Educación Infantil 03

Las situaciones de aprendizaje implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a: Competencias clave y objetivos. Competencias clave y competencias específicas. Los contenidos y los criterios de evaluación. Competencias clave y a cada área de aprendizaje.

Indica la respuesta correcta en cuanto a los métodos pedagógicos de la educación infantil: Son situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas. Los métodos pedagógicos que se decidan posibilitarán el impulso de situaciones de aprendizaje variadas en el aula. Los métodos pedagógicos constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación. Son el conjunto de acciones y técnicas didácticas que el profesorado coordina con el objetivo de guiar a su alumnado hacia la consecución de las competencias clave de cada área.

Indica la opción incorrecta en cuanto a las competencias específicas: Su definición está establecida en el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero. Son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Son la adaptación al sistema educativo español de las competencias específicas establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias específicas para el aprendizaje permanente. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación.

¿Cómo se denomina al conjunto de acciones y técnicas didácticas que el profesorado coordina con el objetivo de guiar a su alumnado hacia la consecución de las competencias específicas de cada área?. Situaciones de aprendizaje. Contenidos. Métodos pedagógicos. Criterios de evaluación.

¿Cuál de los siguientes términos no viene definido en el Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil?. Contenidos. Contenidos transversales. Situaciones de aprendizaje. Métodos pedagógicos.

El Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil define a los conocimientos, destrezas y actitudes que, de manera transversal, se deben incorporar al proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas como: Contenidos. Métodos pedagógicos. Ninguna es correcta. Saberes básicos.

Según el Decreto 36/2022 la propuesta pedagógica incluirá la concreción del currículo …. … en unidades de programación didácticas para cada curso. … en unidades de programación para cada curso. … en ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantil. … en unidades de programación integradoras para cada curso.

¿Qué normativa crea las Zonas de las Escuelas de Ed. Infantil de primer y segundo ciclo denominadas Casa de Niños?. Orden 7392/2000 de 22 de diciembre. Orden 2399/2016, de 22 de julio. Orden 1190/2021, de 29 de abril. Orden 2405/2023, de 29 de junio.

La Orden que regula la escolarización de niños menores de 1 año en Casa de Niños es …. Orden 2993/2016 de 26 de enero. Orden 2399/2016 de 22 julio. Orden 2399/2015 de 22 diciembre. Orden 2392/2016 de 22 julio.

El conocido como ROC corresponde a. Real Decreto 32/1996 de 12 de febrero. Real Decreto 82/1996 de 26 de enero. Real Decreto 28/1996 de 26 de enero. Real Decreto 82/1996 de 29 de diciembre.

La extensión de servicios de casas de niños comprende: Entre las 7.30 y las 13.00. Entre las 9.00 y las 16.00. Entre las 7.30 y las 16.00. Entre las 16.00 y las 17.30.

¿Dónde se regula la elección y constitución de los Consejos Escolares de la Red Pública de Escuelas Infantiles?. Decreto 1/1996, de 15 de enero. Orden 2979/1996, de 13 de noviembre. Decreto 1349/207 de 29 de octubre. Orden 1613/1999, de 26 de julio.

¿Dónde quedan reguladas las Asociaciones de Madres y Padres de alumnos?. En el artículo 126 y 127 de la LOE - LOMLOE. En la Orden de 29 de junio de 1994. En la Orden de 29 de febrero de 1996. Real Decreto 1533/1986, de 11 de julio.

¿En qué texto normativo se define el Plan de Convivencia como documento prescriptivo para los centros de la CAM?. Artículo 1 Decreto 32/2019, de 9 abril. Artículo 124 LOE - LOMLOE. Artículo 2 Decreto 32/2019, de 9 abril. No se define en ningún texto.

¿Qué norma regula el nombramiento del cargo del director en las EI de gestión directa de la CAM?. Decreto 18/2008, de 6 de marzo. Orden 3885/2008, de 30 de julio. Decreto 2979/1996, de 13 de noviembre. Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero.

