Educador Infantil Modelo A

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?. Los pre-rincones son una transición entre el juego heurístico y el juego simbólico. Los pre-rincones son los espacios diferenciados de distintos tipos de juegos diseñados especialmente para niños/as de 0 a 3 años. Los rincones de juegos fueron ideados por Pickler para el desarrollo motórico del niño/a de 0 a 3 años. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Señala la afirmación correcta: El juego heurístico fue ideado por María Montessori pensado para los bebés de 6 a 12 meses. El juego heurístico fue ideado por Elinor Goldschmied pensado como continuación del cesto de los tesoros. El juego heurístico es una actividad diseñada para ayudar a los bebés a explorar sensorialmente y descubrir todo tipo de objetos cotidianos. Todas las anteriores.

El correcto orden cronológico en los diferentes tipos de juego es: Cesto de los tesoros, juego simbólico, juego heurístico y pre-rincones. Cesto de los tesoros, juego heurístico, juego próximo, juego simbólico y juego reglado. Juego próximo, juego simbólico, juego heurístico. Cesto de los tesoros, juego heurístico, juegos reglado y juego simbólico.

Las capacidades implicadas en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal según la Teoría de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner son: Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. En el primer ciclo de educación infantil son alumnos/as muy pequeños como para trabajar este tipo de inteligencia. Capacidad para meditar, ayudar a los demás y para reconocer los sentimientos y problemas de sus compañeros. Las respuestas A y B son correctas.

El art. 18.3 del Decreto 27/2015, de 15 de abril, establece que la Programación General concretará para cada año escolar los siguientes aspectos: Objetivos Generales, Contenidos Curriculares, Actividades Generales del Centro y Actividades Complementarias, Metodología de aula, Criterios y procedimientos de evaluación. Propuesta pedagógica y programas de intervención de cada unidad. Objetivos de acuerdo con la propuesta pedagógica. El horario de la escuela. Los programas de intervención educativa en cada nivel. La distribución y organización del personal. La organización de los servicios ofertados por la escuela. El documento de organización del centro. El seguimiento y evaluación de los programas de intervención y del funcionamiento general de la escuela. En el art. 18.3 del Decreto 27/2015 no se refiere a la Programación General Anual.

El alumnado del primer ciclo de educación infantil no puede permanecer en la escuela: Más de 8 horas diarias. Si presenta síntomas de onicofagia, hasta que no presente un informe médico con las recomendaciones oportunas. Si presenta síntomas de pediculosis. Las respuestas A y C son correctas.

Las teorías de Bowlby sobre el apego infantil: Pertenecen a un modelo ecológico, fundamentado en el estudio de la conducta de los animales. Defienden que el fin último es que quede garantizada la supervivencia de la especie. Se fundamentan en el hecho de que el desarrollo se puede explicar por factores externos que afectan al sujeto y por la influencia que a su vez el sujeto ejerce sobre esos factores externos. El apego infantil solo se desarrolla en bebés de lactancia materna.

¿Qué aspectos del desarrollo mide la Escala de Wechsler?. Aspectos biológicos. La inteligencia. El desarrollo motor. El desarrollo lingüístico.

El juego es una actividad autotélica. Eso quiere decir que: No tiene más fin que la actividad en sí misma. Es una actividad donde predomina la competición. Es una actividad que requiere una recompensa externa. No requiere materiales específicos para su desarrollo.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de escuela vitalista?. El niño/a no debe aprender para la escuela, sino aprender para la vida. La espontaneidad del educando se respetará en todo momento. El niño/a ocupa el centro de la educación. Se creará un clima propicio para su libertad de acción y expresión.

La pedagogía de Loris Magaluzzi simpatiza con una imagen de la infancia "tres veces A": De ambiente, de amistad y de ayuda. De acción, de amor y de afectividad. De autoridad, de afectividad y de amabilidad. De ambiente, de autonomía y de aventura.

¿Por qué es importante el gateo?. Se activan los dos hemisferios cerebrales a través de las vías cruzadas. Desarrolla los reflejos de caída. Ninguna es correcta. Las respuestas A y B son correctas.

El niño/a con retraso madurativo: Logra las nuevas adquisiciones y progresos en un orden diferente al resto de los niños/as. Presenta un ritmo de desarrollo más lento que el resto. Presentará durante toda su vida un nivel inferior a la media. Todas son correctas.

Observas que Miguel en la hora de la comida rechaza sistemáticamente un alimento, que estrategias aplicarías: Descartar ese alimento para respetar sus gustos. Ofrecerlo en pequeñas cantidades cuando tenga más hambre. Evitar presentárselo hasta que la familia lo haya conseguido en su casa. Insistir para que lo coma.

¿Los estereotipos de género están presentes en el alumnado de 0 a 3 años?. No, los niños/as aún no han desarrollado los estereotipos de género. Sí, pueden estar presentes desde antes de nacer. No, los niños/as del primer ciclo de educación infantil solamente tienen asumido el rol de género. Solamente el alumnado del último nivel de 2-3 años.

