1.- De acuerdo a Paulo Freire, la comunicación es un complemento directo de la educación, un proceso de aprendizaje que dura toda la vida. Por lo tanto, la comunicación se constituye en: Un acto creador, un acto cognoscitivo y un acto político, dirigios al cambio social El principio básico de la eduación, el sustento de la formación Un proceso propio del ser humano, de su capacidad formativa.
2.- ¿Qué campos implican a la educomunicación? La información, la ética y la recepción La educación y la comunicación La psicología y la educación.
3.- El término educar, proveniente del latín educere, que significa extraer lo que esta adentro, ¿Esto implica? Profundizar en un disciplina, en sus conceptos y teorúas Cuestionar, pensar, crear, hacer emerger lo que se tiene Formar al hombre en su dimensión intelectual .
4.- La web 2.0 como etapa posterior de la web, permite: La participación y colaboración de los usuarios que pueden generar nuevos contenidos La lectura de los contenidos multimedia El acceso a plataformas de información mundial, sin limitación ni restricción.
5.- ¿A qué se refiere la alfabetización mediática? Al proceso educativo en nuevas tecnologías Al estudio de los medios, sus lenguajes y a la producción y crítica en la educación formal e informal A la capacitación de docentes para la comunicación.
6.- Samuel Morsy, en la década de los 70, lidera la denominación de los estudios en materia de comunicación, lo cuál implica que... Tome fuerza la educomunicación como una línea de investigación Se incluyan en los pénsum de estudio de los colegios las materias de comunicación Los medios de comunicación pongan resistencia a las influencias de otras disciplinas.
7.- Para la eduacomunicación es vital Reconocer los límites de la comunicación Difundir nuevas imágenes para un mundo más equilibrado Aprender leer, tanto textos como imágenes .
8.- ¿Cuál es la meta principal de la educación y de la comunicación? Proponer herramientas para que los ciudadanos accedan libremente a los medios de comunicación Formar a los jóvenes para que disciernan adecuadamente la información provenientes de los medios de comunicación y de la cultura Lograr ciudadanos responsables y participativos, con capacidad crítica, creadores en común de soluciones .
9.- El primer modelo de los educomunicaciones que propone Roberto Aparici, se enfoca en la enseñanza de la tecnología y en los medios, esto implica: Indagar en las mallas curriculares para ampliar la formación en comunicación La formación técnica de los estudiantes, el fortalecimiento de sus destrezas como operadores técnicos, tal el caso de la formación profesional en el sector audiovisual Capacitaciones en ingenería de telecomunicaciones que se centren en el canal de comunicación.
10.- Una vez revisados los modelos educomunicadores, la práctica del educomunicador del siglo XXI supone conocer las dinámicas de la organización social en los entornos reales y virtuales. En ese sentido, ¿hacia donde estarían dirigidas las energías? Al desarrollo de la aplicación de la crítica y la responsabilidad, no solo en el contexto mediático, sino en las posibles obras que se generan en la experiencia didáctica A la creación de nuevos entornos académicos desde donde se repiense la comunicación y la educación, cruzando con otras disciplinas como la filosofía y la psicologí Hacia el cambio total de la ecología mediática, pasar de la telebasura a la educación mediática.
11.- La Producción de los mass media se da a través de: Programas pre producidos Textos mediáticos Procesos industriales .
12.- La educación liberadora o transformadora que proponen Freire y Kaplún es para: Conformar comportamientos Educar en la información que se difunde Formar al estudiante y transformar su realidad.
13.- Según Len Masterman, debe existir una responsabilidad social en los medios, ¿Que significa esta afirmación? Que el papel de los medios debe ir más allá de simplemente comunicar e informar, la interacción sería educar con los contenidos que se presentan Que debe limitarse el accionar lucrativo de los medios, pensarse más en la intervención social directa con las ganancias Que debe investigarse el efecto que causa en los espectadores los diversos contenidos de información y entretenimiento que diariamente consumen desde las pantallas .
14.- Definiendo medios masivos, cuando se habla de la televisión, la radio los diarios, las revistas, etc, se hace referencia a: Algo que utilizamos cuando deseamos comunicarnos con las personas indirectamente A toda institución mediática, es decir, a la gente, a las políticas, a las organizaciones y a la tecnología que requiere un medio masivo Los principales medios de comunicación que la humanidad ha creado y utilizado para sus fines interrelación.
