Enfoques

¿Cuál es la prioridad de la propuesta curricular impulsada en 1993 en Español ?. Que los alumnos desarrollen el lenguaje. Que los alumnos redacten textos. Que los alumnos dialoguen y escriban lo que indique el docente. Que los alumnos participen en situaciones comunicativas.

¿Cuáles son las dos funciones de la lengua oral y escrita?. Comunicarse de forma oral y escrita. Objeto de estudio e instrumento fundamental para el desarrollo de aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Desarrollar competencias que favorezcan la redacción de texto y el uso de signos de puntuación. Objeto de estudio e instrumento en el desarrollo de competencias escritas.

Son las que permiten que los temas, conocimientos y habilidades se incorporen a contexto significativos para los alumnos (español). Los propósitos del español en educación básica. Los aprendizajes esperados. Las competencias comunicativas. Las prácticas sociales del lenguaje.

¿Cuál es el centro de atención del proceso educativo?. El desarrollo del alumno. El aprendizaje del alumno. La preparación profesional del docente. Que el alumno adquiera habilidades.

¿Cuál es el concepto de lenguaje según el enfoque de español?. El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar en la sociedad. Es indispensable para comunicarse de forma efectiva. Es una herramienta con la cual nos podemos comunicar de forma efectiva. Es una herramienta para interactuar en una sociedad en constante cambio.

¿En qué consiste la metodología didáctica del enfoque matemático?. Utilizar secuencias didácticas que favorezcan la memoria y el uso de diversas estrategias. En la elaboración de actividades para que los alumnos la realicen. En la practica constante de las actividades propuestas por el docente. Consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés del alumno y lo invite a reflexionar.

¿Qué deben implicar las situaciones planteadas en el enfoque de matemáticas?. Situaciones problemáticas que favorezcan el desarrollo de un pensamiento critico. Deben implicar los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar. Actividades enfocadas a la memorización, el uso de fórmulas y su aplicación en diversos contextos. Implicar los aprendizajes esperados.

Son algunos desafíos para los maestros en el enfoque matemático (elige 5): Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean. Reconocer que los alumnos aprenden a lo largo de su vida. Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa. Superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos. Saber aprovechar el tiempo de la clase. Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas. Centrar la atención en los alumnos y su forma de aprender.

Es la asignatura que fortalece en el alumnos su inquietud para conocer el mundo y proporcionarles experiencias de aprendizaje: Ciencias Naturales y Geografía. Exploración de la naturaleza y la sociedad en 1er y 2do. Ciencias Naturales. Geografía e Historia.

Es el enfoque está basado a partir de las ideas y experiencias previas de los alumnos y su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor: El enfoque de Geografía. Enfoque de la Formación Científica Básica. El enfoque de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. El enfoque de Ciencias Naturales.

¿De qué forma nos ayuda a orientar a los alumnos el enfoque de la formación científica básica ?. Favorece a la formación científica básica. Nos ayuda a que conozcan todo aquello que los rodea. Nos ayuda a orientarlos hacia la observación y el análisis de características. Para la construcción de aprendizajes significativos.

Es el proceso gradual que tiene los niños para identificar los componentes del espacio donde viven: El territorio donde viven. Geografía. El espacio geográfico. El uso de mapas y planos.

Menciona la secuencia gradual que tiene los niños para identificar el espacio donde viven: Inicia de lo que el alumno ya conoce a lo que desconoce para que lo comprenda de forma eficaz. Va de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo desconocido a lo conocido. Va de lo general a los particular, de lo cercano a lo lejano y de lo desconocido a lo conocido. Va de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido.

¿Este se define como la concepción que se tiene del devenir del ser humano y nos ayuda a entender el pasado y el presente de la sociedad?. La línea del tiempo. La historia. El tiempo histórico. El uso de los instrumentos de medición del tiempo.

¿Es cuando el alumno empieza a concebir su secuencia y a medir el tiempo?. La noción de tiempo. La noción del cambio. La noción del paso de los años. La medición del tiempo.

¿Este enfoque aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa?. Exploración del mundo natural y social. El espacio geográfico. Enfoque científico. El enfoque geográfico.

¿Cómo se concibe el espacio geográfico?. Como el espacio socialmente construido, percibido y vivido. Donde podemos encontrar una serie de recursos y actividades donde la sociedad actual se desarrolla. Donde las personas vivimos y se obtienen diversos recursos. Como el lugar donde habita una sociedad.

¿Cuál es el punto de partida para que los alumnos construyan una visión global del espacio?. De lo conocimientos adquiridos en los primeros grados. De los conocimientos previos que poseen los alumno. De los conocimientos básicos de geografía. De las competencias desarrollas en los primeros grados.

