Elena Loor

44. ¿Control de la gerencia en educación define?. a. Asegura acciones que son devueltas como corresponden, el gerente educativo es quien monitorea el rendimiento de la organización. Es importante el cumplimiento de metas propuestas mediante procedimientos y beneficios para todos. b. Los procesos de gestión son conjunto de acciones, planeamiento, organización, dirección de ejecución, control y evaluación necesaria para el desarrollo de la acción educativa. c. Proyectos Educativos Institucionales en cada centro educativo nos permite darle sentido a cada uno de estos procesos y buscar que se cumplan de la mejor manera posible. d.Acciones, planeamiento, organización, dirección de ejecución, control y evaluación.

46. La gestión del talento humano sirve?. A. Para procesos de una organización, a través del departamento de recursos humanos, pone en marcha para la atracción, captación e incorporación de nuevos colaboradores, al igual que para la retención de los que ya son parte de la empresa. b. Estar motivados para aprender. Encuentra placer y excitación en el aprendizajes. Poseen pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. c. Para estos estudiantes, el aprendizaje es intrínsecamente motivante. d. dentro de este nivel se establecen los últimos tres años de la educación obligatoria, y es donde los estudiantes obtienen el título de bachiller de la República de Ecuador. Seguido a partir de este nivel, podrán elegir si desean o no continuar con su proceso educativo.

48. El sistema de educación está compuesta por?. a. Educación inicial, básica y bachillerato. b. Visión, Misión Ideario. c. El Estado ecuatoriano. d. La Constitución de la república. e. Deberes derechos de los niños.

50. Definición de estudiante es aquella?. a. Persona que tiene como objeto principal el derecho de estudiar, percibiendo tal actividad desde el ámbito académico. b. Etapa, ellos podrán profundizar y afianzar en sus capacidades como habilidades y competencias que fueron adquiridas con anterioridad. c. Ser un miembro de mi comunidad de aprendizaje reflexivo y de mente abierta. d. Derechos de todas las personas en el salón y en la comunidad escolar.

52. En el Ecuador la calidad educativa es definida como?. a. Un concepto complejo y multidimensional, el cual establece que el sistema educativo estará orientado en ofrecer educación de calidad, que conduzca a alcanzar metas conducentes, que le permitan a la sociedad ecuatoriana ser un ente democrático, armónico, intercultural, próspero y con igualdad de oportunidades para todos. b. determinar cuáles son los mejores procesos que deben llevar tanto alumnos como docentes para ejecutar los distintos programas, igualmente podrán diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento y fortalecimiento para las instituciones educativas en torno a los estándares establecidos. c. Competencias que fueron adquiridas con anterioridad; además, podrán afianzar los diferentes conocimientos que serán establecidos en las diversas asignaturas. d. Los marcos conceptuales del sistema educativo (desde preescolar hasta la educación universitaria ) son los ejes fundamentales de la conceptualización como institución cultural perteneciente a un proyecto político ,económico y cultural.

54. Los estándares establecidos en el Ecuador para mejorar la calidad de los sistemas educativos, a través del Ministerio de Educación son ?. a. Estándares de Gestión Educativa, está Andrés de desempeño profesional, estándares de aprendizaje, exámenes de infraestructura. b. Ser fáciles de comprender y utilizar, estar inspirados en ideales educativos, Estar basados en valores ecuatorianos y universales. c. Estándares son descripciones de los logros que deben alcanzar los estudiantes a lo largo de su vida. d. Ser objetivos básicos comunes por lograr, Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles.

56. Los Estándares Desempeño Profesional son?. a. Sistema educativo ecuatoriano, además, permiten que se tomen decisiones en torno a la política pública. b. Descripciones de las prácticas que debe hacer un profesional educativo competente. c. Proyecto educativo propuesto por un sector educativo (dominante, progresista, alternativo u otro. d. Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles.

58. Los Estándares de infraestructura son?. a. Estándares que establecen los requisitos que están orientados a determinar las particularidades que los espacios y ambientes educativos deben tener. b. Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles ser fáciles de comprender y utilizar. c. Enfoque de <<educación comparada>>, porque no se interesa en la realización de comparaciones y diferenciaciones. d. Gestión escolar y la pertinencia y flexibilidad en el aprendizaje para la formación integral de ciudadanos.

60. Para qué sirven los estándares de Calidad Educativa?. a. Para orientar, apoyar y monitorear los actos que son realizados por diferentes entes del sistema educativo ecuatoriano, además, permiten que se tomen decisiones en torno a la política pública que puedan favorecer a la mejora de la calidad del sistema educativo. b. Son ejes fundamentales de la conceptualización como institución cultural perteneciente a un proyecto político, económico y cultural delimitados son, por tanto una clarificación de acción para guiar los procesos operativos del proyecto educativo propuesto por un sector educativo. c. Lógica dialéctica en donde el sistema educativo es el escenario de luchas entre el impulso de un proyecto hegemónico y la resistencias que ofrecen, sistematizadas o no, conscientes o no, sujetos y grupos de presión dentro del sistema. d. Parte importante de los textos que escribimos en la universidad tiene que ver con integrar conceptos, ideas, argumentos o teorías de nuestra disciplina que permitan cumplir con los objetivos de un trabajo de escritura.

62. Los Propósitos de los Estándares de Calidad Educativa son?. a. Orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia la mejora continua. b. Transformación Educativa se ha definido en nuestro Sistema Educativo nacional que la Calidad Educativa. c. Sistema educativo será de calidad en la medida que de las mismas oportunidades a todos los servicios que ofrece. d. Pilares fundamentales e indispensables en un país, por eso en este artículo te contaremos cómo está constituido el sistema educativo ecuatoriano.

64. Conceptualización de la educación es?. a. Proceso mediante el cual las nuevas generaciones se apropian de los bienes culturales en la sociedad que se desenvuelven. b. Niveles son los principales dentro del Sistema Educativo. c. Proceso mediante el cual se dirige y encamina la función. d. Formación complementaria en las áreas que corresponden a los científicos y los humanista.

66. Qué abarca los estándares de gestión escolar?. a. respeta las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y las nacionalidades. b. Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y las disposiciones establecidas por el Ministerio de educación. c. Docente y administrativa de la institución, para qué, a través de los procesos de planificación, dirección, coordinación y control. d. Abarcan los procesos de gestión y las prácticas institucionales que contribuyen al buen funcionamiento de la institución educativa.

68. Los elementos de la educación son?. a. Educando, educador, materia. Apoyar, orientar, monitorear. c. Reemplazar, educando, materia. d. proveer información a las autoridades educativas.

70. Definimos la palabra Educador cómo?. a. Persona que ejerce la acción educativa, la que influye en otra con propósitos de mejoramiento. b. Proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores. c. Contenido educativo, en la selva cultural que se transmite de generación en generación. d. Criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes.

72. Son los estándares de calidad educativa?. a. Sistemas educativos de las sociedades contemporáneas son sistemas complejos que en la práctica confieren un alto nivel de autonomía a los agentes en los centros escolares, y por eso cualquier cambio profundo debe ser gestado desde su interior. b. Los estándares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo . En tal sentido, son orientaciones de carácter público que señalan las metas educativas para conseguir una educación de calidad. c. Institución rectora de la educación en el país, tiene el compromiso de fórmular criterios orientadores para la acción y el mismo tiempo indican niveles de cumplimiento claros y públicamente conocidos que materialicen en la práctica el concepto de calidad educativa. d. Orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia la mejora continua de ofrecer insumos para la toma de decisiones de políticas públicas.

82. Los estándares de calidad educativa son parámetros de logros esperados, tienen como Objetivo?. a. Orientar, apoyar, monitorear los actores que conforman el sistema Nacional de Educación para una mejora continua. b. Es un diagnóstico de la realidad, fijación de objetivos a lograr, los cursos de acción a seguir. c. Gerenciar ll sistema que representa la escuela que dirige o la red escolar que coordina a fin de satisfacer las necesidades. d. Motivación y la creación de un clima organizacional por parte del directivo.

88. Qué caracteriza a un docente de calidad en el sistema Educativo ecuatoriano?. a. Que provee oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y contribuye mediante su formación, a construir la sociedad que aspiramos por nuestro país. b. Crea un ambiente positivo que promueve el diálogo tomando en cuenta intereses como ideas y necesidades educativas especiales de los estudiantes para generar reflexión, indagación análisis y debate. c. Para implementar estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa dentro de la institución. d. Comunica a los estudiantes acerca de los objetivos de aprendizaje al inicio de la clase /unidad y cuáles son los resultados esperados de su desempeño en el aula.

92. Convivencia, participación escolar y cooperación son?. a. Aspectos que orientan la relación de las personas que conforman la institución educativo se sustente en principios y valores, que propicien un clima organizacional adecuado a través de trabajo colaborativo de sus integrantes y la vinculación con la comunidad en el desarrollo de proyectos de mutuo beneficio. b. Esta fase el gerente con su equipo, decide que ya y cómo hacerlo para convertir a la escuela en un centro de exelencia pedagógica, de acuerdo al proyecto educativo que orienta los procesos de enseñanza en el aula. C. Desarrollar planes de mejora, con la participación de las autoridades y el comité de autoevaluación, a partir del resultados de la evaluación institucional. d. Asegurar la ejecución de la programación de acuerdo al esquema de responsabilidades y distribución de trabajo que se diseñó, para lograr los objetivos y metas asignados a los diferentes actores.