15.- El concepto Pantalla limitadas se refiere La oferta de pantallas y televisiones que se venden en la actualidad Las horas que dedica el usuario a la televisión La explosión de medios audiovisuales a las que tiene acceso sobre todo las generaciones más jóvenes.
16.- ¿Por qué Roger Silverstone sugiere que los medios deben ser estudiados? Porque los medios determinan el comportamiento de las sociedades Porque están en el centro de nuestra experiencia, en el corazón de nuestra capacidad e incapacidad de darle sentido al mundo Porque impulsan los sentires actuales de la población.
17.- ¿Qué implica la privatización de la información? El acceso ampliado y múltiple a las fuentes de información La transformación de la información en un bien de consumo Una ventaja para comercializar de pautas publicitarias.
18.- ¿Por qué educar en medios? Porque no existe un conocimiento real del poder de los medios y su influencia en los destinos de la sociedad Para promover un diálogo entre los medios y el gobierno donde prime el beneficie del ciudadano Para hacer conscientes a los individuos de la necesidad de conocer los lenguajes, expresivos y técnicos de los medios de comunicación, para fomentar un pensamiento analítico y crítico .
19.- ¿A qué elementos hace referencia la actitud defensiva? A la resistencia cultural, a la identidad frente a los estereotipos, a la resistencia moral A la capacidad de agruparse, de protestar y de críticar a los medios A la judicialización de los programas y contenidos mediáticos que atentan contra los derechos de los consumidores.
20.- La idea de los estudios culturales plantean que: Las raíces de cada país se somenten a la cultura hegemónica La cultura es un estilo de vida global, se distingue entre la alta cultura y la cultura popular No se puede entender la cultura sin la comunicación, y viceversa.
21.- ¿Qué etapas plantea Buckingham para el aprendizaje mediático? La lectura de los medios, su análisi primario y las conclusiones principales La demarcación crítica, la sistematización del conocimiento y ampliar y superar ese conocimiento El abandono de los prejuicios, el mirar nuevos contenidos y comparar con los anteriores.
22.- Cuando se refiere al productor, ¿Cuál es el cometido de la educomunicación? Supone despertar la mirada, observar, analizar, decidir qué parte de lo que rodea voy a encuadrar, llegando a un nivel más elevado de creación y lectura, de deleite y disfrute sensorial Integrar en las prácticas cotidianas los valores de los medios de comunicación para crear un mismo mensaje y evitar la dispersión Investigar desde la construcción de los contenidos los mecanismos para lograr una comunicación efectiva, para intercambiar estímulos que logren impactar positivamente en los receptores.
23.- ¿Cuál es el objetivo del análisi crítico? Revisar y comparar todos los programas de televisión La autonomía crítica Mirar activamente los mensajes mediáticos .
24.- ¿Qué representar el acto de mirar? Se convierte en un diálogo con el mundo y con nosotros mismos El punto de vista particular sobre un hecho La contemplación pasiva de los medios .
25.- Según Masterman, dónde se mide el nivel de eficacia de la educomunicación En los estudiantes de colegio En el planteamiento de nuevos contenidos educativos para la televisión En la autonomía crítica.
26.- ¿A qué se encamina la producción creativa? A diseñar planes de educación mediática A formular nuevos contenidos para público infantiles A despertar el placer de la mirada crítica.
27.- ¿Cuál es la diferencia entre análisi crítico y opinión? Que el análisi crítico va mucho más allá de un comentario o una opinión que solo busque lo negativo de los medios de comunicación Mientras el análisi crítico se enfoca en las formas, la opinión se adentra en los fondos de los mensajes de los medios La opinión es personal, mientras el análisi se realiza en conjunto, en un equipo de trabajo sobre los medios.
28.- ¿Qué implica la educomunicación dentro de un panorama donde se determina la mirada? Una posibilidad, tal vez la última, para controlar el poder de los medios La invitación a dar un paso más en el conocimiento, el desarrollo, análisi e intervección en lo social La necesidad de construir una nueva ecología mediática donde primen valores mpas democráticos en la construcción de los contenidos.
29.- ¿Que significa el concepto de análisi crítico? Una serie de herramientas que aplicadas en el análisis, dan como resultado una interpretación unívoca de los mensajes mediáticos Que cada persona pueda plantearse interrogantes sobre el significado y sentido de la comunicación La mirada multidisciplinar sobre la escuela y su formación.
30.- ¿Qué representan las imágenes en el mundo actual? Son vehículos de informaciones, comunicaciones y mediaciones culturales importantes en el devenir de las sociedades El máximo referente de la construcción cultural y por ello el interés en su análisiS Un paso de la cultura letrada a la iconósfera donde se disparan los significados e interpretaciones.
