EF 25 EXT

Si decimos que: "nos permiten realizar acciones de forma fluida y eficaz respecto a la cantidad de movimiento", nos estamos refiriendo a: Habilidades motrices básicas. Habilidades motrices específicas. Todas son incorrectas. (Nota: La definición corresponde a las "Capacidades Físicas Básicas"). Capacidades físicas específicas.

Si decimos que: "son ciertos patrones de conducta que el profesor sigue en el ejercicio de la enseñanza, iguales para todos los alumnos y externamente visibles a cualquier observador", nos referimos a: Objetivos. Estilos de enseñanza. Metodología práctica. Las respuestas a, b y c son incorrectas.

En la séptima práctica realizada en el pabellón de la universidad, ¿a qué objetivo se dedicó la sesión?: Estilos de enseñanza cognoscitivos. Estilos de enseñanza participativos y de descubrimiento. Estilos de enseñanza clásicos. Estilos de enseñanza gamificados y resolución.

¿Cuál de los siguientes no es un factor determinante del grado de dificultad de la coordinación?: Altura del centro de gravedad. Amplitud de la base de sustentación. Partes o regiones corporales implicadas en el movimiento. Las respuestas a, b y c son determinantes.

Según Santonja (1996), para la Hiperlordosis se recomiendan: Ciclismo, Hockey, Natación (braza) y Tenis de mesa. Natación (mariposa), Gimnasia. Todas son incorrectas. Natación (espalda), Baloncesto, Voleibol y Ballet – danza.

Señale la respuesta incorrecta respecto a las fases en la evolución de la lateralidad: Fase de transición (de 2 a 4 años). Fase de automatización (de 4 a 7 años). Fase de localización (de 0 a 2 años). Todas son correctas. (Nota: Al ser todas fases correctas del desarrollo, la opción que engloba la veracidad del enunciado es la D).

Si decimos que es una: "unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo", nos referimos a: Unidad de programación. Proyecto curricular. Unidad Didáctica. Programación didáctica.

¿En qué año/fecha se aprueba y publica oficialmente la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE)?: 29 de diciembre de 2020 (Aprobación) / 30 de diciembre de 2020 (Publicación en BOE). 3 de mayo de 2006. 1 de marzo de 2022. 29 de septiembre de 2022.

¿Cuál de las siguientes teorías sobre el juego no pertenece a las denominadas "Teorías Clásicas"?: Teoría del descanso o de la recuperación. Teoría del exceso de energía. Teoría del trabajo o del ejercicio preparatorio. Teoría de la autoexpresión y teorías modernas/psicoanalíticas.

Señale cuál de las siguientes opciones no es una característica propia de la evaluación formadora: Está dirigida a que sea el propio alumno el que regule su aprendizaje. Se realiza de manera continua a lo largo de todo el proceso instructivo. El alumno adopta un papel protagonista y activo en su propio aprendizaje. Las respuestas a, b y c son características correctas.

El principal objetivo motor entre los tres y los seis años en relación al desarrollo de la lateralidad es: Experimentar movimientos complejos únicamente con el lado no dominante. Afianzar una lateralidad totalmente fija y rendimiento selectivo. Que el niño fije el dominio de un segmento sobre el otro mediante experiencias motrices. Conseguir una ambidextría perfecta en destrezas específicas.

Según Balius (1987), para el tratamiento de la Hipercifosis se consideran deportes o actividades "indiferentes": Natación (braza y mariposa), Hockey, Remo y Piragüismo. Natación (espalda), Baloncesto, Voleibol y Ballet – danza. Natación (crol), Tenis, Frontón, Marchas y carreras, Fútbol y Esgrima. Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

Dentro de la clasificación taxonómica de los deportes propuesta por Pierre Parlebas, ¿cuál de los siguientes criterios no se utiliza?: Presencia de compañeros (C). Presencia de adversarios (A). Incertidumbre del medio o espacio (I). Tiempo o duración del juego (T).

¿Qué autor define la Educación Psicocinética como un método general de educación que utiliza el movimiento humano como medio pedagógico central?: Jean Le Boulch. Pierre Parlebas. Georges Hébert. Kurt Meinel.

