EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD, SEXUALIDAD Y CONVIVENCIA ARMÓNICA

El factor de Responsabilidad (Conscientiousness) se asocia con: La organización, la puntualidad y la persistencia hacia metas. La búsqueda de excitación y nuevas sensaciones. La sensibilidad ante las críticas externas. La tendencia a la melancolía y la soledad.

¿Qué adjetivos describen a alguien con puntuación alta en Extraversión?. Afectuoso, sociable, hablador y activo. Reservado, callado, solitario y serio. Cínico, rudo y suspicaz. Negligente, perezoso y desorganizado.

¿Cuál de los siguientes es uno de los seis pétalos de la Educación para la Paz?. Educar para imponer autoridad. Educar para memorizar normas. Educar para cultivar la paz interior. Educar para competir.

La información en EIS debe ser: Punitiva. Científica y adecuada a la edad. Basada en rumores. Confusa.

El factor de "Apertura a la experiencia" distingue a las personas: Imaginativas y creativas de las personas prácticas y convencionales. Hostiles de las personas amables. Puntuales de las personas impuntuales. Emocionalmente estables de las inestables.

¿Por qué es importante conocer la historia de la guerra y los procesos de negociación?. Para imponer una sola versión. Para no repetir errores y comprender su influencia. Para evitar estudiar el pasado. Para justificar la violencia.

Una finalidad de la EIS es prevenir: Lectura lenta. Violencia de género y embarazo adolescente. Ausentismo docente. Uso de uniforme.

El rasgo de "Omnipresencia" implica que: Los instrumentos de información están en todas partes (vida privada y pública). La verdad en Internet es absoluta y total. El acceso a la red es gratuito para toda la humanidad. Las computadoras pueden pensar igual que los seres humanos.

El aprendizaje de los derechos humanos es holístico porque compromete: Solo la memoria. Únicamente la lectura. Intelecto, cuerpo, afectividad y vida social. Solo la conducta externa.

¿Qué define a un rasgo cardinal en la teoría de Allport?. Una disposición tan generalizada que domina casi todos los actos del sujeto. Un hábito aprendido en la escuela primaria. Una característica que aparece solo bajo efectos del estrés. La preferencia por un color o sabor específico.

La EIS desarrolla: Solo normas. Actitudes, valores y conocimientos. Solo sanciones. Solo contenidos biológicos.

La EIS requiere participación de: Familia, escuela y sociedad. Solo directivos. Solo estudiantes. Solo psicólogos.

El currículo oculto se refiere a: Materias secretas. Mensajes implícitos transmitidos en el aula. Horarios ocultos. Archivos cerrados.

El enfoque humanista de la educación busca ir más allá de: La formación ética. El aprendizaje social. La visión utilitaria centrada solo en el desarrollo económico. La convivencia escolar.

La paz, según el texto, es síntesis de: Libertad, justicia y armonía. Silencio, control y disciplina. Orden, castigo y obediencia. Poder, riqueza y autoridad.

Los ejes transversales vinculan áreas del conocimiento con: Realidades sociales, culturales y emocionales. Trámites institucionales. Actividades recreativas. Solo exámenes escritos.

¿Qué habilidad pertenece al eje comunicacional y lingüístico?. Control disciplinario. Solo cálculo mental. Lectura y escritura. Inventario escolar.

Otro componente del PCC es: Inventario de pupitres. Listado de proveedores. Calendario de fiestas. Criterios y formas de evaluación.

El PCC debe ser un documento: Ajeno a la realidad del centro. Colectivo, consensuado y perfectible. Estático e inmodificable. Secreto y exclusivo.

El PCC se elabora mediante un proceso de: Copia de documentos externos. Contextualización o diversificación curricular. Decisiones individuales. Improvisación sin diagnóstico.

Los factores de la personalidad (como Extraversión) son bipolares, teniendo un polo opuesto (como Introversión). Verdadero. Falso.

Según la comunicación empática, para permanecer compasivos es necesario enfocarse en: Sentimientos y necesidades propias y del otro. Ignorar las emociones. Competir por tener la razón. Castigar al culpable.

¿Con qué factores empezaron McCrae y Costa antes de llegar a los cinco actuales?. Neuroticismo, Extraversión y Apertura a la experiencia. Amabilidad, Responsabilidad e Inteligencia. Psicoticismo, Neuroticismo y Extraversión. Ansiedad, Depresión y Hostilidad.

Según la Unidad 3, ¿qué permite construir la educación en las sociedades?. Procesos administrativos sin impacto social. Solo normas disciplinarias. Hábitos, valores, nuevas realidades y oportunidades de vida. Únicamente conocimientos técnicos.

El enfoque de bienestar atiende: Solo notas. Solo deporte. Solo disciplina. Aspectos emocionales, físicos y sociales.

Para Alain Touraine, ¿cuándo el individuo se convierte realmente en "Sujeto"?. Cuando resiste a la racionalidad instrumental y se responsabiliza por sus actos y obras. Cuando se adapta perfectamente a las normas impuestas por el mercado. Cuando logra una identidad digital con miles de seguidores en redes. Cuando actúa únicamente bajo la lógica de la razón científica.

El enfoque restaurativo fortalece: Convivencia armónica. Exclusión. Competencia agresiva. Violencia escolar.

La práctica docente reflexiva exige: No escuchar estudiantes. Imponer opiniones. Autoevaluar prejuicios y creencias. Evitar cambios.

La "Ciudadanía Pasiva" en la era digital ocurre cuando el consumo prevalece sobre la creatividad. Verdadero. Falso.

Para educar en derechos humanos, los educadores necesitan: Limitarse a repetir contenidos. Revisar críticamente pensamientos, sentimientos y actitudes. Mantener prejuicios intactos. Evitar la reflexión personal.

Desaprender significa: Dejar de estudiar. Olvidar todo. Cuestionar modelos que ya no funcionan. Rechazar ciencia.