empatía (test de preguntas)

¿Cuáles son los 3 cambios fundamentales para que se produzca la emoción según (Scherer, 2020)?. Fisiológicos, Culturales, Cognitivo. Cognitivo, fisiológico, autoestima. Conductuales, culturales, autoestima. Fisiológico, cognitivo, conductual.

Las emociones primarias se identifican en: Ira. Tristeza. Miedo. Todas son correctas.

Las investigaciones de las definiciones de emoción en la que más rigor científico proyecta es: Scherer. Goleman. Bisquerra. Ninguna.

Un biólogo presentaría mayor inteligencia según la teoría de las inteligencias múltiples. Lingüística. Interpersonal. Naturalista. Musical.

Enfado es una emoción innata clave para la supervicencia. Sería una emoción: Primaria. Secundaria. Terciaria. Negativa.

El eje del placer / displacer hace referencia a la dimensión INTENSIDAD: Verdadero. Falso. Capitolio. Trump.

Las emociones secundarias se identifican en: Rabia, depresión. Enojo, temor. Felicidad, confianza. Todas son correctas.

Según Goleman (2005), ¿Cuál de las siguientes emociones podría clasificarse como primaria?. Alexitimia. Decepción. Vergüenza. Odio.

Un deportista muestra más habilidad en: Inteligencia espacial. Inteligencia visual. Inteligencia cinestésico-corporal. Ninguna es correcta.

El cambio fundamental de la emoción cognitivo hace referencia a: Interpretación subjetiva de la emoción. Manifestación corporal. Expresión motora. Todas son correctas.

El cambio fundamental en el aspecto fisiológico se refiere a: Interpretación subjetiva de la emoción. Manifestación corporal. Expresión motora. Todas son correctas.

El cambio en la emoción fisiológico produce: sudoración, aceleración del corazón. gritar. prevenir un peligro. salir corriendo.

De acuerdo con el modelo de Goleman, ¿En qué dos grupos pueden clasificarse las emociones?. Emociones primarias y secundarias. Terciarias y reflexivas. Emociones positivas y negativas. Ninguna es correcta.

En relación a su teoría de las inteligencias múltiples, Gardner recomienda (señala la incorrecta): Evaluar a todo el alumnado sus inteligencias múltiples al inicio del curso. El tiempo dedicado. Las familias deben evitar el narcisismo positivo y negativo. Ser inteligente y persistente no es suficiente para un adolescente.

En la rueda de las emociones la alegría se centra en: Emociones compuestas. Emociones básicas. Antagónicas. Todas son correctas.

El aprendizaje es. Un proceso biológico exclusivamente. Una experiencia emocionante. Contrario a las emociones. Una experiencia ortogonal a las emociones.

Furia, ansiedad son emociones que derivan de las primarias y surgen como fruto de un proceso de aprendizaje, se clasifican como emociones. secundarias. primarias. sociales. terciarias.

En la etapa de la segunda adolescencia se manifiesta. aparecen las primeras conductas del miedo. inseguridad. se refuerza el apego. miedo.

La comunicación asertiva es. un tipo de empatía social. un tipo de comunicación que busca la expresión de las propias necesidades. un tipo de comunicación que busca afirmar las propias necesidades. expresión indirecta de los propios sentimientos.

Siguiendo a Bisquerra, NO estaría relacionado con la competencia social: responsabilidad. asertividad. comportamiento prosocial. resolución de conflictos.

Goleman describe. 5 componentes en la inteligencia emocional. 7 componentes en la inteligencia emocional. 8 competencias sociales. 10 competencias sociales.

Cuantos pilares básicos delimitó Delors. dos. tres. cinco. cuatro.

¿Cuál de los siguientes no es un pilar básico de Delors?. aprender a narrar. aprender a hacer. aprender a convivir. aprender a conocer.

En a primera adolescencia, la necesidad emocional de los adolescentes se centra en: Reforzar su autoestima. Protección y reconocimiento afectivo. Referente de iguales. todas son correctas.