El Real Decreto que regula actualmente las enseñanzas mínimas y la ordenación de la Educación Primaria a nivel nacional en España es el: Decreto 38/2022. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo. Real Decreto 126/2014. Ley Orgánica 2/2006.

¿Cuál de las siguientes opciones define de manera correcta el concepto físico-motor de "Agilidad"?: Capacidad de vencer una resistencia externa mediante contracciones musculares. Capacidad de realizar acciones motrices en el menor tiempo posible cronometrado. Capacidad de cambiar de dirección y posición del cuerpo en el espacio de forma rápida y eficaz. Capacidad de mantener una postura estática óptima en contra de la gravedad.

En la estructura formal de una sesión de Educación Física, la fase final (o vuelta a la calma) tiene como objetivo principal: Elevar de manera drástica las pulsaciones y la temperatura general. Permitir una progresiva recuperación del organismo afectado por el esfuerzo de la sesión. Explicar exclusivamente los conceptos teóricos y normativos del tema. Realizar una prueba de rendimiento físico máximo calificable.

Según las orientaciones didácticas de las capacidades físicas básicas, la etapa comprendida entre los 10 y los 13 años se define como: Etapa de retroceso transitorio en el aprendizaje de tareas motrices. Etapa de fomento exclusivo de componentes gestuales y puramente lúdicos. Etapa culminante del desarrollo motor (potenciación mediante Habilidades Motrices Específicas). Etapa de formación motriz básica de forma general sin especificidad.

¿Cuál de los siguientes es un estilo de enseñanza que posibilita la participación directa de los alumnos en el proceso de enseñanza (estilos participativos)?: Mando directo tradicional. Asignación de tareas estructuradas. Enseñanza recíproca (por parejas con hojas de observación). Descubrimiento guiado mediante preguntas.

En la clasificación de los ejercicios de equilibrio, cuando existe un desplazamiento evidente del sujeto por el espacio, nos referimos a: Equilibrio estático puro. Equilibrio dinámico. Equilibrio post-vuelo o estático-dinámico. Coordinación dinámica general de base.

El "cuaderno del alumno", dentro de las herramientas e instrumentos de evaluación, se considera: Un test estandarizado de medición objetiva de la condición física. Una técnica sociométrica exclusiva para medir estatus social. Un elemento polivalente que permite controlar el rendimiento y el trabajo autónomo. Un instrumento únicamente apto para la evaluación sumativa final.

Los saberes básicos de la Educación Física en la LOMLOE para la Comunidad de Castilla y León están organizados curricularmente en: 4 bloques de contenidos conceptuales. 5 bloques de habilidades físicas básicas. 6 bloques de saberes fundamentales (con la adición/adaptación específica del Bloque F autonómico). 3 bloques de condición física y salud.

¿Qué factor escolar se asocia directamente como generador de hábitos posturales negativos o desajustes raquídeos en el alumnado?: El crecimiento biológico y madurativo rápido del escolar. La flexión mantenida del tronco provocada por mesas y sillas desproporcionadas (mobiliario inadecuado). El transporte bilateral y equilibrado de las mochilas escolares. La realización de juegos libres dinámicos durante los recreos.

Las técnicas y estilos de enseñanza basados en la indagación, búsqueda y resolución activa de problemas se caracterizan por: Una instrucción directa donde el docente dicta cada movimiento de forma unánime. La reproducción exacta de modelos técnicos deportivos rígidos. Plantear situaciones pedagógicas que obligan al alumno a buscar y descubrir las respuestas motrices. Anular los canales cognitivos y afectivos del estudiante.

Las destrezas motrices básicas se diferencian conceptualmente de las habilidades motrices básicas en que las primeras implican: Acciones de locomoción simples y globales como la carrera o la marcha. La manipulación, control, lanzamiento y recepción de móviles u objetos. Giros y rotaciones sobre los ejes corporales transversales y longitudinales. El mantenimiento de la actitud postural estática sobre un solo apoyo.

La capacidad física básica condicional que se define por su dependencia absoluta de los sistemas de producción energética (aeróbico / anaeróbico) es: La Fuerza. La Flexibilidad. La Resistencia. La Velocidad.

