El ODS 11 se refiere a lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos seguros, resilentes y sostenibles verdadero falso.
El ODS 3 se refiere a la importancia de garantizar una vida sana y promover el bienestar en todas las edades verdadero falso.
En España la Agenda Urbana Española (AUE)marca la hoja de ruta para llevar a cabo las estrategias y acciones hasta 2020 para hacer de nuestros pueblos y ciudades ámbitos de convivencia amables, acogedores, saludables y concienciados. verdadero falso .
En los años 70 se va poularizando el concepto de accountabillity por el cual los centros debían de rendir cuentas de la eficiencia y eficacia de los recursos con que los Estados le habían dotado verdero falso .
El banco Mundial no entiende el desarrolo de los sistemas educativos con una lógica principalmente economicista verdero falso.
UNICEF realiza informes anuales para conocer la situación real de los niños en el mundo y denunciar la vulneración de sus derechos verdero falso .
Las ONGS han realizado investigaciones que permiten conocer la realidad educativa y los problemas que afecta a la infancia en toda clase de escenarios, movilizando a la sociedad para construir una educación de calidad desde el prisma de la equidad y justicia social, más allá del simple rendimiento. verdadero falso .
Una de las dificultades al analizar la educación infantil en España es la diversidad de denominaciones junto con la consecuente conceptualización y prejuicios de cada uno de ellos verdadero falso .
El articulo 5 de la LOE no establece que las Administraciones públicas facilitan el acceso a la información y a la orientación sobre las ofertas de aprendizaje permanente y las posibilidades de acceso a las mismas. verdadero falso .
El articulo 5 de la LOE no establece que para garantizar el acceso universal y permanente al aprendizaje, las diferentes. Administraciones públicas identificarán nuevas competencias y facilitarán la información requerida para su adquisicion verdadero falso .
A finales de 2020 las Leyes Orgánicas de Educación recogen expresamente la educación no formal en el marco de la cultura del aprendizaje permanente. verdadero falso .
La ley Orgánica de 2020 estipula que la finalidad de la educación básica consiste en univesalizar los conocimientos y las competencias que permitan aprender a todos los alumnos y alumnas a aprender a lo largo de la vida y faciliten su plena participación social y laboral verdadero falso .
En 2022 las administraciones educativas ofrecen actualmente , entre otras, las siguientes enseñanzas: Enseñanzas académicas universitarias; formación abierta; enseñanzas de regimen especial verdadero falso .
España no debe abandonar debates absoletos como la dicotomía asistencial-educativo ya que el objetivo de la Educación infantil es el desarrollo integral del niño verdero falso .
No existe un importante consenso entre los Organismos Internacionales sobre la calidad está relacionada con crear interacciones cálidas y empáticas en entornos seguros y estimulantes, apoyando el desarrollo físico, cognitivo , afectivo y social de los alumnos y potenciando su autonomía e iniciativa verdero falso .
En la LOE de 2006 el Aprendizaje a lo largo de la vida adquiere un enfoque más integral y global siguiendo las directrices europeas marcadas por la Estrategia de Lisboa 2000 verdadero falso .
El preámbulo de la LOE hace referencia a la educación como un aprendizaje permanente que se desarrolla a lo largo de la vida verdadero falso .
El articulo 5 de la LOE establece que las Administraciones públicas facilitan el acceso a la información y a la orientación sobre las ofertas de aprendizaje permanente y las posibilidades de acceso a las mismas verdadero falso .
Año 1996 se declara en la Union Europea el año europeo de la secundaria verdadero falso .
La perspectiva de la UNESCO se recoge en publicaciones como los maestros importan: atraer, desarrollar y retener efectivos (2005) o Políticas docentes efectivas de 2018 verdadero falso .
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