EDUCACION SANITARIA

¿Cómo se define la educación sanitaria?. Son todas aquellas prácticas y medidas que se llevan a cabo con el fin de aumentar el conocimiento de los individuos sobre la salud y sus determinantes y promover en ellos comportamientos sanos. Es el proceso que permite a las personas incrementar el control sobre la salud y mejorarla. Es la percepción del individuo sobre su posición en la vida dentro del contexto cultural y el sistema de valores en el que vive y con respecto a sus metas, expectativas y preocupaciones. Es el conjunto de actividades y medidas, organizadas por las administraciones públicas, encaminadas a proteger, promover y controlar la salud de la población.

Si decimos que son todas aquellas prácticas y medidas que se llevan a cabo con el fin de aumentar el conocimiento de los individuos sobre salud y sus determinantes y promover en ellos comportamientos sanos, ¿a qué nos referimos?. Calidad de vida. Salud pública. Educación sanitaria. Promoción de la salud.

¿Cuál es la herramienta básica de la promoción de la salud?. Calidad de vida. Salud pública. Educación sanitaria. Promoción de la salud.

¿Qué pretende la educación sanitaria?. Promover comportamientos y no forzarlos. Promover comportamientos y forzarlos. No promover comportamientos ni forzarlos. Ninguna respuesta es correcta.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, indica la respuesta correcta. Es la herramienta básica de la promoción de la salud. Pretende promover conocimientos y forzarlos. Solo se necesita dar conocimientos. Cabe destacar el aprendizaje significativo como la parte menos importante.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, indica la respuesta correcta. Es la herramienta básica de la educación sanitaria es la promoción de la salud. Es la herramienta básica de la educación sanitaria es la salud pública. Es la herramienta básica de la educación sanitaria es la calidad de vida. Es la herramienta básica de la educación sanitaria son los determinantes de la salud.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, indica la respuesta correcta. Es la herramienta básica de la educación sanitaria es la promoción de la salud. No solo necesitamos dar conocimientos, también motivar y empoderar a la población. La educación sanitaria se regirá por sus principios y utilizará técnicas. Todas las respuestas son correctas.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, sabemos que cabe destacar el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO como parte central. VERDADERO. FALSO.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, sabemos que es la herramienta básica de la calidad de vida. VERDADERO. FALSO.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, sabemos que es la herramienta básica de la promoción de la salud. VERDADERO. FALSO.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, sabemos que es la herramienta básica de la salud comunitaria. VERDADERO. FALSO.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, sabemos que solo pretende promover comportamientos, no forzarlos. VERDADERO. FALSO.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, sabemos que solo pretende promover comportamientos y forzarlos. VERDADERO. FALSO.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, si decimos que solo pretende promover comportamientos, no forzarlos, ¿a quién nos referimos?. Educación sanitaria. Salud comunitaria. Promoción de la salud. Calidad de vida.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, indica la respuesta correcta. El aprendizaje solo puede ser posible desde la experiencia y que todo conocimiento nuevo modificará esa experiencia previa. Cabe destacar el aprendizaje significativo como parte central. La educación sanitaria se regirá por sus principios y utilizará técnicas. Todas las respuestas son correctas.

Si hablamos de la EDUCACION SANITARIA, el objetivo de la educación sanitaria es, no obligar, sino enseñar a tomar mejores decisiones. VERDADERO. FALSO.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cuáles son los agentes de la educación para la salud?. Profesionales sanitarios, profesionales no sanitarios y comunidad. Acción comunitaria, participación comunitaria y modelo de activos. Vigilancia epidemiológica, promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Todas las respuestas son correctas.