94. Qué caracteriza a un docente de calidad en el sistema Educativo ecuatoriano?. a. Que provee oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y contribuye mediante su formación, a construir la sociedad que aspiramos por nuestro país. b. Crea un ambiente positivo que promueve el diálogo tomando en cuenta intereses como ideas y necesidades educativas especiales de los estudiantes para generar reflexión, indagación análisis y debate. c. Para implementar estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa dentro de la institución. d. Comunica a los estudiantes acerca de los objetivos de aprendizaje al inicio de la clase /unidad y cuáles son los resultados esperados de su desempeño en el aula.

232. ¿Qué actividad realiza el niño de 0 a 30 días en el desarrollo de la visión?. a. Mueve la cabeza de un lado al otro. b. Fija la mirada en un rostro o en una luz. c. Reacciona ante el sonido de la voz humana. d. Sigue un objeto en movimiento.

234. Selecciona la actividad que realiza el niño de 1 mes según el desarrollo motor. a. Extiende las piernas y levanta la barbilla. b. Sigue un objeto en movimiento. c. Empieza a sonreír. d. Sigue 180 grados a un cuerpo en movimiento.

236.Selecciona la actividad que realiza el niño de 1 mes según el desarrollo social. a.Extiende las piernas y levanta la barbilla. b.Sigue un objeto en movimiento. c. Empieza a sonreír. d.Sigue 180 grados a un cuerpo en movimiento.

238.Elija una actividad para poder estimular las áreas de desarrollo del niño de 1 mes. a.Poner un dedo en cada mano y levántelo para que haga fuerza. b. Colgar objetos móviles cercanos en la cuna. c.Doblar las piernas llevando las rodillas hacia el pecho sin forzarlo. d.Hacerle rodar sobre una almohada.

240. De las siguientes actividades ¿cuál realiza el niño de 2 meses en el desarrollo social?. a. Sonríe al contacto social, ante las voces y los arrullos. b.Fija la mirada en un rostro o en una luz. c. Reacciona ante el sonido de la voz humana. d.Levanta la barbilla, vuelve la cabeza.

242. Elija una actividad para poder estimular las áreas de desarrollo del niño de 2 meses. a. Poner un dedo en cada mano y levántelo para que haga fuerza. b.Colgar objetos móviles cercanos en la cuna. c. Doblar las piernas llevando las rodillas hacia el pecho sin forzarlo. d.Hacerle rodar sobre una almohada.

244. ¿Qué actividad realiza el niño de 3 meses en el desarrollo social?. a.Levanta la cabeza y el tórax. b. Diferencia claramente las voces agradables. c.Reacciona ante el sonido de la voz humana. d. Levanta la barbilla, vuelve la cabeza.

246. ¿Cómo estimular al niño en el aula?. a.Por medio de recompensas o también llamados estímulos. b. Desarrollando y reforzando las habilidades relacionadas con la lectoescritura. c.Considerando el peso y el crecimiento del niño. d. Desarrollar la autoestima, los valores y la identidad personal, cultural y social.

248. Selecciona una de las principales destrezas de estimulación temprana. a. Independencia en su actividad motriz y menos reactivo emocionalmente. b.Desarrollo de habilidades para comer, trepar, lanzar pelotas y saltar. c.Domina habilidades manuales y desarrolla la lateralidad. d.Dibuja una persona con casi todas sus partes.

250.Una de las actividades para desarrollar una buena coordinación y lateralidad es: a.Ensartar bolitas y cuentas. b. Reconocer la posición de un objeto: a la derecha, a la izquierda, detrás, delante, etc. c.Abrir y cerrar cierres. d.Plegar papel.

252. ¿Qué logros del lenguaje tiene a los 6 años?. a. Uso cada vez más adecuado de las normas gramaticales. b.Desarrollo de la autonomía y la lateralidad. c. Tirar a un blanco situado a una distancia cada vez mayor. d.Capacidad adecuada de comunicarse con niños y adultos.

254. La motricidad gruesa se relaciona con: a. Batir las palmas y silbatos alternativamente. b. Hacer presión con ambos pies contra una superficie. c. Asociar mediante flechas pares de figuras o letras iguales en una lámina. d. Capacidad adecuada de comunicarse con niños y adultos.

256. ¿A los cuántos meses comienza el control de esfínteres?. a. 24 meses. b. 48meses. c. 19 meses. d. 10 meses.

258. ¿Qué realizan los niños a los 20 meses?. a. Interactúa con niños para ampliar el desarrollo social, cognitivo, motor y lenguaje. b. Comienza a levantar su cabeza. c. Comienza a correr, saltar y juega a la soga. d. Interactúa con niños mayores de 5 años.

260. ¿En el desarrollo motor grueso a los 22 meses el niño qué intenta hacer?. a. Pintar. b.Bordar. c. Mantenerse en un pie. d. Recortar.

262. ¿Cómo se desenvuelven los niños a los 24 meses?. a. Balbucean. b. Posee un vocabulario de más de 50 palabras. c. Necesita ayuda para caminar. d. Sonidos largos.

264. ¿Qué se debe estimular en los niños a los 21 meses?. a. El conocimiento de su esquema corporal. b. La capacidad de hacer trazos verticales y circulares. c. Desplazamiento alejando poco a poco el juguete que quiere alcanzar. d. El palmoteo con rimas y canciones.

266. ¿Cuál es el tiempo máximo que un niño de 4 años presta atención al momento de leerle un cuento?. a. 30 minutos. b. 15 minutos. c. 10 minutos. d. 20 minutos.

268. ¿Cuál de las siguientes destrezas corresponde en el niño de 4 años de edad?. a. Canta canciones sencillas. b. Se lava las manos y la cara. c. Tiene mejor control al correr, hacer gritos y al detenerse. d. Tiene control de esfínteres.

270. ¿Qué actividad se puede realizar en un niño de 4 años para desarrollar la motricidad gruesa?. a. Dibujar junto al niño sobre un papel. b. Enseñar a doblar una hoja. c. Colocar en el suelo varios juguetes y pedir que los recoja y los guarde. d. Jugar a lanzar y atrapar la pelota.

272. ¿Qué destrezas es posible que realice el niño a la edad de 6 años?. a. Juega con agua y arena.. b. Dibuja la figura humana. c. Dice partes de su cuerpo y las señala. d. Hace trazos horizontales.

276. ¿Qué acciones son de interés en el niño de 12 meses según el tacto y la vista?. a. Mirar la televisión todo el día. b. Evitar el contacto físico. c. Querer verlo todo en detalle y tocarlo. d. Cerrar los ojos constantemente.

280. ¿A qué edad del niño camina con seguridad, patea una pelota y sigue indicaciones?. a. 10 a 12 meses. b. 15 meses. c. 17 meses. d. 18 meses.

282. ¿Cuál es una actividad de estimulación temprana en el área del lenguaje (3 a 6 meses)?. a. Jugar con el juguete en sus manos y permita que se lo lleve a la boca. b. Colocar en su mano una sonaja u otro objeto pequeño que haga ruido; ayudarlo a sacudirlo. c. Cantar en diferentes ritmos y voces. Estimular que la familia también participe. d. Ayudar a aplaudir a la altura de la cara.

284. ¿Qué está desarrollado a los 6 meses de gestación?. a. El oído interno. b. El olfato. c.El lenguaje. d. Los sentidos.

286. ¿Qué sucede a los 10 meses de edad en el desarrollo del lenguaje?. a. El niño deja de ser oyente universal. b. El niño deja de es un oyente universal. c. El niño deja continúa siendo un oyente universal. d. El niño deja de ser oyente.

288. ¿Qué le permitirá hablar más adelante al niño?. a. Control de la laringe. b. Control de la tráquea. c. Control de la respiración. d. control de la lengua.

290. ¿Cuántos sonidos empiezan a emitir al primer año de edad?. a. 150 sonidos. b. 250 sonidos. c. 100 sonidos. d. 200 sonidos.

292. ¿A qué edad el niño empieza a utilizar 300 palabras?. a. 2 años. b. 3 años. c. 1 año. d. 4 años.

294. ¿Qué edades están comprendidas dentro de la etapa lingüística?. a. Desde 1 año hasta los 3 años. b. Desde 1 año hasta los 2 años. c. Desde los 18 meses hasta los 3 años. d. Desde los 10 meses hasta los 3 años.

296. ¿Qué es la comunicación?. a. Proceso mediante el cual las personas se transmiten un mensaje. b. Proceso mediante el cual las personas se transmiten un código. c. Proceso mediante el cual las personas expresan una emoción. d. Proceso mediante el cual las personas escuchan un mensaje.

298. ¿Qué se entiende por creatividad?. a. Percibir mentalmente, tener una idea sobre algo que no está presente realmente. b. Capacidad para producir cosas nuevas y valiosas. c. Se consolida el lenguaje y hay progreso en el comportamiento emocional y social. d. Proceso mediante el cual las personas se transmiten un código.

300. ¿A qué edad se convierte en un oyente universal?. a. 6 meses. b. 5 meses. c. 7 meses. d. 4 meses.

302. ¿Cómo se denomina a la etapa del desarrollo del lenguaje a los 18 meses?. a. Explosión denominativa del lenguaje. b. Explosión adquisitiva del lenguaje. c. Explosión determinativa del lenguaje. d. Explosión participativa del lenguaje.

304. ¿Qué aparece al primer al año de vida del niño según el desarrollo del lenguaje?. a. Aparecen las primeras palabras. b. Aparecen las primeras letras. c. Aparecen los primeros sonidos. d. Aparecen los primeros gestos.

306. ¿Cuántas palabras empiezan a utilizar a los 19 meses?. a. 100 palabras. b. 50 palabras. c. 200 palabras. d. 150 palabras.

