EDUCAZIONE PERMANENTE DEGLI ADULTI MAGGI

Che cosa richiede la mappatura curricolare (curriculum mapping) in un sistema AoL?. Identificare per ciascun LO dove è introdotto, sviluppato e padroneggiato (I/D/M) e quali prove producono evidenze. Sostituire le evidenze dirette con sole percezioni degli studenti. Uniformare i contenuti di tutti gli insegnamenti senza analisi dei risultati. Calcolare la media dei voti per stabilire automaticamente la qualità didattica.

Nel contesto de11’a1lineamento LO-attività-prove, che cosa significa validità della prova?. La prova è più difficile possibile per discriminare gli studenti. La prova valuta solo la memorizzazione perché è più affidabile. La prova misura direttamente il costrutto dichiarato dal LO (non un surrogato indiretto). La prova è identica per tutti gli insegnamenti, indipendentemente dai LO.

In un piano di assessment multilivello, quale opzione è un'evidenza diretta?. Un indice di presenza alle lezioni senza relazione con i LO. Una raccolta di commenti informali sui social. Un questionario di gradimento a fine semestre. Una prestazione valutata con rubrica (progetto, portfolio o compito autentico).

Quale affermazione descrive correttamente l'Assurance of Learning (AoL)?. Un ciclo di qualita’ che definisce LO, raccoglie evidenze pertinenti e usa i dati per migliorare (closing the loop). Un insieme dì questionari di soddisfazione sostitutivi delle prove. Una rendicontazione amministrativa indipendente dalle pratiche didattiche. Un'unica prova finale standardizzata uguale per tutti i corsi.

Che cosa implica uno stile scientifico “anti-oracolare”?. Fondare la credibilità sulle ragioni: citare, delimitare, argomentare e distinguere ipotesi, dimostrazione e congettura. Usare un lessico volutamente oscuro per aumentare autorevolezza. Richiedere fiducia nell'autore e ridurre al minimo le fonti. Evitare di esplicitare procedure per proteggere i risultati.

Quale sequenza rappresenta correttamente i livelli logici di un testo scientifico ben strutturato?. Tesi —+ argomenti —+ evidenze —+ inferenze —+ limiti. Tesi —› limiti —› evidenze —› argomenti —r inferenze. Evidenze —› tesi —› limiti —› argomenti —› inferenze. Inferenze —› evidenze —› tesi —› limiti —› argomenti.

Quale triade corrisponde ai tre exempla di forme della comunicazione scientifica?. Narrativa — cinema — mass media. Lezione — laboratorio — tirocinio. Manuale — articolo — poster. Dialogo — trattato — saggio.

Secondo una procedura operativa essenziale, quale passaggio viene prima nella costruzione di una rubrica di valutazione?. Attribuire direttamente un voto numerico senza criteri. Definire aggettivi vaghi (es. “ottimo”, “scarso”) come descrittori. Selezionare 3—6 criteri coerenti con i Learning Outcomes. Stabilire i livelli dopo aver corretto gli elaborati, senza condivisione preventiva.

Quali elementi rendono un Learning Outcome formulato in modo operativo e valutabile?. Elenco di argomenti, bibliografia completa, calendario. Verbo osservabile, oggetto disciplinare, standard di qualità. Obiettivi generici (“conoscere”, “capire”), senza indicazioni di prestazione. Descrizione dell'insegnamento, senza criteri di verifica.

Quale limite strutturale caratterizza spesso la radio educativa quando non è integrata da altri dispositivi di supporto?. Difficoltà di garantire feedback e accompagnamento personalizzato. Incompatibilità con la fruizione in contesti di vita quotidiana. Impossibilità di raggiungere pubblici geograficamente dispersi. Assenza di scalabilità e costi di distribuzione molto elevati.

Quale fu l'obiettivo principale del programma televisivo italiano “Non è mai troppo tardi” (RAI, 1960)?. Orientamento scolastico per studenti della scuola primaria. Alfabetizzazione di base di adulti con difficoltà in lettura e scrittura. Formazione universitaria avanzata per professionisti. Addestramento tecnico su macchinari industriali.

Quale affermazione descrive meglio il significato pedagogico della prima generazione della formazione a distanza?. Mostra che la distanza nasce per portare istruzione a soggetti esclusi o lontani dai centri formativi, spesso con finalità professionalizzanti. Dimostra che l'apprendimento efficace richiede sempre compresenza fisica continuativa. Evidenzia che la tecnologia, da sola, garantisce equità di accesso. Indica che la standardizzazione elimina la necessità di tutoraggio.

Quali condizioni infrastrutturali favorirono la diffusione dell'istruzione per corrispondenza nel XIX secolo?. Diffusione capillare della banda larga e degli smartphone. Rafforzamento del servizio postale e diffusione delle reti ferroviarie. Sviluppo dei social media e defie piattaforme LMS. Elettrificazione domestica e televisione di massa.

Quale sequenza descrive correttamente le tre principali generazioni storiche della formazione a distanza?. Corrispondenza —› sistemi multimediali (stampa+radio/TV+audio/video) — formazione in rete/online. Sistemi multimediali —+ formazione in rete/online —+ corrispondenza. Radio educativa —› corrispondenza —› formazione in rete/online. Formazione in rete/online —› corrispondenza —› televisione educativa.

Quale esigenza rende storicamente coerente il legame tra educazione degli adulti e formazione a distanza?. Conciliare studio, lavoro e ruoli di vita attraverso flessibilità e auto-organizzazione. Limitare l'accesso ai soli gruppi con prerequisiti elevati per preservare la qualità. Sostituire completamente la presenza educativa con contenuti standardizzati. Ridurre la necessita’ di progettazione didattica grazie all'autonomia naturale dell'adulto.

Quale tratto sintetizza meglio il modello della Open University (1969) rispetto ai bisogni degli adulti?. Riduzione del ruolo dello studente a semplice fruitore di lezioni frontali registrate. Selezione d'ingresso basata su prerequisiti scolastici formali. Centralită di autonomia e responsabilită del discente, sostenute da supporti e strumenti plurimi. Rigidità dei percorsi per garantire uniformità e controllo degli apprendimenti.