Dentro de la educación sanitaria, ¿a qué agente de la salud pertenecen los médico/as, enfermeros/as?. Profesionales sanitarios. Profesionales no sanitarios. Comunidad. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de la educación sanitaria, ¿a qué agente de la salud pertenecen los dietistas-nutricionistas, dietistas?. Profesionales sanitarios. Profesionales no sanitarios. Comunidad. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de la educación sanitaria, ¿a qué agente de la salud pertenecen los pedagogos?. Profesionales sanitarios. Profesionales no sanitarios. Comunidad. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de la educación sanitaria, ¿a qué agente de la salud pertenecen los agentes comunitarios?. Profesionales sanitarios. Profesionales no sanitarios. Comunidad. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de la educación sanitaria, ¿a qué agente de la salud pertenecen los técnicos en cuidados auxiliares de enfermería?. Profesionales sanitarios. Profesionales no sanitarios. Comunidad. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de la educación sanitaria, ¿a qué agente de la salud pertenecen los profesionales de la comunicación?. Profesionales sanitarios. Profesionales no sanitarios. Comunidad. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de la educación sanitaria, ¿a qué agente de la salud pertenecen los profesores, maestros/as?. Profesionales sanitarios. Profesionales no sanitarios. Comunidad. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de la educación sanitaria, si hablamos de los agentes de la educación para la salud, ¿cómo clasificamos a los profesionales sanitarios?. Indica la respuesta correcta. Médicos/as, enfermeros/as. Pedagogos o profesionales de la comunicación. Agentes comunitarios. Todas las respuestas son correctas.

Dentro de la educación sanitaria, si hablamos de los agentes de la educación para la salud, ¿cómo clasificamos a los profesionales NO sanitarios?. Indica la respuesta correcta. Médicos/as, enfermeros/as. Pedagogos o profesionales de la comunicación. Agentes comunitarios. Todas las respuestas son correctas.

Dentro de la educación sanitaria, si hablamos de los agentes de la educación para la salud, ¿cómo clasificamos a la comunidad?. Médicos/as, enfermeros/as. Pedagogos o profesionales de la comunicación. Agentes comunitarios. Todas las respuestas son correctas.

Dentro de la educación sanitaria, si hablamos de los agentes de la educación para la salud, ¿cómo clasificamos a los profesionales sanitarios?. Dietistas-nutricionistas, dietistas. Médicos/as, enfermeros/as. Técnicos en cuidados auxiliares de enfermería. Todas las respuestas son correctas.

Sabemos que la educación sanitaria, indica la respuesta correcta. Permite la modificación de los comportamientos en salud. No permite la modificación de los comportamientos en salud. Solo permite la modificación de algunos comportamientos en salud. Ninguna respuesta es correcta.

Sabemos que la educación sanitaria, la consecución de un cambio de hábitos a través del APRENDIZAJE se basa en dos factores clave, ¿cuáles son?. Emociones y repetición. Hábitos y retroalimentación. Pureza y grandeza. Todas las respuestas son correctas.

Sabemos que la educación sanitaria, sabemos que la consecución de un cambio de hábitos a través del APRENDIZAJE se basa en dos factores clave, emociones y repetición. Si nos centramos en las emociones, indica la respuesta correcta. A mayor intensidad de emociones, mayor aprendizaje. A mayor intensidad de emociones, menor aprendizaje. A menor intensidad de emociones, mayor aprendizaje. A mayor intensidad de emociones, no se puede aprender.

Sabemos que la educación sanitaria, sabemos que la consecución de un cambio de hábitos a través del APRENDIZAJE se basa en dos factores clave, emociones y repetición. La repetición es insistir en algo muchas veces y origina un hábito, ya que se genera un nuevo aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cuáles son las fases, por orden, del proceso de cambio?. Incompetencia inconsciente>Incompetencia consciente>Competencia consciente>Competencia inconsciente. Competencia inconsciente>Competencia consciente>Incompetencia consciente>Incompetencia inconsciente. Incompetencia consciente>Incompetencia inconsciente>Competencia inconsciente>Competencia consciente. Competencia consciente>Competencia inconsciente>Incompetencia consciente>Incompetencia inconsciente.

