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¿Qué aspecto cultural se menciona en la definición de currículo de Alba (1998)?. Los conocimientos. Las costumbres. Las creencias. Todas las anteriores.

Los niveles de concreción curricular se refieren a la manera en que se planifica y organiza el currículo educativo en diferentes niveles de especificidad y detalle. Estos niveles son: Nivel Nacional, Nivel macro, Nivel de Aula, Nivel del Estudiante. Nivel Nacional, Nivel Institucional, Nivel de Aula, Nivel del Estudiante. Nivel general, Nivel micro, Nivel de Aula, Nivel del Estudiante. Nivel Nacional, Nivel elemental, Nivel de Aula, Nivel micro.

Nivel donde se incluye la definición de los objetivos generales de la educación, principios pedagógicos, normativas legales y estándares de calidad educativa. Nivel Institucional o Meso-curricular. Nivel de Aula o Micro curricular. Nivel Nacional o Macro curricular. Nivel del Estudiante.

Nivel en el que diseñan las evaluaciones específicas para cada unidad de estudio. consideran en el Currículo Priorizado por subniveles. Nivel de Aula o Micro curricular. Nivel Nacional o Macro curricular. Nivel Institucional o Meso-curricular. Nivel del Estudiante.

¿Qué documento se elabora en el tercer nivel de planificación curricular?. El Plan de Unidad Didáctica (PUD). La Planificación Curricular Anual (PCA). La Planificación Curricular Institucional (PCI). El Plan de Clase.

Los Niveles de Concreción Curricular en el Sistema Educativo Nacional permite partir de la comprensión e importancia que tiene la planificación y que permite a sus docentes llevar con éxito sus actividades en la práctica educativa. En el primer nivel se establece: El desarrollo de Objetivos, procesos de aprendizajes e indicadores de evaluación, realidad de la sociedad en el proceso educativo. Experiencias con criterios de desempeño, procesos de la enseñanza y aprendizaje, Discernimientos y horarios del sistema educativo nacional. El perfil, Objetivos, Destrezas con criterios de desempeño, decisiones oportunas y pertinentes en función a las necesidades de los estudiantes en el sistema educativo nacional. El perfil, Objetivos, Destrezas con criterios de desempeño, Criterios e indicadores de evaluación, procesos de la enseñanza y aprendizaje.

Nivel de concreción curricular en el que se sustenta en el currículo obligatorio y tiene relación con la planificación meso curricular que corresponde a la institución educativa en el que se trabaja en dos diseños específicos: La Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA); los mismos que son construidos por autoridades y docentes de las instituciones educativas y deben dar respuesta a las especificidades y al contexto de la institución: Segundo nivel. Tercer nivel. Primer nivel. Cuarto nivel.

¿El currículo se caracteriza por ser abierto, eso quiere decir que los docentes tienen la posibilidad de?. Crear destrezas y los criterios de evaluación para el aprendizaje. Implementar políticas establecidas por la Autoridad Educativa Nacional. Añadir destrezas o aprendizajes según las necesidades e intereses de la institución educativa. Desarrollar eventos de carácter educativo.

Según el Ministerio de Educación (2016) todo currículo debe responder a las siguientes interrogantes: ¿cuáles son los objetivos?, ¿Cuáles los contenidos?, ¿qué tipo de ¿metodología, los recursos y la evaluación?. ¿A qué nivel de concreción curricular, el contexto, el aula y estudiantes está direccionado?. ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿cómo enseñar? y ¿qué, ¿cómo y cuándo evaluar?. ¿A qué niveles de educación será obligatoria?, ¿tipo de instructivo para Planificaciones Curriculares emplear?.

¿Qué aspectos se deben considerar para el desarrollo de la hora pedagógica semanal denominado “Desarrollo Humano Integral” según el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00089-A? A.-La responsabilidad del profesor-tutor del grado o paralelo. B.-La calificación de los estudiantes en esta asignatura. C.-La participación, la reflexión y el análisis crítico de los estudiantes. D.-Las dificultades psicosociales que afectan a la comunidad educativa. A y B. A y C. C y D. B y D.

En este nivel se elabora el Plan de Unidad Didáctica (PUD) y las planificaciones de menor jerarquía como el Plan de Clase y otros instrumentos necesarios para la actividad académica. Tercer nivel. Segundo nivel. Primer nivel. Cuarto nivel.

En la práctica cotidiana del docente, la planificación curricular es una de las actividades que aseguran que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean exitosos debido a que: Orienta el camino a seguir del individuo y el tutor orienta en lo que debe formarse y saber. B Se relacionan en situación de sus especificidades de cada nivel o subnivel de educación. Constituyen las etapas que facilitan al docente orientar el currículo naciona. Contribuye a la prevención de la violencia dentro de la comunidad educativa y fortalecer la formación integral en los estudiantes,.

Al constituirse la planificación en uno de los elementos esenciales que se lleva a efecto en estos niveles, por lo tanto, facilitan al docente orientar el………….. nacional a las especificidades, necesidades y contexto de la…………… educativa a la que pertenece. currículo / institución. currículo / comunidad. programa / institución. programa / comunidad.

Por el mejoramiento de la calidad de la educación, se efectuó una evaluación a la reforma curricular consensuada de 1996 que visibilizó problemas entre los que se cita a continuación: Desactualización en los criterios de desempeño / dificultades en propuestas basadas en programas de estudio. Ausencia de un enfoque pedagógico / Inconsistencias en el desarrollo de las destrezas. Desarticulación en los criterios de desempeño / dificultades en la comprensión de tareas. Desarticulación de la calidad de la educación / inconsistencias en las evaluaciones.

Según Fuentes (1986), la planificación es un proceso …………………, …………… y abierto que sirve para disponer de distintas formas de actuación aplicables a la educación. organizado, continuo. sistemático, flexible. racional, dinámico. lógico, creativo.

Es un documento en donde se concretan las intenciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sirve de guía a la gestión de los aprendizajes. PCI. PCA. DUA. PEI.

El Proyecto Curricular Institucional (PCI) forma parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los siguientes enunciados: ● Los problemas pedagógicos identificados en el proceso de evaluación de los aprendizajes. ● Los factores internos y externos que inciden en la problemática y las posibles estrategias de solución a implementarse. ● Delimitación de las necesidades de aprendizaje que deberán ser consideradas al momento de adaptar y proponer el pensum de estudios y la respectiva carga horaria. Se los tomará en cuenta como: La Junta Académica y comisiones de trabajo de las instituciones educativas del Sistema Nacional de Educación. La elaboración necesaria para el normal desenvolvimiento de las actividades educativas. El proceso de enseñanza y aprendizaje en las Instituciones Educativas. Los aspectos para realizar el diagnóstico institucional.

En base al análisis efectuado al currículo nacional y al diagnóstico institucional, se establecen los siguientes lineamientos: Pedagógicos, Evaluativos, De cortejo, Metodológicos, Carga horaria, Del pensum de saberes, Grado 1. Permanentes, Formativos, Evaluativos, De acompañamiento, De desarrollo, De acción tutorial. Pedagógicos, Evaluativos, De acompañamiento, Metodológicos, Carga horaria, Del pensum de estudios. De Grado 2, Didácticos, Evaluativos, pedagógico, De desarrollo, De acción tutorial.

Los siguientes aspectos ● El enfoque pedagógico ● Contenidos de aprendizaje ● Metodología ● Evaluación ● Acompañamiento Pedagógico ● Acción Tutorial Hacen referencia a: Análisis del diagnóstico institucional. Objetivos del Plan Curricular Anual (PCA). Las disposiciones normativas emitidas por la Autoridad Educativa Nacional. Los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI).

Orienta la planificación y el diseño de la práctica educativa relacionándolo con el ideario (filosofía) de la institución educativa., corresponde a: Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC). Enfoque pedagógico. Plan de acompañamiento. Plan curricular de aula.

Se refiere a los aprendizajes básicos, objetivos y a los contenidos de cada una de las áreas del conocimiento detallados en el pensum de estudios de la institución educativa. Evaluación. Enfoque pedagógico. Contenidos de aprendizaje. Metodología.

En relación a los Contenidos de aprendizaje, el Ministerio de Educación (2018), expresa que el propósito principal es desarrollar: Saberes, conocimientos y destrezas con criterio de desempeño. Los distintos niveles y subniveles educativos. Una Pedagogía Socio constructivista. Un diagnóstico institucional.

Se articula al marco educativo nacional en relación con el enfoque pedagógico institucional y constituye responder a la pregunta: ¿Cómo llevar a cabo el PCI?. Corresponde a: Objetivos del área. Contenidos de aprendizaje. Metodología. Criterio de desempeño.

En este elemento se deben describir las políticas institucionales y sus estrategias de evaluación que la institución educativa aplicará a sus estudiantes incluyendo de manera esencial procesos para la autoevaluación y coevaluación. Corresponde a: Enfoque pedagógico. Forma de organización. Enfoque institucional. Evaluación.

Cuando hablamos de adaptaciones curriculares existen algunas maneras de clasificarlas. Elija la opción que contenga la clasificación de adaptaciones curriculares según el ente en que se aplican 1) Centro educativo 2) Temporales 3) Aula, 4) Individuo. 5) Permanentes. 1, 3, 5. 1, 3, 4. 2, 4, 5. 2, 3, 5.

En este elemento se plantean estrategias para la mejora continua de la práctica pedagógica. Corresponde a: Evaluación. Acompañamiento Pedagógico. Proceso de estudio. Contenidos de aprendizaje.

Se refiere al acompañamiento que hace la institución a través de sus docentes al estudiante con el fin de garantizar una mejor atención a la diversidad y combatir así la discriminación a través de estas estrategias de orientación educativa articuladas al currículo de la institución educativa. Evaluación. Acción Tutorial. Clase demostrativa. Planes de mejora.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) es un documento educativo que ………………los objetivos, contenidos, actividades y estrategias de enseñanza para ………………….específico en un nivel o asignatura particular. Evalúa- un problema. Establece – las necesidades. Detalla – un año escolar. Estipula– un elemento.

Con relación a la Planificación Curricular Anual (PCA) hay determinadas consideraciones y procesos de actualización; indicando al PCA como el………………….de concreción curricular. Primer nivel (Macro). Segundo nivel (Meso). Tercer nivel (Micro). Elemento central.

Los siguientes pasos: ● Datos Informativos ● Tiempo ● Objetivos ● Ejes transversales/valores ● Desarrollo de Unidades de Planificación ● Recursos ● Planes de Mejora ● Observaciones Se los considera dentro de la elaboración de: Proyecto Educativo Institucional. Código de Convivencia. La Planificación Curricular Institucional. Lineamientos para la elaboración de la Planificación Curricular Anual.

¿Cuál es el enfoque principal de la Planificación Micro curricular por Destrezas con Criterios de Desempeño para Educación General Básica?. Implementación de programas extracurriculares. Evaluación basada en la memoria y conocimiento factual. Enseñanza teórica de conceptos abstractos. Desarrollo de habilidades específicas en los estudiantes.

¿Cuál de los siguientes aspectos es una característica clave de la planificación de unidades didácticas en el tercer nivel de concreción curricular en Educación General Básica?. La unidad tiene un número diferente de destrezas con criterio de desempeño que se relaciona con el modelo educativo. Existe el número de destrezas un código con criterio de desempeño que es una forma de evaluar los conocimientos determinado de unidades didácticas. Se evalúa hasta las destrezas con criterio de desempeño que llegó a desarrollar. Los docentes pueden organizar sus estrategias didácticas en función a sus destrezas, indicadores y criterios tomando en consideración las necesidades y contextos de los estudiantes.

¿Cuál es el nombre del elemento de planificación que realiza el docente diariamente y se desglosa del Plan de Unidad Didáctica (PUD), y que, según el Ministerio de Educación (2016), se considera de menor jerarquía y puede ser adaptado a las necesidades de los estudiantes y su contexto?. Planificación Curricular Anual (PCA). Planificación Curricular Institucional (PCI). Plan de Clase. Plan de Evaluación.

¿Cuál de las siguientes preguntas es fundamental para la planificación curricular y ayuda a guiar la definición de objetivos, contenidos, metodología y evaluación en la enseñanza?. ¿Dónde enseñar?. ¿Qué enseñar?. ¿Quién enseña?. ¿Cuánto se debe enseñar?.

