EJECUCIÓN DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN II

¿Qué criterio de rigor cualitativo se refiere a que los resultados reflejen fielmente la experiencia de los participantes?. Credibilidad. Confiabilidad estadística. Significancia. Validez predictiva.

Una investigadora recoge el relato de una madre sobre la adaptación de su hijo al Centro de Desarrollo Infantil, desde el primer día hasta el final del año. ¿Qué análisis es el más pertinente?. Análisis factorial. Análisis narrativo. Análisis de costos. Análisis de regresión.

¿Cuál es una secuencia adecuada del análisis cualitativo de contenido?. Preparar los datos, definir unidades, codificar, categorizar e interpretar. Concluir, redactar el marco teórico y recoger datos. Interpretar, recoger datos, codificar y preparar. Calcular frecuencias, eliminar datos y concluir.

Una investigadora analiza frases que las docentes usan para dar indicaciones, como «los niños buenos se sientan en silencio», y lo que transmiten sobre la disciplina. ¿Qué tipo de análisis realiza?. Análisis de varianza. Análisis del discurso. Análisis estadístico descriptivo. Análisis de costos y beneficios.

¿Cuál de las siguientes es una conclusión adecuada en un estudio cualitativo sobre el juego simbólico?. El juego simbólico es importante porque lo afirman muchos autores reconocidos. El 85 % de los niños prefirió jugar con bloques. Se recomienda comprar más juguetes para el aula. Los hallazgos muestran que el juego simbólico favorece la cooperación entre los niños, como se evidenció en las categorías de interacción y negociación de roles.

¿Qué se analiza en el análisis cualitativo narrativo?. La frecuencia de errores gramaticales en un texto. Las cifras de matrícula de la institución. Las relaciones de causa y efecto entre variables medidas. Los relatos y experiencias que las personas cuentan, atendiendo a su secuencia y sentido.

¿Qué implica la interpretación de los resultados cualitativos?. Cambiar los datos para que coincidan con el marco teórico. Repetir textualmente todas las respuestas de los participantes. Relacionar las categorías encontradas con la teoría y el contexto para explicar su significado. Presentar solo tablas sin ningún comentario.

¿Cuál es el propósito del análisis de datos cualitativos?. Organizar, interpretar y dar sentido a la información para comprender el fenómeno estudiado. Reducir toda la información a un único porcentaje final. Comprobar una hipótesis mediante pruebas estadísticas. Calcular promedios y desviaciones estándar de los datos.

¿En qué consiste el análisis cualitativo de contenido?. En revisar la ortografía de las transcripciones. En contar únicamente cuántas palabras tiene un documento. En identificar, codificar y categorizar el contenido de textos o registros para interpretar sus significados. En resumir el documento sin establecer categorías.

¿Qué significa la transferibilidad en la investigación cualitativa?. Que el informe puede transferirse a otro autor. Que los resultados se generalizan a toda la población mediante estadística. Que los datos pueden copiarse de otro estudio. Que los resultados pueden aplicarse a contextos similares si se describe bien el escenario del estudio.

En el análisis narrativo, ¿qué elementos se consideran?. Personajes, tiempo, escenarios, acontecimientos y el sentido que el narrador les da. Media, mediana y moda de las respuestas. Número de páginas y tipo de letra del relato. Variables independientes y dependientes.

¿En qué se centra el análisis del discurso?. En medir la duración en minutos de cada conversación. En cómo se usa el lenguaje en un contexto social y qué significados, relaciones o ideas transmite. En contar cuántas veces aparece cada palabra sin considerar el contexto. En corregir la pronunciación de los hablantes.

¿Cuáles son tres tipos de análisis cualitativo aplicables en Educación Inicial?. Análisis de contenido, análisis narrativo y análisis del discurso. Análisis de varianza, análisis factorial y regresión. Análisis de costos, análisis financiero y análisis contable. Análisis químico, análisis físico y análisis biológico.

¿Qué característica deben tener las conclusiones finales de una investigación cualitativa?. Repetir textualmente el marco teórico. Introducir información nueva que no se analizó en los resultados. Incluir citas extensas de autores sin relación con los hallazgos. Responder a los objetivos y a la pregunta de investigación a partir de los hallazgos.