31.- ¿Qué es el concepto red? Es la teoría que envuelve a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información Es el principio que rige a los nuevos medios y su relación con los antiguos o convencionales Es un entramado de redes de poder socio espaciales, locales, nacionales y globales que superan a los estados.
32.- ¿Qué es la convergencia? Es el flujo de contenidos a través de múltiples plataformas mediáticas Es la concentración en un solo punto de todos los mensajes emitidos Es la posibilidad de encontrar la información más rápidamente.
33.- ¿Que se requiere para superar la hiperinformación? Contar con un método interpretativo de lo que recibimos Apagar la televisión y otros medios de comunicación Discriminar entre los medios positivos y los medios negativos .
34.- ¿ Por que formarse e informarse cuesta? Porque en el mundo globalizado y mercantil todo tiene un costo Por que no se trata en acto pasivo ni sencillo, sino más bien es un proceso activo Porque nadie está dispuesto a regalar nada, por lo tanto hay que conseguirlo con mucho esfuerzo.
35.- ¿Que representa la connotación empresarial de la información? Que los generadores de contenidos tienen responsabilidad ulterior Que la producción de contenidos mediáticos se rige desde las normas de mercado Que todas las empresas pueden informar a sus clientes sin restricciones.
36.- ¿Qué implica el nelogismo "glocal"? Que los conglomerados multi medios han traspasado fronteras se reúnen a escala global y al mismo tiempo actuando e influyendo en entornos locales Que lo global empieza desde lo local, que hay una oportunidad para difundir las tradiciones y culturas a nivel mundial Que la globalización acabó con las tradiciones y costumbre locales para imponer una sola moda, unas sola forma de vida.
37.- ¿Por qué Manuel Castells cuestionan las relaciones de poder y comunicación? porque quien ejerce el poder determina las reglas de juego y aporta el valor a aquello que le interesa Porque el poder política es impenetrable y no da resquicios a la sociedad civil para desenvolverse Porque los medios de comunicación no tiene forma de reaccionar ante el acoso de los poderosos .
38.- ¿Por qué los medios dejaron de poner en tela de juicio a los poderes? Porque las leyes limitan la acción de los medios y periodistas, frustrando su capacidad de criticar Porque la concentración de medios en conglomerados clausura la variedad de voce, miradas e interpretaciones se pierde la diversidad Porque dejó de ser rentable, ahora el entretenimiento es lo que mueve a los grandes medios de comunicación.
39.- ¿De acuerdo al Plan Nacional del Buen Vivir, cómo no se debe entender el conocimiento? Como un medio de acumulación individual ilimitada, ni un acervo que genere diferenciación y exclusión social Como una obligación para todos los ciudadanos Como el rango más distintivo de las sociedades inequitativas.
40.- ¿En el Código de la Niñez y adolescencia que posibilidades se abren para la educomunicación? Muchas posibilidades, sobre todo en la necesidad de generar estudiantes que sepan lo que quieren en la vida La defensa del derecho a la comunicación y la educación Para este marco legal es fundamental trabajar para lograr la participación, la promoción del pensamiento crítico y creativo .
1.- El término educar, proveniente del latín educere, que significa extraer lo que esta adentro, ¿esto implica? Profundizar en una disciplina, en sus conceptos y teorías Cuestionar, pensar, crear, hacer emerger lo que se tiene Formar al hombre en su dimensión intelectual.
2.. De acuerdo a Paulo Freire, la comunicación es un complemento directo de la educación, un proceso de aprendizaje que dura toda la vida. Por lo tanto, la comunicación se constituye en: Un acto creador, un acto cognoscitivo y un acto político, dirigidos al cambio social El principio básico de la educación, el sustento de la formación Un proceso propio del ser humano, de su capacidad formativa.
3.- ¿ Qué campos implican a la educomunicación? La información, la ética y la recepción La educación y la comunicación La psicología y la educación.
4.- Aire Comunicación entiende la educomunicación como un espacio teórico- práctico de la interrelación de las dos disciplinas que busca fundamentalmente: Estudiar los dos disciplina, dimensionar sus cualidades y trabajarlas por separado para comprender sus influencias Renovar los medios de comunicación, sus contenidos y prácticas, cambiar el status quo del mundo mediático Extraer el potencia de las dos disciplinas para el desarrollo social e individual, con la mira de un mundo mpas habitable para todos.