308. ¿De qué son capaces de entender a los 2 años según el desarrollo del lenguaje?. a. Entender 1000 palabras. b. Entender 2000 palabras. c. Entender 500 palabras. d. Entender 1500 palabras.

310. ¿Qué autor representa a la teoría del conductismo en la adquisición del lenguaje?. a. Frederic Skinner. b.Noam Chomsky. c.Lev Vygotsky. d.Jean Piaget.

312. ¿Qué enfatiza la teoría del conductismo según el desarrollo del lenguaje?. a. La forma de hablar al niño. b.La forma de hablar del padre. c.La forma de expresar al niño.. d.La forma de expresar de los adultos.

314. ¿A qué hace referencia la teoría innatista en la adquisición del lenguaje?. a. El lenguaje permite expresar infinidad de ideas, informaciones y emociones. b. El lenguaje permite expresar infinidad de símbolos, informaciones y emociones. c. El lenguaje permite expresar infinidad de ideas, informaciones e imágenes. d. El lenguaje permite expresar infinidad de ideas, informaciones e ilustraciones.

316. ¿Qué autor representa a la teoría sociocultural en la adquisición del lenguaje?. a. Frederic Skinner. b. Noam Chomsky. c. Lev Vygotsky. d. Jean Piaget.

318. ¿Cómo considera al lenguaje infantil la teoría sociocultural?. a. Como social y exterior en forma y función. b. Como privado y exterior en forma y función. c.Como social y exterior en actitud y respeto. d. Como social e interior en forma y función.

320. ¿Qué menciona Piaget en su teoría sobre la adquisición del lenguaje?. a. El niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y social. b. El niño debe dominar la estructura vivencial del mundo físico y social. c. El niño debe dominar la estructura conceptual del mundo exterior y social. d.El niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y externo.

322. Elija una señal de alerta de retraso del lenguaje. a. Comunicación mediante gestos y no de tipo verbal. b. Comunicación mediante gestos y de forma verbal. c. Comprensión del lenguaje. d. Fluidez verbal e intención comunicativa.

324. Según Garner ¿Qué son las inteligencias múltiples?. a. Es un potencial biopsicológico para resolver problemas o crear productos. b. Es un potencial social para resolver problemas. c. Capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos. d. Capacidad de solucionar problemas o elaborar respuestas.

326. ¿En qué consiste la inteligencia lingüística?. a. Facilidad en la composición, interpretación, transformación y valoración de sonidos. b. Habilidad para la comunicación oral y otras formas de comunicarse. c.Capacidad de conocerse a uno mismo; entender, explicar y discriminar los sentimientos. d. Facilidad en la composición, interpretación, transformación y valoración de mensajes.

328. Elija la estrategia acorde a la estimulación de la inteligencia lingüística. a. Lecturas recreativas. b. Rompecabezas. c. Salidas pedagógicas en diferentes entornos. d. Juegos de construcción.

330. Selecciona la estrategia acorde a la estimulación de la inteligencia naturalista. a. Lecturas recreativas. b. Rompecabezas. c. Salidas pedagógicas en diferentes entornos. d. Juegos de construcción.

332. ¿Qué habilidad se debe fortalecer cuando sucede la siguiente situación? Cuando no logran lo que imaginaron en su cabeza. a. Resolver desafíos. b. Tolerancia a la frustración. c. Concentración. d. Autoestima.

334. Selecciona la acción ¿qué se deben hacer para el desarrollo de la imaginación?. a. No limitar sus espacios creativos. b. Establecer límites de tiempo y espacio. c. Permitir el acceso a pantallas. d. Limitar espacios al ocio.

336. Selecciona la importancia de la expresión corporal. a. Conocimiento del propio cuerpo. b. Desarrollo de la comunicación verbal. c. Dominio de la comunicación. d. Desarrollo de la expresión verbal.

338. ¿Cuál es el beneficio de la estimulación a la lectura?. a. Mejora el vocabulario. b. Disminuye la autoestima. c. Fomenta la hiperactividad. d. Disminuye la empatía.

340. ¿Cuáles son las inteligencias múltiples?. a. Visual - espacial, corporal, naturalista, musical, lingüística, interpersonal, intrapersonal, matemática. b. Visual - espacial, corporal, materialista, musical, lingüística, interpersonal, intrapersonal, matemática. c. Visual - espacial, corporal, naturalista, musical, lingüística, interpersonal, intrapersonal, numérica. d. Visual - manual, corporal, naturalista, musical, lingüística, interpersonal, intrapersonal, matemática.

342. ¿Qué importancia tiene la pedagogía en la educación?. a. Garantiza la educación. b. Fomenta la dramatización. c. Es muy importante para los estadios. d. Puede ayudar a un alumno a estudiar mejor a través de técnicas y competencias de aprendizaje.

344. ¿De quién es esta teoría aprendizaje observacional o modelado?. a. Skinner. b. Lev Vigosky. c. Bandura. d. Jeam Piaget.

346. ¿Quién desarrollo el aprendizaje significativo?. a. Howard. b. David Ausubel. c. Blomm. d. Jhon.

348. ¿Quién defendió la teoría cognitiva y el Desarrollo socio-cultural?. a. Los objetivos. b. Los paradigmas. c. Lev Vigostky. d. Bandura.

350. ¿De qué autor es la teoría del control adoptivo del comportamiento en el (saber que)?. a. Muchos autores. b. Jeam Piaget. c. Anderson. d. Gardner.

352. ¿Es un sistema y método que refiere a dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas?. a. Educar. b. Aprender. c. La enseñanza. d. Sonar.

354. ¿El directivo de un centro educativo que enfatiza su gestión en el uso de la tecnología, en la importancia del saber, del conocimiento en la innovación permanente considera?. a. Personalistas. b. Posmodernas. c. Modernas. d. Animalista.

356. ¿Identifique el modelo: ¿El aspecto psicológico considera que la mente posee todas las facultades, el conocimiento se adquiere y almacena a través de la información y el esfuerzo?. a. Modelo tradicional. b. Modelo constructivista. c. Modelo cognitivista. d. Conceptual.

358. ¿Quién es la persona que participa en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación formal?. a. Educando. b. Estudiante. c. Orientador. d. Profesor.

360. ¿Identifique el siguiente aprendizaje?. a.Aprendizaje Significativo. b. Aprendizaje Permanente. c. Aprendizaje Loable. d. Aprendizaje Por procesos.

362. ¿Cuáles son las teorías que enfatizan el predominio de la tecnología en la importancia del saber y el conocimiento en la necesidad de la innovación permanente?. a. Personalistas. b. Modernas. c. Posmodernas. d. Escolarización.

364. ¿Qué busca el paradigma de la escuela nueva?. a. Aplicación de la tecnología. b. Relación alumno-medio y naturaleza. c. Modernidad.. d. Consideración del contexto histórico.

366. ¿El centro de la enseñanza en la escuela nueva, deben ser los?. a. Estudiantes. b. Métodos. c. Contenidos.. d. Docentes.

368. ¿El modelo pedagógico romántico considera al desarrollo natural del niño cómo?. a. Meta y método de la educación. b. Principio y fundamento. c. Fundamento de la didáctica. d.Desarrollo.

372. ¿Qué modelo de aprendizaje se basa en la teoría de la comunicación verbal y no verbal?. a. Modelo tecnológico. b. Modelo tradicional. c. Modelo comunicativo. d. Modelo constructivista.

374. ¿Qué teoría considera que el estudiante debe trabajar en base a la repetición, memorización en la conducta tradicional requerida por el docente?. a. Teoría conductista. b. Teoría constructivista. c. Cognitivista. d. Clásica.

376. ¿Cómo influye la pedagogía en el aprendizaje?. a. Desarrollo del conocimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. b. Gestos y movimientos. c. Hablar mucho. d. Gesticular demasiado.

378. ¿En el aula el maestro debe alimentar el espíritu creativo?. a. Supervisión del trabajo del niño. b. Decirle que hacer. c. Proporcionarle espacios para la libre creatividad. d. Entregarle modelos a seguir.

380. ¿La etapa del desarrollo cognoscitivo propuesta por Piaget que se desarrolla desde el nacimiento hasta los 2 años es?. a. Pensamiento formal. b. Pensamiento concreto. c. Sensoriomotora. d. Pensamiento preoperacional.

382. ¿La etapa del desarrollo cognoscitivo propuesta por Piaget que se desarrolla de 7ª a 11 años es?. a. Pensamiento formal. b. Pensamiento concreto. c. Preoperacional. d. Desarrollo.

384. ¿Cómo se produce el conocimiento en el enfoque constructivista?. a. Relaciones afectivas. b. Problemas. c. La experiencia. d. La experiencia significativa.

386. ¿Qué es el PCI?. a. Aprendizaje. b. Conocimiento. c. Procesos. d. Plan curricular institucional.

388. ¿Qué el es ABP?. a. Problemas. b. Necesidades. c. Aprendizaje basados y problemas. d. Fases.

390.¿En el aprendizaje significativo que el maestro asume un rol académico cuales serían sus funciones?. a. Directivo. b. Docente. c. Tutor. d. Proporcionar aprendizaje significativo para el estudiante.

392. ¿Cuál es el orden correcto de los siguientes momentos de la práctica curricular?. a. Una preparación. b. Interacción. c. Métodos, contenidos, actividades, recursos y evaluación de desempeño. d. Implementar técnicas.

394. ¿Cuántos niveles de concreción curricular hay?. a. Uno. b. Dos. c. Tres. d. Sies.