¿Qué texto legal regula los Consejos Escolares de una EI de la Comunidad de Madrid?. Decreto 18/2008, de 6 de marzo. Orden 3885/2008, de 30 de julio. Orden 2979/1996, de 13 de noviembre. Real Decreto 82/1996, de 26 de marzo.

Cuál de los siguientes no es un objetivo de la etapa establecido en el art. 5 del Decreto 36/2022. Desarrollar capacidades relacionadas con emociones y afectos. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. Observar y explorar su entorno familiar, natural, cultural y social. Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

Indica la función incorrecta del Director de una EI: Visar certificaciones y documentos oficiales. Elaborar los horarios académicos de alumnos y maestros. Diseñar la planificación y organización docente, recogida en la PGA. Designar y cesar a los miembros del equipo directivo.

¿Qué documento corresponde al 2º nivel de concreción curricular?. Programaciones didácticas. Normativa autonómica. Normativa estatal. Programación de aula.

Las fuentes del currículo son: Sociológica, cultural, psicológica y pedagógica. Sociológica, pedagógica, psicológica y epistemológica. Sociológica, psicopedagógica, cultural y epistemológica. Sociocultural, pedagógica, psicológica y epistemológica.

El Real Decreto 95/2022 indica que las medidas organizativas, metodológicas y curriculares q se adopten se regirán por. Los principios de equidad e inclusión. Ninguna es correcta. Los principios generales de la Educación Infantil en España. Los principios del Diseño Universal para el aprendizaje.

El art. 17 del Decreto 36/2022 indica que los centros fijarán la concreción del currículo establecido en: Unidades didácticas de programación. Unidades de programación globalizadas. Unidades de programación. Unidades de programación didáctica.

¿Qué documento se establece en el tercer nivel de concreción curricular?. PEC. Programación de aula. Propuesta Pedagógica. Normativa vigente.

¿Qué opción es correcta en cuanto a las competencias clave?. a) Son desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. b) Son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. d) Las opciones a) y b) son las correctas. c) Constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias específicas y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación.

¿Qué normativa regula la escolarización de niños menores de 1 año en Casas de Niños?. Orden 1190/2021, de 29 de abril. Orden 7392/2000, de 22 de diciembre. Orden 2399/2016, de 22 de julio. Decreto 18/2008, de 6 de marzo.

¿Qué normativa regula la financiación del primer ciclo de Ed. Infantil en la CAM?. Orden 1190/2021, de 29 de abril. Decreto 28/2019, de 9 de abril. Decreto 32/2019, de 9 de abril. Decreto 36/2022, de 8 de junio.

¿Qué normativa establece el marco regulador de la convivencia en centros docentes de la CAM?. Decreto 28/2019, de 9 abril. Decreto 32/2019, de 9 abril. Orden de 29 de junio de 1994. Real Decreto 82/1996, de 26 enero.

¿Qué normativa regula la libertad de elección de centro escolar en la CAM?. Decreto 28/2019, de 9 de abril. Decreto 17/2008, de 6 de marzo. Decreto 32/2019, de 9 de abril. Decreto 29/2013, de 11 de abril.

¿Qué normativa regula el funcionamiento de las Casas de Niños con ampliación de horario y extensión de servicios?. Orden 2399/2016 de 22 de julio. Orden 7392/2000 de 22 de diciembre. Decreto 28/2019 de 9 de abril. Decreto 18/2008 de 6 de marzo.

¿Qué normativa regula el proceso de admisión de alumnos de primer ciclo de Ed. Infantil en la CAM?. Decreto 32/2019, de 9 de abril. Decreto 14/2011, de 24 de marzo. Orden 123/2015, de 26 de enero. Decreto 94/2008, de 17 de julio.

En la Ley de Garantías de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia de la Comunidad de Madrid, se entiende por infancia y adolescencia, respectivamente: Infancia período de vida de las personas comprendido desde el nacimiento y la edad de diez años, y adolescencia, desde dicha edad y hasta la mayoría establecida en el artículo 12 de la Constitución. Infancia período de vida de las personas comprendido desde el nacimiento y la edad de doce años, y adolescencia, desde dicha edad y hasta la mayoría establecida en el artículo 12 de la Constitución. Infancia período de vida de las personas comprendido desde el nacimiento y la edad de doce años, y adolescencia, desde dicha edad y hasta los 16 años. Infancia período de vida de las personas comprendido desde el nacimiento y la edad de catorce años, y adolescencia, desde dicha edad y hasta los 18 años.

