EDUCACION UDIMA CONTROL II

El dinamismo que pueden permitir las NTIC: permite generar modelos virtuales del funcionamiento de fenómenos. aporta principalmente elementos emocionales al aprendizaje. permite un mayor protagonismo del aprendiz.

Ante los avances de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), la educación formal tiene sobre todo la responsabilidad de promover que los alumnos: conozcan toda la información disponible para la sociedad de la que son parte. conozcan la fuente de la información a la que acceden. sepan valorar la fiabilidad y calidad de la información a la que acceden.

¿Cuál de los siguientes elementos es más importante para valorar el impacto de una tecnología en el aprendizaje?. en qué medida influye en la atribución de significado que haga el aprendiz. en qué medida es interactiva y demande actuación por parte del aprendiz. en qué medida es dinámica y aplicada a un campo de conocimiento (por ejemplo, la bilogía).

En los programas para favorecer el éxito escolar de todos los niños, la corriente que apuesta por mejorar la colaboración entre escuela y familia y la formación familiar se conoce como: modelo de déficit. modelo de diferencias culturales. modelo de fortalecimiento de la educación familiar.

¿Qué hace al entorno familiar diferente a otros?: que sus participantes tienen unas formas de interactuar específicas, marcadas por relaciones de afecto, que se desarrollan en un entorno físico informal. que deben existir lazos de sangre entre sus participantes. que las interacciones entre sus participantes ocurren siempre en el hogar.

La influencia educativa del profesor en los entornos no presenciales de aprendizaje: se ejerce de manera síncrona. es un elemento que se complica. es un elemento más potente.

Un elemento importante de discontinuidad entre entorno escolar y familiar es: la presencia de adultos. el tamaño del grupo. la presencia de personas con lazos afectivos.

Ante los avances de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), la educación formal tiene sobre todo la responsabilidad de: enseñar el manejo eficiente de las herramientas de almacenamiento y transmisión de la información. formar en las competencias necesarias para saber cómo acceder a la información y transformarla en conocimiento. facilitar a todo el alumnado el acceso a la información disponible en redes tan fundamentales como internet.

Si entendemos que el concepto de aprendizaje es inseparable del de práctica, entendemos la necesidad de: el rol activo del aprendizaje es fundamental. no puede darse aprendizaje en un contexto de aula. el profesor no puede ayudar a fomentar el aprendizaje.

Con respecto a una concepción tradicional de la enseñanza y el aprendizaje, el "aprendizaje situado" entiende que: el aprendizaje es un acto social en el que se adquieren conocimientos pero también valores y modos de proceder. el aprendizaje sitúa al individuo en el conocimiento del mundo. el aprendizaje ocurre en la mente de quien aprende y por tanto debemos estudiar los mecanismos individuales de aprendizaje.

Un elemento importante de discontinuidad entre entorno escolar y familiar es: el contacto con el medio escrito. la mayor o menor formalidad. la relación con los iguales.

Las NTIC están creando contextos de desarrollo que discurren al margen de la familia y de la escuela…. de forma diferente en el fondo pero similar en la forma a lo que siempre ha ocurrido en los grupos de iguales. de forma totalmente diferente a lo que ha venido ocurriendo en los grupos de iguales. de forma en esencia similar a lo que siempre ha ocurrido en los grupos de iguales.

La funcionalidad inmediata de los aprendizajes es propia de: los entornos más formales de aprendizaje. los entornos más informales. los entornos escolares.

Las NTIC: están creando nuevos sistemas semióticos, lo cual influye en la generación de nuevos procesos psicológicos. no están creando nuevos sistemas semióticos sino que permiten combinarlos de manera novedosa. están creando nuevos sistemas semióticos a partir de la combinación de sistemas previamente existentes.

La importancia de analizar los entornos en los que los niños se desarrollan radica en que: podemos aconsejar que el niño se desenvuelva en menos entornos puesto que la variabilidad es perjudicial. podemos comprender conocimientos, actitudes y dificultades que no se explican por variables exclusivamente individuales. podemos establecer relaciones de causa efecto entre entornos y aprendizajes.

La familia es un entorno educativo diferente de otros porque: existen relaciones de parentesco que no se dan en otros contextos. las interacciones entre sus miembros se dan siempre en el hogar. sus participantes interarctúan de una forma particular y en un entorno físico y momentos particulares.

Si en el entorno familiar un niño participa en actividades en principio más propias del entorno escolar (como escribir o sumar): participará en un entorno familiar formal. será probable que se confunda y aumente el grado de discontinuidad. puede ver reducida la discontinuidad propia de esos dos entornos.

