El enfoque formativo de la evaluación

¿De qué se encarga la evaluación?. Evaluar el proceso educativo. Verifica lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo lo enseñan, qué contenidos y mediante qué estrategias. Conocer el desempeño escolar.

Desde el enfoque formativo, la evaluación requiere que cada docente: Aplique estrategias diferentes por alumno. Evalúe para aprender. Utilice las estrategias y los instrumentos de evaluación que considere adecuados a las necesidades de aprendizaje de su grupo para atender a la diversidad de alumnos.

¿Es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características; los programas educativos del orden estatal y federal, y la gestión de las instituciones, con base en lineamientos definidos que fundamentan la toma de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción educativa?. La evaluación. Evaluación de los aprendizajes. Evaluación Sumativa.

¿Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje?. Evaluación sumativa. Evaluación de los aprendizajes. La evaluación.

Marca qué aspectos se consideran para la comprensión del enfoque formativo de la evaluación que plantea el Plan de estudios 2011: Que en la práctica se tiende a confundir con cierta facilidad conceptos como medición, calificación, estimación o acreditación. Que la evaluación, al ser un proceso que busca información para tomar decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para recolectar información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación en la Educación Básica. Que el centro de la evaluación son los aprendizajes y no los alumnos. Se evalúa el desempeño y no la persona; con ello, la evaluación deja de ser una medida de sanción.

¿Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, particularmente en primaria y secundaria?. La evaluación. La medición. Los instrumentos.

¿Es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas, cuando sea el caso?. La medición. La evaluación. La estimación.

¿Se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño, o cuantitativa, como la escala numérica del juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos?. Evaluación. Calificar. Medición.

¿Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educación Básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno?. Evaluación. Acreditación. Calificar.

¿Cuál es el propósito de la evaluación desde un enfoque formativo?. Contribuir a la mejora del aprendizaje, regula los procesos de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos. Proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente. Identificar la necesidad de nuevas oportunidades de aprendizaje.

¿Cuáles son las 2 funciones a las que responde la evaluación desde el enfoque formativo?. Pedagogico. Social. Académico. Institucional.

Relaciona correctamente las funciones de la evaluación: La función pedagógica de la evaluación. La función social de la evaluación.

Relaciona los 3 momentos de la evaluación: Evaluación diagnóstica. La evaluación formativa. La evaluación sumativa.

Relaciona las modalidades de la evaluación formativa: Regulación interactiva. Regulación retroactiva. Regulación proactiva.

Selecciona el que no corresponde a la serie de elementos para el diseño, el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo: ¿Qué se evalúa?. ¿Con que se evalúa?. ¿Para qué se evalúa?. ¿Quiénes evalúan?. ¿Cuándo se evalúa?. ¿Cómo se emiten juicios?. ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?. ¿Cómo se evalúa?. ¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?.

Relaciona correctamente las evaluaciones formativas que son complementarias a las que realizan los docentes: Autoevaluación. Coevaluación. Heteroevaluación.

¿Se basa en que existan criterios de evaluación claros y explícitos para que los alumnos puedan pensar, aplicar y reflexionar, en el contexto de su propio trabajo?. Autoreflexión. Autoevaluación. Coevaluación.