Clasificación de la motricidad. gruesa, fina y esquema corporal. gruesa y fina. esquema corporal.

Tipos de coordinación. dinámica general y segmentaria. visomanual y visopédica. a y b son correctas.

Las habilidades motrices básicas son. desplazamientos, manipulaciones, saltos y giros. desplazamientos, carreras, saltos. giros, trepas , manipulaciones y desplazamientos.

Las competencias tienen carácter multifuncional. verdadero. falso.

Las funciones del maestro se dividen en. agente social, relacional y técnico deportivo. social, relacional y teórico. técnico deportivo, indagación.

En una programación didáctica se debe. respetar el ritmo, conocer conocimientos previos y estimular pensamientos creativo. respetar los turno de palabra. Motivar al alumnado.

Uno de los errores más comunes en una animación deportiva es. falta de comunicación. animar. permitir gestionar y planificar.

El deporte aporta a la educación. ejercicio físico, juego y competición. motivación y capacidad. desarrollo psicomotor.

Los tipos de actividad son muy variados entre ellos podemos encontrar. actividades de aventura, naturaleza, paseo , senderismo y ecojuegos. ecojuegos, material recreativo, durabilidad. actividades de aventura, golpeo , salto , disponibilidad.

Una de las propiedades de los equipos es. el liderazgo. durabilidad. caracteristicas del grupo.

Definimos conjunto de saberes, destrezas, habilidades y actitudes que se desarrollan durante cada curso educativo a. competencias. objetivos. contenidos.

Para medir el nivel de aprendizaje adquirido usaremos. los criterios de evaluación. contenidos. estándares de aprendizaje evaluables.

El proyecto curricular ( centro educativo) pertenece al. primer nivel curricular. segundo nivel curricular. tercer nivel curricular.

Aspectos de buen funcionamiento en el deporte. festividad, perseguir metas y rivalidad. participación de todos los integrantes. visión lúdica.

Diferencia entre deporte escolar y deporte educativo. el deporte escolar de forma libre sin relacionarse con los elementos curriculares y el deporte educativo tiene como fin unos objetivos. el deporte escolar tiene como fin unos objetivo y el deporte educativo no. el deporte escolar esta relacionado con el curriculum y el deporte educativo no.

Animo chicas/os todo saldrá. GENIAL, TODO ESFUERZO VALE LA PENA PARA CONSEGUIR NUESTRO OBJETIVO. Lo dicho en la otra respuesta.