Dentro de la educación sanitaria, si decimos que se caracteriza por la inconsciencia de que se debe cambiar algo, ¿a qué proceso de cambio nos referimos?. Incompetencia inconsciente. Competencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Dentro de la educación sanitaria, si decimos que se basa en la conciencia de que se debe cambiar algo, pero aún se desconoce cómo hacerlo, ¿a qué proceso de cambio nos referimos?. Incompetencia inconsciente. Competencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Dentro de la educación sanitaria, si decimos que ya existe conciencia de que algo hay que cambiar, ¿a qué proceso de cambio nos referimos?. Incompetencia inconsciente. Competencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Dentro de la educación sanitaria, si decimos que se tiene que cambiar y cómo cambiarlo , ¿a qué proceso de cambio nos referimos?. Incompetencia inconsciente. Competencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Dentro de la educación sanitaria, si decimos que ya existe el aprendizaje y comienza el cambio, ¿a qué proceso de cambio nos referimos?. Incompetencia inconsciente. Competencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Dentro de la educación sanitaria, si decimos que ya se desarrolla el nuevo hábito, ¿a qué proceso de cambio nos referimos?. Incompetencia inconsciente. Competencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Dentro de la educación sanitaria, si decimos que el cambio ya está establecido, ¿a qué proceso de cambio nos referimos?. Incompetencia inconsciente. Competencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cómo se caracteriza el proceso de cambio en la incompetencia inconsciente?. Por la inconsciencia de que se debe hacer el cambio. Se basa en la conciencia de que se debe cambiar algo. Se sabe que se tiene que cambiar. Se desarrolla el nuevo hábito.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cómo se caracteriza el proceso de cambio en la incompetencia consciente?. Por la inconsciencia de que se debe hacer el cambio. Se basa en la conciencia de que se debe cambiar algo. Se sabe que se tiene que cambiar. Se desarrolla el nuevo hábito.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cómo se caracteriza el proceso de cambio en la competencia consciente?. Por la inconsciencia de que se debe hacer el cambio. Se basa en la conciencia de que se debe cambiar algo. Se sabe que se tiene que cambiar. Se desarrolla el nuevo hábito.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cómo se caracteriza el proceso de cambio en la competencia inconsciente?. Por la inconsciencia de que se debe hacer el cambio. Se basa en la conciencia de que se debe cambiar algo. Se sabe que se tiene que cambiar. Se desarrolla el nuevo hábito.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cómo se caracteriza el proceso de cambio en la incompetencia consciente?. Por la inconsciencia de que se debe hacer el cambio. Ya existe consciencia de que algo hay que cambiar. Se sabe que se tiene que cambiar. Se desarrolla el nuevo hábito.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cómo se caracteriza el proceso de cambio en la competencia consciente?. Por la inconsciencia de que se debe hacer el cambio. Ya existe consciencia de que algo hay que cambiar. Ya existe el aprendizaje y comienza el cambio. Se desarrolla el nuevo hábito.

Dentro de la educación sanitaria, ¿cómo se caracteriza el proceso de cambio en la competencia inconsciente?. Por la inconsciencia de que se debe hacer el cambio. Ya existe consciencia de que algo hay que cambiar. Ya existe el aprendizaje y comienza el cambio. El cambio ya está establecido.

Indica cuál de las siguientes respuestas recoge uno de los objetivos de la educación sanitaria. Aportar información de calidad sobre problemas de salud a la pobalción. Modificar las conductas negativas de los individuos que conllevan un riesgo para la salud. Capacitar a los individuos para que tomen un rol activo en la promoción de la salud su propio mantenimiento. Todas las respuestas son correctas.

¿Cómo se denomina la fase en la que el individuo genera un nuevo hábito y lo tiene ya establecido en su día a día?. Competencia incosnciente. Incompetencia inconsciente. Competencia consciente. Incompetencia consciente.

Si hablamos de la metodología sanitaria, ¿cómo se debe desarrollar una correcta investigación?. Mediante el método científico. Mediante el método psicoanalítico. Mediante el método de las emociones y la repetición. Todas las respuestas son correctas.

