ENSEMATE

Según el currículo, ¿qué habilidad fomenta el factor rima dentro de la conciencia fonológica?. Reconocer que las palabras tienen sonidos además de significados. Unir sonidos para formar palabras. Comprender la ortografía de las palabras. Segmentar palabras en fonemas.

¿Qué recurso central emplea el método global en el aprendizaje de la lectoescritura?. Las reglas de concordancia gramatical. El silabario. La combinación de fonemas. La memoria visual para reconocer frases, oraciones y palabras.

¿Cuál de los siguientes principios destaca el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas?. Aprendizaje activo. Evaluación constante. Tecnología como herramienta esencial para el aprendizaje. Currículo coherente.

¿Qué es la lectoescritura emergente?. El aprendizaje avanzado de lectura y escritura en la secundaria. El proceso inicial o preparatorio para la adquisición de la lectoescritura. La práctica de memorización de textos largos. El estudio de las reglas ortográficas.

¿Qué tienen en común los métodos de lectoescritura?. Son estrategias basadas solo en la oralidad. Son modelos para desarrollar simultáneamente lectura y escritura. Se centran únicamente en la lectura. Trabajan de manera independiente lectura y escritura.

¿Qué es el código alfabético según Fernández (2016)?. Un método exclusivo para enseñar vocabulario nuevo. Un conjunto de imágenes que representan sonidos de manera global. Un sistema que permite aprender únicamente palabras conocidas. Un sistema de reglas que asigna a cada fonema una representación gráfica distinta.

¿Cuál es uno de los beneficios del pensamiento lógico matemático?. Elimina la necesidad de planificar metas personales. Mejora únicamente el rendimiento en matemáticas escolares. Facilita la repetición mecánica de datos. Contribuye al desarrollo personal y la consecución de metas.

¿Cuál es el gran beneficio del enfoque lúdico en matemáticas?. Sustituir completamente la teoría matemática. Transmitir al estudiante la forma correcta de enfrentarse a los problemas matemáticos. Facilitar la memorización de fórmulas. Aumentar la dificultad de los ejercicios.

¿Cuál es la función principal del código visual en el conteo?. Permitir la lectura y escritura de los números. Reforzar el conteo verbal en secuencia. Desarrollar la noción de orden y magnitud. Facilitar la aprehensión de la numerosidad.

Según García (2017), ¿cómo se da el aprendizaje del habla en los infantes?. A través de la imitación de sonidos mediante balbuceos. Por medio de la memorización de palabras escritas. Gracias a la repetición de letras del alfabeto. Solamente por la instrucción de los adultos.

¿Qué papel cumple el cuerpo en relación con las nociones lógico-matemáticas?. Es independiente de las actividades psicomotrices. Se limita a la capacidad simbólica del niño. Solo influye en la estructuración temporal, no en la espacial. Es la unidad integradora de actividades como control postural y equilibrio.

¿Qué papel juega la matemática informal en el aprendizaje formal de las matemáticas?. Es un obstáculo que debe eliminarse antes de la enseñanza escolar. Sustituye completamente a los símbolos abstractos. Es suficiente por sí misma para dominar la aritmética. Es un paso intermedio crucial entre la intuición y la matemática formal.

¿Por qué la enseñanza de la lectoescritura es considerada objeto de estudio de maestros?. Porque no tiene relación con el Currículo de Educación. Porque es fundamental en la cultura escolar y fomenta experiencias de lectura, escritura y goce literario. Porque solo se centra en lo académico. Porque únicamente transmite literatura.

¿Por qué es importante aplicar la matemática a la vida cotidiana según el texto?. Para que los niños solo memoricen fórmulas. Para que el aprendizaje sea dinámico, interesante, comprensible y útil. Para evaluar únicamente mediante exámenes. Para enseñar únicamente conceptos abstractos.

La conciencia fonológica se define como la habilidad de: Memorizar frases largas. Reconocer y manipular los sonidos del lenguaje hablado. Escribir palabras correctamente. Reconocer únicamente las letras del alfabeto.

Según el MINEDUC (2014), ¿qué se busca con la conciencia léxica en los niños y niñas?. Que pronuncien correctamente cada palabra. Que escriban oraciones largas sin errores. Que tomen conciencia de la oración como unidad de expresión de ideas y manipulen palabras en ella. Que memoricen listas de palabras sin contexto.