5.- Para la educomunicación es vital Reconocer los límites de la comunicacióm Difundir nuevas imágenes para un mundo más equilibrado Aprender a leer, tanto textos como imagenes .
6.- A diferencia de la educacion, la instrucción es: Simple transmisión de conocimientos Adquirir destrezas propias de l la materia Reconocer los elementos de la disciplina .
7.- Samuel Morsy, en la década de los 70, lidera la denominación de los estudios de educación en materia de comunicación, lo cuál implica que: Tome lfuerza la educomunicacióm como una línea de investigación Tome fuerza la educomunicación como una línea de investigación Se incluyan en los pénsum de estudio de los colegios las materias de comunicación.
8.- La web 2.0 como etapa posterior de la web, permite: La participación y colaboración de los usuarios que pueden generar nuevos contenidos La lectura de los contenidos multimedia El acceso a plataformas de información mundial, sin limitación ni restricción.
9.- ¿Cuál es la clave del tercemodelo de educomunicadores? La participación pasiva en los proceso de comunicación mediática El análisi de los medios de comunicación, formar analistas El desarrollo de actividades lúdica en el aula.
10.-Una vez revisados los modelos educomunicadores, la práctica del educomunicador del siglo XXI supone conocer las dinámicas de la organización social en los entornos reales y virtuales. En ese sentido, ¿Hacia donde estarían dirigidas las energías? Al desarrollo de la aplicación de la crítica y la responsabilidad, no solo en el contexto mediático, sino en las posible obras que se generan en la experiencia didáctica A la creación de nuevos entornos académicos desde donde se repiense la comunicación y la educación, cruzando con otras disciplinas como la filosofía y la psicologí Hacia el cambio total de la ecología mediática, pasar de la telebasura a la educación mediática .
11.- ¿A qué elementos hace referencia la actitud defensiva? A la resistencia cultural, a la identidad frente a los estereotipos, a la resistencia moral A la capacidad de agruparse, de protestar y de criticar a los medios A la judicialización de los programas y contenidos mediáticos que atenten contra los derechos de los consumidores.
12.- Definiendo medios masivo, cuando se hable de la televisión, la radio, los diarios, las revistas, etc., se hace referencia a: Algo que utilizamos cuando deseamos comunicarnos con las personas indirectamente A toda la institución mediática, es decir, a la gente, a las políticas, a las organizaciones y a la tecnología que requiere un medio masivo Los principales medios de comunicaciones que la humanidad ha creado y utilizados para sus fines de interrelación.
13.- El concepto Pantalla Ilimitadas se refiere La oferta de pantallas y televisiones que se vende en la actualidad Las horas que dedica el usuario a la televisión La explosión de medios audiovisuales a las que tiene acceso sobre todo las generaciones más jóvenes.
14.- ¿Por qué medios son empresas de concienciación? Porque determinan la forma de ver el mundo Porque moldean nuestras percepciones e ideas Porque analizan lo que es mejor para el hombre.
15.- ¿Que implica la educación en los medios ? La forma cómo se codifican los medios y mensajes La capacitación técnica de los empleados La concienciación de los directivos en función de mensajes positivos.
16.- ¿Qué implica la privatización de la información? El acceso ampliado y múltiple a las fuentes de información La transformación de la información en un bien de consumo Una ventaja para la comercialización de pautas publicitarias .
17.- ¿Por qué educar en medios? Porque no existe un conocimientos real del poder de los medios y su influencia en los destinos de la sociedad Para promover un diálogo entre los medios y el gobierno donde prime el beneficio del ciudadano Para hacer conscientes a los individuos de la necesidad de conocer los lenguajes, expresivos y técnicos de los medios de comunicación, para fomentar un pensamiento analítico y crítico.
18.- ¿Por qué Roger Silverstone sugiere que los medios deben| ser estudiados? Porque los medios determinan el comportamiento de las sociedades Porque están en el centro de nuestra experiencia, en el corazón de nuestra capacidad e incapacidad de darle sentido al mundo Porque impulsan los sentires actuales de la población.
19.- La idea de los estudios culturales plantea que: Las raíces de cada país se someten a la cultura hegemónica La cultura es un estilo de vida global, se distingue entre la alta cultura y la cultura popular No se puede entender la cultura sin la comunicación y viceversa.
20.- La educación liberadora o transformadora que proponen Freire y Kaplún es para: Conformar comportamientos Educar en la información que se difunde Forma al estudiante y transformar su realidad .