¿Cuáles son los valores fundamentales que se proponen como ejes transversales en el currículo 2010 y que están relacionados con el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano?. Valores éticos, morales y religiosos. Conocimiento, habilidades y destrezas. Justicia, Innovación y Solidaridad. Tradición, conservación y herencia cultural.

¿Cuáles son los elementos de las destrezas con criterio de desempeño?. Niveles, objetivo y perfiles. Habilidad cognitiva, conocimientos y nivel de profundidad relacionado con los subniveles. Áreas de conocimiento y sus asignaturas codificadas. Perfil de salida.

¿Cuál es la función principal de los criterios e indicadores de evaluación en la planificación curricular?. Evidenciar los logros alcanzados por los estudiantes. Ayudar a definir el perfil de salida del bachillerato. Establecer los objetivos generales del área. Codificar las áreas de conocimiento y asignaturas.

¿Cuál es el enfoque principal del Currículo priorizado emitido por el Ministerio de Educación en 2021?. Enfoque en competencias comunicacionales y matemáticas. Enfoque en la educación a distancia. Enfoque en la comprensión lectora crítica y producción de texto. Enfoque en la interacción social y el pensamiento computacional.

En el instructivo: Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación (2016) orienta que la planificación micro curricular debe estar articulado a los lineamientos de: Plan de Unidad Didáctica (PUD) y adaptaciones curriculares. Datos informativos y bloques curriculares. Planificación Curricular Institucional (PCI) y Planificación Curricular Anual (PCA). Plan de Unidad Didáctica (PCD) y los criterios de desempeño.

Según el Ministerio de Educación los elementos que contiene el Plan de Unidad Didáctica son: Datos informativos, planificación, adaptaciones curriculares. El perfil, Objetivos, Destrezas con criterios de desempeño. Recorrido de las reformas y actualizaciones curriculares, Destrezas competitivas, Objetivos específicos. El análisis de aspecto que permite partir de la comprensión, actividades pertinentes, tareas simultáneas.

Es la planificación diaria que realiza el docente y se desglosa del Plan de Unidad Didáctica (PUD). Corresponde a: El Plan de Clase. Adaptaciones curriculares. Datos Informativos. Ejes Transversales.

Se han convertido en un elemento articulador que permite interrelacionar el ámbito educativo con la realidad y la sociedad que se quiere forjar fomentando una educación en valores. Ejes Transversales. Objetivos Integradores por Subnivel. Orientaciones Metodológicas. Estructura Curricular.

Son ajustes o modificaciones que se realizan en el currículo escolar para atender a las necesidades educativas específicas asociadas o no a una discapacidad en los estudiantes. Estas permiten que estos estudiantes tengan acceso a una educación inclusiva y significativa. ¿A qué definición pertenece este enunciado?. Planificaciones Curriculares. Adaptaciones Curriculares. Planes Curriculares. Acciones Curriculares.

¿A qué principio de adaptaciones curriculares pertenece el siguiente enunciado?: Las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales implican involucramiento de todos sus actores, siendo uno de ellos los padres de familia quienes contribuirán con información muy valiosa en la planificación curricular. Cooperativas. Realistas. Contextuales. Participativas.

En la Guía de Adaptaciones Curriculares para la Educación Especial e Inclusiva del Ministerio de Educación (2013) resalta considerar algunos principios importantes al momento de planificar las adaptaciones curriculares. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a los principios de las adaptaciones curriculares?. Objetividad, diversidad, planeación y concordancia. Planificación, adecuación y observación. Duraderas, figurativas, intencionales. Flexibles, basadas en el estudiante, contextuales, realistas, cooperativas, participativas.

¿A qué tipo de adaptación curricular pertenece el siguiente enunciado?: Consiste en las modificaciones que se hacen al currículo y se lo aplica en un tiempo determinado hasta que el estudiante disminuya su desfase escolar y por lo general se lo realiza a estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad. Grado 1. Permanentes. Temporales. Grado 2.

Es un insumo para registrar datos del estudiante y su contexto, sus necesidades educativas especiales (NEE), sus aspectos curriculares y de aprendizajes entre otros aspectos por lo que a partir de esta información el docente planificará las adaptaciones curriculares necesarias, corresponde a: Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC). Planificación curricular. Plan de acompañamiento. Plan curricular de aula.

Las adaptaciones curriculares de grado 1 o denominadas de acceso al currículo contemplan varias modificaciones. Seleccione la opción que contenga estas modificaciones de acceso: A. Metodología, evaluación. B. Infraestructura, recursos materiales C. Talentos humanos, recursos de comunicación D. Tiempo. A - B - C. A- C - D. B - C - D. B - D - A.

Dentro de la clasificación de necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad, tenemos las dificultades específicas de aprendizaje. Seleccione la opción que contenga las dificultades específicas de aprendizaje: 1. Dislexia, discalculia, disgráfía, 2. Altas capacidades intelectuales, autismo. 3. Disortografía, disfasia, trastornos por déficit de atención e hiperactividad, 4. Trastornos del comportamiento. 5. Síndrome de Asperger, síndrome de Rett. 1, 3, 4. 2, 3, 4. 3, 4, 5. 5, 2, 3.

Dentro de la clasificación de necesidades educativas especiales tenemos a las asociadas a la discapacidad. Seleccione la opción que contenga la clasificación de las necesidades especiales asociadas a la discapacidad: a) Dislexia, discalculia, disgráfía, b) Discapacidad intelectual, física-motriz, auditiva, c) visual o mental, multidiscapacidades, d) Trastornos del comportamiento e) Disortografía, disfasia, trastornos por déficit de atención e hiperactividad, f) Trastornos generalizados del desarrollo (autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett). A - D - E. A - B - E. B - C - F. C - D -E.

En este Según (Muñoz-Ortiz, 2023). En qué nivel se deben abordar los principales temas, como por ejemplo partir desde reconocer las vocales y las letras hasta poder establecer una secuencia lógica y estructurar un pensamiento crítico. En el bachillerato Técnico. En educación básica. En educación básica superior. En preparatoria.

Sin duda que los principios deberían basarse en los………………. y…………. que……………….en este proceso de enseñanza aprendizaje en educación básica. niños-adultos-participan. niños-adolescentes-compaginan. niños-adolescentes-participan. niños-adolescentes- segregan.

(Ortiz Delgado, 2020) menciona la importancia del desarrollo correcto del lenguaje en los infantes, puesto que ese es el punto de partida para que: el niño se conecte con el medio que lo rodea y adquiera todos los elementos que forman al ser humano. el adulto se conecte con el medio que lo rodea y adquiera todos los elementos que forman al ser humano. el niño se conecte exclusivamente con la escuela y adquiera todos los elementos que forman al ser humano. el niño se conecte con el medio que lo rodea y adquiera selectivamente ciertos elementos que forman al ser humano.

¿Qué enfoque tiene en cuenta los conocimientos previos y metacognitivos, organización de los conocimientos, tareas completas y complejas que debe realizar el niño, niña o adolescente para alcanzar los objetivos del aprendizaje?. Conductista. Cognoscitivista. Constructivista. Algorítmico.

¿En qué consiste el aprendizaje basado en la motivación de logro?. Se basa en las capacidades y potencialidades que el estudiante genera en base a otras personas. Se basa en las propias capacidades y potencialidades del estudiante, con el único fin de conseguir una puntuación satisfactoria. Se basa en las propias capacidades y potencialidades del estudiante fomentadas por el docente, así logrará alcanzar las metas educacionales. Se basa en las propias capacidades y potencialidades del estudiante, él alcanza y logra sus objetivos a partir de sí mismo.

¿Qué manifiesta (Campos, 2017) en lo relacionado al aprendizaje basado en proyectos?. Para desarrollar este tipo de aprendizaje deberá tener claridad del problema, qué y cómo, acceso a diferentes fuentes, informe final de resultados obtenidos de forma oral o escrita, el educando será autodidacta. Para desarrollar este tipo de aprendizaje deberá tener una idea superficial del problema, qué y cómo, acceso a ciertas fuentes, informe final de resultados obtenidos de forma oral o escrita, el docente será facilitador. Para desarrollar este tipo de aprendizaje deberá tener claridad del problema, qué y cómo, acceso a diferentes fuentes, informe final de resultados obtenidos de forma oral o escrita, el docente será facilitador. Para desarrollar este tipo de aprendizaje deberá tener claridad del objetivo general, qué y cómo, acceso a diferentes fuentes, informe final de resultados obtenidos de forma oral o escrita, el docente será un espectador del proceso.

¿En qué aprendizaje se establece una conexión con la realidad social, económica, cultural de la comunidad sumada a los objetivos del currículo de educación?. Aprendizaje-servicio. Aprendizaje vicario. Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje basado en equipos.

Los contenidos no solamente vienen del …………….., sino que son ………….con los aportes de sus ……….., siendo así sujetos de sus procesos de aprendizaje. (Vasquez, 2021). estudiante-enriquecidos-investigaciones. Profesor-remitidos-investigaciones. Profesor-enriquecidos-ideales. profesor-enriquecidos-investigaciones.

¿Qué dimensión se debe tener en cuenta dentro de la complejidad de la enseñanza?. La dimensión espiritual que es parte integrante de las dimensiones del ser humano. La dimensión afectiva que es parte integrante de las dimensiones del ser humano. La dimensión ocupacional que es parte fundamental de las dimensiones del ser humano. La dimensión intelectual que es parte inherente de las dimensiones del ser humano.

Desde su definición etimológica la ………………está relacionada a los ……………y los …………como guías y definida como ciencia que estudia la educación y la enseñanza en una relación definitivamente intrínseca (Equipo Editorial, 2020). andragogía-niños-maestros. pedagogía-niños-maestros. pedagogía-adultos-maestros. pedagogía-niños-actores sociales.

¿Cuál es el requerimiento de la dimensión social de educación?. Requiere un acercamiento a ciertos sucesos que acontece a nivel local y mundial. Requiere un acercamiento a todo lo que acontece a nivel local y mundial. Requiere una validación a todo lo que acontece a nivel local. Requiere un acercamiento a todo lo que acontece a nivel regional.

Qué autor manifiesta que cuando “se trata de potencializar todas las características del ser humano, niños y adolescentes, sus características físicas, cognitivas, socioemocionales, lingüísticas, el carácter es vivencial”. Rodríguez, s.f. Alonso Vélez. Castellanos Páez, V. Ortiz Delgado, D. C.

Es importante que el ………..esté vinculado a un …………, para que su aplicación en el ámbito educativo sea ………..dando cumplimiento a las destrezas propias de cada tema impartido. juego-aprendizaje-fructífera. proceso-aprendizaje-fructífera. juego-aprendizaje-mínimo. juego-objetivo-fructífera.

¿Cuáles son los niveles que se deben tomar en cuanta en el aprendizaje basado en la investigación?. investigación indagatoria, estructurada y guiada. investigación indagatoria, estructurada, guiada y abierta. investigación indagatoria, analítica, guiada y abierta. investigación indagatoria y abierta.

Acercarse a los principios teóricos y enfoques educativos permite tener: una mirada más crítica de la situación actual frente a la educación básica. Un juicio de valor de la situación actual frente a la educación no forma. Una mirada más crítica de la situación actual frente a la educación técnica. Una mirada superficial de la situación actual frente a la educación básica. Una mirada más crítica de la situación actual frente a la educación básica.

¿En el año 2018 quién menciono que la educación en el Ecuador tiene algunos desafíos pendientes?. Hernán. Cordero Iñiguez. Aguilar Gordón. Sacristán.

¿En la Época precolombina de qué manera se transmitían los conocimientos?. Gráficamente. Escrita. Tecnológicamente. Oralmente.

¿En qué siglo se estableció la gratuidad y laicidad de la educación, lo que permitió un mayor acceso a la población?. XVIII. XIX. XX. XXI.

¿En qué año se nacionalizó la educación, lo que significó un mayor control estatal sobre las instituciones educativas?. 1955. 1960. 1975. 1970.

Ecuador ha trabajado en la promoción de la educación inclusiva, brindando apoyo a estudiantes con ……………….y desarrollando estrategias para garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de ……………….en el sistema educativo. Discapacidades-oportunidades. creatividad – inventar. factores-tendencias. tecnología – aprender.