¿Qué busca el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas?. Que memoricen el alfabeto completo antes de hablar. Que escriban frases largas desde edades tempranas. Que aprendan directamente las grafías sin reconocer los sonidos. Que comprendan que las palabras están formadas por sonidos (fonemas) y puedan manipularlos.

Según el Currículo ecuatoriano de educación, ¿cuál es el punto de partida para enseñar a leer y escribir?. Los sonidos que forman las palabras. La memorización de oraciones. La copia de textos escritos. Las grafías de las letras.

Según el MINEDUC (2014), ¿cuál es la base para aprender a leer?. La memorización de palabras. La escritura de letras. El reconocimiento visual de grafías. La conciencia fonológica.

¿Qué aspecto fundamental desarrolla la conciencia sintáctica, según la UASB (2010)?. El dominio exclusivo de la ortografía. La capacidad de reflexionar sobre concordancia, combinación y orden de palabras. La repetición mecánica de oraciones. La habilidad de memorizar reglas gramaticales.

Según Piaget, en la etapa de conservación no duradera, ¿qué provoca que un niño a veces conserve la cantidad y otras veces no?. La falta de memoria para recordar la cantidad inicial. El conflicto entre la correspondencia término a término y los índices perceptivos. La incapacidad de contar más allá de diez objetos. La influencia de la repetición mecánica sin comprensión.

¿Qué permite el código analógico en el conteo infantil?. La escritura de números en cifras árabes. Memorizar la secuencia de números como una canción. Comprender únicamente los símbolos matemáticos. Representarse el orden de magnitud y la numerosidad.

¿Qué se necesita para diseñar un proceso de enseñanza efectivo del número y la numeración?. Enseñar únicamente las reglas del algoritmo de contar. Presentar los números solo de manera aislada. Determinar un conjunto de situaciones que permitan al niño comprender la función del número. Evitar cualquier relación con la vida cotidiana del niño.

El método fonético o fónico se fundamenta en: Utilizar únicamente deletreo y grafías. Reconocer globalmente frases y oraciones. Aprender sonidos sencillos y luego combinarlos progresivamente. Partir de imágenes y símbolos visuales.

¿Por qué se consideran fundamentales las habilidades motrices en este eje?. Porque ayudan a reconocer las diferencias entre oralidad y escritura. Porque a partir del conocimiento del propio cuerpo, el niño comprende e interactúa con su entorno. Porque permiten al niño competir en actividades físicas. Porque facilitan la memorización de letras y palabras.

¿Cuál de las siguientes actividades favorece el desarrollo de la conciencia fonológica en educación inicial?. Copiar palabras en un cuaderno. Memorizar oraciones completas. Colorear letras del abecedario. Reconocer rimas e identificar sonidos iniciales y finales.

Según Galileo Galilei, ¿qué representan las matemáticas?. Una ciencia alejada de la realidad viviente. Una técnica aplicada solo a cálculos numéricos. El alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo. Un conjunto de fórmulas para memorizar.

¿Cómo se ha transformado la visión de los maestros sobre la lectura a lo largo del tiempo, según Ramírez (2018)?. Se mantuvo siempre ligada únicamente a la literatura. Nunca consideró la transmisión cultural entre generaciones. Pasó de enfocarse solo en lo académico a reconocer su importancia en el desarrollo personal y social. Se eliminó la práctica de lectoescritura del currículo.

¿Qué favorece la familiaridad con textos orales y escritos en los estudiantes de este nivel?. Escribir oraciones largas desde el inicio. Memorizar cuentos completos. Descubrir las características de un texto y los elementos que lo componen. Reconocer únicamente los sonidos de las palabras.

¿Qué habilidad aparece en el nivel numerable?. Recitar la serie numérica sin detenerse. Resolver multiplicaciones y divisiones complejas. Contar X a partir de un número Y, e identificar la distancia entre dos números. Utilizar siempre correspondencia término a término sin errores.

¿Qué deben hacer los docentes frente a la enseñanza de la matemática según el eje curricular?. Mantener métodos tradicionales sin cambios. Limitarse a dictar contenidos sin interacción. Innovar metodologías, estrategias y recursos para que los estudiantes planteen y resuelvan problemas. Evaluar solo con pruebas escritas.

¿Qué aspectos deben desarrollarse al enseñar a leer y escribir?. Conciencia fonológica, principio alfabético, fluidez, vocabulario, estrategias de comprensión y escritura. Vocabulario, comprensión lectora y poesía. Exclusivamente la lectura de frases largas. Solo la ortografía y la gramática.