Si hablamos de la metodología sanitaria, ¿cuál es el método científico, por orden, de la metodología sanitaria?. Observación>Formulación de hipótesis>Experimentación>Conclusiones>Publicación. Formulación de hipótesis>Experimentación>Observación>Publicación>Conclusiones. Observación>Experimentación>Formulación de hipótesis>Conclusiones>Publicación. Experimentación>Observación>Formulación de hipótesis>Conclusiones>Publicación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿cuál es la primera fase de este método científico?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿cuál es la última fase de este método científico?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que se obtienen los datos para el estudio, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que se formulan preguntas que expliquen los hechos observado, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que se contrastan o se descartan hipótesis, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que una vez confirmada la veracidad de la hipótesis y se formulará una teoría, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que en el caso de que la hipótesis no sea cierta, se formulará una nueva hipótesis basándose en los nuevos datos obtenidos, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que si se comprueba que la hipótesis planteada al inicio es cierta, se pasará a la siguiente fase, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que se formule una teoría, esta se mantendrá en el tiempo salvo que, en un estudio posterior, se demuestre los contrario, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, si decimos que se debe realizar un examen minucioso de los hechos y fenómenos observados para conseguir obtener unos datos objetivos y fiables, ¿a qué fase del método científico nos estamos refiriendo?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación. Experimentación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿de qué trata la fase de OBSERVACIÓN?. En esta primera fase, se obtienen los datos necesarios para desarrollar el estudio. Se debe realizar un examen minucioso de los hechos y fenómenos observados para conseguir obtener unos datos objetivos y fiables. Con base a los datos recopilados en la dase anterior, se formulará una pregunta con una posible explicación de los hechos observados. Esa suposición es conocida como hipótesis, y deberá ser contrastada en la siguiente fase. Se comprueba si la hipótesis planteada es cierta o no. Se realizará distintos experimentos con el objetivo de verificar la hipótesis y, en caso de que esta no sea cierta, se formulará una nueva hipótesis basándose en los nuevos datos obtenidos. Si se comprueba que la hipótesis planteada al inicio es cierta, se pasará a la siguiente hipótesis. Una vez confirmada la veracidad de la hipótesis, se emitirán las conclusiones obtenidas con la realización del estudio y, con base a ellas, se formulará una teoría. Esta teoría se mantendrá en el tiempo salvo que, en un estudio posterior, se demuestre lo contrario. Es la última fase del método científico, que consiste en publicar las conclusiones obtenidas en forma de artículo para compartirlo con la comunidad científica, que podrá revisarlo cuando sea necesario.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿de qué trata la fase de FORMULACION DE HIPOTESIS?. En esta primera fase, se obtienen los datos necesarios para desarrollar el estudio. Se debe realizar un examen minucioso de los hechos y fenómenos observados para conseguir obtener unos datos objetivos y fiables. Con base a los datos recopilados en la dase anterior, se formulará una pregunta con una posible explicación de los hechos observados. Esa suposición es conocida como hipótesis, y deberá ser contrastada en la siguiente fase. Se comprueba si la hipótesis planteada es cierta o no. Se realizará distintos experimentos con el objetivo de verificar la hipótesis y, en caso de que esta no sea cierta, se formulará una nueva hipótesis basándose en los nuevos datos obtenidos. Si se comprueba que la hipótesis planteada al inicio es cierta, se pasará a la siguiente hipótesis. Una vez confirmada la veracidad de la hipótesis, se emitirán las conclusiones obtenidas con la realización del estudio y, con base a ellas, se formulará una teoría. Esta teoría se mantendrá en el tiempo salvo que, en un estudio posterior, se demuestre lo contrario. Es la última fase del método científico, que consiste en publicar las conclusiones obtenidas en forma de artículo para compartirlo con la comunidad científica, que podrá revisarlo cuando sea necesario.