¿Qué tipo de juego se caracteriza en la etapa escolar por una edad de 6-8 años, escasa comunicación motriz y estrategias puramente individuales?: Juegos de organización simple. Juegos codificados. Juegos predeportivos y de iniciación global. Juegos reglados de gran organización.

En la representación gráfica de ejercicios de Educación Física, un trazo discontinuo con apoyos sucesivos o parábolas consecutivas representa: Un giro o rotación segmentaria completa de 360 grados. Un desplazamiento discontinuo con puntos de apoyo sucesivos o saltos repetidos. Un movimiento de insistencia, rebote o reiteración articular. Dos fuerzas u acciones motrices contrapuestas de empuje.

Los propioceptores o receptores sensoriales del equilibrio tienen como función fisiológica principal: Asegurar la percepción constante de la posición corporal y recibir la información interna del organismo. Captar de manera única e independiente los estímulos lumínicos del medio externo. Controlar la temperatura del tejido muscular durante contracciones concéntricas. Ejecutar la respuesta motora voluntaria de los músculos efectores.

La evaluación de carácter inicial o diagnóstica se realiza al comienzo del proceso y tiene como finalidad: Otorgar una calificación numérica inapelable en el boletín de notas. Conocer el nivel previo, necesidades y punto de partida del alumnado para adaptar la programación. Expulsar o sancionar a los alumnos que muestren un nivel bajo de condición física. Medir estadísticamente el rendimiento motor con baremos internacionales rígidos.

¿Cuál de las siguientes opciones no se clasifica tradicionalmente dentro de las cuatro Capacidades Físicas Básicas (CFB)?: Fuerza. Resistencia. Velocidad. Coordinación. (Nota: Es una capacidad perceptivo-motriz o coordinativa, no condicional).

La deformación de la columna vertebral que consiste en el aumento anormal de la curva dorsal de convexidad posterior se denomina: Cifosis o Hipercifosis (dorso redondo). Lordosis o Hiperlordosis lumbar. Escoliosis estructurada. Inversión o rectificación de las curvas fisiológicas.

Un "juego modificado" se define metodológicamente en el marco escolar como: Un deporte federado oficial practicado sin ningún tipo de norma o arbitraje. Un juego intermedio entre el juego libre y el deporte institucionalizado, con reglas e implementos muy simplificados y adaptados. Una sesión técnica analítica y repetitiva orientada al alto rendimiento. Un juego tradicional donde los alumnos inventan las normas al azar sin fin educativo.

El estilo de enseñanza participativo donde un alumno de nivel avanzado actúa de forma directa como "profesor" de un grupo pequeño de compañeros se denomina: Enseñanza recíproca básica. Estilo de asignación de tareas por subgrupos. Microenseñanza. Mando directo modificado.

En la representación gráfica normalizada de ejercicios, una línea quebrada (en zigzag) sobre el punto de máxima amplitud representa: Insistencia, rebote o reiteración del movimiento. Oposición de dos movimientos o acciones de tracción. Trayectoria circular continua de un segmento óseo. Desplazamiento lineal a máxima velocidad de carrera.

¿Qué tipo de perfil se presenta cuando un alumno posee un dominio manual diestro (mano derecha) pero un dominio ocular zurdo (ojo izquierdo)?: Lateralidad diestra pura o armónica. Lateralidad zurda contrariada. Lateralidad cruzada. Ambidextría adquirida.

Los juegos de carácter "predeportivo y gestual" (con inicio de cooperación/ oposición más compleja) están indicados para las edades de: 6 a 8 años. 8 a 9 años. 9 a 10 años. 10 a 12 años.

El elemento de la programación didáctica que concreta de forma más específica, directa y evaluable lo que el alumno debe conseguir en una Unidad Didáctica es: Los objetivos generales de la etapa de Primaria. Las competencias clave del perfil de salida. Los objetivos didácticos. Los criterios de evaluación generales del ciclo.

El método de entrenamiento de tipo "Continuo Armónico" para el desarrollo de la capacidad aeróbica se caracteriza por: Realizar un esfuerzo prolongado de intensidad uniforme sin pausas ni descansos. Intercalar sprints de velocidad máxima con periodos de reposo pasivo total. Levantar sobrecargas musculares pesadas en circuitos de fuerza general. Realizar estiramientos estáticos pasivos asistidos por un compañero.