¿En qué rango de edad los niños elaboran conexiones entre las palabras-número y los distintos sentidos del número?. De 2 a 8 años. De 8 a 12 años. De 6 a 12 años. De 0 a 2 años.

¿Cuál es la forma más simple y directa de desarrollar el lenguaje en los niños?. Pedirles que copien oraciones escritas. Enseñar primero reglas gramaticales complejas. Facilitar oportunidades para que hable libremente y sin trabas. Aprender listas de palabras de memoria.

¿Cuál de las siguientes definiciones no se menciona en el texto como una posible forma de entender la lógica?. La ciencia de la demostración. Un método para memorizar datos. El arte de razonar bien. El estudio de los fundamentos teóricos de la informática.

¿Por qué es importante la lectoescritura emergente?. Porque enseña a escribir rápido desde la infancia. Porque forma las bases para el aprendizaje futuro del código escrito. Porque permite memorizar palabras difíciles. Porque reemplaza la enseñanza formal de la escritura.

Según autores como Rienaud, Baroody y Kamii, ¿qué capacidad poseen los niños a partir de los tres años?. La comprensión total de los algoritmos escolares. Resolver operaciones formales con símbolos matemáticos. La memorización automática de tablas numéricas. La intuición global de las operaciones de adición y sustracción.

Según Piaget, ¿qué es el aprendizaje?. La repetición de experiencias previas. Un proceso de memorización de contenidos. La acumulación de datos sin reflexión. Un proceso de adquisición de operaciones.

Según el National Council of Teachers of Mathematics (Ferrer, 2017), ¿qué significa el principio de Equidad?. Usar solo un enfoque tradicional para todos. Ofrecer altas expectativas y apoyo fuerte a todos los estudiantes. Tratar a todos los estudiantes de forma idéntica, sin excepción. Brindar clases diferenciadas para estudiantes avanzados.

¿De dónde proviene el conocimiento lógico-matemático según Piaget?. De los objetos externos al sujeto. De la repetición mecánica de ejercicios. Del razonamiento del sujeto mediante la abstracción reflexiva. De la simple observación de fenómenos.

En el nivel incortable, una característica principal es que: No existe ninguna conciencia de cantidad. El niño empieza a comprender que llegar más lejos en el recitado significa mayor cantidad. El recitado de números puede iniciarse en cualquier cifra. . Se respetan plenamente las correspondencias término a término.

En el ejemplo “La niña conversa con sus amigas”, ¿qué sucede si se elimina la palabra “La”?. La oración mantiene exactamente el mismo significado. La oración se vuelve más formal. La oración pierde claridad y cambia su sentido. La oración se transforma en una exclamación.

En el nivel numerable, los números: Carecen de individualidad y son como una cantinela. Se utilizan únicamente para resolver problemas verbales muy simples. Son vistos como una cadena en la que cada elemento tiene entidad cardinal. Solo pueden recitarse desde el número uno.

¿Cuál es la finalidad de trabajar matemática desde los conocimientos previos de los niños?. Evitar que planteen nuevas preguntas. Abrir interrogantes y resolver distintas situaciones. Reemplazar la experiencia práctica por memorización. Limitar el aprendizaje a ejercicios repetitivos.

Según Piaget (1985), ¿qué realiza el niño desde temprana edad?. Memoriza conceptos abstractos. Domina reglas gramaticales de manera consciente. Ejecuta clasificaciones y compara conjuntos espontáneamente. Aplica operaciones matemáticas formales.

Según Gréco y Gelman, ¿qué papel fundamental tiene la correspondencia uno a uno en la formación numérica?. Introduce un orden implícito esencial para diferenciar conjuntos. Permite que los niños aprendan primero a sumar y restar. Sirve únicamente para clasificar objetos en categorías. Favorece la memorización de la serie numérica sin contexto.

¿Cuáles son los dos procesos principales implicados en el aprendizaje de palabras en los niños?. Escuchar canciones y repetir frases. Emisión activa e individualización de unidades semánticas. Escritura de palabras y memorización. Lectura temprana y dictado.Lectura temprana y dictado.

¿Por qué a los niños pequeños les resulta más difícil reconocer números aislados?. Porque dependen de la memorización de signos sin contexto. Porque solo aprenden a través de la escritura repetitiva. Porque desconocen el valor ordinal de los números. Porque siempre necesitan material concreto para contar.