¿Qué establece el Currículo Nacional de Educación General Básica (ENES)? a) calidad b) estándares c) disciplinas d) competencias. A-B. B-D. B-C. C-D.

El inter aprendizaje en la educación básica en Ecuador representa una oportunidad valiosa para transformar la enseñanza y el aprendizaje, haciendo que la educación sea más: a) contextualizada b) activa c) colaborativa d) significativa. A-C-D. A-B-C. B-C-D. B-D-A.

¿En qué año Ecuador ha experimento una las reformas más significativas que estableció el marco legal para una educación más inclusiva y orientada hacia el “Buen Vivir”??. 1990. 2000. 2011. 2022.

Los cambios en la …………..que el individuo presenta luego del proceso de aprendizaje se evidencian al momento de ponerlos en ……….ya sea en situaciones predefinidas o nuevas. Motivación-práctica. Enseñanza-práctica. Conducta-práctica. Interés-práctica.

Los elementos del aprendizaje son: asignatura, tema, objetivos, medios de enseñanza, actividades. nombre del docente, área / asignatura, grado y paralelo, número de bloque que se trabajará, tema de la clase. objetivos, propósitos y/o competencias, desempeños, objetos de aprendizaje, técnicas, indicadores de logro, productos. contenidos, objetivos, metodología, evaluación, contexto, medios.

La motivación intrínseca incluye: no nacen en el estudiante, sino que provienen de otras personas y las circunstancias que les rodean. el valor de la tarea y el interés que nace dentro de sí mismo y que empuja al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio. el Intercambio de experiencias y actualización de los Docentes con sus estudiantes. el contribuir al proceso de actualización como un mecanismo para fortalecer la calidad educativa desde el interior.

Fue capaz de articular una forma de ser del maestro, determinar unos procedimientos y un lugar específico (la escuela), con juntar unos contenidos y lograr una caracterización de la forma de aprender el discurso; todo esto lo articuló bajo el nombre de didáctica y con ello abrió un espacio de reflexión de un saber sobre la enseñanza. Juan Comenio. Jean Piaget. John Dewey. Ivan Pavlov.

Seleccione la opción que contenga las características de la evaluación debe considerar elementos 1.-cognitivos, 2.- procedimentales 3.-actitudinales 4.-sumativa. 1,2,4. 1,2,3. 2,3,4. 1,3,4.

Bajo este modelo lo que se pretende evaluar es la acumulación de conocimientos que el estudiante pueda dominar, ponderando únicamente el resultado final, más no el proceso ejecutado para el logro de los conocimientos. Modelo tradicional. Modelo de aprendizaje. Modelo de interacción. Modelo actual.

Dos referentes del enfoque constructivista son: Piaget, Vygotsky. Dewey , Vygotsky. Piaget, Navarro. Villamizar, Escribano.

¿Para qué es importante que los maestros fortalezcan sus competencias de evaluación en los escenarios educativos, a través de la revisión teórica y sistemática de los instrumentos y estrategias del y para el aprendizaje?. Evaluar los conocimientos de sus alumnos y de tomar decisiones que promuevan la mejora del aprendizaje. Identificar las fortalezas y solucionarlas, mediante una reflexión sobre los datos que se obtengan. Promover el crecimiento del estudiante, rechazando su actitud errónea de este como receptor ante el aprendizaje. Manipular el material de estímulo hacia una postura cognitiva.

Para el Ministerio de Educación del Ecuador (2018) los proyectos educativos representan un espacio académico de aprendizaje interactivo, en el que se trabaja en equipo basado en proyectos con enfoque interdisciplinario, cuyo propósito es: Estimular el trabajo cooperativo y la investigación, así como las habilidades sociales. Lograr la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las habilidades cognitivas. Medir el desempeño de los educandos en el desarrollo del proyecto. Identificar logros, dificultades, niveles de participación y cumplimiento de lo planificado.

Que autor señala “concibe a la evaluación educativa como un conjunto de juicios impuestos por una persona sobre otra.”. Curren, Moreno. Lasso. Jiménez. Royo & Bautista,.

Una de la manera de evitar esta incertidumbre es mediante el uso de …………..que se considera uno de los métodos que tienen mayor eficacia al momento que él estudiante es sometido a un proceso evaluativo. Resultados. Formativa. Propuestas. Rúbricas.

El fin de la evaluación es, simplemente, saber si se han conseguido los ……………a principios de curso. Y si no los hemos conseguido, en qué hemos fallado y qué es lo que no se ha cumplido del proceso de enseñanza y aprendizaje. Objetivos marcados. Necesidades. Diálogos. Estudiantes.

Selecciona la técnica que permite examinar hechos, realidades o problemas en una situación específica, como un salón de clases. Los docentes anotan incidentes y ocurrencias que son útiles para el análisis e interpretación antes de crear fichas de observación para identificar categorías (aspectos, acciones, comportamiento de los estudiantes) que sirven de contrapunto a la realidad. Análisis del desempeño. Interrogatorio. Observación. Desempeño de los estudiantes.

Las técnicas de interrogación son: Cuestionario, formulario, entrevista. Cuestionario, exámenes y pruebas objetivas. Planificaciones, entrevista, rúbrica. Exámenes, lista de control, ficha de observación.

El ministerio de educación en el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC- 2023- 00012-A artículo 4 manifiesta que: La evaluación es un tema de suma importancia en el proceso de enseñanza – aprendizaje, esto porque es un instrumento mediante el cual se obtiene una evidencia tangible del alcance que se ha obtenido de los objetivos planteados en el currículo priorizado:. El ministerio de educación en el ACUERDO Nro. MINEDUC- MINEDUC-2023- 00012-A artículo 4 manifiesta que: La evaluación educativa es una actividad que al momento de realizarla se torna compleja y que cuenta con diversos elementos que el docente valorará para su correcta elaboración. La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el avance hacia los objetivos de aprendizaje. La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante.

Los objetivos y destrezas son los elementos que van a proporcionar una dirección a los docentes para elaborar una evaluación, en la cual se deben considerar: El proceso de evaluación de los aprendizajes. La finalidad que persigue la evaluación educativa. El aspecto cognitivo que está integrado por habilidades de tipo intelectual y conocimientos. Las habilidades que persigue la evaluación educativa.

Según los expertos en educación, la evaluación es útil para los docentes debido a que: Obliga a revisar materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas. Toma decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante. Permite comprobar la eficacia de los métodos de enseñanza utilizados. Revelan las creencias de una persona sobre los modelos ideales de conducta.

Los contenidos actitudinales al igual que los procedimental, también tienen una tipología o clasificación, el siguiente ejemplo hace referencia a: “En la observación del medio, en la interpretación de información”. Actitudes positivas hacia sí mismo. Actitudes de precisión y rigor. Actitudes de participación y disfrute. Actitudes de solidaridad.

Son estrategias o pautas de actuación, concretas y particulares que se utilizaran para realizar la recogida de datos. Instrumentos de evaluación. Entrevistas. Técnicas de Evaluación. Exámenes.

Es la consistencia o margen de error que tiene un instrumento. Confiabilidad. Amabilidad. Responsabilidad. Compromiso.

La validez de un instrumento de evaluación está condicionada indefectiblemente por … La retroalimentación va más allá de quien la realiza como un ……………..que lo señala el reglamento a la LOEI en su artículo 22 “Los docentes entregarán permanentemente ………..al estudiantado, así como a sus representantes legales. Procedimiento - conceptos. Procedimiento - debilidades. Procedimiento – fortalezas. Procedimiento –retroalimentación.

Selecciona la opción correcta de la siguiente afirmación de (Castro, 2020, p. 4): perderá su carácter formativo si no se acompaña de una retroalimentación efectiva hacia los estudiantes, que les permita acceder a información sobre su desempeño y sobre el progreso en su formación. La Reforma. La Estructura. La evaluación. El Diagnóstico.

La retroalimentación cuando es realizada a todo el grupo de estudiantes de un curso permite identificar aspectos que son........ y que deben .... , estos hallazgos deben ser compartidos con el ...........para que analicen los ..........más comunes o que lo conocimientos impartidos no se comprendieron bien. A. Comunes B. Mejorar C. Estudiantado D. Errores. A-D-B-C. A-B-C-D. B-C-D-A. B-D -A–C.

Selecciona la opción correcta: La retroalimentación cobra su importancia cuando brinda de carácter relevante al alumno lo que le va a cual ha sido y como puede corregir A. Información. B. Permitir entender. C. Su fallo D. Indicadores. A, B, D. D, C, B. A, B, C. B, C, D.

El desarrollo cognitivo está relacionado con el conocimiento, proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar: A) la memoria, el lenguaje B) evaluación C) la percepción, la resolución de problemas D) retroalimentación E) la planificación. A-B-C. A-C-E. B-C-D. C-D-E.

Piaget asume que los procesos cognitivos van organizándose de forma , de tal forma que no es posible adquirir las… propias de una etapa sin haber pasado por la etapa …….. progresiva, experiencias, previa. previa, habilidades, progresiva. progresiva, habilidades, previa. Diagnóstica, formativas, sumativa.

En el campo del estudio disciplinar de la psicología, tal vez el primero fue Kussmaul, que centró sus investigaciones en los………….. adolescentes. adultos mayores. niños. neonatos.

Respecto al caso del niño salvaje, Itard delimita y explica los principios de: A) relajación B) conocimiento C) imitación D) condicionamiento E) modificación del comportamiento. C-D-E. A-B-C. B-C-D. A-B-E.

La Teoría de Construcción del Aprendizaje o Constructivismo demuestra que el conocimiento y la inteligencia están relacionados con el. diagnóstico y evaluación. conocimiento y experimento. entorno físico-social. desarrollo y evolución.

Las etapas del desarrollo cognitivo planteadas por Jean Piaget son: A) Sensomotriz B) Acciones formales C) Preoperacional D) Operaciones concretas E) Acciones concretas F) Operaciones formales. A-B-C-D. A-B-E-F. C-D-E-F. A-C-E-F.

La finalidad de la es crear el espacio para el niño descubra la realidad y genere un conocimiento útil y propio. sociedad. educación. escuela. comunidad.

En el ……………el sujeto percibe las emociones de forma inherente a los ……………..que le suceden en ese momento. Neurodesarrollo, personalidad. Acontecimientos y autoconcepto. Personalidad y autoconcepto. Neurodesarrollo emocional, acontecimientos.

Las experiencias de aprendizaje en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo) (Schunk,2012) deben estructurarse de manera que : A) desarrollo de la personalidad B) se privilegie la cooperación C) la cooperación y D) el intercambio de puntos de vista E) el conocimiento. A-B-C. A-C-E. B-C-D. C-D-E.

El ……………contribuye en el comportamiento y en las experiencias de la persona y no es algo con lo que nace un individuo: se elabora con los años y establece la autoimagen particular (García, 2013). Autoconcepto. Autoestima. Desarrollo cognitivo. Desarrollo del aprendizaje.

La autoestima consta de tres componentes interrelacionados, por lo que un cambio en uno de ellos conlleva un cambio en el otro: A) cognitivo B) emocional C) afectivo D) psicológico E) conductual. A-B-C. A-C-E. B-C-D. A-B-D.

La personalidad es un concepto complejo que se refiere a las características y ……….patrones que influyen en la forma en que una persona piensa, siente y se comporta. Psicológicos. Fisiológicos. Biológicos. Conductuales.

……………………. (450 a. C.) fue uno de los primeros exponentes en hacer referencia a los componentes de la personalidad. Sócrates. Piaget. Bandura. Empédocles.

De los siguientes autores. ¿Cuál formulo la teoría de los temperamentos?. Piaget. Hipócrates. Empédocles. Pascual Leone.

En la teoría del Big Five (Cinco grandes) ¿A qué característica corresponde el factor C?. Experiencia. Responsabilidad. Conducta. Amabilidad.

Qué tipo de identidad se refiere a: En esta fase de la construcción del yo, el adolescente no acoge ningún compromiso y tampoco explora las alternativas que se le presentan. Identidad difusa. Identidad moratoria. Identidad de logro. Identidad hipotecada.