21.- ¿A qué se encamina la producción creativa? A diseñar planes de educación mediática A formular nuevos contenidos para público infantiles A despertar el placer de la mirada crítica .
22.- ¿Actualmente qué representa una imagen? Es un vehículo de informaciones, comunicaciones y mediaciones culturales importantes en el devenir de las sociedades El mayor logro de la sociedad occidental La sistematización de la comunicación , condensando el sentir y el pensar del receptor .
23.- Cuando se refiere al productor, ¿Cuál es el cometido de la educomunicación? Supone despertar la mirada, observar, analizar, decidir qué parte de lo que me rodea voy a encuadrar, llegando a un nivel más elevado de creación y lectura, de deleite y disfrute sensorial Integrar en las prácticas cotidianas los valores los valores de los medios de comunicación para crear un mismo mensaje y evitar la dispersión Investigar desde la construcción de los contenidos los mecanismo para lograr una comunicación efectiva, para intercambiar estímulos que logren impactar positivamente en los receptores.
24.- ¿Qué etapas plantea Buckingham para el aprendizaje mediático? La lectura de los medios, su análisi primario y las conclusiones principales La demarcación crítica, la sistematización del conocimiento y ampliar y superar ese conocimiento El abandono de los prejuicios, el mirar nuevos contenidos y compatar con los anteriore.
25.- ¿Qué representan el acto de mirar? Se convierte en un diálogo con el mundo y con nosotros mismo El punto de vista particular sobre un hecho La contemplación pasiva de los medios .
26.- ¿Que significa la crítica? Lograr que cada persona se plantee preguntas sobre el significado y el sentido de su acción comunicativa y sobre el papel de las industrias culturales Juzgar la calidad y propuestas que presentan los medios de comunicación Mirar con detenimiento y objetividad los productos que se presentan en los medios de comunicación .
27.- ¿Qué significa el concepto de análisis crítico? Una serie de herramientas que aplicadas en el análisis, dan como resultado una interpretación unívoca de los mensajes mediáticos Que cada persona pueda plantearse interrogantes sobre el significado y sentidos de la comunicación La mirada multidisciplinar sobre la escuela y sobre la escuela y su formación.
28.- ¿Que implica la educomunicación dentro de un panorama donde se determina la mirada? Una posibilidad, tal vez la última, para controlar el poder de los medios La invitación a dar un paso más en el conocimiento, el desarrollo, análisis e intervención en lo social La necesidad de construir una nueva ecología mediática donde primen valores más democráticos en la construcción de los contenidos.
29.- ¿Qué representan las imágenes en el mundo actual? Son vehículos los informaciones, comunicaciones y mediaciones culturales importantes en el devenir de las sociedades. El máximo referente de la construcción cultural y por ello el interés en su análisis Un paso de la cultura letrada a la ionósfera donde se disparan los significados e interpretaciones .
30.- ¿Cuál es la diferencia entre análisi crítico y opinión? Que el análisis crítico va mucho más allá de un comentario o una opinión que solo busque lo negativo de los medios de comunicación Mientras el análisi crítico se enfoca en las formas, la opinión se adentra en los fondos de los mensajes de los medios La opinión es personal, mientras el análisis se realiza en conjunto, en un equipo de trabajo sobre los medios.
31.- ¿Que es el concepto red? Es la teoría que envuelva a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información Es el principio que rige a los nuevos medios y su relación con los antiguos o convencionales Es un entramado de redes de poder socio espaciales, locales, nacionales y globales que superan a los estados.
32.- ¿En Ecuador, cuál fue el modelo con el que nacieron los medios de comunicación? Como un servicio público, gestionado desde el Estado Como el modelo asiático, gestionado desde la Academia Como medios generalistas gestionando desde las empresas privadas .
33.- ¿Por qué Manuel Castells cuestiona las relaciones de poder y comunicación? Porque quien ejerce el poder determina las reglas de juego y aporta el valor a aquello que le interesa Porque el poder político es impenetrable y no da resquicios a la sociedad civil para desenvolverse Porque los medios de comunicación no tiene forma de reaccionar ante el acoso de los poderosos.
34.- ¿Cuál es la función de los medios desde la concepción neoliberal? Consolidad una serie de mensajes que alejen al socialismo Ofrecer la información como un producto cuyo objetivo es ganar dinero Ayudar a los grandes capitales para que no tengan restricciones.
35.- ¿Qué implica la convergencia? Un nuevo marco regulatorio que permite el control de los contenidos Un cambio en el modo de producción y en el modo de consumo de los medios Una nueva formación de profesionales de la comunicación.
36.- ¿Qué implica el neologismo "glocal"? Que los conglomerados multimedios han traspasado fronteras y se reúnen a escala global y al mismo tiempo actuando e influyendo en entornos locales Que lo global empieza desde lo local, que hay una oportunidad para difundir las tradiciones y culturas a nivel mundial Que la globalización acabó con las tradiciones y costumbres locales para imponer una sola moda, unas sola forma de vida.
37.- ¿Qué representa la connotación empresarial de la información? Que los generadores de contenidos tienen responsabilidad ulterior Que la producción de contenidos mediáticos se rige desde las normas de mercado Que todas las empresas pueden informar a sus clientes sin restricciones.
38.- ¿Por que formarse e informarse cuesta? Porque en el mundo globalizado y mercantil todo tiene un costo Por que no se trata en acto pasivo ni sencillo, sino más bien es un proceso activo Porque nadie está dispuesto a regalar nada, por lo tanto hay que conseguirlo con mucho esfuerzo.
39.- ¿De acuerdo al Plan Nacional del Buen Vivir, cómo no se debe entender el conocimiento? Como un medio de acumulacipon individual ilimitada, ni un acervo que genere diferenciaicón y exclusión social Como una obligación para todos los ciudadanos Como el rango más distinto de las sociedades inequitativas.
40.- ¿En que el código de la Niñez y Adolescencia que posibilidades se abren para la educomunicación? Muchas posibilidades, sobre todo en la necesidad de generar estudiantes que sepan lo que quieren en la vida La defensa del derecho a la comunicación a la educación Para este marco legal es fundamental trabajar para lograr la participación, la promoción del pensamiento crítico y creativo.
1.- Samuel Morsy, en la década de los 70 lidera la denominación de los estudios de educación en materia de comunicación, lo cual implica que... Tome fuerza la educomunicación como un línea de investigación Se incluyan en los pénsum de estudio de los colegios las materias de comunicación Los medios de comunicación pongan resistencia a las influencias de otras disciplina.
2.- La web 2.0 como etapa posterior de la web, permite: La participación y colaboración de los usuarios que pueden genera nuevos contenidos La lectura de los contenidos multimedia El acceso a plataformas de información mundia, sin limitación ni restricción.
3.- ¿Cuál es la meta principal de la educación y de la comunicación? Proponer herramientas para que los ciudadanos acceden libremente a los medios de comunicación Formar a los jóvenes para que discernan adecuadamente la información provenientes de los medios de comunicación y de cultura Logra ciudadanos responsables y participativos, con capacidad crítica, creados en cpmún de soluciones.
4.- De acuerdo a Paulo Freire, la comunicación es un complemento directo de la educación, un proceso de aprendizaje que dura toda la vida. Por lo tanto la vida. Por lo tanto, la comunicación se constituye en: Un acto creado, un acto cognoscitivo y un acto político, dirigidos al cambio social El principio básico de la eduación, el sustento de la formación Un proceso propio del ser humano, de su capacidad formativa.
5.- Para Aire Comunicación, la educomunicación se la entiende como una herramienta imprescindible, ¿Qué implica esta concepción? Que deben desarrollarse técnicas especializadas y crearse centros de estudio para profesionalizar a los nuevos maestros con un enfoque integral que no desestime la relación entre la comunicación y la eduacación Una herramienta para la educación sobre el papel de los medios de comunicación en la sociedad, para la creación de productos mediáticos para la educación, para el desarrollo de las capacidades comunicativas de las comunicación en beneficio del ser humano Implica que toda la sociedad debe preocuparse por la calidad de los contenidos mediáticos, que debe pugnar y presionar para que los medios de comunicación propongan una nueva parrilla de contenidos y que estos sea vigilados por los centros eduactivos para avalar su calidad .
6.- Para la educomunicación es vital Reconocer los límites de la comunicación Difundir nuevas imágenes para un mundo más equilibrado Aprender a leer, tanto textos como imágenes.
7.- El término educar, proveniente del latín educere, que significa extraer lo que está adentro, ¿esto implica? Profundizar en una disciplina, en sus conceptos y teorías Cuestionar, pensar, crear, hacer emerger lo que se tiene Formar al hombre en su dimensión intelectual.
8.- ¿Qué campo implican a la educomunicación? La información, la ética y la recepción La educación y la comunicación La psicología y la educación.