Las responsabilidades éticas con las familias se reflejan, entre otros, en los siguientes ideales: Recibir con agrado a todos los familiares, pero sin permitirles participar en las distintas actividades educativas, ya que pueden entorpecer la labor educativa. Reconocer los valores de las familias respeto la crianza de los hijos/as, pero deben ser el personal educativo el que tome las decisiones relacionadas con sus hijos/as. Escuchar a las familias, reconocer y entender sus puntos fuertes y competencias, y aprender de ellas al apoyarlas en su tarea de crianza. Ninguna es correcta.

En el aula de 2-3, se incorporó recientemente una niña que no lleva bien su adaptación a la escuela, pero es aún peor como lo vive su madre, que marcha todos los días angustiada a trabajar, ¿Cuál seria su actitud?. Trataría de que se marche lo antes posible, pues la niña queda más tranquila sin ella. Hablaría con la madre reconfortándola e incluso le enseñaría fotos donde la niña aparece contenta y feliz. Le recomendaríamos que no viniera ella a traer a la niña. Ninguna es correcta.

El primer ciclo de educación infantil se inspirará en los siguientes principios: Una educación global. Integral y personalizada que contribuya al desarrollo de la personalidad, de las capacidades y de las competencias de los niños y niñas. La equidad educativa, entendida como elemento compensador de desiguales sociales, personales, culturales y económicas, que contribuya a adaptar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, inquietudes, expectativas y necesidades. La colaboración y el esfuerzo compartido de las familias, profesionales, centros, administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad, para alanzar una educación de calidad. Todos los enunciados anteriores son principios generales de los centros que imparten el primer ciclo de educación infantil.

La frecuencia de las deposiciones cambian según el niño/a y según la edad. ¿Cuál o cuáles de las siguientes premisas son correctas?. Las deposiciones de los bebés más crecidos no adoptan el color y la consistencia de lo que hayan comido recientemente. Los bebés que reciben lactancia materna tienen deposiciones más blandas, casi líquidas, similares a la mostaza con semillas. Los bebés que se alimentan de lactancia materna tienen deposiciones más duras, de color marrón o amarillo. Las respuestas A y C son correctas.

Señala la afirmación correcta sobre la asamblea: Sólo se realiza en gran grupo. La asamblea ayuda al alumnado a ir superando la relación individual con la educadora o educador e ir adquiriendo un sentimiento de pertenencia al grupo. Es el contexto idóneo para que el personal educativo transmita toda la información necesaria, ya que en este momento el alumnado no participa y es el unico momento educativo en el que ha de permanecer como mero receptor sin participación activa. Todas son correctas.

¿Qué es lo más importante en una entrevista inicial?. El intercambio de información bajo un marco de confianza y respeto mutuo entre familia y personal educativo. Los hábitos de higiene. Conocer los gustos e intereses del niño/a. El calendario de vacunación.

¿Qué precauciones respecto a los cuentos, más importantes debemos tomar para el uso correcto en el aula del nivel 1-2?. Realizar un análisis previo, memorizarlo para contarlo y poder mostrar las ilustraciones. Realizar un análisis previo, realizar las adaptaciones precisas e insertar la actividad en la programación del aula. Analizar el relato, acortarlo para que sea rápido y mostrar las ilustraciones si la tuviese. Anticipar el elemento cómico, dejar saborear los buenos momentos y contarlo con lógica y fluidez.

La técnica de la extinción de la conducta consiste en: Aplicar reforzadores negativos para que la conducta no deseada desaparezca. Ignorar la conducta disruptiva para que deje de producirse. Aplicar programas de refuerzo positivo para que la conducta llegue a extinguirse. La retirada de consecuencias agradables para que deje de emitir la conducta no deseada.

En el aula 2-3 en el que trabajas como tutor/a hay una niña con un ligero retraso en el desarrollo, ¿qué propuesta metodológica aplicarías?. Dedicarle más tiempo y una atención más individualizada que al resto de sus compañeros/as. Aconsejar a su familia que no es una medida apropiada el ingreso de la niña en este tipo de escuelas, siendo las escuelas infantiles de escolarización no obligatoria. Derivar el caso a los servicios de Atención Temprana. Adaptar la actividad educativa.

Mientras cambias el pañal a Inés, Pablo, de 23 meses, observa atentamente los órganos genitales de aquella y señala con su dedo índice el órgano genital de la niña (que tiene su misma edad) llamando su atención; posteriormente le cambias el pañal a Pablo, este se mira y se toca su órgano genital, te mira y continua tocándosela. ¿Qué intervención te parece más adecuada para este caso?. Hablaría con la familia de Pablo sobre el comportamiento sexual del niño. Sospecharía de conducta de privación de vínculo afectivo-sexual. Aprovecharía esta situación para explicar al niño los conceptos derivados de esta situación. Plantearía el próximo proyecto de intervención sobre el cuerpo humano, con el objetivo de evitar estas conductas inapropiadas en estas edades.