Una de las competencias clave dentro de la categoría interpersonal es. Empatía. Conciencia emocional. Regulación emocional. Autonomía emocional.

Autoestima y resiliencia se podrían asociar con una competencia del modelo de Bisquerra. Señala cual: autonomía emocional. competencia social. regulación de las emociones. competencias para la vida.

Una de las actividades que podemos llevar a cabo para trabajar la conciencia emocional en adolescentes es: Mindfullness. ¿Negociamos?. ninguna es correcta. Emocionario adolescente (vocabulario emocional).

El objetivo específico de desarrollar estrategias para el control de la impulsividad, la tolerancia a la frustración y el control de emociones negativas se trabaja en la competencia emocional según Bisquerra: Claridad emocional. Conciencia emocional. regulación emocional. ninguna es correcta.

Asumir la responsabilidad de los propios actos es un objetivo especifico que se trabaja en: conciencia emocional. regulación emocional. competencias para toda la vida. ninguna es correcta.

En la actividad “buenos días ¿Cómo te sientes?” en la que con un ritual de bienvenida facilitamos la expresión de las emociones a través del lenguaje verbal y no verbal, así como que reconozcan las emociones de los demás se trabaja: ninguna es correcta. competencias para toda la vida. competencia social. conciencia emocional.

Una de las características socioemocionales de los maltratadores en la violencia de genero es: falta de asertividad. Universo emocional muy pobre con apenas competencias interpersonales e intrapersonales. ninguna es correcta. alto grado de ansiedad y estrés.

La prevención de la violencia de genero en contextos educativos se caracteriza por: Iniciar el establecimiento de relaciones entre chicas y chicos basadas en el principio de igualdad y respeto. El respeto a la diversidad y diferencia. ninguna es correcta. resolución de conflictos.

Si en un caso de bullying estamos trabajando competencias interpersonales como la gestión del conflicto, la empatía y el respeto la intervención va dirigida a: agresor. víctima. ninguna es correcta. espectadores.

En el caso de un alumno que presenta de manera continua conductas violentas hacia los compañeros de clase, se trabajarán: competencias interpersonales e intrapersonales. solo las competencias intrapersonales. ninguna es correcta. solo las competencias interpersonales.

En el caso de un alumno que sufre insultos, burlas y empujones de varios compañeros de clase de manera continua, la intervención ira dirigida a: Trabajar la autoseguridad y autodeterminación así como el liderazgo y actitud proactiva. Ninguna es correcta. Trabajar sólo las competencias interpersonales. Trabajar sólo las competencias intrapersonales.

Según la teoría de las inteligencias múltiples ¿qué inteligencia hace posible comprender los propios sentimientos y emociones y sirve para el crecimiento personal?. inteligencia interpersonal. inteligencia intrapersonal. inteligencia del autoconocimiento. inteligencia personal.

En la componente conductual de las emociones ¿qué afirmación es correcta?. La investigación más reciente se centra en el papel del cerebro en las emociones. No se manifiestan las mismas emociones ante acontecimientos o situaciones similares de la vida. Su componente final es la expresión real de la emoción. Influye en nuestra experiencia subjetiva.

Cuál de estos no es un pilar básico de las competencias emocionales: Aprender a ser. Aprender a conocer. Aprender a sobrevivir. Aprender a hacer.

Cuál de las siguientes características socioemocionales no es típica de un maltratador. Alto grado de ansiedad y estrés. Universo emocional muy pobre con apenas competencias intra e interpersonales. Baja autoestima y dependencia emocional. Dificultad para controlar la impulsividad y conducta violenta.

En la actualidad se acepta que las emociones tienen tres componentes ¿Cuáles son?. Fisiológicos, cognitivos, conductuales. Físicos, químicos y motóricos. Fisiológicos, culturales, sociales. Cognitivos, conductuales, Imaginarios.