¿Cómo se expresa el círculo hermenéutico durante el análisis cualitativo?(TEST 1). Convirtiendo automáticamente cada palabra en una puntuación. Comprendiendo cada fragmento desde el conjunto y reinterpretando el conjunto a partir de sus fragmentos. Repitiendo literalmente cada respuesta sin relacionarla con otras. Eliminando toda comprensión previa de la investigadora.

¿Cuál es la función principal del marco teórico en un proyecto cualitativo sobre una situación áulica?(TEST 1). Presentar los resultados definitivos antes del trabajo de campo. Organizar conceptos y antecedentes que permitan comprender e interpretar el fenómeno estudiado. Sustituir las voces y experiencias de los participantes. Enumerar autores sin relacionarlos con el problema.

¿Cuál es el propósito central del método hermenéutico aplicado a una situación de Educación Inicial? TEST_1. Determinar únicamente la frecuencia de una conducta. Construir una escala numérica como único resultado. Interpretar los significados presentes en discursos, relatos, producciones o documentos dentro de su contexto. Manipular las condiciones del aula para probar causalidad.

¿Qué acción demuestra una adecuada sistematización del marco teórico?(TEST_1). Agrupar los aportes de las fuentes por categorías conceptuales y relacionarlos con la pregunta de investigación. Incluir toda fuente encontrada aunque no guarde relación con el tema. Copiar fragmentos extensos sin analizarlos. Ordenar las fuentes únicamente por el apellido de sus autores.

¿Qué técnica es especialmente adecuada para conocer cómo viven las familias el ingreso de sus hijos a Educación Inicial? (TEST_1). Una prueba de selección múltiple aplicada sin diálogo. Un conteo exclusivo de las matrículas institucionales. Un experimento con asignación aleatoria de familias. La entrevista en profundidad con preguntas abiertas.

¿Qué componente es indispensable en un protocolo de investigación de campo con método etnográfico?(TEST_1). La formulación de resultados antes de iniciar las observaciones. La exclusión de toda interacción entre investigadora y participantes. La asignación de tratamientos diferentes a grupos de niños. La planificación del acceso al campo, la observación participante, el registro y las consideraciones éticas.

¿Qué finalidad distingue a la investigación–acción–reflexión en Educación Inicial?(TEST_1). Generalizar estadísticamente los resultados a todas las instituciones. Observar el aula sin intervenir ni proponer mejoras. Comprobar una teoría sin considerar a la comunidad educativa. Comprender una práctica educativa y transformarla mediante ciclos participativos de acción y reflexión.

Para interpretar relatos de docentes sobre la inclusión de un niño en actividades lúdicas, ¿qué acción es más coherente con la hermenéutica?(TEST_1). Seleccionar únicamente las frases que confirman la opinión inicial de la investigadora. Analizar expresiones relevantes, contrastarlas con el relato completo y considerar el contexto institucional. Contar palabras sin examinar el sentido que adquieren en el discurso. Ignorar las contradicciones presentes en los relatos.

En un estudio con teoría fundamentada, ¿para qué se utiliza la comparación constante?(TEST_1). Para mantener las categorías iniciales sin modificarlas. Para seleccionar testimonios únicamente por orden alfabético. Para calcular exclusivamente el promedio de las respuestas. Para contrastar datos, códigos y categorías, reconocer relaciones y refinar la explicación emergente.

¿Qué caracteriza a la teoría fundamentada como método cualitativo?(TEST_1). La comprobación exclusiva de una teoría definida antes del trabajo de campo. La medición experimental del efecto de una intervención. La generación progresiva de explicaciones teóricas a partir del análisis sistemático de los datos. La descripción de una cultura sin construir categorías analíticas.

Un grupo tiene los códigos llanto al ingreso, adaptación progresiva, conflicto por objetos y ayuda entre niños. ¿Cómo deben agruparlos en categorías?(TEST_2). Cada código en una categoría distinta, porque cada uno es un tema diferente. Los cuatro en una sola categoría llamada comportamiento infantil. Según el nombre del niño al que corresponde cada fragmento. Llanto al ingreso y adaptación progresiva en una categoría sobre adaptación; conflicto por objetos y ayuda entre niños en otra sobre interacción entre pares.