Qué tipo de identidad se refiere a: En este periodo el sujeto ya ha seleccionado una opción y tiene presente qué camino seguir en su vida para el desarrollo personal y vocacional. Identidad difusa. Identidad moratoria. Identidad de logro. Identidad hipotecada.

El conocimiento viene del procesamiento de la información a nivel interno y externo, y por la interacción entre esos dos niveles, desde los tres tipos de inteligencia o niveles que se aplican a ámbitos diferentes de la percepción y organización de los conceptos. Estos tipos de inteligencia son: metódica, creativa y sistémico. analítica, creativa y práctica. metódica, razonada y sistémico. analítica, razona y práctica.

El siguiente enunciado Este modelo sobre la cognición describe la importancia de las habilidades de enseñanza- aprendizaje dentro del contexto educativo, porque al conocer la fase en la que se localiza el niño, su ritmo madurativo y el posible desarrollo de sus potenciales, permite subsanar las dificultades que pueda tener al aprender; facilita el trabajo del educador dentro del aula y sobre todo, con los estudiantes de Educación Especial. Hace referencia a. La inteligencia y la Modificabilidad cognitiva de Reuven FEUERSTEIN. Teoría Triárquica Cognitiva de ROBERT J. STERNBERG. Análisis De Las Teorías Del Desarrollo: Cognitivas en La Sociedad Actual. Teoría de PASCUAL-LEONE sobre los operadores constructos.

El conocimiento viene del procesamiento de la información a , y por la interacción entre esos dos niveles, desde los tres tipos de inteligencia o niveles que se aplican a ámbitos diferentes de la percepción y organización de los conceptos. nivel interno y externo. su realidad. Aumentar sus conocimientos y habilidades. Ser estudiado por distintos autores.

Stemberg afirma que en la enseñanza es importante equilibrar la instrucción con relación a los tres tipos de inteligencia. a) Analítica b) Social c) Creativa d) Práctico e) Cognitiva. C,D, E. B,D,E. A,B,C. A,C,D.

Esta teoría propone que el ser humano puede transformar su estructura cognitiva, a través del programa ‘Enriquecimiento Instrumental’ (PEI), que tiene su génesis en el aprendizaje dinámico. Teoría Triárquica Cognitiva de ROBERT J. STERNBERG. La inteligencia y la Modificabilidad cognitiva de Reuven FEUERSTEIN. Teoría de PASCUAL-LEONE sobre los operadores constructos. Jerome Bruner y el aprendizaje activo.

En este proceso, la información recibida del exterior es trabajada de forma activa: es codificada y clasificada con una serie de etiquetas o categorías con el fin de posibilitar la comprensión de la realidad. identificación de propiedades. aprendizaje activo. estadios iniciales del desarrollo. Toma de decisiones.

¿Cuál es una característica común de las dificultades específicas en educación básica?. Problemas en la memoria a largo plazo. Dificultades en la atención, percepción y habilidades motrices. Coordinación excepcional en los movimientos físicos. Habilidad sobresaliente en la retención de información.

¿Qué son las adaptaciones curriculares según la definición del ministerio de educación del ecuador (2013)?. Modificaciones en la metodología sin cambiar los contenidos. Cambios en los contenidos procedimentales y actitudinales del currículo. Reformas que modifican los objetivos, pero no la metodología. Adaptaciones que no afectan a los estudiantes con NEE.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación del proceso de aprendizaje? A. Permitir al docente reflexionar sobre su labor y buscar nuevas estrategias. B. Determinar el nivel de conocimientos de los estudiantes. c. Generar cambios en el desempeño de los estudiantes D. Calificar a los estudiantes. A y B. B y C. A y C. C y D.

¿Cuál es una característica distintiva de las personas con trastornos de aprendizaje?. Presentan dificultades en uno o varios aprendizajes principales, como escribir, contar y leer. Tienen dificultades en todos los aprendizajes escolares. No tienen base en otros aprendizajes que se adquieren desde el nacimiento. Se diferencian del resto de la población en todos los aspectos de su desarrollo.

¿Qué aspectos deben ser evaluados?. Los aspectos cognitivos, afectivos y psicomotores. Sólo los aspectos afectivos y psicomotores. Sólo los conocimientos y habilidades. Únicamente el aspecto cognitivo.

¿Qué aprendizaje se produce cuando la información se manipula?. Aprendizaje visual-icónico. Aprendizaje visual-verbal. Aprendizaje kinestésico. Aprendizaje auditivo.

¿Cuál es la clasificación de los estudios de caso para los autores Rodríguez, Gil y García (1999)?. Interno-Externo-Personal-Grupal. Único-Múltiple-Global-Inclusivo. Intrínseco-Extrínseco-Individual-Colectivo. Intrínseco-Instrumental-Caso múltiple.

¿Cuál es la definición de Investigación explicativa?. Tiene como propósito conocer la relación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodología experimental con la finalidad de control de los fenómenos. Su objetivo es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinámica de aquellos. Tiene carácter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar una investigación posterior.

¿Por qué la familia juega un papel importante en el proceso de enseñanza–aprendizaje?. Desde el nacimiento se inicia la preparación del individuo en diferentes aspectos. Desarrolla individualidad. Desvincula las relaciones sociales. Limita el accionar social.

Fomentar la inclusión es propio de: La Interculturalidad. El contexto social. La Multiculturalidad. La cultura.

¿Cuál es el rol que el docente debe protagonizar en el proceso de enseñanza aprendizaje?. Debe ser un agente transformador que debe identificarse con el entorno cultural en el que se desarrolla, a fin de entrar en relación con las ideas, valores, sentimientos y costumbres que determinan la identidad de una sociedad, ya que estos elementos definen también el prototipo de ser humano como ser socia. Se convierte en agente conservador que debe ser mero transmisor en el entorno cultural en el que se desarrolla, a fin de entrar en relación con las ideas, valores, sentimientos y costumbres que determinan la identidad de una comunidad. Se convierte en agente estático que debe identificarse con el entorno cultural en el que se desarrolla, a fin de entrar en relación unidireccional con las ideas, valores, sentimientos y costumbres. Debe ser un agente empírico que debe identificarse con el entorno cultural en el que se desarrolla para experimentar a fin de entrar en relación con las ideas, valores, sentimientos y costumbres que determinan la identidad de una sociedad, ya que estos elementos definen su interrelación con los estudiantes.

El inter aprendizaje en la educación básica en Ecuador representa una oportunidad valiosa para transformar la enseñanza y el aprendizaje, haciendo que la educación sea más: a) contextualizada b) activa c) colaborativa d) significativa. A-B-C. B-C-D. B-D-A. A-C-D.

¿Cuál es uno de los atributos de la evaluación en el campo educativo?. Ser un proceso sistemático y lógico. Ser solo para determinar el nivel de conocimientos. Ser solo para la calificación de los estudiantes. Ser un proceso individual.

¿Qué es Aprendizaje Sincrónico?. Proceso de aprendizaje e interacción con el estudiante en diferido. Proceso de aprendizaje e interacción con el docente en diferido. Proceso de aprendizaje e interacción con el estudiante en tiempo real. Proceso de aprendizaje e interacción con el docente en tiempo real.

¿A qué se refiere el estudio científico de los patrones de crecimiento, cambios biológicos, psicológicos y emocionales que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y la conclusión en la adolescencia? La conocer y crear su identidad es ello es vital atender la ___de al proceso que integre lo cognitivo, lo físico, lo emocional, lo social. Por dado que allí inicia el proceso por el que la persona desarrolla su del mundo, de los demás y de sí mismo. capacidad humana, relativa, infancia, conocimiento b. investigación indagatoria, importante, sociedad, invest. investigación indagatoria, importante, sociedad, investigación. Necesidad, importante, actitud, comportamiento. Etapa, esencial, capacidad humana, percepción.

El Ministerio de Educación (2013) orienta que para esta adaptación curricular se debe modificar los aspectos del grado 1 e incorporar adaptaciones relacionadas a la metodología y a la evaluación. Corresponde a la adaptación: Adaptación curricular grado 3 o significativa. Adaptación curricular grado 2 o no significativa. Adaptación curricular grado 1 o denominada de acceso al currículo. Adaptación flexible de la metodología.

El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través de. conocimiento y la experiencia. motivación y la experiencia. aprendizaje y la experiencia. aprendizaje y la motivación.

¿Qué se menciona sobre la importancia de que los estudiantes comprendan el sentido de la práctica de la retroalimentación entre pares?. No es relevante, ya que los estudiantes aprenden mejor de forma intuitiva. Solo es importante cuando los estudiantes tienen poco desarrollo metacognitivo. No se menciona nada sobre la importancia de que los estudiantes comprendan el sentido de la retroalimentación entre pares. Los estudiantes desarrollarán una conciencia metacognitiva más profunda.

¿Cuándo aparecen las primeras experiencias de atención educativa con personas discapacitadas?. 1990-2000. 1950-1970. 1970-1980. 1940-1960.

¿Qué tipo de evaluación es la que se aplica a los estudiantes para conocer sus fortalezas y debilidades de cada uno al inicio del ciclo escolar?. Diagnóstica. Heteroevaluación. Mixta. Coevaluación.

Los niños dinámicos, nerviosos e incapaces de mantenerse quietos, especialmente en situaciones dónde necesitan reducir su actividad, hablan de forma excesiva, responden antes de que la otra persona termine y tienen dificultad para esperar su turno, dejan tareas inconclusas son considerados como niños con: hiperkinesia. impulsividad. TDAH. Dotación superior.

¿Qué pasa si un educador se queda detenido en las orientaciones (que en momento fueron efectivas) pero, que por su naturaleza o condición ya cumplieron su fecha de vigencia?. La educación entra en obsolescencia con aprendizajes caducos. La educación se transforma en el sentido que busca la escuela. La educación se orienta en fusión de generaciones pasadas. La educación se orienta a condiciones efectivas y actuales.

Según (Valle 2005) ¿Qué representa un grave riesgo el proceso de desarrollo educativo de la persona?. El desinterés en el proceso educativo. La reducción de la responsabilidad paterna y las circunstancias contextuales. El aumento de los referentes paternos. Cuidados que su naturaleza precisa.

Desde su definición etimológica la está relacionada a los y los como guías y definida como ciencia que estudia la educación y la enseñanza en una relación definitivamente intrínseca (equipo editorial, 2020). pedagogía-niños-maestros. pedagogía-niños-actores sociales. pedagogía-adultos-maestros. andragogía-niños-maestros.

¿Cuáles son las fases del método ERCA, según Kolb?. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Actividades de Inicio, Actividades de Desarrollo y Actividades de Cierre. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Enganche, Experiencia, Explicación, Evaluación. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Pre-instrucción, Co- instrucción y Postinstrucción.

¿Cuál es la función principal de los criterios e indicadores de evaluación en la planificación curricular?. Ayudar a definir el perfil de salida del bachillerato. Evidenciar los logros alcanzados por los estudiantes. Establecer los objetivos generales del área d. Codificar las áreas de conocimiento y asigna. Codificar las áreas de conocimiento y asignaturas.

¿Qué autores consideran que “existe una percepción positiva de la educación inclusiva desde la perspectiva de la ética educativa para con todos los alumnos, desde la opinión de los docentes?. Rojas et al., (2020). Gonzáles et al, (2019). Unicef. (2019). Tárraga et al., (2021).

¿Por qué es importante capacitar a los docentes en estrategias metodológicas para incorporar a los estudiantes con NEE?. Para mantener a los estudiantes con NEE en el mismo nivel que los demás. Para aumentar la carga de trabajo de los docentes. Para ayudar a los estudiantes con NEE a desarrollar sus fortalezas y potencialidades. Para excluir a los estudiantes con NEE.

Según la UNESCO, (2020: p. 10) ¿qué es la inclusión educativa?. Es un procedimiento para la atención económica de todos los estudiantes. Es un mecanismo de integración sociocultural de todos los estudiantes regulares. "Un proceso que contribuye a alcanzar el objetivo de inclusión social.". Es el sistema educativo que facilita la atención de todos los estudiantes regulares.