La conocida característica “multimedia” de las NTIC implica que: las NTIC, para ser consideradas como tales, deben presentarse al menos en dos medios o soportes distintos. el aprendizaje es significativamente mayor que con un único medio tradicional de transmisión de información. al combinar diferentes formatos representacionales favorecen la comprensión del material.

La característica de interactividad de las NTIC se refiere a: a. permiten integrar diferentes códigos semióticos. b. facilitan la relación entre diferentes fragmentos de información. c. que las acciones del sujeto producen cambios que demandan a su vez nuevas decisones.

Las NTIC: a. crean sistemas semióticos nuevos y permiten un mejor acceso y transmisión de los mismos. b. integran sistemas semióticos clásicos como los ordenadores y la información audiovisual permitiendo un mejor acceso y transmisión de información. c. integran sistemas semióticos clásicos, como la escritura o los sistemas figurativos y permiten un mejor acceso y transmisión de la información.

La psicología llamada sociocultural entiende que la actividad del niño está mediada por instrumentos porque: a. el acceso al conocimiento del mundo no es directo sino que depende en buena medida de los significados que los otros atribuyen a los objetos y situaciones. b. el aprendizaje se produce por medio de la manipulación de instrumentos que configuran el desarrollo de las habilidades motoras y cognitivas. c. los adultos incentivan el desarrollo de los niños por medio de instrumentos que el niño es capaz de manipular.

La interactividad que caracteriza las NTIC genera: a. sentimientos de protagonismo y control que son la causa del comportamiento egocéntrico de muchos jóvenes y niños. b. rechazo por las tecnologías tradicionales, como muestra un estudio con una amplia muestra de jóvenes españoles. c. sentimientos de protagonismo y control que ayudan a generar una actitud positiva hacia el aprendizaje que se quiere promover con ellas.

Los contextos o entornos educativos se construyen: a. gracias a la acción coordinada de estudiantes y profesores en las aulas. b. por los participantes, que actúan de forma interdependiente. c. con el esfuerzo de las leyes y planes de educación formal.

En los programas para favorecer el éxito escolar de todos los niños, la corriente que surgió reivindicando que se valore la experiencia y el conocimiento de los padres y madres se conoce como: a. modelo de fortalecimiento de la educación familiar. b. modelo de diferencias culturales. c. modelo de déficit.

Los soportes de los que se valen las NTIC aseguran una gran interactividad, lo cual: a. influye en la motivación con la que el aprendiz se enfrenta a la herramienta pero no necesariamente en la profundidad del aprendizaje. b. influye en la calidad del aprendizaje independientemente del método pedagógico que haga uso de ellas. c. determina un mayor aprendizaje puesto que las respuestas siempre conllevan un feedback.

Las NTIC, además de transmitir valores y contenidos de aprendizaje como también lo hacen otros medios: a. introducen mecanismos de control de las actitudes de los más jóvenes. b. escapan a cualquier tipo de control de las administraciones educativas. c. constituyen el entorno de nuevas culturas infantiles y juveniles.

Si el entorno familiar de un niño valora escasamente la escuela: a. será inviable tender puentes entre familia y escuela. b. la funcionalidad percibida de los aprendizajes en contexto escolar será mayor. c. aumenta el grado de discontinuidad entre los dos entornos.

La característica que conlleva que la información proporcionada por medio de las NTIC no sea lineal se denomina: a. alinealidad b. formalismo c. hipermedia. a. alinealidad. b. formalismo. c. hipermedia.

Algunos elementos de la vida cotidiana de los niños, como los deberes y los medios de comunicación, pueden ayudar a establecer puentes entre entorno familiar y escolar si: a. los padres asumen los objetivos de las diferentes materias marcados por el curriculum escolar y los introducen en sus prácticas conjuntas con los niños. b. ambos entornos, manteniendo sus caracteríticas específicas, incorporan elementos del otro entorno en sus prácticas con los niños. c. la escuela asume los objetivos de desarrollo de los padres y se adapta a las formas de interacción que se dan en el entorno familiar.

Las características de los entornos familiar y escolar son: a. incompatibles por definición. b. más coincidentes si el entorno familiar valora lo que los menores aprenden en la escuela. c. diferentes sólo en culturas no occidentales.