¿Qué diferencia principal existe entre el método hermenéutico y la teoría fundamentada?(TEST_2). La hermenéutica interviene en el aula y la teoría fundamentada solo observa. La hermenéutica interpreta el significado de un texto o relato en su contexto; la teoría fundamentada construye una explicación codificando y categorizando los datos. La hermenéutica usa números y la teoría fundamentada usa palabras.

¿Cuál es la diferencia entre la descripción y la reflexión en el diario de campo?(TEST_2). La descripción es la opinión del investigador y la reflexión son los hechos. La descripción se escribe en el informe final y la reflexión en el protocolo. No hay diferencia; ambas registran opiniones. La descripción registra lo que se vio y oyó, sin opinar; la reflexión recoge lo que el investigador piensa sobre lo observado.

Un grupo redactó estos indicadores para su guía de observación. Identifique el único que está bien formulado.(TEST_2). El niño es muy inteligente. El niño tiene problemas en casa. El niño se siente feliz. El niño participa en la canción de bienvenida.

Un grupo quiere comprender cómo viven los niños de 3 años el momento de ingreso al aula, sin cambiar nada de lo que ocurre. ¿Qué método y técnica principal deben elegir?(TEST_2). Encuesta a las familias con preguntas cerradas. Método etnográfico con observación participante registrada en el diario de campo.

Un grupo observó que los niños pelean por los juguetes y quiere proponer una acción para mejorar la situación y evaluar si funciona. ¿Qué método deben aplicar?(TES_2). La teoría fundamentada. La investigación acción-reflexión.

Un grupo quiere grabar en video a los niños sin avisar, para que se comporten con naturalidad. ¿Qué deben hacer en su lugar?. Grabar igual y pedir permiso después de obtener los resultados. Entrevistar a los niños a solas para evitar que los adultos influyan. Solicitar autorización a la institución y el consentimiento de docentes y familias antes de observar o entrevistar.

Un grupo planteó como problema la participación de las familias en las actividades del aula, pero sus categorías finales hablan de la adaptación de los niños al ingreso. ¿Qué indica esta situación?(TEST_2). Falta de coherencia entre el problema, los instrumentos y las categorías; deben revisar todo el proceso. Que las categorías están mal porque no coinciden con la teoría.

¿Cuál es la característica central del método etnográfico?. Describir con detalle lo que ocurre en un escenario natural, observando conductas, interacciones y rutinas tal como suceden. Modificar las condiciones del aula para medir el efecto de un cambio.

En el proceso de categorización, ¿qué es un código?(TEST_2). Una palabra o frase corta que etiqueta de qué trata un fragmento de información. El número de la página donde está el fragmento. Un grupo amplio que reúne varios temas parecidos.

Un grupo pasó su tabla de categorización a Word, pintó cada fila con el color de su categoría y usó Buscar para contar las repeticiones de cada código. Un integrante afirma que ahora el programa decidió las categorías por ellos. ¿Es correcta esa afirmación?(TEST_2). No; el programa solo ayuda a ordenar, visualizar y contar; las decisiones de codificación siguen siendo del grupo. No; porque Word no sirve para categorizar y debían usar un programa especializado.

Un grupo tiene listo su protocolo con título, problema, objetivo, participantes, técnica, instrumento y procedimiento, pero no explica cómo pedirá permiso ni cómo protegerá la identidad de los niños. ¿Qué apartado les falta?(TEST_2). El análisis estadístico. Las consideraciones éticas.

Un grupo terminó de aplicar la guía de observación y la entrevista y va a empezar la categorización. ¿Cuál es el primer paso?(TEST_2). Leer todos los registros e identificar los fragmentos relevantes para el problema. Buscar en internet categorías de otros estudios.

Una docente dijo en la entrevista que los primeros quince minutos son los más difíciles y después los niños se calman. El grupo quiere explicar qué significa esa frase para la experiencia de la docente y en el contexto de su aula. ¿Qué método deben aplicar?. El método hermenéutico. El método etnográfico.

¿Qué es un protocolo de investigación de campo cualitativo?. El documento que planifica, antes de entrar al campo, qué se investigará, con quiénes, con qué técnicas e instrumentos y cómo se recogerá la información. El informe que presenta los resultados de la investigación una vez terminada.