9.- El primer modelo de los educomunicadores que propone Roberto Aparici, se enfoca en la enseña de la tecnología y en los medios, esto implica: Indagar en las mallas curriculares para ampliar la formación en comunicación La formación técnica de los estudiantes, el fortalecimiento de sus destrezas como operadoras técnicos, tal el caso de la formación profesional en el sector audiovisual Capacitaciones e ingenería de telecomunicaciones que se centren en el canal de comunicación.
10.-¿Cuál es la clave del tercer modelo de educomunicadores? La participación pasiva en los procesos de comunicación mediática El análisi de los medios de comunicación, formar analistas El desarrollo de actividades lúdica en el aula .
11.- La producción de los mass media se da a través de: Programas pre producidos Textos mediáticos Porcesos industriales .
12.- Según Len Masterman, debe existir una responsabilidad social en los medios, ¿Que significa esta afirmación? Que el papel de los medios debe ir más allá de simplemente comunicar e informar , la intención sería educar con los contenidos que se presentan Que debe limitarse el accionar lucrativo d los medios, pensarse mas en la intervención social directa con las ganancias Que debe investigarse el efecto que causa en los espectadores los diversos contenidos de información y entretenimiento que diariamente consumen desde las pantallas.
13.- El nuevo paradigma de la educomunicación propone: Inventivar una nueva visión de los medios como entes portadores del cambio Dejar atras los medios tradicionales y promover nuevos contenidos para el mundo digital Abandonar la idea del proteccionismo por la de una preparación acorde con sus necesidades .
14.- ¿Qué implica la privatización de la información? El acceso ampliado y múltiple a las fuentes de información La transformación de la información de un bien de consumo Una ventaj para la comercialización de pautas publicitarias.
15.- ¿A qué elementos hace referencia la actitud defensiva? A la resistencia cultural, a la identidad frente a los estereotipos, a la resistencia moral A la capacidad de agruparse, de protestar y de críticar a los medios A la judicialización de los programas y contenidos mediáticos que atenten contra los derechis de los consumidores.
16.- ¿Cómo es la participación de los medios en los proceso democráticos? Han penetrado la esencia del sistema democrático. Las elecciones son acontecimientos de los medios Neutral, informan lo que acontece y cuentan los procesos de forma transparente Se mantienen al margen, no son entes políticos, por lo tanto no participan .
17.- La idea de los estudios culturales plantea que: Las raíces de cada país se someten a la cultural hegemónica La cultura es un estilo de vida global, se distingue entre la alta cultural y la cultura popular No se puede entender la cultura sin la comunicación y viceversa.
18.- La educación liberadora o transformadora que propone Freire y Kaplún es para: Conformar comportamientos Educar en la información que se difunde Formar al estudiantes y transformar su realidad .
19.- El concepto Pantallas Ilimitadas se refiere La oferta de pantallas y televisiones que se venden en la actualidad La horas que dedica el usuario a la televisión La explosión de medios audiovisuales a las que tiene acceso sobre todo las generaciones más jóvenes .
20.- ¿Que implica la educación en los medios? La forma cómo se codifican los medios y mensajes La capacitación técnica de los empleados La concienciación de los directivos en función de mensajes positivos.
21.- Segun Masterman, dónde se mide el nivel de eficacia de la educomunicación En los estudiantes de colegio En el planteamientos de nuevos contenidos educativos para la televisión En la autonomía crítica.
22.- Para que la educomunicación trascienda se necesita... Invertir más recursos en la investigación sobre los medios Superar el vínculo entre crítica y punto de vista único Soñar con una nueva televisión, más participativa y plural.
23.- ¿Qué representa el acto de mirar? Se convierte en un diálogo con el mundo y con nosotros mismos El punto de vista particular sobre un hecho La contemplación pasiva de los medios.
24.- El análisis de textos mediáticos plantea que: Existen bueno y malos programas de televisión El horario de difusión de los programas no es el adecuado La crítica no significa que los análisis son correctos o incorrectos.
25.- ¿Qué significa la crítica? Lograr que cada persona se plantee preguntas sobre el significado y el sentido de su acción comunicativa y sobre el papel de las industrias culturales Juzgar la calidad y propuestas que presentan los medios de comunicación Mirar con detenimiento y objetividad lo productos que se presentan en los medios de comunicación.
26.- ¿Qué etapas plantea Buckinghm para el aprendizaje mediático? La lectura de los medios, su análisis primario y las conclusiones principales La demarcación crítica, la sistematización del conocimientos y ampliar y superar ese conocimiento El abandono de los prejuicios, el mirar nuevos contenidos y comparar con los anteriores.