El dinamismo que caracteriza las NTIC tiene como principal potencialidad: a. generar sentimientos de protagonismo y control que ayudan en el aprendizaje. b. entretener y divertir a la vez que posibilitar que los alumnos aprendan. c. la posibilidad de recrear modelos virtuales de gran utilidad, por ejemplo, en el aprendizaje de las ciencias.

Los mediadores semióticos, como la escritura o los mapas, influyen en el comportamiento humano porque: a. contribuyen a regular normas de comportamiento que pueden ser transmitidas. b. cuando se aprende a usarlos se convierten en instrumentos psicológicos que potencian procesos cognitivos. c. se hace necesario generar medios para representarlos.

Bronfenbrenner pone el acento en que debemos atender: a. el grado de formalidad o informalidad de los aprendizajes. b. la construcción de esquemas de conocimiento del niño. c. a los diferentes contextos en que se desarrollan los niños.

La clave para valorar las repercusiones educativas de las NTIC es: a. analizar cómo apoyan los procesos de construcción de sentido y significado de los alumnos y los procesos de influencia educativa. b. analizar cómo están influyendo, cuando se usan en contextos educativos, en el triángulo interactivo (profesor-contenido-alumno). c. las otras dos respuestas son correctas.

Un maestro de un colegio de educación primaria le pregunta a uno de sus alumnos qué tal le va con el nuevo grupo de boy scouts en el que ha empezado a participar. Este maestro probablemente es consciente de: a. las otras dos respuestas son correctas. b. la forma en la que la participación en grupos extraescolares perjudica el rendimiento escolar. c. la importancia de las relaciones entre los microsistemas en los que participa en alumno.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) suponen: a. nuevos sistemas de signos y mayor velocidad de transmisión de la información. b. nuevos sistemas de signos con capacidad de modificar los procesos psicológicos tradicionales. c. nuevas posibilidades de transmisión de la información pero no nuevos sistemas de signos.

El análisis de las discontinuidades entre familia y escuela: a. pueden medirse en términos absolutos: hay entornos familiares que aseguran la máxima continuidad y otros que son completamente discontinuos. b. debe ser detallado y específico porque en cada entorno familiar habrá elementos que favorezcan más o menos la continuidad. c. debe contemplar principalmente el nivel socioeconómico: a mayor nivel, menor discontinuidad.

La posibilidad de las NTIC de mostrar cómo una ecuación matemática se transforma en una curva se debe a su característica: a. formal. b. multimedia. c. interactiva.

Si analizamos cómo los aprendices participan de forma cada vez más completa en actividades propias de su sociedad, tenemos especialmente en cuenta: a. el concepto de discontinuidad. b. la perspectiva del aprendizaje situado. c. los contextos primarios de desarrollo pero no tanto los secundarios.

Una distinción educativamente importante entre las nuevas tecnologías y la televisión es que las NTIC: a. permiten crear nuevas comunidades de relaciones entre iguales b. permiten llevar las pantallas a más lugares c. están más presentes en la vida cotidiana de los jóvenes. a. permiten crear nuevas comunidades de relaciones entre iguales. b. permiten llevar las pantallas a más lugares. c. están más presentes en la vida cotidiana de los jóvenes.

Bronfenbrenner pone el acento en que debemos atender: a. a las variables emocionales y cognitivas de los participantes adultos en los contextos educativos. b. a las interacciones que se dan dentro de los entornos o contextos educativos y entre diferentes entornos. c. a las variables emocionales y cognitivas del niño en su contexto de desarrollo.

En los entornos no presenciales de aprendizaje es especialmente importante la distinción entre: a. tecnología móvil o estática. b. interacciones sincrónicas y asincrónicas entre profesiones y estudiantes. c. el dinamismo y el formalismo.

Un entorno de aprendizaje hipermedia posibilita: a. una mayor velocidad y eficacia en la adquisición de los conocimientos. b. la interconexión de diferentes estudiantes en una red de intercamvio de conocimiento. c. que el aprendiz tome mas decisiones acerca de los siguientes pasos para seguir accediendo a la información.

Según los teóricos del aprendizaje situado, aprender es un proceso mediante el cual: a. el aprendiz incorpora herramientas intelectuales gracias a la transmisión de conocimientos por parte de maestros y padres. b. el aprendiz se sitúa en una posición que le permite observar las actividades propias de su cultura. c. el aprendiz va participando de forma cada vez mas activa en actividades propias de su cultura.

