Enfoques primaria - Aprendizajes clave

Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos; comprenden los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos. Prácticas sociales del lenguaje. Prácticas de lectura. Contenidos de reflexión sobre el lenguaje. Ámbitos.

Se han incluido en el programa de estudios para proporcionar a los estudiantes las herramientas conceptuales que les permitan comprender adecuadamente las propiedades del lenguaje que se ponen de manifiesto en los textos y la interacción oral. Prácticas sociales del lenguaje. Prácticas de lectura. Contenidos de reflexión sobre el lenguaje. Ámbitos.

El enfoque de Español propone como elemento central del currículo: Prácticas sociales del lenguaje. Prácticas de lectura y escritura. Contenidos de reflexión sobre el lenguaje. Proyectos.

Puede ser mejor entendida como un conjunto de prácticas que se observan en los eventos mediados por los textos escritos y están asociadas a diferentes dominios de la vida. Prácticas sociales del lenguaje. Prácticas de lectura y escritura. Prácticas de lectura. Alfabetización.

Es crucial para que la resolución de problemas se convierta en una práctica más allá de la clase de matemáticas. La autenticidad de los contextos. El aprendizaje situado. Los desafíos. Los ejes.

De acuerdo al enfoque de la asignatura de Matemáticas, selecciona las 4 acciones que el maestro debe realizar. Seleccionar y adecuar los problemas que propondrá a los estudiantes. Organizar a los alumnos para el trabajo en el aula, promover la reflexión sobre sus hipótesis e impulsarlos a buscar nuevas explicaciones o nuevos procedimientos. Promover y coordinar la discusión sobre las ideas que elaboran los estudiantes acerca de las situaciones planteadas. Participar en las tareas que se realizan en el aula como fuente de información. Superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos. Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas.

Software de uso libre que conjuga las características de los programas anteriores, lo cual permite trabajar con distintas representaciones dinámicas de conceptos y situaciones, como la representación gráfica, la numérica y la algebraica. Geogebra. Explora primaria. Primaria TIC. Multimedia conaliteg.

Enfoque al que se refiere la siguiente frase: Su estudio contribuye al desarrollo gradual de nociones, habilidades, actitudes y valores relacionados con la comprensión de fenómenos y procesos naturales y sociales que se profundizarán a lo largo de la educación básica. Ciencias naturales y tecnología. Conocimeinto del medio. Historias, paisajes y convivencia en mi localidad. Geografía.

Se requiere de experiencias guiadas que impliquen observación, exploración, comparación, registro, interpretación, deducción, representación e intercambio de opiniones: Ciencias naturales y tecnología. Conocimeinto del medio. Historias, paisajes y convivencia en mi localidad. Geografía.

La perspectiva didáctica de esta asignatura se centra en aprendizaje situado, trabajo colaborativo, indagación guiada y reflexión mediante la recuperación de nociones y experiencias previas de los estudiantes. Ciencias naturales y tecnología. Conocimiento del medio. Exploración de la naturaleza y la sociedad. Historias, paisajes y convivencia en mi localidad.

Selecciona la acción que debe realizar el docente de acuerdo al enfoque de la asignatura Historias, paisajes y convivencia de mi localidad: Plantear preguntas que detonen la curiosidad de los estudiantes y el gusto por continuar aprendiendo acerca de lo que ocurre en donde viven. Seleccionar y adecuar los problemas que propondrá a los estudiantes. Optimizar sus saberes y experiencias en relación con las artes, teniendo en cuenta los recursos a su alcance y el tiempo del que dispone para trabajar en el aula. Fortalecer habilidades para que formulen preguntas e hipótesis y desarrollen actividades experimentales para ponerlas a prueba.

De acuerdo al enfoque de la asignatura historia selecciona los 3 aspectos que se consideran sobre el aprendizaje de los estudiantes: Los avances en el uso de conceptos históricos, el desarrollo de habilidades para la investigación mediante el uso de fuentes históricas, y el reconocimiento de valores. La claridad y la pertinencia en la formulación de explicaciones orales y escritas, y en la exposición de argumentos sobre los temas revisados en el programa. Su postura crítica en debates o argumentaciones sobre los contenidos, su apertura a nuevas interpretaciones y la confrontación ante fuentes referidas. La toma de conciencia del tiempo, de la importancia de la participación de varios actores sociales, y del espacio en que se producen los hechos y procesos históricos.