396. ¿Qué es el micro currículo?. a. Necesidades educativas. b. Competencias. c. Es nivel estructural más definido y concreto del diseño curricular. d. Núcleos.

398. ¿El conocimiento escolar y la pedagogía tienen una estrecha relación?. a. En las competencias escolares y la forma de aprender. b. Actitudes. c. Saberes. d. Liberación.

400. ¿Piaget, Vygotsky y Dewey, son autores que se destacan fundamentando la corriente pedagógica?. a. Modelo tradicional. b. Modelo conductual. c. Del método constructivista y cognitivista,. d. Inicial.

402. ¿El núcleo de la pedagogía es?. a. El desempeño del profesor. b. El desempeño del docente. c. El conocimiento y el arte que se desempeña. d. Proceso.

404. ¿El profesor tiene como principal competencia?. a. Que el estudiante aprenda cantidades. b. Cualitativa. c. Que el estudiante logre un aprendizaje significativo. d. Ser un dictador.

406. ¿El modelo centrado en la actividad del alumnado propicia?. a. El papel creativo. b. Innovador. c. El papel activo y autónomo en su proceso. d. Monótono.

408. ¿El tipo de contenido que evalúa a través de cuestionarios, debates,entrevistas y observaciones es?. a. Actitudinal. b. Procedimental. c. Conceptual. d. Temario.

410. ¿Revele una estrecha relación entre la instrucción y la educación?. a. Didáctica. b. Pedagogía. c. Didáctica y pedagogía. d. Conocimiento.

412. ¿A qué modelo didáctico representa Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky?. a. Comunicativo. b. Solidario. c. Constructivismo. d. Clásico.

414. ¿Cuáles son las principales perspectivas de didáctica?. a. Emergente. b. Procesual. c. Educación la enseñanza y el aprendizaje continuo.

416. ¿La maestra del primer año de Educación Básica que diseña el entorno deaprendizaje con motivos de cuentos al aire libre?. a. Desarrollo progresivo. b. Desarrollo continuo. c. Desarrolla un aprendizaje al aire libre con recursos del medio. d. Estadios.

418. ¿Los maestros para la generalización inductiva reemplazaron laobservación de las cosas por él?. a. Drama verbal. b. Drama abstracto. c. Ejemplo verbal y concreto. d. Dibujo.

420. ¿El conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativoes una definición de?. a. Didáctica. b. Instrucción. c. Pedagogía. d. Educación.

422. ¿La consideración de los contenidos como el eje y núcleo central del currículo, entendidos como verdades absolutas, normas e informaciones específicas y rígidas constituyen el modelo pedagógico?. a. Tradicional. b. Moderno. c. Cognitivista. d. Constructivista.

424. ¿Las posturas a las preguntas del currículo a un nivel desde la más alta generalidad y abstracción se denominan?. a. Modelos pedagógicos. b. Métodos. c. Estrategias. d. Pedagogía.

426. ¿El conjunto de enunciados teóricos de la psicología, sociología, antropología y filosofía que tratan de explicar los hechos de la educacióny la enseñanza?. a. Fundamentos. b. Objetivos. c. Principios. d. Inicios.

428. ¿En el modelo pedagógico conductista, la fijación y el control de los objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados en formaminuciosa?. a. Propósito. b. Contenidos. c. Métodos. d. Fases.

430. ¿Forman parte de un plan de estudios en la educación formal y se imparten en los centros educativos?. a. Temas. b. Asignaturas. c. Módulos. d. Currículo.

432. ¿El modelo de acción que propone el maestro se convierta en ejemplo, en el punto de superación crítica, crecimiento, autonomía y emancipación?. a. Maestro-alumno. b. Alumno. c. Maestro-comunidad. d. Familia-escuela.

434. ¿El currículo centrado en el aprender a pensar y al resolver problemas delos alumnos pertenece al modelo pedagógico?. a. Conductista. b. Constructivista. c. Tradicional. d. Moderno.

436. ¿Las siguientes características constituyen una actitud mental, un deseo,un interés intrínseco, sus objetivos están incorporados están íntimamentea la persona?. a. Objetivos. b. Destrezas. c. Propósitos. d. Finalidades.

438. ¿El modelo academicista, verbalista que considera a los estudiantes comoreceptore, pertenece al modelo pedagógico?. a. Tradicional. b. Conceptual. c. Conductista. d. Moderno.

440. ¿La pedagogía desde el punto de vista práctico busca desarrollar la?. a. La práctica docente. b. Orientación educativa. c. Organización escolar. d. Dinamizar.

442. ¿La definición del método como el conjunto de técnicas y procedimientos de la enseñanza que facilitan la instrumentación de la pedagogía?. a. Pedagogía medieval. b. Pedagogía tradicional. c. Modernidad pedagógica. d. Contenidos.

444. ¿La evaluación es dinámica, y se centra en evaluar el potencial del aprendizaje que se vuelve real por la enseñanza e interacción con losestudiantes? . a. Constructivista. b. Modelo social. c. Tradicional. d. Conductista.

446. ¿Las situaciones de imitación de apoyo y crítica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual, ético y moral de los estudiantes, son planteados por el principio pedagógico?. a. Actividad grupal. b. Actividad lúdica. c. Desarrollo progresivo. d. Desarrollo sistémico.

448. ¿El modelo pedagógico romántico considera al desarrollo natural delniño cómo?. a. Principio. b. Fundamentación. c. Meta y metodología en la educación. d. Didáctica.

450. ¿En la escuela activa lo esencial es?. a. Descubrir el conocimiento y las explicaciones a partir de las experiencias. b. Desarrollo racional. c. Desarrollo emocional. d. Trabajo en equipo.

452. ¿Cuál de los siguientes NO es un principio del aprendizaje significativo según Ausubel?. a. La nueva información debe ser relevante para los conocimientos previos del estudiante. b. El estudiante debe tener una disposición favorable para el aprendizaje.. c. La nueva información debe ser presentada de forma organizada y lógica. d. El estudiante debe memorizar la nueva información de forma repetitiva.

454. ¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación NO es útil para obtener información sobre el proceso de aprendizaje del estudiante?. a. Observación directa. b. Pruebas de rendimiento. c. Autoevaluación. d. Entrevistas.

456. ¿Cuál de los siguientes es un objetivo de la didáctica?. a. Transmitir información de forma acrítica. b. Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes. c. Favorecer la memorización de datos. d. Controlar el comportamiento de los estudiantes.

458. ¿Qué es la evaluación?. a. Un proceso para medir el rendimiento de los estudiantes. b. Un juicio final sobre el aprendizaje de los estudiantes. c. Un proceso continuo para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes. d. Un instrumento para calificar a los estudiantes.

460. ¿Qué es la pedagogía?. a. La ciencia que estudia la enseñanza. b. El arte de enseñar. c. Un conjunto de técnicas y estrategias para la enseñanza. d. Una teoría educativa que se basa en la experiencia del docente.

462. ¿Qué revelan los metodos de enseñanza de la didáctica?. a. Revelan el modelo de aprendizaje, los principios, las tareas, los contenidos de la enseñanza, la informacion, y los objetivos educativos. b. Revelan el modelo de enseñanza, los principios, las tareas, los contenidos de la enseñanza, las formas y métodos de enseñanza y aprendizaje, los incentivos y el control en el proceso educativo y las peculiaridades de cada disciplina en cada nivel educativo. c. Revelan realidades concretas de la didáctica en general, mediante los incentivos y el control del proceso educativo y la disciplina de cada nivel educativo. d. Estudiante recibe información de forma acrítica.

464. ¿En el aprendizaje, la tarea del alumno es?. a. Escuchar, compartir y resolver. b. Escuchar, contestar y resolver. c. Contestar, dar respuestas y participar. d. Escuchar, contestar y dar respuestas.

466. ¿En qué se clasifica la didáctica?. a. Didáctica general y didáctica diferencial. b. Didáctica general, didáctica activa y didáctica diferencial. c. didáctica gerencial, didáctica diferencial y didáctica especial. d. didáctica diferencial y didáctica especial.

468. ¿Cuál es el objetivo principal de la didáctica?. a. Evaluar el rendimiento de los estudiantes. b. Facilitar el aprendizaje y la enseñanza efectiva. c. Entrenar a los deportistas. d. Escribir libros de texto.

470. ¿Cuál es la tarea del alumno en el aprendizaje?. a. Hablar, exponer. b. Responder, dar instrucciones. c. No estar en el aula de clases. d. Tomar notas, escuchar, contestar, dar respuesta cuando sea necesario.

472. ¿Qué es la didáctica es el proceso de aprendizaje?. a. Didáctica, enseñanza. b. Metodología, técnica. c. Didáctica, creatividad. d. Enseñanza, aprendizaje.

474. ¿Cómo se caracteriza el papel del docente en la enseñanza didáctica?. a. Facilitador. b. Experto. c. Evaluador. d. Formador.

476. En el aprendizaje, la tarea del alumno es: a. Solo escuchar al maestro y memorizar las clases dadas dentro del aula. b. Tomar notas, escuchar, contestar y dar respuestas cuando sea necesario. c. Evaluar al maestro y ser participativo en la clase cuando sea necesario. d. Tomar notas, escuchar, evaluar y memorizar la clase cuando sea necesario.

478. ¿Cuáles son las finalidades de la didáctica?. a. finalidad histórica y finalidad práctica. b. finalidad teórica y finalidad práctica. c. finalidad psicológica y finalidad práctica.. d. finalidad asincrónica y finalidad práctica.

480. ¿Qué nos dirige la didáctica general?. a. Que es el contexto de realización del currículo. b. El puesto que se aplica más específicamente más a situaciones variadas de edad o características de los sujetos. c. El proceso de enseñanza, aprendizaje hacia los objetivos educativos. d. Que es el modelo socrático y que el plan de estudios se basa más en la investigación.

482. ¿En qué consiste la didáctica general?. a. Trata de la aplicación de las normas didácticas generales del campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. b. Estructuras cognitivas. c. La didáctica es una rama de la ciencia de la educación que revela las bases teóricas de la educación y la formación en su forma más general. d. Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.

484. ¿Cuáles son los aspectos de la didáctica?. a. Carácter- contenido- objetivo- finalidad. b. Carácter- didáctica- metodologías. c. Valores- actividades-finalidad-evaluación. d. Estrategias y evaluación.

486. ¿Qué implica la educación temprana?. a. Memorizar una gran cantidad de hechos y asimilar conocimientos. b. Conjunto de los medios educativos e instructivos. c. Los términos con un significativo literario. d. Enfoque y el contexto de la realización del currículum.

488. ¿Qué influye el desarrollo intelectual?. a. Habilidades y competencias relacionadas con el pensamiento. b. El aprendizaje, la estimulación cognitiva, la interacción social y la exposición a nuevas experiencias son factores importantes que influyen en la percepción de una persona. c. La estimulación cognitiva, la interacción social y la exposición a nuevas experiencias. d. Dicho proceso inicia el nacimiento y continuo a lo largo de toda la vida.

490. Para Comenio, el autor más importante de los inicios de esta disciplina, con su obra didáctica era: a. Magna. b. La mona lisa. c. El principito. d. Cien años de soledad.

492. Proceso del docente educativo es: a. Planificación- organización- desarrollo- control. b. Planificar- organizar-evaluar. c. Organizar- recursos- control-evaluar. d. Metodologías- objetivos- control.

494. A que aspecto de la didáctica pertenece el siguiente concepto: “Formación intelectual, optimización del aprendizaje, integración de la cultura, desarrollo personal”. a. Carácter. b. Contenido. c. Objeto. d. Finalidad .

496. Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanzaaprendizaje hacia los objetivos educativos. a. Didáctica Especial. b. Didáctica Evolutiva. c. Didáctica Diferencial. d. Didáctica General.

498. Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos. a. Didáctica Especial. b. Didáctica Evolutiva. c. Didáctica Diferencial. d. Didáctica General.

500. ¿Qué es la didáctica Diferencial?. a. Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje. b. Se aplica específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos. c. Es la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. d. Es la educación temprana implica memorizar una gran cantidad de hechos y asimilar conocimientos.

502. ¿Qué método de enseñanza histórico se menciona como precursor de la enseñanza didáctica?. a. Método socrático. b. Método de enseñanza activa. c. Transmisión de conocimientos de padres a hijos. d. Enfoque basado en problemas.

504. ¿Cómo se describe el proceso de aprendizaje en la enseñanza didáctica?. a. Los estudiantes son responsables de crear el contenido del curso. b. El estudiante toma notas, escucha y responde a las preguntas del docente. c. Se enfoca en la discusión y la resolución de problemas en el aula. d. El docente actúa principalmente como facilitador del aprendizaje.

506. ¿En qué se basa la didáctica?. a. Cursos que se basan principalmente en conferencias y se utiliza con mayor frecuencia para proporcionar información objetiva. b. Afirma el papel del docente como experto. c. Se basa en una rama de la ciencia de la educación que revela las bases teóricas de la educación y la formación en su forma más general. d. Métodos didácticos de aprendizaje que se utilizan a menudo a lo largo de la historia humana temprana.

508. ¿Cuáles son los aspectos de la didáctica?. a. Pedagogía- Carácter. b. Contenido – Finalidad – cultura. c. Estrategias- Objeto. d. Carácter- Contenido- Objeto- Finalidad.

510. ¿El término de la didáctica en qué parte de los países se ha extendido más?. a. Francia- Brasil- Suiza. b. Alemania- Reino Unido. c. Alemania- Francia- Italia- España- Iberoamerica. d. Estados Unidos- México- Argentina.

512. ¿Cuáles son las finalidades de la didáctica?. a. Finalidad histórica y finalidad práctica. b. Finalidad teórica y finalidad práctica. c. Finalidad psicológica y finalidad práctica. d. Finalidad asincrónica y finalidad práctica.

514. ¿Qué nos enseña la didáctica?. a. Progresa en el aprendizaje de conceptos procedimientos y actitudes. b. Perfeccionamiento de las funciones mentales. c. Se trata de elaborar propuestas de acción, intervenir para transformar la realidad. d. Que el papel del docente como experto y los estudiantes son los destinarios del conocimiento y la experiencia.

516. ¿Cuál fue uno de los primeros métodos de enseñanza desarrollados en la Antigua Grecia?. a. Método socrático. b. Método expositivo. c. Método deductivo. d. Método experimental.

518. La evolución histórica de la didáctica hasta la actualidad hace referencia al origen del término con un significado distinto del literario en Centroeuropa en el siglo: a. XVII. b. XIX. c. XII. d. VXII.

520. ¿Qué implica la educación temprana?. a. Memorizar una gran cantidad de hechos y asimilar conocimientos. b. Conjunto de los medios educativos e instructivos. c. Los términos con un significativo literario. d. Enfoque y el contexto de la realización del currículum.

522. ¿Qué son las estrategias didácticas?. a. Son actividades que funcionan como timones. b. Participativo en la clase cuando sea necesario. c. Se trata de herramientas y recursos tecnológicos. d. Las herramientas didácticas constituyen un conjunto de actividades, materiales y recursos tecnológicos que el maestro utiliza para facilitar el aprendizaje en sus alumnos.

524. ¿Qué influye el desarrollo intelectual?. a. Habilidades y competencias relacionadas con el pensamiento. b. El aprendizaje, la estimulación cognitiva, la interacción social y la exposición a nuevas experiencias son factores importantes que influyen en la percepción de una persona.to y continuo a lo largo de toda la vida. c. La estimulación cognitiva, la interacción social y la exposición a nuevas experiencias. d. Dicho proceso inicia el nacimien.

526. Para Comenio, el autor más importante de los inicios de esta disciplina, con su obra didáctica era: a. Magna. b. La mona lisa. c. El principito. d. Cien años de soledad.

528. Proceso del docente educativo es: a. Planificación- organización- desarrollo- control. b. Planificar- organizar-evaluar. c. Organizar- recursos- control-evaluar. d. Metodologías- objetivos- control.

530. ¿De qué se ocupa la Didáctica general?. a. Alumnado con necesidades educativas especiales. b. Principios generales y normas de enseñanza-aprendizaje. c. Aplicación de normas didácticas. d. Ninguno de los anteriores.

532. Elija la opción correcta: desde el análisis mitológico se concluye que DIDÁCTICA es el. a. Aprendizaje. b. Alegría y eficacia. c. Arte de enseñar. d. Pedagogía o ciencia global de la educación.

534. La formación intelectual (educación) debe comprender dos aspectos: a. Integración de una cultura concreta, Desarrollo cognitivo individual. b. Deuteroaprendizaje, Aprender a Aprender. c. Arte de ensenar, Aprendizaje. d. Curriculum, didáctica.

536. ¿Cuál de los siguientes elementos no corresponde al acto didáctico como acto de comunicación?. a. Objetivos. b. Aula. c. Recursos didácticos. d. Maestro.

538. ¿ Cuáles son las finalidades de la didáctica ?. a. Las finalidades de la didáctica se centran únicamente en la teoría, sin considerar su aplicación práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. b. Finalidad teórica esta adquiere una dimensión teórica descriptivo-explicativo del proceso enseñanza aprendizaje, finalidad practica se trata de elaborar propuestas de acción, intervenir para transformar la realidad. c. Las finalidades de la didáctica no buscan regular ni dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que se enfocan en aspectos secundarios. d. Las finalidades de la didáctica no incluyen la formación intelectual ni el desarrollo cognitivoindividual de los estudiantes como objetivos principales.

540. ¿Cuáles son los aspectos de la Formación intelectual?. a. Integración de una cultura concreta y desarrollo cognitivo individual. b. Inteligencia, sensibilidad y responsabilidad personal. c. Carácter, objeto, contenido y finalidad. d. Integración y responsabilidad personal.

542. ¿Qué aspectos abarca la didáctica?. a. Solo el desarrollo físico de los estudiantes. b. Métodos de enseñanza y aprendizaje. c. Técnicas de agricultura. d. Técnicas de construcción.

544. ¿Qué importancia tiene la didáctica en el proceso educativo?. a. Es solo un término académico. b. Es esencial para promover un aprendizaje significativo y duradero. c. Solo es relevante para los estudiantes de secundaria. d. Es solo aplicable en la educación superior.

546. Los métodos didácticos de aprendizaje se utilizaron de: a. De hijo a padre. b. De madre a hijo. c. De padre a hijo. d. De profesor a padre.

548. ¿Cuál es la importancia de la planificación didáctica?. a. Permite solucionar problemas emocionales. b. La planificación didáctica es fundamental porque permite al docente organizar y estructurar las actividades de enseñanza, establecer objetivos claros. c. Realiza las funciones básicas del cuerpo humano.

550. ¿Cómo se evalúa el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva didáctica?. a. Con pruebas de razonamiento lógico. b. La evaluación en la didáctica se realiza de manera continua y formativa, mediante la observación del desempeño de los estudiantes, la revisión de sus trabajos y la retroalimentación constante. c. Dibujando lo que sentimos. d. Pruebas de razonamiento.