¿Cómo se diferencian las dificultades de aprendizaje de los trastornos de aprendizaje?. Las dificultades de aprendizaje se reflejan en la conducta, mientras que los trastornos de aprendizaje se relacionan con la lectoescritura y las matemáticas. Las dificultades de aprendizaje se caracterizan por la alteración de procesos cognitivos, mientras que los trastornos de aprendizaje afectan el desempeño del sujeto. Las dificultades de aprendizaje afectan el nivel intelectual, mientras que los trastornos de aprendizaje afectan la conducta. Las dificultades de aprendizaje afectan la interacción social, mientras que los trastornos de aprendizaje afectan el aspecto emocional.

Son técnicas que se proponen observar, explorar, reconocer, comparar, conocer, aspectos referidos a las personas en relación con otras: Técnicas grupales. Todas las anteriores. Observación. Encuestas.

¿Cuáles son las implicaciones didácticas que se deben considerar para la planificación y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje?. Promover aprendizajes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal. Partir del nivel de desarrollo del estudiante, asegurarse de que el aprendizaje sea significativo, partir de los intereses y necesidades del alumnado y promover aprendizajes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal. Partir del nivel de desarrollo del estudiante, y promover aprendizajes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal. Asegurarse de que el aprendizaje sea significativo.

¿Qué documento se utiliza para registrar las adaptaciones curriculares individuales de los estudiantes con necesidades educativas especiales?. Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Planificación Curricular Institucional (PCI). Planificación Curricular Anual (PCA).

¿En qué obra Paulo Freire manifiesta "La educación es el medio por excelencia para la liberación humana" (Freire, 1970, ¿p. 34)?. "Pedagogía Vicaria". "Pedagogía del Redimido". "Pedagogía del Oprimido". "Pedagogía Moderna".

La dimensión cultural del proceso educativo es un factor determinante para: La construcción de la identidad cultural de una persona. Desigualdades culturales. La elección correcta de contenidos del curriculum. La exclusión.

¿A qué hace referencia hace referencia el término "Homo Educandus” acuñado por el autor Paulo Freire (1970)?. A la humanidad, como una especie siempre en desarrollo. Al ser humano como criatura que siempre se educa. Al hombre como un ser en constante formación y aprendizaje. A la persona como un sujeto que nunca deja de aprender.

¿Cuál es la importancia de la socialización de los criterios e indicadores de evaluación con los estudiantes?. Favorece la transparencia y participación de los estudiantes en el proceso. Ayuda a que los estudiantes se preparen mejor para los exámenes. No tiene importancia, es responsabilidad exclusiva del docente. Permite que los estudiantes conozcan los objetivos de aprendizaje.

¿Qué puede generar una sensación de soledad que dificulta el desarrollo de competencias interpersonales en los estudiantes?. La falta de exposición a las pantallas. La sobre exposición a las pantallas. La falta de conectividad. La mala conexión a internet.

¿A qué se refiere el estudio científico de los patrones de crecimiento, cambios biológicos, psicológicos y emocionales que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y la conclusión en la adolescencia?. comportamiento humano. comportamiento moral. Comportamiento individual. comportamiento social.

La Autoridad Educativa Nacional, a través de sus niveles desconcentrados y de gestión central, promueve el acceso de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio educativo, ya sea mediante la asistencia a clases en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusión en un establecimiento de educación escolarizada ordinaria. (pág. 64). Se encuentra estipulado en el artículo del Reglamento a la Ley de la Orgánica de Educación Intercultural: Art. 427. Art. 330. Art. 300. Art. 227.

Las experiencias de aprendizaje en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo) (Schunk,2012) deben estructurarse de manera que: A) desarrollo de la personalidad B) se privilegie la cooperación C) la cooperación y D) el intercambio de puntos de vista E) el conocimiento. C-D-E. B-C-D. A-C-E. A-B-C.

Juan Alberto asiste con su hijo a un centro psicopedagógico y es diagnosticado con un Trastornos de Aprendizaje, el especialista del niño le da una serie de actividades entre ellas que busque una letra en un texto escrito, cuento, revista, periódico, le sugiere que lo realice como un juego, por ejemplo, vamos a buscar todas las letras "B" del texto. De este modo el niño/a, joven, al ver, entrena y estimula la discriminación visual entre la letra escogida y las demás letras. ¿Qué trastorno de aprendizaje se está trabajando?. Dislexia. Displasia. Disgrafía. Disortografía.

Las características que corresponden al trastorno de comportamiento conocido como TDAH es: 1. No atiende detalles, por lo que comete errores en su trabajo. 2. Dificultad en leer la hora 3. Pierde constantemente las cosas. 4. Se distrae fácilmente con estímulos externos trastornos en la prensión exceso o deficiencia, fallas en la interlineación. 1-2-4. 1 2 3. 2 3 4. 1-3-4.

¿La educación básica en cuantos ciclos se divide?. Dos ciclos. Cuatro ciclos. Ocho ciclos. Seis ciclos.

¿Cuál es una de las principales razones por las que muchas familias permanecen ajenas al proceso educativo de sus hijos?. Horarios incompatibles con la escuela. Preferencia por el cuidado de otras personas. Falta de interés en la educación de sus hijos. Desconocimiento de las actividades de aprendizaje.

Relaciones las formas de inteligencia que propone la Teoría Triárquica con su respectiva definición 1. Inteligencia analítica 2. Inteligencia creativa 3. Inteligencia práctica A. Inteligencia práctica Incluye la capacidad de analizar, juzgar, evaluar, comparar, contrastar conceptos e ideas. B. Es la habilidad para utilizar, aplicar, implementar y poner en obra lo que comprende analíticamente C. Se refiere a las habilidades de crear, diseñar, inventar, originar e imaginar. 1B - 2A - 3C. 1A - 2B - 3C. 1C - 2B - 3A. 1A - 2C - 3B.

¿Qué nivel de concreción curricular corresponde a la planificación micro curricular?. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel. Cuarto nivel.

¿A qué principio de adaptaciones curriculares pertenece el siguiente enunciado?: Las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales implican involucramiento de todos sus actores, siendo uno de ellos los padres de familia quienes contribuirán con información muy valiosa en la planificación curricular. Contextuales. Cooperativas. Participativas. Realistas.

¿Qué elementos mínimos debe reflejar la planificación de la unidad didáctica? a) Los bloques curriculares b) La Planificación Curricular Anual (PCA) c) La Planificación Curricular Institucional (PCI) d) Las destrezas con criterio de desempeño. A y C. C y D. A y B. A y D.

¿Que trasciende desde la concepción humana en relación con el mundo en la educación básica de niños, niñas y adolescentes?. Cultura. Conocimientos. Tecnología. Genética.

¿Qué relación existe entre el término de necesidades educativas especiales (nee) y las estrategias pedagógicas?. Las NEE no tienen ninguna relación con las estrategias pedagógicas. Las NEE se aplican exclusivamente a estudiantes con condiciones físicas. Las NEE se aplican solo a estudiantes con condiciones cognitivas particulares. Las NEE se relacionan con las estrategias pedagógicas que algunos estudiantes requieren para su desarrollo educativo y personal.

¿Cuál es una característica común de la dislexia?. Buena comprensión lectora y alta concentración. Confusión en las letras del abecedario y problemas en la lectura y escritura. Retraso en la maduración del desarrollo cerebral. Dificultad para aprender a hablar.

¿Cuál es la fase inicial del diseño del proceso de evaluación?. Fase valorativo-reguladora. Fase concepto/constructiva. Fase anticipativo-previsora. Fase organizativa/procedimental.

Que autores mencionan que "la familia es reconocida como núcleo básico de la sociedad, como unidad ecosistémica clave". Estupiñán, Hernández, Muaze. Garder, Freud, Pavlov. Piaget, Vigostky, Garcés. Bandura, Stemberg, Foucault.

Se considera que una intervención para la educación del futuro debe estar enmarcada en un enfoque: Interactivo, ecológico y comunitario. Ambiental y social. Comunitario, interactivo e individual. Individual.

¿Es una herramienta dinámica que permite crear contenido digital de manera individual o colaborativa? presentaciones, infografías, imágenes interactivas, entre otras.?. Jenially. Educflow. Genially. Eduflow.

Como educador, es importante identificar los estilos y ritmos de aprendizaje, por lo que según el sistema VAK menciona 4 estilos de aprendizaje en el nivel básico: Motriz, auditivo, oral combinado. Visual, auditivo, kinestésico, combinado. Tecnológico, kinestésico, visual, motriz. Escrito, oral, visual, motriz.

Según Rovira (2018), los pasos para desarrollar un estudio de casos son los siguientes: 1. selección de caso 2. elaboración de conclusiones 3. elaboración de las preguntas 4. localización de fuentes 5. análisis de la información 6. elaboración de informes 7. entrevistas con los directivos elaborar el marco conceptual. 1-4-6-7-8. 2-4-7-5-8. 2-3-4-5-8. 1-3-4-5-6.

Los objetivos y destrezas son los elementos que van a proporcionar una dirección a los docentes para elaborar una evaluación, en la cual se deben considerar. El aspecto cognitivo que está integrado por habilidades de tipo intelectual y conocimientos. La finalidad que persigue la evaluación educativa. El proceso de evaluación de los aprendizajes. Las habilidades que persigue la evaluación educativa.

¿Qué establece el currículo nacional de educación general básica es)? a) calidad b) estándares c) disciplinas d) competencias. A - B. B - C. B - D. C - D.

La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: Sensomotriz y Preoperacional. Pubertad y Adolescencia. Infancia y Niñez. Asimilación Y Acomodación.

Es un documento necesario para la …………………. más conocido por sus siglas como……….. y es un componente del ………………….. gestión pedagógica - PCI - Proyecto Educativo Institucional. gestión pedagógica - PUD - Proyecto Educativo Institucional. gestión pedagógica - PCI - Plan Curricular Anual. gestión administrativa - PCI - Proyecto Educativo Institucional.

Las …………… son muy esenciales en la planificación cuyo propósito es atender la…………… de los estudiantes y potenciar sus ………….. para ello el currículo juega un papel importante en su aplicación. adaptaciones curriculares - diversidad - destrezas. adaptaciones curriculares diversidad - necesidades. estrategias metodológicas - diversidad - necesidades. adaptaciones curriculares - convergencia - necesidades.

¿Cuál es una de las propuestas de andrango (2017) para abordar las NEE en entornos educativos, según la descripción proporcionada?. Redefinir roles y funciones de cada actor interviniente en el plan de intervención. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los casos de NEE. No proporcionar capacitaciones al personal. Evitar definir procedimientos para la detección y derivación de las NEE.

Según la ley orgánica de discapacidades (2012) en ecuador, ¿cuál de los siguientes derechos se garantiza a las personas con discapacidad?. Derecho a la asistencia temporal. Derecho a la propiedad privada. Derecho a la atención especializada. Derecho a la educación universal.

En ecuador: ¿qué instrumentos jurídicos rigen la estrategia nacional de educación inclusiva?. Declaración de Derechos Humanos y Ley de Universidades. Plan del Buen Vivir y Ley de Telecomunicaciones. Acuerdos internacionales, normativa jurídica nacional y acuerdo ministerial N° MINEDUC-MINEDUC-2022-00025-A del 25 de julio de 2022. Declaración Mundial sobre Educación para Todos y la LOEI.

¿Cuál es la memoria que permite establecer conexiones entre datos fragmentados?. Memoria secuencial. Memoria colectiva. Memoria Asociativa. Memoria espacial.

Corresponde a los modos del pensamiento de cerebro: holístico e intuitivo, concreto, global (del todo a la parte), aleatorio, fantástico, no verbal atemporal, literal, cualitativo y analógico. El hemisferio izquierdo. El hemisferio derecho. El hemisferio bicerebral. El hemisferio mixto.

Complete: La antropología social y cultural, es una disciplina de estudio socioantropológico que estudia las humanas, especialmente su diversidad. Estructuras-Creencias. Sociedades-Culturas. Etnias-Identidades. Costumbres-Tradiciones.

¿Cómo concebir la interdisciplinariedad en la educación?. Interactuar en la cotidianidad con otros sujetos. Abordar la educabilidad y todas las realidades de manera aislada e individualizadas. Enfoque integrador, la complementariedad de los conocimientos científicos de áreas diversas que nos aportan datos relevantes para asumir la educación. Desarrolla y entiende objetos particulares de cuyo estudio se aprende, pero que tienen aplicabilidad para el estudio y práctica en situaciones similares.