El Reglamento de Régimen Interior es un documento que recoge el conjunto de normas para el funcionamiento interno del Centro. Su aprobación corresponde a: La Dirección del Centro. El Claustro Escolar. El Consejo Escolar del Centro. El AMPA.

Según el calendario actual de vacunaciones la vacuna de la Rubéola debe ponerse: A los 12 meses y a los 2 años. A los 6 y a los 18 meses. Únicamente está prescrita a los 15 meses. A los 12 meses y entre los 3 y 4 años.

Dentro de las leyes de desarrollo motor, la denominada ley próximo-distal hace referencia a que: Las funciones motrices tienden a madurar antes en las zonas más cercanas a la línea media del cuerpo que en las zonas más alejadas de esa línea. Los niños y niñas tienden a dirigirse antes a los objetos próximos que a los más alejados. Los movimientos globales o generales aparecen antes que los más localizados, precisos y coordinados. Las funciones motrices van primero desde las mas cercanas a la cabeza hacia las mas alejadas.

La psicología evolutiva estudia: Las leyes de la herencia. Las capacidades y reacciones de los niños. Los procesos del desarrollo madurativo de la infancia. La maduración de la inteligencia en los niños.

La educación infantil como etapa educativa se contempla por primera vez: La LOGSE Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo. La LOCE Ley Orgánica de Calidad de la Educación. La LODE Ley Orgánica del Derecho a la Educación. Ley Villar Palasí.

En la LOMLOE, las TIC para la etapa de infantil aparecen en el siguiente articulado: Art. 14 y 15. Art. 13 y 14. Las TIC no aparecen en ningún art. de la LOMLOE. Art. 12 y 13.

De las siguientes premisas, indica la incorrecta en relación al uso de la PDI en las aulas de infantil: Su uso requiere el oscurecimiento del aula. Sist. integrado por un ordenador y un videoproyector. Todas son correctas. Se puede interactuar sobre la pantalla de proyección.

Señala la 2ª fase en relación al proceso metodológico de la lectura e interpretación de imágenes: Lectura crítica. Ninguna es correcta. Lectura perceptiva. Lectura intuitiva.

¿Qué significa Marco Común de la Competencia Digital Docente?. Es el marco digital que ha desarrollado Google. Es la referencia para diseñar y programar entornos docentes digitales. Las competencias digitales que necesitan acreditar los profesores. Referencia para diagnóstico y mejora de competencias digitales del profesor.

¿Qué ley regula el procedimiento para la acreditación de la competencia digital docente en la CAM?. Decreto 32/2024, de 10 octubre. Decreto 32/2008, de 10 enero. Decreto 94/2024, de 2 octubre. Orden 94/2004, de 5 febrero.

Indica la respuesta correcta en relación a lasa Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento: Todas son correctas. Buscar asegurar el dominio de herramientas informáticas. Tiene por objetivo el conocimiento de los diferentes medios tecnológicos. Conocer los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje.

Se refiere a la enumeración y descripción de los objetos, cosas y/o personas en el contexto y localización espacial: Lectura connotativa. Lectura crítica. Lectura denotativa. Lectura interpretativa.

¿Con qué nombre se conoce al movimiento que se realiza con los ojos al leer?. Movimientos oculares. Connotación visual. Lagoftalmos. Movimientos sacádicos.

¿Quién aprueba el Plan de Convivencia del Centro?. El Director. La Comisión de Convivencia. El Consejo Escolar. El Claustro.

¿Cuál de las siguientes opciones presenta correctamente las fases de adquisición de hábitos según Comellas?. Planeación, ejecución, repetición y evaluación. Motivación, repetición, hábito y mantenimiento. Preparación, aprendizaje, automatización y consolidación. Observación, práctica, perfeccionamiento y evaluación.

¿Qué autor habla de educación familiar, educación escolar y educación permanente?. Froebel. Rousseau. Montessori. Pestalozzi.