552. ¿Señale qué realiza la Didáctica Moderna?. a. Con quien aprende el alumno. b. Por qué no aprende el alumno. c. Razones que no aprende el alumno. d. No quiere aprender el alumno.

554. ¿Quién escribió “la teoría de la adquisición de lo que posee un valor formativo, es decir, la teoría de la formación Humana?. a. Didáctica Magna. b. Otto Willman . c. Ratke. d. Herbart.

556. ¿Cuáles son los beneficios de las relaciones positivas y afectivas en el aula?. a. Disminuyen la disciplina y el comportamiento negativo de los estudiantes. b. Motivación y el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje. c. Rendimiento académico de los estudiantes. d. La presión por mantener relaciones positivas con todos los compañeros y el profesor puede ser abrumadora para algunos estudiantes.

558. ¿Cuál no es estrategia que el docente puede utilizar para fomentar relaciones positivas y afectivas con sus estudiantes?. a. Conocer a sus estudiantes como individuos y sus intereses. b. Comunicarse de manera efectiva y asertiva con sus estudiantes. c. Brindar retroalimentación positiva y constructiva a sus estudiantes. d. Pasar por alto faltas de disciplina o comportamientos inadecuados de un estudiante.

560. ¿Cuáles son los beneficios de las formas especiales de la relación entre docente y estudiante? Elije las opciones correctas. a. Ayudan a los estudiantes a desarrollar su potencial académico y personal. b. Proporcionan a los estudiantes un sentido de pertenencia y apoyo. c. Contribuyen a mejorar la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes. d. El estudiante que tiene una relación especial con el docente obtendrá automáticamente mejores calificaciones o un trato preferencial.

562. ¿Cuál de los siguientes ejemplos de formas especiales de la relación entre docente y estudiante no es correcto?. a. Un docente no asesora a un estudiante sobre su elección de carrera. b. Un docente que brinda apoyo emocional a un estudiante que está atravesando un momento difícil. c. Un docente que organiza un club extracurricular para sus estudiantes. d. Un docente que invita a sus estudiantes a su casa para una cena familiar.

564. ¿Qué es el diálogo en el aula?. a. Una conversación entre el docente y los estudiantes. b. Una forma de transmisión de información del docente a los estudiantes. c. Una herramienta para la construcción del conocimiento y el aprendizaje colaborativo. d. Una estrategia para controlar el comportamiento de los estudiantes.

566. ¿Cuáles son los beneficios del diálogo en el aula?. a. Permite al docente evaluar el aprendizaje de los estudiantes. b. Favorece la motivación y el compromiso de los estudiantes. c. Desarrolla el pensamiento crítico y la capacidad de argumentación de los estudiantes. d. Los estudiantes escuchan pasivamente al docente.

568. ¿Cuál de las siguientes opciones es un estilo inapropiado del docente?. a. Autoritario, democrático y laissez-faire. b. Directivo, indirecto y colaborativo. c. Centrado en el docente, centrado en el estudiante y centrado en el contenido. d. El docente impone sus ideas y métodos de enseñanza sin considerar las necesidades o intereses de los estudiantes.

570. ¿Cómo puede el docente evaluar su propio estilo de enseñanza? Elije la opción incorrecta. a. Observando las reacciones de los estudiantes a su enseñanza. b. Solicitando retroalimentación a los estudiantes, colegas y directivos. c. Reflexionando sobre su propia práctica docente. d. Ignorar las opiniones de los estudiantes.

572. ¿Cómo puede el docente utilizar el diálogo para mejorar su estilo de enseñanza?. a. Hablando más que los estudiantes. b. Utilizando preguntas cerradas y de respuesta única. c. Escuchando activamente a los estudiantes y fomentando su participación. d. Utilizando un lenguaje complejo y técnico.

574. ¿Cuáles son las características del método demostrativo?. a. El docente es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. b. Se utiliza un lenguaje claro, preciso y conciso. c. Se utilizan recursos audiovisuales para apoyar la explicación. d. Se permite la participación activa de los estudiantes.

576. ¿Cuáles son las desventajas del método demostrativo?. a. Puede ser un método pasivo para los estudiantes si no se fomenta la participación activa. b. No siempre es adecuado para todos los tipos de contenidos o habilidades. c. Requiere que el docente tenga un buen dominio del tema y de las técnicas de demostración. d. Transmisión clara y eficiente de información.

578. ¿Cómo puede el docente utilizar el método demostrativo de manera efectiva?. a. Planificar la demostración con anticipación y seleccionar los recursos adecuados. b. Explicar los pasos de la demostración de manera clara y concisa. c. Permitir que los estudiantes hagan preguntas y participen en la demostración. d. Brindar a los estudiantes oportunidades para practicar lo que han aprendido.

580. ¿Cómo puede el docente evaluar el aprendizaje de los estudiantes después de utilizar el método demostrativo? Elije las opciones correctas. a. Observando el comportamiento de los estudiantes durante la demostración. b. Haciéndoles preguntas a los estudiantes sobre lo que han aprendido. c. Pidiéndoles a los estudiantes que realicen una práctica o tarea. d. Asignar una tarea similar a la demostrada sin proporcionar instrucciones.

582. ¿Cuál es el objetivo principal del ABP?. a. Fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas. b. Promover la memorización de hechos y conceptos. c. Desarrollar habilidades sociales sin relación con la resolución de problemas. d. Los recursos audiovisuales pueden sustituir al docente en la demostración.

584. ¿Cuál es una característica clave de un problema en el ABP?. a. Debe ser relevante y desafiante para los estudiantes. b. Debe tener una única solución correcta. c. Debe ser fácil de resolver sin esfuerzo adicional. d. Promover la memorización de hechos y conceptos.

586. ¿Cuál es una ventaja del ABP en comparación con métodos de enseñanza tradicionales?. a. Fomenta el trabajo en equipo y la colaboración. b. Reduce el tiempo de enseñanza al eliminar la necesidad de explicar conceptos. c. No ofrece ventajas significativas sobre otros métodos. d. No se realiza evaluación en el ABP.

588. ¿Qué es la conceptualización en el contexto del juego de roles?. a. La fase en la que los participantes asumen roles específicos. b. La etapa donde se establecen las reglas del juego. c. El proceso de entender y definir los personajes y situaciones del juego. d. Debe ser fácil de resolver sin esfuerzo adicional.

590. ¿Cuál de las siguientes técnicas es comúnmente utilizada en la conceptualización del juego de roles?. a. Tormenta de ideas (brainstorming). b. Conferencias magistrales. c. Exámenes escritos. d. Escriben informes sobre la experiencia.

592. ¿Qué importancia tiene la práctica en el juego de roles?. a. Permite a los participantes experimentar situaciones de la vida real. b. No tiene relevancia en el juego de roles. c. Reduce la creatividad de los participantes. d. Los recursos audiovisuales pueden sustituir al docente en la demostración.

594. ¿Cuál es una técnica comúnmente utilizada para evaluar la participación en el juego de roles?. a. Retroalimentación de los estudiantes y docentes. b. Exámenes escritos. c. Ignorar por completo la evaluación de la participación. d. Ignorando las necesidades individuales de los estudiantes.

596. ¿Cómo se clasifican los recursos didácticos según su naturaleza?. a. Audiovisuales, impresos y digitales. b. Teóricos y prácticos. c. No se clasifican según su naturaleza. d. Establecer los objetivos de la actividad.

598. ¿Qué tipo de recursos didácticos son los libros de texto y las guías de estudio?. a. Recursos didácticos impresos. b. Recursos didácticos digitales. c. Recursos didácticos teóricos. d. Se utilizan recursos audiovisuales para apoyar la explicación.

600. ¿Qué criterio se relaciona con la calidad de los recursos didácticos?. a. Claridad y precisión de la información presentada. b. Colores llamativos y diseños modernos. c. Disponibilidad en gran cantidad de idiomas.

602. ¿Qué son los recursos didácticos?. a. Materiales utilizados por el docente para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. b. Cualquier objeto o herramienta que pueda ser utilizada en el aula. c. Libros de texto y cuadernos de trabajo. d. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

604. ¿Cómo se clasifican los recursos didácticos? Elije la opción incorrecta. a. Según el tipo de material: impresos, audiovisuales, manipulativos, digitales. b. Según el área curricular: matemáticas, lengua y literatura, ciencias, etc. c. Según el nivel educativo: primaria, secundaria, superior. d. Clasificar únicamente por el tipo de recurso.

606. ¿Cuáles son algunos ejemplos de recursos didácticos?. a. Libros de texto, cuadernos de trabajo, láminas, mapas, juegos educativos, software educativo, videos, simuladores, etc. b. Únicamente libros de texto y cuadernos de trabajo. c. Materiales reciclados o reutilizados. d. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

608. ¿Cómo puede el docente crear sus propios recursos didácticos? Elije el que no es apropiado. a. Adaptando o modificando recursos existentes. b. Utilizando herramientas digitales para crear presentaciones, videos o materiales interactivos. c. Diseñando sus propios juegos, actividades o tareas. d. Incluir imágenes o contenido que denigre o ridiculice a personas o grupos específicos.

610. ¿Qué implica el enfoque didáctico para la globalización?. a. Incorporar perspectivas internacionales y culturales en el proceso de enseñanza. b. Restringir el contenido de aprendizaje a contextos locales. c. No tiene relación con la perspectiva global. d. Solo se deben utilizar recursos digitales.