¿Es una Herramienta para crear murales virtuales de forma colaborativa, en los que se pueden incluir elementos multimedia, vínculos y documentos?. Padlet. Stormboard. Mindmeister. Voxopop.

El término de NEE, está estrechamente vinculado con las………………. Pedagógicas que algunos estudiantes con condiciones físicas y cognitivas particulares necesitan que el docente les aplique en el entorno áulico para lograr un mayor crecimiento educativo y personal, con lo cual se le pueda ofrecer la posibilidad de que…………… en su desarrollo. actividades- limitantes. Buscar limitantes - actividades. barreras estrategias. estrategias - avancen.

Los docentes en Ecuador reciben ……………….. específica para implementar el currículo………………. Y utilizar metodologías pedagógicas adecuadas. Formación- ENES. Ordenanzas-anual. Indicaciones-integrado. Adecuaciones-mensual.

¿Cómo se caracteriza la disortografía en términos de dificultades en la escritura?. Sustituye letras o palabras debido a similitudes. Reemplaza las letras o palabras sin ninguna similitud. Sigue las reglas ortográficas de manera precisa. Presenta problemas en la adquisición de letras y palabras.

¿Cuál de los cuatro ejes del modelo de funcionamiento del organismo DECE en ecuador se enfoca en la identificación de situaciones de riesgo relacionadas con el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes?. Derivación (el adecuado proceso). Prevención (valoración individual, familiar e institucional). Detección (identificación de las situaciones de riesgo). Promoción y prevención (disposición para el cambio).

¿Cómo se pueden clasificar las necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a la discapacidad?. Las NEE asociadas a la discapacidad no pueden clasificarse. Solo se pueden clasificar en NEE de origen sensorial. Pueden clasificarse en NEE de origen sensorial, motriz, de la comunicación y cognitivas. Se clasifican únicamente en NEE que afectan los procesos cognitivos.

De acuerdo a el cerebro agiliza el aprendizaje cuando se utilizan estrategias de aprendizaje; tales como: esquemas, mapas, gráficos y cualquier otra herramienta que permita organizar la información de forma estructurada. El objetivo de la neurociencia cognitiva. La neurociencia. La neurodidáctica. Las funciones mentales cerebrales.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación diagnóstica?. Determinar el nivel académico general de la clase. Cumplir con los requisitos del Reglamento General de Educación. Medir y calificar a los estudiantes. Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes.

Rama de la pedagogía que favorece la sinapsis neuronal, capacidad funcional y calidad educativa, desde edades tempranas hasta la continuidad del desarrollo y el paso de las etapas evolutivas desde la infancia hasta la tercera edad. La neuroética. La neurotecnología. La neurofilosofía. La neurodidáctica.

En el año 2021, el Ministerio de Educación expide el Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales, el cual está separado por subniveles y es aplicable en la modalidad presencial, semipresencial o a distancia, se hace referencia a: Las adaptaciones curriculares. Ejes transversales. Orientaciones metodológicas. Los enfoques por competencias.

De acuerdo al Banco Mundial (2018): "un sistema educativo de alta calidad es fundamental para lograr un crecimiento sostenido y reducir la " (p. 12). Económico-Pobreza. Social-Inequidad. Cultural-Desigualdad. Educativo-Vulnerabilidad.

La cultura engloba a: Las artes, literatura hasta creencias y valores. Los elementos esenciales que identifican a las familias más importantes de los contextos sociales. El patrimonio individual de cada sujeto social. La realidad de las personas en una empresa.

¿Cuáles son los pilares en los que se fundamenta la educación a lo largo de la vida?. Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser. Aprendizaje conceptual, Aprendizaje de valores y Aprendizaje Práctico. Aprendizaje cognitivo, Aprendizaje comportamental y Aprendizaje procedimental. Aprendizaje Teórico, Aprendizaje Práctico y Aprendizaje Aplicado.

De acuerdo a los autores Johnson y Morgan (2016): ¿Cuáles son los factores que pueden afectar la calidad de las respuestas en las encuestas?. Nivel económico-Espacio en la hoja-Confusión. Interpretación de preguntas-Problemas de Lectura-Problemas de Escritura X. Nivel Educativo-Capacidad de manejo del lenguaje-Mayor esfuerzo y Tiempo. Expresión-Complejidad-Extensión.

¿A qué hace referencia hace referencia el término "¿Alteridad" acuñado por el autor Theodosiadis, 1996?. Sostiene la diversidad, la concepción de adaptabilidad y respeto a las diferentes culturas X. Al hombre como un ser en constante formación y aprendizaje. Reflexión subjetiva, genera una tipología compuesta por actitudes hacia lo otro. Este proceso innato al ser humano se revela en cualquier situación cotidiana. La construcción de estilos y formas culturales de ser en el mundo.

¿Cuáles son las tres dimensiones de la investigación educativa?. La cuantitativa, la cualitativa y la mixta. Los antecedentes, el marco teórico y el marco metodológico. El nivel macro (social global), el nivel meso (centro y comunidad local) y el nivel micro (el aula). La indagación, el análisis de datos y la presentación de resultados.

¿Cuáles son los componentes del currículo que se adaptan en el proceso de adaptación curricular?. Solo se adaptan los objetivos y los contenidos. Solo se adaptan los contenidos y las metodologías. Se adaptan los objetivos, los contenidos, las metodologías, los recursos y la evaluación. Se adaptan los contenidos y los objetivos.

¿Qué organismo plantea cuatro pilares fundamentales: ¿Aprender a conocer, ¿Aprender a ser, Aprender a hacer y Aprender a vivir en comunidad como esencial en el desarrollo humano y social?. La UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. El MSP. La ONU. La OMS.

Que autor señala que “las escuelas exitosas son aquellas donde existe una interacción efectiva familia-escuela-comunidad". Gardner Y Morín. Souza y Álvarez. Epstein y Sheldon. Bandura y Vigostky.

¿Qué entidad internacional hizo públicos exhortos a los países en torno a la rehabilitación y empleo de las personas con discapacidad, a partir de la declaración de los derechos humanos de 1948?. Organización Nacional de Trabajo (OIT). Organización Mundial de la Salud (OMS). Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

¿Qué modelo predominaba durante la antigüedad clásica en relación con las personas con necesidades educativas especiales?. Modelo inclusivo. Modelo eugenésico. Modelo educativo. Modelo médico.

Las características básicas del desarrollo psico-evolutivo se apoyan en el análisis de los diferentes aspectos del desarrollo como son: cognitivo, motor, participativo e individual. Actitudinal, social, procedimental e individual. cognitivo, motor, afectivo y social. Actitudinal, motor, participativo y social.

La relación entre la sociedad y la educación es. SOCIOLÓGICA. DESIGUAL. TRADICIONAL. BIDIRECCIONAL.

¿Por qué es imprescindible crear conciencia del trabajo en comunidad, tanto en la familia como en la escuela?. Para favorecer los procesos de los adultos. Para favorecer los procesos de los niños. Para generar control. Para fortalecer los procesos de la institución.

¿QUÉ PUEDEN CONTENER LOS SITIOS WEB?. Una gran cantidad de información distribuida en diversos formatos, esto es texto, imágenes, audio y video, además pueden contener elementos hipertextuales. Una estática información distribuida en diversos formatos, esto es texto, imágenes, audio y video, además pueden contener elementos hipertextuales. Una gran cantidad de información manual distribuida en diversos formatos. Una poca cantidad de información distribuida en diversos formatos, esto es texto, imágenes, audio y video.

¿QUÉ SON LAS TRIC?. Tecnologías de las Relación, la Información y la Comunicación. Tecnologías de las Reducación, la Información y la Comunicación. Tecnologías de las Relación, la Innovación y la Conductividad. Tecnologías de las Repetición, la Información y la Comunicación.

En el proceso de conocer, el ser humano categoriza los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Es un proceso tanto del exterior hacia dentro como del interior hacia fuera. Es una de Teorías Del Desarrollo expuesta por: Pascual-Leone. Jerome Bruner. Robert J. Sternberg. Reuven Feuerstein.

El sujeto percibe las emociones de forma inherente a los que le suceden en ese momento. Acontecimientos y autoconcepto. Personalidad y autoconcepto. Neurodesarrollo emocional, acontecimientos. Neurodesarrollo, personalidad.

Cuando el docente realiza un ………………………. en realidad está haciendo una retroalimentación de los conocimientos que previamente adquirió el estudiante. Refuerzo pedagógico. Observación. Modelo de evaluación. Intervención.

Según el foro mundial sobre educación celebrado en dakar, ¿cuál de los siguientes aspectos se destaca como parte fundamental de la educación inclusiva?. Énfasis en la educación de las niñas y mujeres. Restricción de la educación en situaciones de crisis. Exclusión de la atención especial. Eliminación de la educación para todos.

Entre los 3 y los 6 años, el niño piensa de una forma característica. interpreta la coincidencia como causalidad, atribuye sentimientos a los objetos y cree que sus deseos son tan poderosos que pueden materializarse. por lo que tiene un pensamiento: Sensorio-motor. Lógico. Cognitivo. Mágico.

A los 6 años, los niños reciben la información por los sentidos se matiza con la comprensión de los fenómenos que observan. por lo que tienen un pensamiento: Lógico. Cognitivo. Mágico. Sensorio-motor.

¿Qué estrategia didáctica se puede aplicar en el aprendizaje auditivo?. Escuche con atención la presentación verbal, no se distraiga tomando apuntes innecesarios. Tratar de leer la información nueva antes de escucharla. Buscar distractores externos para mitigar el estrés. Buscar demostraciones prácticas.

¿A qué etapa pertenece la edad comprendida entre los 13 – 21 años?. Generatividad vs. Estancamiento. Identidad vs. Confusión de roles. Confianza vs. Desconfianza. Iniciativa vs. Culpa.

¿Cuál es la importancia de la socialización de los criterios e indicadores de evaluación con los estudiantes?. Ayuda a que los estudiantes se preparen mejor para los exámenes. Permite que los estudiantes conozcan los objetivos de aprendizaje. No tiene importancia, es responsabilidad exclusiva del docente. Favorece la transparencia y participación de los estudiantes en el proceso.

Los contenidos actitudinales al igual que los procedimental, también tienen una tipología o clasificación, el siguiente ejemplo hace referencia a:"En la observación del medio, en la interpretación de información". Actitudes de participación y disfrute. Actitudes positivas hacia sí mismo. Actitudes de precisión y rigor. Actitudes de solidaridad.

Complete: La etnografía no busca la en términos clásicos (aquello que es para el investigador) ni la (aquello que debería ser) un determinado fenómeno humano. La etnografía más bien se centra en aportar una comprensión detallada de las distintas perspectivas de otras personas o grupos. Información-Aseveración. Mejora-Descripción. Teoría-Práctica. Verdad-Moralidad.

De acuerdo al autor Kisnerman (1998) ¿Cuál es el significado de comunidad?. La comunidad es un elemento que potencializa y promueve procesos en la medida que se establezcan la necesaria articulación entre los actores sociales, sustentada precisamente, en aquellos elementos que los unen, que están por encima de las diferencias existentes. La comunidad es el reconocimiento de una historia, una identidad y un destino comunes. Establecen relaciones sociales c. armónicas, de tolerancia, respeto, que, unido a una conciencia de similitud y pertenencia, hace que las personas se sientan parte de la comunidad e identificadas. La comunidad actúa como eslabón intermedio entre el sujeto, en su calidad de individuo y la sociedad. La comunidad implica construcción histórica, social, simbólica y de sentido en una unidad social que convergen en un espacio geográfico determinado.

¿Qué son los diseños de investigación?. Los diseños son una clasificación de todo lo que se debe realizar en todo proceso investigativo. El diseño de investigación hace referencia a la validez interna si existen garantías de que la relación encontrada entre las variables estudiadas no se debe a la presencia de otras variables. Los diseños de investigación son la forma en la que se deben desarrollar todos los proyectos educativos. Los diseños de investigación son el plan, la estructura y estrategias que se utilizarán para obtener respuestas a las preguntas de investigación e hipótesis controlando la varianza experimental, extraña y de error.