¿Cuál es la importancia de la preescritura en la educación infantil?. Facilita la maduración motriz y perceptiva, preparando al niño para la escritura futura. Enseña únicamente a dibujar figuras geométricas. Permite que los niños aprendan a leer sin escribir. Sustituye completamente el aprendizaje de la lectoescritura.

En el primer momento de la enseñanza del código alfabético se trabaja principalmente: La creación de nuevas palabras a partir de sonidos. La reflexión a partir de pictogramas, cuentos y juegos de palabras. La relación directa entre fonemas y grafías. La escritura de oraciones completas.

Como un apoyo importante en la enseñanza de la matemática hoy en día. Libros antiguos de cálculo. Recursos disponibles para docentes y estudiantes. Ejercicios de repetición constantes. Técnicas tradicionales sin tecnología.

¿Cuáles de las siguientes actividades se mencionan como oportunidades para poner en juego los números con sentido?. Juegos de compra-venta, canciones de conteo y tableros con dados. Lecturas literarias y debates. Pruebas estandarizadas y exámenes finales. Ejercicios de escritura creativa.

¿Qué supone calificar un argumento como "lógico"?. Que es razonable y conforme al buen sentido. Que es aceptado por la mayoría de las personas. Que ha sido aprobado por una autoridad académica. Que es un argumento aceptado por la comunidad.

¿Cuál es el propósito principal del desarrollo de la conciencia sintáctica según el MINEDUC (2014)?. Que el estudiante memorice listas de palabras. Que se priorice la escritura sobre la expresión oral. Que los niños escriban oraciones más largas. Que el estudiante reconozca la existencia de reglas para elaborar oraciones y transmitir mensajes coherentes.

¿Qué comprenden los estudiantes sobre el proceso de escritura?. Que lo más importante es aprender letras de memoria. Que escribir no es necesario para comunicarse. Que basta con reconocer sonidos para escribir correctamente. Que primero deben tener una idea o pensamiento, desear comunicarlo y luego usar las letras para expresarlo.

¿Cuál es la característica principal del método alfabético o de deletreo?. Fusiona elementos de varios métodos de enseñanza. Se centra en frases completas antes que en letras. Parte del alfabeto, de la grafía de las letras y avanza a estructuras más complejas. Utiliza sonidos sencillos como base para la lectura.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un caso de polisemia?. Tuvo – tubo. Pata (de animal / de mueble). Frío – caliente. Desplomarse – caerse.

¿Cómo se construye el conocimiento en la etapa de Educación Inicial?. Solo a través de ejercicios escritos. De forma global. De manera fragmentada y específica. Exclusivamente mediante pruebas estandarizadas.

¿Cuál es una de las principales razones por las que la matemática es importante?. Porque ayuda a memorizar fórmulas complejas. Porque permite desarrollar habilidades para la vida. Porque es la materia más difícil del currículo. Porque es necesaria solo para las ciencias exactas.

Según el Ministerio de Educación (2016), ¿qué es la conciencia semántica?. La reflexión sobre el significado de palabras, oraciones y párrafos. La capacidad de pronunciar correctamente las palabras. El aprendizaje de reglas ortográficas. La memorización de textos largos.

¿A través de qué se desarrolla principalmente el pensamiento lógico matemático en niños y niñas?. Las experiencias e interacción con el entorno. La repetición de ejercicios abstractos. La memorización de fórmulas. El uso de tecnología educativa.

En el nivel repetitivo, los números: Se entienden como cantidades independientes. Pueden recitarse empezando en cualquier número. Forman parte de una secuencia sin significado cardinal ni ordinal. Permiten al niño resolver problemas aditivos sencillos.

¿De dónde deben partir las propuestas en matemática para los niños?. De la memorización de fórmulas abstractas. De actividades sin relación con su entorno. De problemas avanzados de cálculo. De los conocimientos previos y de la vida cotidiana.

¿Por qué se considera que la matemática informal de los niños tiene limitaciones?. Porque es imprecisa, lenta y poco útil con cantidades grandes. Porque no les permite comprender conceptos abstractos. Porque no se relaciona con su experiencia cotidiana. Porque solo sirve para jugar y no para aprender.

En el nivel terminal, una característica clave es: Solo se puede contar hacia adelante desde el uno. Se logra automatización para contar en ambas direcciones y resolver adiciones y sustracciones. Se limita únicamente a contar objetos presentes. Los números carecen de sentido cardinal y ordinal.