612. ¿Qué es la interdisciplinariedad en el contexto educativo?. a. La integración de conocimientos y métodos de diferentes disciplinas. b. El enfoque exclusivo en una única disciplina en el proceso educativo. c. La separación estricta de disciplinas en el currículo escolar. d. Fomentar el nacionalismo en el currículo educativo.

614. ¿Cómo se puede implementar la interdisciplinariedad en el aula?. a. Integrando temas y proyectos que abarquen múltiples áreas de conocimiento. b. Restringiendo el contenido de aprendizaje a una sola disciplina. c. Ignorando la conexión entre diferentes campos de estudio. d. El enfoque exclusivo en una única disciplina en el proceso educativo.

616. ¿Por qué es importante integrar el enfoque didáctico para la globalización y la interdisciplinariedad en la educación?. a. Prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo globalizado y complejo. b. Limita la visión de los estudiantes a contextos locales y disciplinas específicas. c. No hay necesidad de integrar estos enfoques en la educación. d. Promueve el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas.

618. ¿Cuáles son las características del enfoque didáctico para la globalización y la interdisciplinariedad?. a. Promueve el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. b. Fomenta el trabajo en equipo, la colaboración y la comunicación intercultural. c. Utiliza metodologías de aprendizaje activo y participativo. d. Ignorando la conexión entre diferentes campos de estudio.

620. ¿Qué es el marco teórico en una investigación?. a. Un resumen de los resultados obtenidos. b. La parte de la investigación donde se plantean las hipótesis. c. El conjunto de conceptos, teorías y estudios previos relevantes para el estudio. d. Conceptos de una investigación.

622. ¿Por qué es importante incluir un marco teórico en una investigación?. a. Para evitar el uso de referencias bibliográficas. b. Para proporcionar contexto y fundamentar el estudio en la literatura existente. c. No es necesario incluir un marco teórico en una investigación. d. Para dar sentido al texto.

624. ¿Cuál es la relación entre el marco teórico y la revisión de literatura?. a. El marco teórico se basa en la revisión de literatura para proporcionar una base sólida al estudio. b. No hay relación entre el marco teórico y la revisión de literatura. c. La revisión de literatura se realiza después de establecer el marco teórico. d. Proporcionar el contexto y fundamentos del estudio.

626. ¿Cómo puede influir un marco teórico sólido en la calidad de la investigación?. a. Proporciona una base sólida para el estudio y aumenta la credibilidad del mismo. b. Reduce la credibilidad de la investigación. c. No tiene impacto en la calidad de la investigación. d. La descripción detallada de la metodología utilizada.

628. ¿En qué tipo de investigaciones se utiliza el marco teórico?. a. En todo tipo de investigaciones, tanto cuantitativas como cualitativas. b. Solo en investigaciones cuantitativas. c. Solo en investigaciones cualitativas. d. No se utiliza en ningún tipo de investigación.

630. ¿Por qué es importante cultivar relaciones positivas y afectivas entre docentes y estudiantes?. a. Mejora el clima en el aula y promueve un ambiente de aprendizaje seguro. . b. No tiene impacto en el proceso educativo. c. Aumenta la carga de trabajo del docente. d. Mantener una distancia fría y profesional.

632. ¿Qué acciones pueden tomar los docentes para demostrar empatía hacia los estudiantes?. a. Escuchar activamente y mostrar interés genuino en sus preocupaciones. b. Ignorar las preocupaciones y problemas de los estudiantes. c. Mostrar favoritismo hacia algunos estudiantes sobre otros. d. Ignorar preguntas de los estudiantes.

634. ¿Qué papel juega la comunicación efectiva en la relación docente-estudiante?. a. Es fundamental para construir y mantener relaciones positivas. b. No tiene impacto en la relación docente-estudiante. c. Puede ser ignorada en el proceso educativo. d. No tiene relevancia laguna en el ámbito educativo.

636. ¿Cómo pueden los docentes manejar los conflictos y desacuerdos con los estudiantes de manera constructiva?. a. Escuchando las preocupaciones de los estudiantes y buscando soluciones juntos. b. Ignorando los conflictos y desacuerdos. c. Utilizando la autoridad para imponer su opinión sin considerar la perspectiva del estudiante. d. Fomenta la motivación y la autoestima de los estudiantes.

638. ¿Qué recursos no puedes utilizar para aprender más sobre cómo construir relaciones positivas y afectivas en el aula?. a. Libros, artículos y recursos en línea sobre educación socioemocional. b. Cursos y talleres de formación docente. c. Grupos en línea o foros privados donde se comparta información personal o confidencial. d. Intercambio de experiencias con otros docentes y profesionales de la educación.

640. ¿Cuáles son las leyes del desarrollo psicomotor de un niño?. a. Céfalo- caudal, próximo distal, general y específico, flexores y extensores. b. Desarrollo motor, desarrollo psicomotor, desarrollo psíquico y desarrollo afectivo. c. Motricidad fina , motricidad gruesa. d. Variación, la acción, el proceso de desarrollo y la determinación.

642. ¿Cuáles son las capacidades que se desarrollan en las Cuadrupedias?. a. Musculación, conocimiento, desarrollo corporal y equilibrio. b. Solo brazos, solo piernas, brazos y piernas. c. Equilibrio y musculación en general. d. Extremidades superiores, extremidades inferiores.

644. ¿ Cuál es la edad que un niño en la que debe ir desarrollando la motricidad fina?. a. 2 a 3 años. b. 2 a 4 meses. c. 5 a 10 meses. d. 3 a 5 meses.

646. ¿Cuántos principios tiene el desarrollo psicomotor?. a. Dos. b. Tres. c. Cinco. d. Uno.

648. ¿ A partir de que no se elabora el esquema corporal?. a. Conocimiento del propio cuerpo. b. Conocimiento inmediato y continuo en estado estático o movimiento. c. Desarrollo de las capacidades perceptivo motoras. d. Desarrollo de la lateralidad.

650. ¿Qué habilidad motora gruesa típicamente se desarrolla primero en los bebés?. a. Gatear. b. Caminar. c. Sentarse sin apoyo. d. Agarrar objetos con los dedos.

652. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre el desarrollo psicomotor en niños de 2 años?. a. Pueden saltar con ambos pies al mismo tiempo. b. Generalmente, son capaces de atarse los zapatos. c. Son capaces de recitar el abecedario de manera fluida. d. Muestran una mayor coordinación en actividades que involucran ambas manos.

654. ¿Qué habilidades se desarrollan con la motricidad gruesa?. a. Caminar, saltar y escalar. b. Dormir, bailar. c. Saltar, dormir y caminar. d. Correr y saltar.

656. ¿A qué corresponde el desplazamiento con el tronco en contacto con la propia superficie?. a. Las trepas. b. Las reptaciones. c. Deslizamiento. d. Los transportes.

658. ¿Qué son las cuadrupedias?. a. Desplazamiento con el tronco en contacto con la propia superficie de desplazamiento. b. Estructuración y conocimiento del esquema corporal. c. Fuerza del tronco y extremidades superiores. d. Formas de desplazamiento por el plano horizontal en las que interviene el tren superior.

660. ¿Cuál es la meta final del desarrollo psicomotor?. a. Son las manifestaciones afectivas y las relaciones sociales. b. Son las habilidades ligadas al sistema musculo esquelético. c. Es lograr el control del cerebro. d. Es lograr el control del propio cuerpo.

662. ¿Cuáles son los elementos fundamentales para una correcta elaboración del esquema corporal?. a. Desarrollo de las capacidades perceptivo motoras. b. El control tónico, el control postural, el control respiratorio, la estructuración espaciotemporal y la organización perceptiva. c. Los colores, sonido, volumen, peso, longitud, formas. d. El control tónico, el control postural, el control no respiratorio.

664. Masculino lactante menor que en su desarrollo psicomotor encuentra que rueda en bloque, realiza alcance y prensión, capaz de jalar objetos como “rastrillo”, toma su biberón y comienza a usar monosílabos como “pa” y “ma”. Usted infiere que su desarrollo psicomotor corresponde a una edad de: a. 3 meses. b. 4 meses. c. 5 meses. d. 6 meses.

666. ¿Qué área se desarrollan con la estimulación temprana?. a. Lenguaje motriz. b. Coordinación óculo manual. c. Área motriz de lenguaje socio-afectiva y cognitiva. d. Lenguaje corporal.

668. Según la evolución de desarrollo de un menor, la adaptación de esquemas motores en diferentes medios y empleando diferentes instrumentos e implementos, se produce a los: a. De 3 a 6 años. b. De 6 a 8 años. c. De 8 a 10 años. d. De 10 a 12 años.

670. Se da sobre todo en personas que siendo zurdas se les obligó en su día a utilizar el lado derecho. a. Derecho falso. b. Derecho . c. Ambidiestro. d. Lateralidad cruzada.

672. Reptación es la forma de desplazamiento más utilizada. Desaparece con la adquisición de otras habilidades locomotoras más efectivas (cuadrupedia- marcha – carrera). a. En la evolución de 0 a 8 meses. b. En la evolución de 8 a 15 meses. c. En la evolución de 1 a 3 años. d. En la evolución de 3 a 6 años.

674. Señale la diferencia entre motricidad fina y gruesa. a. Grandes movimientos y movimientos precisos. b. Estimulación psicológica y actividad física. c. Ambas son correctas. d. Estimulación de la parte física.

676. Reptación es la forma de desplazamiento más utilizada desaparece con la adquisición de otras habilidades. a. De 0 a 8 meses. b. De 8 a 15 meses. c. De 1 a 3 años. d. De 3 años.