27.- ¿Que implica la educomunicación dentro de un panorama donde se determina la mirada? Una posibilidad, tal vez la última, para controlar el poder de los medios La invitación a dar un paso más en el conocimiento, el desarrollo, análisis e intervención en lo social La necesidad de construir una nueva ecología mediática donde primen valores más democráticos en la construcción de los contenidos .
28.- ¿Cuál es la diferencia entre análisis crítico y opinión? Que el análisis crítico va mucho más alla de un comentario o una opnión que solo busque lo negativo de los medios de comunicación Mientras el analisis critico se enfoca en las formas, la opinión se adentra en los fondos de los mensajes de los medios La opinión es personal, mientras el análisis se realiza en conjunto, en un equipo de trabajo sobre los medios.
29.- ¿Qué significa el concepto de análisi crítico? Una serie de herramientas que aplicadas en el análisi, dan como resultado una interpretación univoca de los mensajes mediáticos Que cada persona pueda plantearse interrigantes sobre el significado y sentido de la comunicación La mirada multidisciplinar sobre la escuela y su formación.
30.- ¿Que representan las imágenes en el mundo actual? Son vehículos de informaciones, comunicaciones y mediaciones culturales importantes en el devenir de las sociedades El máximo referente de la construcción cultural y por ello el interés en su análisi Un paso de la cultura letrada a la ionósfera donde se disparan los significados e interpersonales.
31.- ¿En Ecuador, cuál fue el modelo con el que nacieron los medios de comunicación? Como un servicio público, gestionado desde el Estado Como el modelo asiático, gestionado desde la Academia Como medios generalistas gestionados desde las empresas privadas.
32.- ¿Qué es el concepto red? Es la teoría que envuelva a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información Es el principio que rige a los nuevos medios y su relación con los antiguos o convencionales Es un entramado de redes de poder socioespaciales, locales, nacionales y globales que superean a los estados.
33.- ¿Por qué Manuel Castells cuestiona las relaciones de poder y comunicación? Porque quien ejercen el poder determina las reglas de juego y aporta el valor a aquellos que le interesa Porque el poder político es impenetrable y no da resquicios a la sociedad civil para desenvolverse Porque los medios de comunicación no tiene forma de reaccionar ante el acoso de los poderosos.
34.- ¿Que implica la convergencia? Un nuevo marco regulatorio que permita el control de los contenidos Un cambio en el modo de producción y en el modo de consumo de los medios Una nueva formación de profesionales de la comunicación.
35.- ¿Qué implica la desregulación de los medios? La apertura de licencias para poseer medios de comunicación, con lo cual se da la separación de los estados y medios privados como únicos productores de contenidos Eliminar todas las leyes que se impone a los medios Crear un marco legal flexible donde el Estado no interviene en los medios.
36.- ¿Que implica que siete grupos empresariales dominen los contenidos de los medios a nivel mundial? La desconcentración de los contenidos al ser varios los emporios que generan programación Un control dominante sobre los contenidos, sobre las producciones multimediáticas, sobre la distribución Una ventaja para consolidar mensaje positivos hacia la población, disminuyendo la posibilidad de dispersión en los mensajes .
37.- ¿Para qué es importante conocer quiénes son los emisores? Para comprender que les mueve, que les motiva a enviar los mensajes Para saber a quién responder en caso de no estar de acuerdo con los mensajes Para entablar un diálogo horizontal.
38.- ¿Que se requieren para superar hiperinformación Contar con un método interpretativo de lo que recibimos Apagar la televisión y otros medios de comunicación Discriminar entre los medios positivos y los medios negativos.
39.- En el Código de la Niñez y Adolescencia que posibilidades se abren para la educomunicación? Muchas posibilidades, sobre todo en la necesidad de generar estudiantes que sepan lo que quieren en la vida La defensa del derecho a la comuicación y la eduación Para este marco legal es fundamental trabajar para lograr la participación, la promoción del pensamiento crítico y creativo.
40.- ¿Por qué es necesario proponer experiencias educomunicadores dentro del marco legal ecuatoriano? Porque en la actualidad no hay un marco regulatorio para esta disciplina Porque la educomunicación se ajusta a los preceptos del Plan Nacional del Buen Vivir en cuanto al fomento de la educación, el conocimiento, el uso de las nuevas tecnologías Porque hay un total desconocimiento de la educomunicación y de la importancia que implica para el desarrollo nacional .
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