Un cambio importante en el triángulo interactivo que pueden promover las NTIC es: a. los cambios en el pilar de “novedad” del triángulo interactivo. b. las relaciones entre los aprendices, por la organización que pueden permitir en el aprendizaje colaborativo. c. los cambios en el tipo de sistema semiótico utilizado.

Los entornos educativos se delimitan por: a. las emociones que se generan en la interacción educativa. b. lo que los participantes hacen, donde lo hacen, cuando y como interactúan. c. el contexto físico en el que las actividades educativas tienen lugar.

El entorno escolar tiene características diferentes del entorno familiar, como la mayor formalidad, el uso de otros códigos, el numero de personas relacionadas, etc. Este hecho determina que: a.la familia debe adoptar la educación que proporciona en el hogar a las prescripciones del sistema escolar. b. existían discontinuidades entre los entornos que, si son muy acusadas, suponen un problema para el niño escolarizado. c. existían discontinuidades, es decir, la imposibilidad de continuar en las diferentes etapas del sistema educativo.

Con respecto a una concepción tradicional de la enseñanza y el aprendizaje, el “aprendizaje situado” entiende que: a. el aprendizaje es un acto social en el que se adquieren conocimientos pero también valores y modos de proceder. b. el aprendiz ocurre en la mente de quien aprende y por tanto debemos estudiar los mecanismos individuales de aprendizaje. c. el aprendizaje sitúa al individuo en el conocimiento del mundo.

En la perspectiva del aprendizaje situado es especialmente relevante: a. la comunidad de práctica. b. analizar las herramientas intelectuales que permiten al niño construir conocimiento. c. la transmisión de conocimientos que efectúa un maestro.

Una tecnología con un fuerte componente multimedia: a. presentara la información de modo lo lineal, lo que conllevara un mayor aprendizaje. b. tendrá que ser además interactiva para provocar aprendizaje. c. puede fomentar la integración de conocimientos al combinar diferentes formatos representacionales.

En los programas para favorecer el éxito escolar de todos los niños, la corriente que asumen que es preciso comprender las carencias de las familias se conoce como: a. modelo de fortalecimiento de la educación familiar. b. modelo de diferencias culturales. c. modelo de déficit.

La escuela, a diferencia de la familia, tiene la función de enseñar: a. capacidades intelectuales importantes para la cultura del niño. b. conocimientos sobre el mundo de una forma rigurosa y accesible al niño. c. por medio de un sistema mas estructurado y formal, que da cuenta de objetivos explicativos de evaluación.

Los soportes de los que se valen las NTIC, aseguran una gran actividad. Esto influye en que: a. los usuarios reciben rápidamente respuesta a sus acciones y nuevas demandas de acciones contingente. b. las otras dos respuestas son correctas. c. los usuarios desarrollan problemas de hiperactividad. a. los usuarios reciben rápidamente respuesta a sus acciones y nuevas demandas de acciones contingente. b. las otras dos respuestas son correctas. c. los usuarios desarrollan problemas de hiperactividad.

Para analizar el potencial de las NTIC para el aprendizaje es relevanrte sobre todo contemplar: a. que aportan con respecto a otros sistemas semióticos. b. ambas respuestas son correctas. c. que procesos cognitivos potencian o limitan.

El entorno familiar y escolar presentan diferencias importantes. En consecuenica: a.es importante que los niños estén escolarizados lo antes posible, puesto que así aseguramos la continuidad entre entorno familiar y escolar. b. los entornos familiares deben aproximarse a los escolares, sobre todo introduciendo tempranamente la lectoescritura para favorecer la adaptación de los niños al entorno escolar. c. el entorno escolar debe conocer lo mejor posible el entorno familiar de los alumnos para poder, entre otras cosas, aprovechar sus conocimientos previos.

Las tecnologías mas revolucionarias para el desarrollo humano son: a. redes de intercambio de información virtual. b. sistemas de intercambios de recursos. c. sistemas de signos.

Una característica distintiva de las NTIC con respecto a otros vehículos de transmisión de sistemas semióticos es que: a. la lógica de uso del dispositivo (ordenador, móvil, etc) es muy rigida: solo siguiendo determinadas secuencias de pasos se logra el objetivo. b. requieren menor toma de conciencia de las diferencia entre lo que se desea hacer y lo que se debe hacer para el dispositivo. c. no requieren toma de conciencia de lo que se esta haciendo para que la maquina (ordenador, móvil responda).

La perspectiva del aprendizaje situado es especialmente compatible con: a. la teoría sociocultural de Vygotsky. b. ambas opciones son correctas. c. la epistemología genética de Piaget.