¿Por qué no necesita demostración previa la tarea de realizar agrupaciones y marcar elementos?. Porque los niños ya conocen los números. Porque es un contenido muy complejo. Porque se enseña solo en etapas posteriores. Porque el concepto de grupo, conjunto y elemento son primitivos que los niños traen consigo.

¿Qué supone calificar un argumento como “lógico”?. Que ha sido aprobado por una autoridad académica. Que es aceptado por la mayoría de las personas. Que es matemáticamente exacto. Que es razonable y conforme al buen sentido.

¿Cuál es el enfoque del currículo de EGB en el área de Matemática?. Enseñar únicamente teoría abstracta. Desarrollar destrezas para resolver problemas, fórmulas y reglas. Evitar la aplicación de las matemáticas en la vida cotidiana. Centrar el aprendizaje en la memorización de datos históricos.

¿Por qué es importante considerar los conocimientos previos de los niños en Educación Infantil?. Porque los conocimientos previos permiten enriquecer prácticas iniciales y procedimientos primitivos. Porque solo se debe enseñar la definición matemática de número natural. Porque el niño no conoce absolutamente nada sobre números al llegar a la escuela. Porque la numeración debe enseñarse exclusivamente con algoritmos.

¿Cuáles de los siguientes forman parte del pensamiento lógico–matemático descrito por Piaget?. Memorización, cálculo, repetición y dictado. Clasificación, seriación, transitividad y reversibilidad. Observación, comparación, escritura y lectura. Exposición, argumentación, debate y análisis crítico.

¿Cómo consideraba Piaget el conteo en los niños más pequeños?. Como una habilidad simbólica avanzada. Como una correspondencia estricta término a término. Como un acto verbal sin mayor relevancia. Como un proceso lógico-matemático completo.

¿A qué edad aproximadamente los niños inician formalmente el aprendizaje de la lectoescritura?. A los 3 años. En la adolescencia. A los 10 años. Alrededor de los 6 años.

¿Qué se entiende por conciencia lingüística en el contexto de la educación inicial?. La repetición de frases propuestas por los adultos. La habilidad de escribir correctamente sin cometer errores ortográficos. La capacidad de memorizar rápidamente nuevas palabras. El conocimiento explícito sobre la lengua y la sensibilidad hacia su naturaleza y función en la vida.

Entre los beneficios de la lectura en educación inicial se encuentra: Resolver problemas de álgebra avanzada. Mejorar habilidades de dibujo técnico únicamente. Desarrollar capacidad lectora y aumentar la comprensión lectora. Aprender varios idiomas simultáneamente sin guía.

Según Flotts et al. (2016), ¿qué característica tiene el aprendizaje de la lectura?. Se adquiere únicamente en la infancia. Implica procesos distintos en diversos niveles y se complejiza a lo largo de la vida. Es un proceso idéntico para todos los estudiantes. Se aprende una vez y de la misma forma.

¿Cómo se concibe el papel del docente en el desarrollo de la conciencia semántica?. Como mediador y guía en la producción de ideas y significados. Como transmisor de contenidos mecánicos. Como repetidor de oraciones para que los niños imiten. . Como evaluador exclusivo del aprendizaje.

¿Por qué la conciencia sintáctica está estrechamente vinculada con el significado del mensaje?. Porque fomenta la repetición de oraciones para memorizarlas. Porque se centra en la escritura de palabras aisladas. Porque ayuda a escribir más rápido. Porque permite que el mensaje sea coherente y entendido por el receptor.

¿Cuál es la importancia principal del desarrollo de la conciencia semántica?. Sirve únicamente para mejorar la ortografía. Facilita que los estudiantes desarrollen ideas y busquen los significados adecuados para expresarlas.C. Permite que los estudiantes memoricen más palabras. Facilita que los estudiantes desarrollen ideas y busquen los significados adecuados para expresarlas.

¿Qué tipo de recursos deben utilizarse en las actividades de la ruta fonológica?. Exclusivamente ejercicios de caligrafía. Gráficos, láminas, objetos y gestos motores. Solo palabras escritas en carteles. Textos largos y libros impresos.

¿Cuándo se inicia la lectoescritura emergente?. En la etapa de educación básica. Al ingresar a la escuela. Desde el nacimiento. Cuando los niños aprenden las primeras letras.

¿Cuál es el objetivo del tercer momento del proceso de enseñanza del código alfabético?. Reconocer frases completas de manera global. Memorizar todas las letras del alfabeto. Aprender únicamente los nueve primeros fonemas. Relacionar el sonido con el gráfico para formar nuevas palabras.