El mantenimiento correcto de la actitud postural y el equilibrio ortostático es posible gracias a: La contracción muscular concéntrica máxima voluntaria exclusivamente. La acción coordinada del tono muscular y los reflejos de rectificación postural. La capacidad anaeróbica aláctica del sistema neuromuscular. El bloqueo mecánico completo de las articulaciones de la cadera.

En la octava práctica presencial realizada en el pabellón de la universidad, ¿a qué propuesta u objetivo se dedicó la sesión?: Expresión corporal, danzas del mundo y dramatización motriz. Gamificación aplicada en Educación Física (Temática: Mario y Sonic / Deportes alternativos). Test de valoración funcional y aptitud física general. Deportes colectivos tradicionales reglados (Fútbol y Baloncesto).

El "Principio de Progresión" (o gradualidad de la carga) aplicado a la condición física en la edad escolar establece que: La carga de trabajo debe elevarse de forma paulatina y sistemática conforme el organismo del alumno se adapta. Se debe comenzar el primer día de clase aplicando estímulos de intensidad máxima absoluta. Los ejercicios, volúmenes e intensidades deben mantenerse idénticos durante todo el curso escolar. El entrenamiento debe centrarse exclusivamente en un único grupo muscular de forma aislada.

El bloque de contenidos de expresión corporal y actividades artístico-expresivas en la escuela busca fundamentalmente: Formar bailarines profesionales con dominio técnico del ballet clásico. Desarrollar la capacidad comunicativa, creativa y afectiva a través del propio cuerpo y el movimiento. Cronometrar la velocidad gestual y las capacidades condicionales puras. Preparar coreografías rígidas orientadas únicamente a la competición federada.

Dentro de la estructura metodológica de una sesión de juegos, los juegos que conllevan la mayor carga de objetivos didácticos y tiempo de práctica se sitúan en: La fase de animación o calentamiento inicial. La fase principal o núcleo central de la sesión. La fase de vuelta a la calma o cierre. El tiempo de recreo libre no dirigido.

En la representación gráfica de las tareas de movimiento, un círculo completo cerrado acompañado de una flecha direccional indica: Desplazamiento rectilíneo del alumno por el espacio. Movimiento circular o giro de un segmento corporal determinado. Un salto parabólico de longitud o altura. Una acción de oposición y resistencia simétrica entre compañeros.

La educación y control del patrón respiratorio durante la actividad física en la etapa escolar debe orientarse hacia: Provocar apneas prolongadas y repetitivas de forma obligatoria durante las carreras. Conseguir una correcta coordinación entre las fases de inspiración/espiración y los movimientos corporales ejecutados. Fomentar una respiración exclusivamente bucal, muy rápida y superficial. Bloquear de manera estática la musculatura de la caja torácica en los desplazamientos.

Los juegos reglados, complejos o de gran organización (antesala del deporte escolar) resultan idóneos para el tercer ciclo de Primaria, que comprende las edades de: 6 a 8 años. 8 a 9 años. 9 a 10 años. 10 a 12 años.

¿Qué técnica o instrumento de carácter sociométrico permite al docente visualizar de manera gráfica las redes de afinidad, liderazgo o aislamiento dentro de su grupo de alumnos?: La batería de test motores Eurofit. El sociograma (o técnicas sociométricas de aula). El cuaderno de campo o registro anecdótico cualitativo. La rúbrica analítica de ejecución técnica.

La capacidad de Flexibilidad (amplitud de movimiento) depende directamente de la interacción de dos factores biológicos determinantes: La masa muscular absoluta del sujeto y su densidad mineral ósea. La movilidad de la estructura articular y la elasticidad/extensibilidad de las fibras musculares. La capacidad vital de los pulmones y el volumen sistólico cardíaco. El tipo de palanca ósea mecánica y la velocidad de conducción nerviosa.

La "Didáctica de la Educación Física" se define epistemológicamente como: La rama de la medicina del deporte encargada de la rehabilitación de lesiones en escolares. La ciencia aplicada que se ocupa específicamente del proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de la educación física en el contexto escolar. El compendio de reglamentos técnicos e institucionales de las federaciones deportivas. El estudio biomecánico del movimiento de atletas de alto rendimiento internacional.