Constituyen la propuesta didáctica central del programa de Historia. Cada una es un ejercicio de investigación individual y colectiva que los estudiantes deben desarrollar de manera sostenida, a lo largo de 10 a 12 semanas del curso o incluso más. Unidad de construcción del aprendizaje. Práctica social histórica. Noción de cambio y permanencia. Unidad de conocimiento y aprendizaje.

¿Cuál es el objetivo de la UCA según el enfoque de Historia?. Profundizar en el estudio de alguno de los temas comprendidos en los periodos históricos que toca el programa a partir del análisis de fuentes históricas, como documentos escritos, imágenes, vestigios de la cultura material, testimonios orales, huellas en los edificios y en el paisaje, entre otros. Trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al comparar diversas fuentes y descubrir que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento. Entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico. Hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.

¿Cuántas UCA se han propuesto para cada grado de primaria?. Dos. Una. Tres. Cinco.

Enfoque formativo que implica diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos acerca del espacio en el que se desenvuelven, con base en sus nociones previas. Geografía. Historia. Historias, paisajes y convivencia en mi localidad. Conocimiento del medio.

Es el l espacio vivido, socialmente construido y transformado por la sociedad a lo largo del tiempo, como resultado de las interacciones entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que lo integran. Tiempo histórico. Espacio histórico. Espacio geográfico. Espacio científico.

Este enfoque se fundamenta en el desarrollo de la sensibilidad estética, la creatividad, el pensamiento crítico, la interdisciplina y la multiculturalidad. Artes. Educación física. Educación artística. Educación socioemcional.

De acuerdo al enfoque de artes ¿Cómo se sugiere que se trabaje por ciclos?. Primer ciclo (1° y 2°). Segundo ciclo (3° y 4°). Tercer ciclo (5° y 6°).

Este enfoque busca orientar la práctica docente para impulsar la educación integral de los estudiantes y alcanzar los propósitos que van más allá de los aspectos disciplinares académicos, pues se asume que está relacionado con la razón de ser de la educación, con la manera de percibir al estudiante y con la función del docente en su práctica profesional. Educación socioemocional. Formación Cívica y Ética. Educación física. Artes.

¿Cuántos indicadores se consideran para trabajar cada una de las dimensiones socioemocionales y las habilidades asociadas en la planeación didáctica?. 25. 28. 30. 20.

Selecciona las 5 dimensiones socioemocionales: Autoconocimiento. Autorregulación. Autonomía. Empatía. Colaboración. Confianza. Autogestión.

Relaciona cada característica con su elemento de acuerdo al enfoque de Educación física: La intervención pedagógica. La interacción de las capacidades, habilidades y destrezas que promueve la Educación Física. Planificación y evaluación en Educación Física. La salud como tema transversal en Educación Física.

¿Cuáles son las características de las actividades sugeridas para el estudio de las ciencias naturales?. Propicien la autonomía. Favorezcan la memorización. Retadoras. Contextualizadas. Permita el intercambio de materiales.

¿A qué se orienta la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales?. A la memorización e identificación de las características del contexto. Argumentación de elementos que intervienen en el aprendizaje. En el desarrollo de habilidades comunicativas. A la construcciones de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar.

Relaciona las etapas del proyecto con su descripción de acuerdo al enfoque de ciencias naturales y tecnología. Planeación. Desarrollo. Comunicación. Evaluación.

Según el enfoque de Formación cívica y ética ¿Qué deben tener los estudiantes como base para asumir posturas y establecer compromisos relacionados con su desarrollo personal y social?. Valores legales y filosóficos. Artículos de la constitución. Derechos humanos y los principios democráticos. Los conocimientos previos.

De acuerdo al enfoque de Formación cívica y ética ¿Qué favorece el salón de clases y la escuela?. Socialización. Aprendizaje. Alumnos sin prejuicios. La discriminación. El dialogo sin fundamentos.