¿Qué obliga a los profesores a involucrarse en un proceso de aprendizaje continuo y los compromete en el constante desarrollo de competencias digitales?. la inclusión de herramientas manuales en el aula. la inclusión de herramientas manuales en el aula. La inclusión de herramientas tecnológicas en el aula. la exclusión de herramientas tecnológicas en el aula.

¿Cuál es el objetivo principal de la formación en Educación Familia?. Mejorar las relaciones entre padres y profesionales de la educación. Aumentar la carga académica en el hogar. Incrementar la competencia individual de los estudiantes. Reducir la complejidad de la enseñanza escolar.

¿Cuál es uno de los principales motivos para el interés creciente en la inclusión educativa en Latinoamérica, según Molina et al. (2019)?. Mejorar la calidad de la educación en general. Reducir la cantidad de estudiantes en el sistema educativo. Cumplir con normativas internacionales. Favorecer el avance en la educación de estudiantes históricamente excluidos.

De acuerdo con Agostini et al. (2018) ¿Qué países latinoamericanos fueron los primeros en desarrollar políticas en el marco de la Educación Especial?. Venezuela y Colombia. Brasil y Argentina. Ecuador y Perú. Chile y Paraguay.

Según Rubio, (2017) ¿Qué país llevó la vanguardia en la promulgación de la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social?. Inglaterra. Alemania. España. Italia.

¿Cuál fue el maraco de acción para la calidad educativa y la reducción de las desigualdades a partir del año 2000?. La Declaración de Salamanca. Salamanca 5 años después. El Informe Warnock. El Foro de Educación Mundial para Todos.

El término de Trastorno de Aprendizaje (TA) diferencia tres áreas que pueden verse afectadas: Dificultades en lectura, Dificultades en la expresión escrita y Dificultades matemáticas. Dificultades cognitivas, Dificultades en la expresión escrita y Dificultades sociales. Dificultades de adaptación, Dificultades patológicas y Dificultades morales. Dificultades patológicas, Dificultades neuronal y Dificultades de información.

Hacia los 12 años el cerebro empieza a mostrar todo de lo que es capaz. Por lo que se elaboran conclusiones generales a partir de situaciones particulares. Debido a que se tiene un pensamiento: Pensamiento analítico. Lógico. Cognitivo. Mágico.

El niño, entre los cero y los 2 ó 3 años de vida, tiene un pensamiento: Sensorio-motor. Lógico. Cognitivo. Mágico.

Teoría de la mente. - Es la de ponerse en el lugar del otro para predecir cuáles podrían ser las acciones de la otra persona y sentir por ella. capacidad - empatía. capacidad - alegría. incapacidad - empatía. incapacidad - alegría.

Seleccione las competencias básicas del sistema operativo del cerebro social: a) Conciencia sensorial. b) Razonamiento social. c) Teoría de la mente. d) Estados emocionales. e) Aprendizaje Kinestésico. A – B – C – D. A – B – C – E. A – B– D – E. A – C – D – E.

¿Qué estrategia didáctica se puede aplicar en el aprendizaje visual?. Escuche con atención la presentación verbal, no se distraiga tomando apuntes innecesarios. Buscar demostraciones prácticas. Tratar de leer la información nueva antes de escucharla. Buscar distractores externos para mitigar el estrés.

¿Qué estrategia didáctica se puede aplicar en el aprendizaje kinestésico?. Escuche con atención la presentación verbal, no se distraiga tomando apuntes innecesarios. Buscar demostraciones prácticas. Tratar de leer la información nueva antes de escucharla. Buscar distractores externos para mitigar el estrés.

Seleccione las modalidades de aprendizaje: a) Aprendizaje auditivo. b) Aprendizaje visual-verbal. c) Aprendizaje kinestésico. d) Aprendizaje visual-icónico. e) Aprendizaje Multitarea. A – B – C – D. A – B – C – E. A – B– D – E. A – C – D – E.

Seleccione las partes del cerebro que se activan para el proceso de comprensión lectora: a) El tálamo. b) El cerebelo. c) Los lóbulos occipitales d) El sistema visual cerebral. A-C. A-B. C-D. B-D.

El término de Trastorno de Aprendizaje (TA) diferencia las áreas que pueden verse afectadas como: Dificultades en lectura (dislexia). Dificultades en la expresión escrita (disgrafía). Dificultades en las matemáticas (discalculia). Dificultades en lectura (dislexia), dificultades en la expresión escrita (disgrafía) y dificultades matemáticas (discalculia).

Es la capacidad que nos permite recordar y utilizar información importante. Es una memoria a corto plazo (temporal) que nos permite almacenar información para usarla cuando sea necesario (por ejemplo, cuando estamos razonando, aprendiendo…). La memoria a corto plazo (trabajo). El control inhibitorio. La Flexibilidad cognitiva. Las funciones mentales.

Se definen como impulsos que nos mueven a una acción, programas de actuación que se ponen en marcha automáticamente determinados estímulos externos. Por otra parte, Mayery Salovey(1994: 15), afirman que “Puede considerarse como un mecanismo de respuesta que abarca muchos aspectos: el fisiológico, el cognitivo, el motivacional y el experimental”. La memoria. El pensamiento. La atención. La emoción.

En 2019 se desarrolló la IV Cumbre de Líderes por la Educación: la…………..clave para aprender, en Ágora, En la cumbre se plantea la importancia de la comprensión del ………….como uno de los retos actuales a nivel educativo. Allí la Doctora en psicología Julia Harper habla del estudio enfocado en el , zonas cerebrales responsables del aprendizaje. Literal, inferencial y critico. Neuroplasticidad, cerebro y cortex y subcortex. Atención, concentración y pensamiento. Pedagogía, didáctica y educación.

Corresponde a los modos del pensamiento de cerebro: Lógico y analítico, Abstracto, Secuencial (de la parte al todo),Lineal, Realista, Verbal, Temporal Simbólico, Cuantitativo y Lógico. El hemisferio derecho. El hemisferio izquierdo. El hemisferio mixto. El hemisferio bicerebral.

¿Cuál es la finalidad de la Orientación Familiar?. Definir la personalidad. Practicar test o baterías psicológicas. Proporcionar medios adecuados a las familias para la realización de su misión educativa como “grupo primario”. Investigar el perfil profesional.

¿Qué autor define a la orientación familiar como “el conjunto de técnicas que se encaminan a fortalecer las capacidades evidentes de un mismo sistema familiar?. Ríos (1994). De la Torre (2002). Álvarez Freddy (2010). José de Souza (2017).

Que autor menciona que “El discurso del profesorado nos descubre una sociedad exigente con la educación, pero no comprometida en la práctica”. Del Valle (2010). De Lorca (2009). Cevallos (2015). Roura (2022).

Aprender a aprender ¿modifica la estructura institucional de?. Los sistemas de infraestructura. Los sistemas Educativos. El sistema Nervioso. La organización.

Se considera que una intervención para la educación del futuro debe estar enmarcada en un enfoque: Ambiental y social. Individual. Comunitario, interactivo e individual. Interactivo, ecológico y comunitario.

Familia y Escuela son un marco referencial imprescindible para: El aprendizaje genético. La educación del futuro. La incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad. La antropología Social.

Complete: La construcción de y culturales de ser en el mundo deviene de un vínculo del ser humano con los otros. Datos-Registros. Normas-Formas. Formas-Estilo de vida. Estilos-Formas.

Según Skliar (2010) el término “alteridad” se define como: Calma, empatía, armonía entonces tenemos que la alteridad la entendemos diferente a las relaciones entendidas con la perturbación y alteración. Irrupción, alteración, perturbación, entonces tenemos que la alteridad la entendemos diferente a las relaciones entendidas como de calma, quietud, empatía, armonía, tranquilidad, de no conflicto. Alteración de la paz ciudadana entonces tenemos que la alteridad la entendemos diferente a las relaciones entendidas como de calma, quietud, empatía, armonía, tranquilidad, de no conflicto. irrupción, alteración, perturbación, entonces tenemos que la alteridad la entendemos como situación de conflicto.

¿En qué obra Paulo Freire manifiesta “La educación es el medio por excelencia para la liberación humana” (Freire, 1970, ¿p. 34)?. "Pedagogía del Oprimido". "Pedagogía del Redimido". "Pedagogía Vicaria”. “Pedagogía Moderna”.

Desde la perspectiva descriptiva aceptada universalmente de Lévi Strauss (1990) existen dos tipos de prácticas muy consolidadas dentro del campo de la antropología sociocultural y éstas son: La antropología, centrada en el trabajo de campo y el estudio "in situ" de diferentes formas de organización social y la etnología. La etnografía, centrada en el trabajo de campo y el estudio "in situ" de diferentes formas de organización cultural y la teología. La psicología aplicada a la educación y la etnología. La etnografía, centrada en el trabajo de campo y el estudio "in situ" de diferentes formas de organización cultural y la etnología.

¿Cómo concebir la interdisciplinariedad en la educación?. Enfoque integrador, la complementariedad de los conocimientos científicos de áreas diversas que nos aportan datos relevantes para asumir la educación. Desarrolla y entiende objetos particulares de cuyo estudio se aprende, pero que tienen aplicabilidad para el estudio y práctica en situaciones similares. Abordar la educabilidad y todas las realidades de manera aislada e individualizadas. Interactuar en la cotidianidad con otros sujetos.

¿Cuáles son los pilares fundamentales de la antropología de la educación abierta al cambio?. La educación no es una actividad estática, sino que evoluciona y cambia a medida que la sociedad y la cultura también lo hacen. Incluyen el enfoque en el contexto, la importancia de las relaciones sociales en el aprendizaje y la necesidad de una pedagogía flexible y adaptable. La antropología de la educación abierta se enfoca en el contexto porque el aprendizaje no ocurre en un vacío, sino que es influenciado por la cultura. Brinda una comprensión profunda de los procesos educativos y permite a los profesores y educadores tomar decisiones informadas sobre cómo mejorar la educación. Aprendizaje conceptual, Aprendizaje de valores y Aprendizaje Práctico.

De acuerdo al autor Stake (2005) ¿Cuáles son los tipos de estudio de caso?. Intrínseco-Instrumental-Caso múltiple. Interno-Externo-Personal-Grupal. Intrínseco-Extrínseco-Individual-Colectivo. Único-Múltiple-Global-Inclusivo.

¿Qué es la Investigación descriptiva?. Se realiza en situación de laboratorio, lo que conlleva la creación intencionada delas condiciones de investigación con mayor rigor y control de la situación. Los resultados de esta investigación son difícilmente generalizables a las situaciones naturales de los sujetos. El hecho de realizarse en una situación natural permite la generalización de los resultados a situaciones afines; sin embargo, no permite el riguroso control propio de la investigación de laboratorio. Las investigaciones llevadas a cabo en el aula se consideran de este tipo. Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodología interpretativa (etnografía, fenomenología, interaccionismo simbólico, etc.); su interés se centra en el descubrimiento de conocimiento, el tratamiento de los datos es básicamente cualitativo. Estudia los fenómenos tal como aparecen en el presente, en el momento de realizarse el estudio. Se incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios cuya finalidad es describir los fenómenos en el momento en que tienen lugar (estudios de desarrollo, de casos, correlacionales, etc.).

¿Cuál es la definición de Investigación experimental?. Tiene como propósito conocer la relación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. Su objetivo es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinámica de aquellos. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodología experimental con la finalidad de control de los fenómenos. Tiene carácter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar una investigación posterior.

¿Cuáles son los tipos de investigación según el alcance temporal?. Investigación básica e Investigación aplicada. Investigación exploratoria e Investigación descriptiva. Investigación teórica e Investigación de campo. Investigación transversal e Investigación longitudinal.

La identidad cultural es: El reconocimiento y sentido de pertenencia de los sujetos sociales. Procesos estáticos de sujetos sociales en su propio contexto. La base de una cultura estática que brinda autonomía a los pueblos. La clave de las desigualdades en la sociedad.

La igualdad, equidad y superación de prejuicios son características de: Cultura. Multiculturalidad. Interculturalidad. Sociedad.

Multicultural se define como: Característica de un territorio en el que existen varias culturas. La conexión y relación de varias culturas. La construcción de relaciones horizontales de culturas. Fenómeno social de intercambio cultural equitativo.