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿de qué trata la fase de EXPERIMENTACIÓN?. En esta primera fase, se obtienen los datos necesarios para desarrollar el estudio. Se debe realizar un examen minucioso de los hechos y fenómenos observados para conseguir obtener unos datos objetivos y fiables. Con base a los datos recopilados en la dase anterior, se formulará una pregunta con una posible explicación de los hechos observados. Esa suposición es conocida como hipótesis, y deberá ser contrastada en la siguiente fase. Se comprueba si la hipótesis planteada es cierta o no. Se realizará distintos experimentos con el objetivo de verificar la hipótesis y, en caso de que esta no sea cierta, se formulará una nueva hipótesis basándose en los nuevos datos obtenidos. Si se comprueba que la hipótesis planteada al inicio es cierta, se pasará a la siguiente hipótesis. Una vez confirmada la veracidad de la hipótesis, se emitirán las conclusiones obtenidas con la realización del estudio y, con base a ellas, se formulará una teoría. Esta teoría se mantendrá en el tiempo salvo que, en un estudio posterior, se demuestre lo contrario. Es la última fase del método científico, que consiste en publicar las conclusiones obtenidas en forma de artículo para compartirlo con la comunidad científica, que podrá revisarlo cuando sea necesario.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿de qué trata la fase de CONCLUSIONES?. En esta primera fase, se obtienen los datos necesarios para desarrollar el estudio. Se debe realizar un examen minucioso de los hechos y fenómenos observados para conseguir obtener unos datos objetivos y fiables. Con base a los datos recopilados en la dase anterior, se formulará una pregunta con una posible explicación de los hechos observados. Esa suposición es conocida como hipótesis, y deberá ser contrastada en la siguiente fase. Se comprueba si la hipótesis planteada es cierta o no. Se realizará distintos experimentos con el objetivo de verificar la hipótesis y, en caso de que esta no sea cierta, se formulará una nueva hipótesis basándose en los nuevos datos obtenidos. Si se comprueba que la hipótesis planteada al inicio es cierta, se pasará a la siguiente hipótesis. Una vez confirmada la veracidad de la hipótesis, se emitirán las conclusiones obtenidas con la realización del estudio y, con base a ellas, se formulará una teoría. Esta teoría se mantendrá en el tiempo salvo que, en un estudio posterior, se demuestre lo contrario. Es la última fase del método científico, que consiste en publicar las conclusiones obtenidas en forma de artículo para compartirlo con la comunidad científica, que podrá revisarlo cuando sea necesario.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿de qué trata la fase de PUBLICACION?. En esta primera fase, se obtienen los datos necesarios para desarrollar el estudio. Se debe realizar un examen minucioso de los hechos y fenómenos observados para conseguir obtener unos datos objetivos y fiables. Con base a los datos recopilados en la dase anterior, se formulará una pregunta con una posible explicación de los hechos observados. Esa suposición es conocida como hipótesis, y deberá ser contrastada en la siguiente fase. Se comprueba si la hipótesis planteada es cierta o no. Se realizará distintos experimentos con el objetivo de verificar la hipótesis y, en caso de que esta no sea cierta, se formulará una nueva hipótesis basándose en los nuevos datos obtenidos. Si se comprueba que la hipótesis planteada al inicio es cierta, se pasará a la siguiente hipótesis. Una vez confirmada la veracidad de la hipótesis, se emitirán las conclusiones obtenidas con la realización del estudio y, con base a ellas, se formulará una teoría. Esta teoría se mantendrá en el tiempo salvo que, en un estudio posterior, se demuestre lo contrario. Es la última fase del método científico, que consiste en publicar las conclusiones obtenidas en forma de artículo para compartirlo con la comunidad científica, que podrá revisarlo cuando sea necesario.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿cuál es la fase que va después de la fase de observación?. Formulación de hipótesis. Experimentación. Conclusiones. Publicación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿cuál es la fase que va después de la fase de formulación de hipótesis?. Observación. Experimentación. Conclusiones. Publicación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿cuál es la fase que va después de la fase de experimentación?. Observación. Formulación de hipótesis. Conclusiones. Publicación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿cuál es la fase que va después de la fase de conclusiones?. Observación. Formulación de hipótesis. Experimentación. Publicación.

Si hablamos de la metodología sanitaria, en el método científico para una correcta investigación, ¿cuál es la fase que va después de la fase de publicación?. Observación. Formulación de hipótesis. Experimentación. Es la última fase.