EJES ARTICULADORES 2

Este eje articulador motiva a las y los estudiantes a realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación. Juicio crítico. Pensamiento crítico. Saberes y pensamiento científico.

Un profesor está analizando con sus estudiantes las diferentes formas en que las actividades económicas que desarrolla el ser humano han impactado en el medio ambiente ¿Qué eje articulador está atendiendo?. Respeto por la naturaleza y medio ambiente. Vida saludable. Economía sustentable.

Una maestra inicia sus clases con la lectura dramatizada de un cuento en náhuatl sobre el origen del día y la noche ¿Qué eje articulador está favoreciendo?. Lectura y escritura de diversas lenguas. Culturas originarias de México. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

¿Qué eje articulador permite impulsar actividades escolares y académicas que promuevan la igualdad entre mujeres y hombres, los derechos y la prevención de la violencia?. Equidad de género. Inclusión. Igualdad de género.

¿Qué enunciado se relaciona con el eje articulador de la Inclusión?. Pensar una educación inclusiva desde la decolonialidad requiere que las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio. Desde la escuela se deben de analizar todos los aspectos que pueden representar una barrera para el aprendizaje y la participación de tal manera que se diseñen mecanismos que garanticen la integración de los estudiantes. La comunidad deberá de participar activamente en todos los procesos que sea convocadas de tal manera que la escuela represente un centro donde todos los actores educativos sean incluidos en el proceso educativo.

Elije el enunciado que define correctamente a los ejes articuladores. Son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor y la profesora con el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes. Son descriptores de logro que mencionan lo que los estudiantes de educación básica deberán de lograr al término de su formación escolar en cada uno de los campos. Establecen las relaciones entre los campos formativos y los materiales educativos para emplearse en los proyectos educativos para el aprendizaje de todos los estudiantes.

Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen. Interculturalidad crítica. Equidad e inclusión. Dinámicas culturales.

En la escuela primaria "Héroes de Chapultepec" se ha convocado a toda la comunidad escolar a participar en un concurso de redacción y declamación de poemas alusivo al personaje histórico que lleva por nombre su escuela ¿Qué eje articulador se está atendiendo?. Educación artísticas en la comunidad. Artes y humanismo. Artes y experiencias estéticas.

¿Qué eje articulador pretende que los estudiantes comprendan las relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden de dichas relaciones?. Economía y sociedad. Vida saludable. Desarrollo cultural y económico sustentable.

¿Qué actividad promueve correctamente el eje articulador de Pensamiento Crítico?. Que los estudiantes realicen un estudio de casos donde el tema central sea la desigualdad en oportunidades. Observación y cuidado de la germinación de un frijol donde los estudiantes redacten la evolución en el crecimiento. Lectura de textos históricos para que los estudiantes formulen preguntas sobre los acontecimientos que ocurrieron durante la misma época pero en distintos lugares del mundo.

El maestro Joaquín está trabajando con sus estudiantes un proyecto donde se han propuesto, mediante la participación de todos, montar una exposición de jarrones elaborados con materiales que obtuvieron de la playa de su comunidad. Con base en la anterior situación ¿Qué eje articulador se favorece?. Inclusión. Artes y experiencias estéticas. Igualdad de género.

El maestro Eliazar está planeando una actividad utilizando el libro de texto gratuito donde, junto a sus estudiantes, deberán de seleccionar las ideas principales de un texto donde se habla sobre la importancia de las culturas en nuestro país. Posteriormente, los alumnos deberán de redactar su opinión en cuanto a cómo se observa en su comunidad ¿Qué eje articulador favorece mayormente?. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Interculturalidad crítica. Pensamiento crítico.

Este eje articulador permite ampliar la percepción y el juicio crítico de niñas, niños y jóvenes a partir de ponerlos en contacto con las manifestaciones culturales y artísticas tanto de su entorno como de otros lugares y épocas. Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica. Artes y experiencias estéticas.

¿Qué actividad favorece correctamente el eje articulador de Vida Saludable?. Que los estudiantes aprendan y pongan en práctica ejercicios para la salud mental. La elaboración del "Plato del bien comer" utilizando imágenes recortadas de revistas. Investigación sobre la alimentación de las culturas indígenas antes de la conquista.

La maestra Alma desea trabajar con sus estudiantes el eje articulador de Pensamiento Crítico ¿Qué actividad cumple dicho propósito?. Elaboración de un debate donde los estudiantes expongan sus ideas sobre la importancia de revertir el cambio climático. Que los estudiantes redacten una lista de preguntas sobre lo que les gustaría aprender en la próxima visita al "Museo de la Revolución Mexicana". Los alumnos, reunidos en parejas, realicen una lectura sobre la crítica de la comunidad en relación al uso desmedido de redes sociales.

Una maestra desea incluir el eje de igualdad de género en su clase. Según el documento, ¿qué estrategia debería implementar para garantizar una enseñanza equitativa?. Desarrollar actividades que promuevan la reflexión crítica sobre los estereotipos de género y la participación igualitaria en la comunidad escolar. Mantener un enfoque centrado en los aspectos académicos, sin abordar cuestiones de género en el aula. Limitar las discusiones de género a situaciones de conflicto, sin fomentar una reflexión constante en el entorno educativo.

Una docente quiere trabajar el eje articulador de interculturalidad crítica. Según el Plan de Estudios 2022, ¿Cómo debería proceder?. Enfocar su enseñanza en las tradiciones culturales locales, sin integrar otras perspectivas culturales para evitar confusión entre los estudiantes. Desarrollar actividades que promuevan el reconocimiento y valoración de las culturas locales e internacionales presentes en el aula, para generar una mayor empatía y respeto entre los estudiantes. Mantener la enseñanza tradicional sin incluir la interculturalidad, para centrarse únicamente en los contenidos de las asignaturas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es un objetivo del eje articulador de vida saludable en el Plan de Estudios 2022?. Promover una reflexión crítica sobre el impacto ambiental de las actividades humanas y las acciones para mitigarlo. Incentivar el uso racional de los recursos naturales y la protección del medio ambiente en la comunidad educativa. Centrar la enseñanza sobre sostenibilidad a las clases de ciencias naturales, relacionándola con otras áreas del currículo.

¿Cómo promueve el Plan de Estudios 2022 el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes?. Enfocando las actividades de pensamiento crítico a discusiones ocasionales, sin integrarlas en los contenidos curriculares de manera constante. Centrándose en actividades individuales que promuevan la memorización de conceptos teóricos y la preparación para exámenes. A través de actividades que estimulan el análisis y la resolución de problemas reales que afectan a la comunidad escolar y el entorno social.

Una docente observa que algunos estudiantes se ven afectados por situaciones de exclusión. Según el documento, ¿Qué enfoque debería adoptar para abordar este problema desde el eje de inclusión?. Implementar actividades que permitan reconocer y cuestionar las desigualdades dentro del aula, generando un entorno más equitativo. Mantener las prácticas de enseñanza actuales sin cambios para no alterar la dinámica del grupo. Aplicar soluciones individuales para cada estudiante afectado, sin involucrar al resto del grupo en el proceso.