Una de las características del rol del docente ante nuevos paradigmas y enfoques educativos es: Apoderarse de la palabra. Compartir experiencias y saberes. Resistente al cambio. Mínima reflexión.

Cuando los temas son complejos, una vía complementaria en el proceso formativo del aula es: Charlas de profesionales en áreas específicas. Los apuntes realizados por los estudiantes. Los conocimientos previos. Las interacciones entre profesor y alumno.

Facilitar material elaborado por el docente es necesario para: Reducir la toma incorrecta de apuntes y desconcentración. Reducir el estrés. Darles calma y tranquilidad. Mantener la paz.

El término contexto se refiere a circunstancias que incluyen factores como: Lugar, tiempo y economía. Los biológicos. Los psicológicos. Los mentales.

¿Qué es Aplicación móvil?. Aplicación informática diseñada para ejecutarse en un dispositivo móvil (smartphone, tableta u otro). El nombre del sitio web que se muestra en la barra de herramientas (smartphone, tableta u otro). Aplicación informática diseñada para no ejecutarse en un dispositivo móvil. La aplicación web que se muestra en la barra de favoritos.

¿Cuáles son las dos fases de la Arquitectura de la Información de un sitio web?. Fase de diseño y levantamiento de información y fase de Desarrollo e implementación. Fase de diseño y destrucción de información y fase de Desarrollo e implementación. Fase de diseño y cambio de información y fase de Desarrollo e implementación. Fase de diseño y levantamiento de información y fase de análisis e interpretación.

¿En qué se basan principalmente las herramientas de la Web 2?0?. En un importante componente social, en este sentido estas herramientas potencian la comunicación, la interacción, el consumo, la producción y la coproducción de recursos, contenidos y materiales. En herramientas que no potencian la comunicación, la interacción, el consumo, la producción y la coproducción de recursos, contenidos y materiales. En la versatilidad de tienen los sitios web y el gran potencial educativo que pueden llegar a tener. Conexión continua, segura, de buena calidad y estabilidad para garantizar el acceso a los recursos y la interacción entre los participantes.

¿Qué indica la Reducción de Riesgos como ventaja de los laboratorios remotos en la enseñanza?. Los estudiantes pueden realizar experimentos en cualquier momento y lugar, adaptando el aprendizaje a sus horarios y ritmos individuales. Los laboratorios remotos eliminan las barreras geográficas y económicas, permitiendo que estudiantes de todo el mundo accedan a equipos y experimentos de alta calidad sin necesidad de desplazarse físicamente a un laboratorio. Algunos experimentos pueden ser peligrosos o costosos de llevar a cabo en un entorno tradicional. Los laboratorios remotos fomentan el aprendizaje práctico y la resolución de problemas en tiempo real, lo que mejora la comprensión y la retención del material.

De las características de los recursos digitales educativos ¿Qué sería la interactividad?. El diseño de recursos interactivos que proporcionan una base para una experiencia de aprendizaje más atractiva. Son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial a la información exponiéndola con mayor riqueza de matices. El diseño de recursos interactivos que proporcionan una base para una experiencia de aprendizaje más compleja. Es un concepto tecnológico que no facilita el acceso a archivos, recursos, aplicaciones, sistemas y demás elementos que se encuentran almacenados en algún servidor de internet.

¿Durante el proceso de producción y gestión de contenidos educativos digitales, es importante considerar?. La disponibilidad de recursos tecnológicos con los que cuentan nuestros estudiantes, es necesario conocer qué tipo de dispositivo electrónico utilizan como herramienta de estudio en internet. La no disponibilidad de recursos tecnológicos con los que cuentan nuestros estudiantes, es necesario conocer qué tipo de dispositivo electrónico utilizan como herramienta de estudio en internet. La asignación de recursos no tecnológicos con los que cuentan nuestros estudiantes, es necesario conocer qué tipo de dispositivo electrónico utilizan como herramienta de estudio en internet. La disponibilidad de recursos tecnológicos con los que no cuentan nuestros estudiantes, no es necesario conocer qué tipo de dispositivo electrónico utilizan como herramienta de estudio en internet.

¿Qué herramienta permite construir fichas digitales interactivas a partir de las fichas en formato pdf??. Liveworksheets. Playposit. LearningApps. INTEF.

¿Es una herramienta que forma parte del Google Workspace, permite crear presentaciones electrónicas dinámicas y en entorno web??. Google Slides. Google Form. Eduflow. Educflow.

¿Qué es un Prosumidor?. Acrónimo formado por la fusión de las palabras productor y consumidor. Acrónimo formado por la fusión de las palabras programador y consumidor. Acrónimo formado por la fusión de las palabras preceptor y consumidor. Acrónimo formado por la fusión de las palabras producto y consumo.

¿Qué provoca la influencia de las herramientas TIC y TAC?. Han provocado un profundo cambio en el formato de los recursos didácticos y el formato en el que se presenta el contenido educativo. Han provocado un diminuto cambio en el formato de los recursos administrativo y el formato en el que se presenta el contenido educativo. Han provocado un profundo cambio en el formato de los recursos administrativo y el formato en el que se presenta el contenido educativo. Han provocado un profundo cambio en la estructura de los recursos didácticos y el formato en el que no se presenta el contenido educativo.

¿Qué son las TEP?. Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación. Tecnologías para la Educación Particular. Tecnologías para el Empoderamiento y Particularidad. Tecnologías para el Reducimiento y la Particularidad.

¿Cómo se consideran las TACs?. Todos los recursos digitales diseñados a partir de una necesidad de aprendizaje o formación, utilizando herramientas tecnológicas. Todos los recursos manuales diseñados a partir de una necesidad de aprendizaje o formación, utilizando herramientas tecnológicas. Todos los recursos académicos no digitales diseñados a partir de una necesidad de aprendizaje o formación, utilizando herramientas tecnológicas. Todos los recursos digitales diseñados a partir de una necesidad de administrativa y no formativa, utilizando herramientas tecnológicas.

¿Qué es el Webinar?. al contenido formativo que se imparte a través del internet en formato de video, por lo general es grabado en vivo, genera interacción con la audiencia a través del chat. recurso de aprendizaje masivo es una alternativa efectiva para promocionar otros servicios de formación de las universidades, así como también democratizar el conocimiento. es un proceso educativo que se realiza a través de internet, utilizando recursos tecnológicos para gestionar el proceso de aprendizaje. se caracteriza por la ubicuidad del aprendizaje puesto que incorpora potentes herramientas tecnológicas.

¿Qué es MOOC?. Massive Online Open Courses. Máximo Online Open Courses. Mínimo Online Open Courses. Massive Offline Open Courses.

¿Es un proceso educativo que se realiza a través de internet, utilizando recursos tecnológicos para gestionar el proceso de aprendizaje?. E-Learning. A-Learning. O-Learning. I-Learning.

¿Según las libertades que presentan las REA, conservar hace referencia?. Es el proceso mediante el cual se evalúa la información obtenida en un contexto general del trabajo que se está realizado. Es el proceso mediante el cual se evalúa la creatividad obtenida en un contexto manual del trabajo que se está realizado. Es el proceso mediante el cual se evalúa la información no obtenida en un contexto manual del trabajo que se está realizado. Es el proceso mediante el cual se verificar la información no obtenida en un contexto general del trabajo que se está realizado.

¿Cómo podemos definir a los Recursos Educativos Abiertos?. Como todo recurso educativo, material didáctico o herramienta digital que facilite el aprendizaje o la investigación y que sea de dominio público y de libre acceso. Como ningún recurso educativo, material didáctico o herramienta digital que facilite el aprendizaje o la investigación y que sea de dominio público y de libre acceso. Como todo recurso educativo, material didáctico o herramienta físicas que facilite el aprendizaje o la investigación y que sea de dominio público y de libre acceso. Como todo recurso educativo, material didáctico o herramienta digital que no faciliten el aprendizaje o la investigación y que sea de dominio público y de libre acceso.

¿De qué dependerá el éxito de la migración de la escuela a entornos digitales?. De la capacidad que tengan los profesores para convertirse en entes transformadores, críticos y participativos de esta iniciativa digital. De la capacidad que tengan los estudiantes para convertirse en entes transformadores, críticos y participativos de esta iniciativa digital. De la capacidad que tengan los profesores para no convertirse en entes transformadores, críticos y participativos de esta iniciativa digital. De la capacidad que tengan los estudiantes para no convertirse en entes transformadores, críticos y participativos de esta iniciativa digital.

Describir el desarrollo humano comprende el estudio del ciclo vital, los cambios de las estructuras………..que fundamentan las acciones de un individuo y las reacciones del individuo a un medio en constante cambio. cognitivas, sociales, psíquicas. Que radican en el proceso. continuas, globales y flexibles. en el desarrollo general.

¿Cuál fue una de las creencias predominantes en la Edad Media sobre la causa de las discapacidades o deficiencias mentales en las personas?. Origen genético. Castigo divino. Causas ambientales. Evolución natural.

A qué característica se le atribuye la diferenciación personal e inconfundible o también denominado el sentido subjetivo e individual de quién se es como persona y responde al ¿Quién soy yo?. Responsabilidad. Habilidad. Identidad. Personalidad.

¿Qué propuesta de Warnock (1978) contribuyó al cambio en la atención a individuos con Necesidades Educativas Especiales?. La propuesta de separar a los alumnos con diversidad funcional. La propuesta de eliminar la educación especial por completo. La propuesta de tratar a todos los alumnos por igual. La propuesta de aumentar los recursos para la educación especial.

Los objetivos y destrezas son los elementos que van a proporcionar una dirección a los docentes para elaborar una evaluación, en la cual se deben considerar: El proceso de evaluación de los aprendizajes. La finalidad que persigue la evaluación educativa. El aspecto cognitivo que está integrado por habilidades de tipo intelectual y conocimientos. Las habilidades que persigue la evaluación educativa.

Para que los entornos personales para el aprendizaje sean posibles se deben cumplir las siguientes condiciones: El aprendiz debe cumplir un papel activo (no mero consumidor); Debe haber una personalización del proceso; Debe haber una selección y filtrado personal de los contenidos disponibles. Tener las habilidades para el uso de la tecnología, la espontaneidad, la interactividad, el pensamiento crítico y la búsqueda constante de experiencias nuevas. Actitud proactiva, compromiso con el propio aprendizaje, conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias, actitud para trabajar en entornos colaborativos, aprendizaje autónomo. Organización del tiempo, dominar herramientas tecnológicas, desarrollar motivación intrínseca, deseo por aprender por cuenta propia.

Para lograr la participación activa de los estudiantes, los proyectos educativos deben partir de temas que capten el interés de los alumnos, donde los resultados de la evaluación de los productos presentados, permita ponderar su desempeño con respecto a. Consecución de objetivos, capacidad de investigación, creatividad e iniciativa. Niveles de participación, cumplimiento, identificación de objetivos comunes. Observación de actividades, aporte a la creatividad, comprensión de problemas. Identificar logros, dificultades de aprendizajes, cumplimiento de lo planificado.

La evaluación estudiantil es un proceso continuo de.................. que evidencia el avance hacia los objetivos de aprendizaje; y, que incluye sistemas de retroalimentación oportuna, pertinente, precisa y detallada, dirigidos a motivar tanto la superación personal y el aprendizaje continuo. Observación, valoración y registro de información. Coherencia epistemológica y cohesión práctica. Fortalezas, los talentos, las cualidades. Proceso lógico y coherente.

Como evaluación denominamos la acción y......... la palabra, como tal, deriva de evaluar, que a su vez............... , que significa ‘determinar el valor de algo’. La acción de dar un diagnóstico dando un valor. La acción, efecto de evaluar, proviene del vocablo inglés assess ‘determinar el valor. Efecto de evaluar determinado por la acción mediante un diagnóstico. Efecto de evaluar, proviene del francés évaluer.

Para el MINEDUC, (2019: P. 1) ¿A qué responde la inclusión educativa?. A la garantía del derecho de una educación de calidad, a través del acceso, permanencia y culminación de sus estudios.”. A las exigencias de los ciudadanos ecuatorianos. A la integración de los estudiantes del subsistema de Básica. A la formación de docentes en materia de Didáctica Especial.