678. Predominio cerebral izquierdo. La parte derecha del cuerpo es la que se usa con preferencia. a. Zurdo. b. Ambidiestro. c. Diestro. d. Zurdo sin naturaleza.

680. Para realizar cualquier movimiento o acción corporal es necesario que algunos músculosalcancen un determinado grado de tensión.. a. El control postural. b. El tono . c. El control Respiratorio. d. El control Inconsciente.

682. ¿Cómo le estimulo en el área social a un niño de 3 a 4 años?. a. Jugar a lanzar y recoger la pelota. b. Permitirle que vaya solo al baño. c. Animarle a Dibujar. d. Crear historias sobre sus dibujos.

684. ¿Qué es lateralidad según Reíd?. a. Es la tendencia a utilizar un lado con preferencia del otro. b. Es la expresión de un predominio motor realizado con las partes del cuerpo que integran sus mitades derecha e izquierda. c. Desarrollo de las capacidades perceptivo motora. d. Desarrollo de las capacidades perceptivo sensitivas.

686. ¿La estimulación motora favorece?. a. el fortalecimiento de sus músculos. b. el fortalecimiento de su habla. c. no estimula ninguna parte del cuerpo. d. el fortalecimiento de la escritura.

688. ¿los elementos fundamentales para una correcta elaboración del esquema corporal son?. a. control tónico y respiratorio. b. control respiratorio y organizacional. c. control tónico, control postural, control respiratorio, la estructuración espacio temporal y la organización perceptiva. d. espacio temporal y control tónico.

690. ¿El desarrollo psicomotor se puede considerar?. a. un proceso continuo que va de la concepción a la madurez (García Martínez, 2016). b. un proceso de lenguaje de madurez (García Martínez, 2016). c. un proceso dinámico (García Martínez, 2016). d. un proceso solo en la concepción (García Martínez, 2016).

692. ¿Los músculos corporales?. a. maduran todos al mismo tiempo. b. maduran a los 10 años. c. no maduran todos al mismo tiempo. d. maduran en los 6 años.

694. ¿En la educación de la percepción, los elementos fundamentales a desarrollar por el niño son los colores, sonido, volumen, peso, longitud, formas, alturas y la percepción de las cantidades lo encontramos en?. a. el tono. b. el control postural. c. control respiratorio. d. la organización perceptiva.

696. ¿cuántas clases de motricidad hay?. a. 3. b. 2. c. 8. d. 10.

698. ¿cuáles son las actividades para desarrollar la motricidad gruesa?. a. marcha, carrera, enhebrar. b. moldear, pintar. c. Dibujar. d. salto, equilibrio y coordinación, carrera.

700. ¿cuáles son las habilidades motrices?. a. motrices genéricas. b. motrices no específicas. c. motrices no básicas. d. motrices periféricas.

702. ¿cómo se estimula al niño de 1 a 2 años?. a. ofreciendo a este un juguete que le guste. b. ayuda de los padres. c. no ayudarlo. d. Gritarle mucho.

704. El desarrollo psicomotor se puede considerar un proceso continuo que va de la. a. Transición de los primeros elementos. b. Concepción a la madurez. c. Leyes del desarrollo psicomotor. d. Transición de los segundos elementos.

706. Existen dos tipos de motricidad estas son: a. Ley de desarrollo de flexores y extensores. b. Fina y gruesa. c. Solo fina. d. Favorecer y estimular el desarrollo.

708. Los desplazamientos no habituales son: a. Saltos, giros, lanzamientos. b. Trepar, arrastrar, deslizar. c. Movimientos corporales. d. Habilidades motrices especificas.

710. El control postural es uno de los elementos fundamentales del esquema corporal y reposa sobre las: a. Experiencias sensomotoras del niño. b. El movimiento o acción corporal. c. La estructuración espacial. d. Movimiento fino.

712. Al momento de utilizar todo tipo de texturas a lo largo de todo el cuerpo del bebé con el fin de ir estimulándolo pertenece a la: a. Estimulación visual y auditiva. b. Estimulación de sus reflejos. c. Estimulación táctil. d. Estimulación motora.

714. ¿Los músculos corporales?. a. maduran todos al mismo tiempo. b. maduran a los 10 años. c. no maduran todos al mismo tiempo. d. maduran en los 6 años.

716. ¿En la educación de la percepción, los elementos fundamentales a desarrollar por el niño son los colores, sonido, volumen, peso, longitud, formas, alturas y la percepción de las cantidades lo encontramos en?. a. El tono. b. El control postural. c. Control respiratorio. d. La organización perceptiva.

718. ¿cuántas leyes del desarrollo psicomotor hay?. a. 4. b. 7. c. 3. d. 10.

720. ¿cuáles son las actividades para desarrollar la motricidad fina?. a. Dibujar, pintar, colorear, recortar. b. Saltar, insertar. c. Caminar. d. Correr.

722. ¿qué es una habilidad?. a. Capacidad sin disposición. b. Capacidad aquerida. c. Adquirido por los padres. d. Adquirido por los maestros.

724. ¿De acuerdo con la Ley Céfalo-Caudal del desarrollo?. a. Se refiere al hecho de que se controlan antes el cuerpo que están más cerca al eje corporal. b. Se controlan antes las partes del cuerpo que están más próximas a la cabeza. c. Indica que el desarrollo precede de patrones generales de respuesta a patrones más específicos. d. Señala que se empieza desarrollando los flexores antes que los extensores.

726. ¿La habilidad, en la primera infancia, que permite percibir las formas, gustos, sonidos, temperatura, dolor, etc., es?. a. Habilidad Motriz. b. Habilidad perceptiva. c. Habilidad emocional. d. Habilidad de comunicación y lenguaje.

728. Los reflejos son: a. Acciones involuntarias y automáticas provocadas por estimulaciones diversas. b. Acciones voluntarias y mecánicas provocadas por estimulaciones diversas. c. Acciones involuntarias y automáticas que se dan sin estimulación alguna. d. Acciones voluntarias y automáticas que se dan sin estimulación alguna.

730. La etapa de los movimientos espontáneos es aquella que: a. Se dan movimientos espontáneos en los primeros meses de vida del niño. b. Es rica en movilizaciones y el control motor posibilita la bipedestación y la presión. c. La marcha ya es completa. A la bipedestación le seguirá el salto, la carrera. d. El eje corporal se encuentra perfectamente estructurado y da paso a la motricidad fina de los dedos.

732. Bruner define cinco fases en el proceso de control motor, la base denominada de tareas va de desde: a. 10 a 11 meses. b. 2 a 4 años. c. 4 a 6 años. d. 6 a 7 años.

734. Ejercicios de estimulación de 0 a 1 año, favorece el fortalecimiento de sus músculos,ejemplo mecer al bebé: a. Estimulación del lenguaje. b. Estimulación visual. c. Estimulación motora. d. Estimulación tácti.

736. La estimulación motora favorece al fortalecimiento: a. Cognitivo. b. Músculos. c. Psicológicos. d. Lingüísticos.

738.Intentar ponerse de pie para avanzar y caminar es un ejemplo clave de: a. Motricidad fina. b. Motricidad gruesa. c. Área cognitiva. d. Área psico-social.

740. El área cognitiva en la edad de 3 a 4 años es importante por qué: a. Permite que el infante relacione las cosas que encuentra a su alrededor y entorno. b. Le brinda mayor confianza y aumenta su autoestima. c. Trabajamos el área del pensamiento y relación del entorno. d. Le brinda menor confianza y aumenta su autoestima.

742. Seleccione un recurso eficaz para la estimulación emocional en niños y niñas: a. Manualidades. b. Videojuegos. c. Baile. d. Danza.

744. La estimulación táctil puede ser mediante la utilización de:º. a. Sonidos. b. Texturas. c. Olores. d. Sabores.

746. Actividades para favorecer y estimular el desarrollo de la motricidad fina: a. Bailar, correr, saltar, pintar. b. Correr, colorear, recortar, saltar. c. Enhebrar, modelar o moldear, pintar. d. Dibujar, pintar, saltar, recortar.

748. Desplazamiento con el tronco en contacto con la propia superficie de desplazamiento: a. Reptaciones. b. Trepar. c. Deslizamiento. d. Cuadrúpedas.

750. En la evolución la adquisición de patrones motrices Elementales, locomotores y manipulativas, conocimiento y desarrollo de transportes y deslizamientos se dan en edades de: a. De 0 a 8 meses. b. De 8 a 15 meses. c. De 1 a 3 años. d. De 3 a 6 años.

752. Es en principio, la diferenciación del yo corporal con respecto al mundo exterior. Después y en el interior de ese espacio interno se va estableciendo un esquema corporal cada vez más diferenciado. a. La estructuración espacial. b. La estructuración temporal. c. La organización perceptiva. d. El control respiratorio.

754. Animar al niño a saltar en un solo pie, alternándolos y a que salte con ambos pies siguiendo un camino: a. Ejercicios de estimulación de 0 a 1 año. b. Ejercicios de estimulación de 3 a 4 años. . c. Ejercicios de estimulación de 5 a 6 años. d. Ejercicios de estimulación de 7 a 9 años.

756. Cuando los reflejos son estimulados estamos proveyendo al desarrollo de: a. Motricidad fina. b. Motricidad gruesa. c. Área cognitiva. d. Área del lenguaje.

758. ¿Cuáles de estos ejercicios de estimulación es para un niño de 2 a 3 años?. a. Animar a pararse de puntilla. b. Contribuir a potenciar su desarrollo. c. Fortalecer sus músculos. d. Fortalecer su motricidad fina.