Se extiende como práctica social y humanista que estimula las experiencias de los alumnos: Educación Física. Educación Artística. Formación Cívica y Ética. Ciencias Naturales.

¿Cómo se organiza la estructura curricular del programa de educación física?. Se organiza en propósitos, ejes pedagógicos, ámbitos de intervención educativa y competencias. Estándares, propósitos. Propósitos, estándares, competencias. Ejes pedagógicos, ámbitos de estudio y competencias.

¿Qué enfoque se orienta a dar a los alumnos una formación científica básica?. El enfoque de español. El enfoque de geografía. El enfoque de ciencias naturales. El enfoque de Historia.

¿Cuál es la demanda del enfoque de ciencias naturales?. Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social del alumno, estimula la participación activa de los alumnos y desarrollar de manera integrada los contenidos. Crear conciencia en los alumnos sobre el cuidado del medio ambiente. Crear conciencia en los alumnos sobre el uso de los recursos, del medio ambiente y de la salud. Abordar los contenidos de acuerdo a donde habitan los alumnos para favorecer su aprendizajes y su participación activa.

Según el enfoque de ciencias naturales ¿Cuál es el papel del docente?. Considerar al alumnos como centro del proceso educativo y el desarrollo del aprendizaje mediante la curiosidad y sus capacidades. El alumnos es el centro y referente del aprendizaje por lo cual deben de considerarse sus aprendizajes previos para alcanzar los propósitos de la educación primaria. Favorecer la capacidad de los alumnos mediante actividades que los motiven a razonar. Considerar al alumno como centro del proceso educativo, estimular su autonomía y asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del docente.

Según el enfoque de Ciencias Naturales ¿Quién es el encargado de construir o reconstruir su conocimiento de poner en práctica sus habilidades y actitudes?. Docente. Alumnos y docente. Alumno. Alumno, docente y padre de familia.

Implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas: Geografía. Tiempo Histórico. Historia. Noción de cambio.

Para desarrollar el enfoque histórico ¿Qué se necesita considerar?. Las fechas, lugares y espacio geográfico. La noción de tiempo histórico. El desarrollo del pensamiento. El pensamiento del desarrollo histórico.

Elige las opciones que indiquen el papel del docente dentro del enfoque histórico: (5). Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrática en el aula y la escuela mediante la práctica cotidiana de valores como solidaridad, respeto, responsabilidad, diálogo y tolerancia, entre otros. Conocer las características, los intereses y las inquietudes de los alumnos para elegir las estrategias y los materiales didácticos acordes con su contexto sociocultural, privilegiando el aprendizaje. Conocer como piensan los alumnos y lo que debe de aprender en el desarrollo de la asignatura de historia. Privilegiar el análisis y la comprensión histórica, omitiendo la exposición exclusiva del docente, el dictado, la copia de textos y la memorización pasiva. Es necesario despertar el interés de los alumnos mediante situaciones estimulantes que les genere empatía por la vida cotidiana de los hombres y mujeres del pasado. Conocer los intereses de los alumnos, lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa, superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos. Considerar, en la planeación de actividades de aprendizaje, el tiempo destinado para el estudio de la historia. Implementar diversas estrategias que posibiliten a los alumnos desarrollar la habilidad de aprender a aprender.

Son algunos recursos didácticos para utilizar en historia: Esquemas. Gráficos y estadísticas. Tablas comparativas. Mapas. Resúmenes. Mapas mentales. Linea de tiempo. Museos.

Es el enfoque en el que se requiere tomar en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de las autonomía del alumnado y en la adquisición de marcos ciudadanos teniendo como marcos de referencia los principios y valores democráticos: Matemáticas. Formación Cívica y Ética. Ciencias Naturales. Historia.

Elige dos principios que orientan la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica: La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad. El uso de valores de acuerdo a los principios democráticos y al articulo 3° institucional. El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La construcción de un ambiente sano de aprendizaje basado en el dialogo y en la comunicación.

Elige dos principios que no orientan la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica: El fortalecimiento de una cultura de la prevención. Anticipar consecuencias que se pueden presentar. La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la Comunicación y el diálogo. La cultura de prevención como medio para el manejo de situaciones.

Elige un principio que orientan la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica: El trabajo entorno a la ética y sana convivencia. La equidad y la libertad, que cobran vigencia en el marco de una sociedad plural. El papel de la escuela es impulsar en los Alumnos su desarrollo como personas, por medio de la reflexión de las circunstancias que se les presentan día a día. El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia.