Educación plástica y visual. (temas 6 y 7) UDIMA

Qué autor publicó "El arte como experiencia" proponiendo una nueva concepción de la Educación Artística. Pestalozzi. Dewey. Piaget.

La educación artística como disciplina se basa en la idea de: El arte no puede ser enseñado como una materia más. La imposibilidad de establecer una metodología específica para la enseñanza del arte. El arte puede ser enseñado como cualquier otra materia con su contenido propio sus objetivos, metodología específica y evaluación.

Las aportaciones de qué psicológo y pedagogo suizo han sido claves para favorecer el cambio de enfoque en las actividades artísticas escolares: Piaget. Montessori. Milani.

A qué se refiere la dimensión productiva: A la capacidad para aprender a hacer, representar o transformar. A la capacidad para aprender a ver y comprender. A la capacidad para aprender a gozar y disfrutar de forma sensible.

Los currículos no deberían incluir actividades que ayuden a favorecer una actitud positiva para aprender significativamente. Verdadero. Falso.

La copia de láminas es habitual en la asignatura de dibujo a mediados del siglo XIX. Verdadero. Falso.

En la actualidad nos encontramos con la necesidad de un cambio en el planteamiento escolar de la Educación Artística pero nos encontramos con dos problemas esenciales, señala uno de ellos: Los niños no quieren aprender arte. La burocracia escolar es muy lenta y los cambios se asumen con excesiva lentitud. Ninguna de las anteriores.

¿Quién es el encargado de enseñar Arte Plástico en Educación Primaria?. Generalmente un profesor no especializado, que suele ser el profesor de otras materias. Ninguna de las anteriores. Es siempre un profesor especialsta con formación en Arte.

A finales del siglo XIX se reconoció por primera vez que: El niño y la niña no tienen rigor a la hora de determinar la belleza. El niño es incapaz de crear espontáneamente. El niño y la niña tienen una idea clara de dónde hay belleza y la respetan.

¿Qué movimiento de renovación pedagógica supuso el cambio definitivo en la enseñanza y concepción de la Educación Artística?. La Educación Socialista. Conductismo. La Escuela Nueva.

Referido al arte infantil, el siglo XIX concluyó con el descubrimiento de: El valor artístico y educativo del dibujo espontáneo infantil. El valor educativo de copiar láminas de dibujo. El valor educativo de inculcar al niño conocimientos artísticos.

Alguna de las aportaciones de Eisner para la estructuración del currículo fueron: Solo hay que tener presente a quién enseñar. Ninguna de las anteriores. Establecer el elemento clave qué enseñar, a quén, en qué orden y cuándo.

¿A qué se refiere el apartado de metodología?. Es el apartado en el que se establece el CÓMO enseñar. Es el apartado en el que se establece el QUÉ enseñar. Ninguna de las anteriores.

Un currículo de Educación artística para primaria debería contemplar al menos estas tres opciones: Emocional, social y regional. Apreciativa, productiva y emocional. Emocional, cognitiva y económica.

Según Eisner el aprendizaje artístico debe: debe producirse por descubrimiento sin ninguna planificación o diseño previo. ninguna de las anteriores. debe estar secuenciado ya que implica la adquisición de habilidades técnicas de gran complejidad y por tanto necesita tiempo y continuidad.

Para la supervivencia de las actividades artísticas en la escuela serán necesarias dos reacciones una de ellas es: Desarrollar una estructura al margen del currículo para la Educación Artística. Desarrollar una estructura curricular para la Educación Artística. Comprender que el arte no es una disciplina más del currículo.

¿Son importantes los objetivos?. No son importantes en absoluto y se puede prescindir de ellos. Sí puesto que al ser resultados esperados, guían el proceso de aprendizaje. Cualquiera de las dos respuestas es válida.

El movimiento más importante de Educación artística de las décadas de los 80 y 90 fue: el programa de arte para la enseñanza primaria. el currículo de la DBAE. el proyecto Kettering.

¿Forma la evaluación parte del currículo?. Sí, es una parte más del currículo y debe ser diseñada y planificada en consecuencia. No, solo es parte del currículo en materias no instrumentales. No, en ningún caso.

Las Teorías del Desarrollo interesan a la Educación artística, ya que un gran número de investigaciones sobre el dibujo infantil se han fundamentado en estas teorías. Quién es considerado como uno de los máximos representantes de la psicología evolutiva: Vigotsky. Piaget. Eisner.

Una de las principales teorías del conocimiento, que han proporcionado opciones curriculares en Educación Artística es: Ninguna de las anteriores. Elliot Eisner y la opción curricular en Educación Artística. El conductismo de Paulov.

El conocimiento artístico al igual que el resto de conocimientos, debe asentarse sobre los esquemas previos de los niños. Verdadero. Falso.

Desde el siglo XIX la materia artística incluída en la formación general del individuo era: La pintura al óleo. La escultura. El dibujo.

El movimiento más importante de Educación artística de las décadas de los 80 y 90 fue: el currículo de la DBAE. el proyecto Kettering. el programa de arte para la enseñanza primaria.

Referido al arte infantil, el siglo XIX concluyó con el descubrimiento de: El valor educativo de copiar láminas de dibujo. El valor artístico y educativo del dibujo espontáneo infantil. El valor educativo de inculcar al niño conocimientos artísticos.

Según Eisner el aprendizaje artístico debe: debe estar secuenciado ya que implica la adquisición de habilidades técnicas de gran complejidad y por tanto necesita tiempo y continuidad. debe producirse por descubrimiento sin ninguna planificación o diseño previo. ninguna de las anteriores.

Eisner reorientó las teorías de Lowenfeld condenciendo gran importancia al papel del currículo en Educación Artística. Verdadero. Falso.

¿Es la enseñanza de las Artes Visuales una materia obligatoria en Primaria?. No, es una materia que depende de un centro de enseñanza u otro. Sí, es una materia obligatoria. Es una materia obligatoria solo en la primera etapa de Educación Primaria.

Una de las teorías que ha tenido gran desarrollo en los último años en Educación Artística es la de: la cultura visual. ninguna de las anteriores. La cultura radical.

El profesor Quintana sintetiza el pensamiento de Pestalozzi sobre Educación artística, diciendo: "El esquema pedagógico de Pestalozzi es bien sencillo, hay que enseñar al niño a pensar: para enseñarle a pensar hay que enseñarle a observar. Para enseñar a observar hay que enseñarle a dibujar.". "El esquema de Pestalozzi es bien sencillo, hay que enseñar al niño a pensar, para enseñar a pensar hay que enseñarle a hablar". "El esquema de Pestalozzi es bien sencillo, hay que enseñar al niño a pensar, para enseñar a pensar hay que enseñarle matemáticas".

Una de las principales teorías del conocimiento, que han proporcionado opciones curriculares en Educación Artística es: Ninguna de las anteriores. El conductismo de Paulov. Elliot Eisner y la opción curricular en Educación Artística.

Toda materia puede enseñarse efectivamente, de alguna manera, a cualquier individuo independientemente de su nivel de desarrollo. Verdadero. Falso.

Una de las teorías del aprendizaje más actual es: conductismo. cognitivismo. constructivismo.