ENSEÑANZA

Según Gardner, el pensamiento artístico es: a. Una habilidad innata sin desarrollo. b. Un proceso no cognitivo. c. Una competencia exclusivamente emocional. d. Un proceso de pensamiento inteligente.

¿Cuál es una característica de las creaciones artísticas?. a. No tienen valor económico. b. Solo las producen los adultos. c. No tienen relación con la cultura. d. Son formas de expresión creativa presentes en múltiples disciplinas.

¿Qué expresión dramática realizan los niños al jugar “como si fueran bomberos o princesas”?. a. Juego competitivo. b. Narración literaria. c. Juego simbólico o dramático. d. Actividad científica.

¿Qué desarrolla la música en los niños desde la gestación?. a. Exclusivamente memoria. b. Habilidad para leer partituras. c. Ritmo, oído y expresión natural. d. Solo habilidades cognitivas.

¿Qué permiten los lenguajes artísticos en educación inicial?. a. Repetir técnicas tradicionales. b. Explorar, expresar y comunicar la realidad. c. Sustituir la enseñanza de ciencias. d. Reforzar exclusivamente el aprendizaje verbal.

¿Qué principio establece Francisco Mora en relación con el arte y el aprendizaje?. a. Sin emoción no hay aprendizaje. b. La emoción interfiere con el conocimiento. c. El juego no es esencial. d. El arte debe ser repetitivo.

¿Cuál es una de las funciones sociales del arte, según Efland?. a. Reconocer las condiciones sociales y culturales de la producción artística. b. Reemplazar la literatura. c. Evitar el juego dramático. d. Enseñar matemáticas.

¿Qué fiesta se celebra en Ambato durante el carnaval con flores y frutas?. a. Fiesta de la Jora. b. Pawkar Raymi. c. La Mama Negra. d. Fiesta de las flores y las frutas.

¿Qué componente básico se desarrolla en la danza?. a. Exclusivamente la voz. b. Solo la fuerza física. c. La repetición mecánica de pasos. d. Cuerpo, energía, tiempo y espacio.

¿Qué principio davinciano fomenta la búsqueda continua de conocimiento?. a. Corporalidad. b. Conexión. c. Paradoja. d. Curiosidad.

¿Cuál es el recurso principal del método Kodaly?. a. Silencio pedagógico. b. Instrumental Orff. c. Improvisación libre. d. Canto y folklore.

¿Qué sentido es clave para el desarrollo normal del lenguaje?. a. Oído. b. Gusto. c. Tacto. d. Vista.

¿Qué función social cumple la música, según Montagu?. a. Generar conflicto. b. Sociabilización y cohesión. c. Transmitir únicamente melodías. d. Sustituir el lenguaje escrito.

¿Qué rol cumplen los padres en el método Suzuki?. a. Sustituyen al profesor en clase. b. Actúan como profesores de casa y acompañan en el aprendizaje. c. Evalúan al docente. d. No participan en el proceso.

¿Qué aportó Martenot a la educación musical?. a. Ejercicios rítmicos corporales. b. Repertorio graduado. c. Relajación y juegos de silencio. d. Uso del folklore.

¿Qué método utiliza la fononimia y el solfeo relativo?. a. Orff. b. Kodaly. c. Dalcroze. d. Suzuki.

¿Qué aspecto desarrolla la audición activa en los niños?. a. Capacidad perceptiva y emocional. b. Aprendizaje mecánico. c. Competitividad. d. Memoria exclusivamente visual.

¿Qué concepto se refiere al tiempo que dura la vibración sonora?. a. Timbre. b. Duración. c. Tono. d. Intensidad.

¿Qué metodología musical considera el ritmo como “movimiento”?. a. Dalcroze. b. Suzuki. c. Willens. d. Orff.

¿Qué cualidad del sonido permite diferenciar voces o instrumentos?. a. Duración. b. Timbre. c. Intensidad. d. Tono.

¿Qué beneficio tiene la exploración activa del entorno visual?. a. Aumenta la autonomía y la curiosidad del niño. b. Reduce la creatividad. c. Provoca distracción. d. Limita la memoria.

¿Qué es la cognición?. a. Actividad motriz inconsciente. b. Capacidad de imitar sonidos. c. Conjunto de procesos mentales como aprender, pensar y recordar. d. Proceso de comunicación no verbal.

¿Qué dimensión de lo visual estudia cómo interactuamos con el contexto cultural y social?. a. Visualidad. b. Imagen. c. Mirada. d. Expresión.

¿Qué se entiende por cultura visual en la infancia?. a. La comprensión del mundo a través de imágenes, símbolos y objetos visuales. b. La práctica de la lectura auditiva. c. La capacidad de memorizar canciones. d. El uso de las matemáticas para aprender.

¿Qué relación existe entre objeto visual y psicomotricidad?. a. Los objetos visuales limitan el movimiento corporal. b. Solo estimulan la memoria. c. No existe relación entre ambos. d. Los objetos visuales favorecen la coordinación ojo-mano y la exploración activa.

¿Qué tipo de experiencia visual permite el juego físico?. a. Una experiencia de exploración activa y sensorial. b. Una experiencia de observación pasiva. c. Una experiencia memorística. d. Una experiencia auditiva únicamente.

¿Qué actividad educativa estimula la percepción visual?. a. Repetir canciones. b. Escuchar cuentos. c. Recortar y pegar figuras de diferentes colores. d. Ejercicios de lectura silenciosa.

¿Qué relación existe entre la percepción y la creatividad?. a. La percepción es independiente de la creatividad. b. La percepción inhibe la originalidad. c. La percepción enriquece la imaginación y la expresión artística. d. La creatividad sustituye la percepción.

¿Qué habilidad se relaciona con la inteligencia visual-espacial?. a. Expresión oral. b. Memorización de datos. c. Comprensión lectora. d. Pensar en imágenes y orientarse en el espacio.

¿Qué papel cumple la observación en la enseñanza del arte visual?. a. Promueve la atención, la interpretación y el pensamiento crítico. b. Se usa únicamente para evaluar. c. Es un ejercicio mecánico sin valor educativo. d. Solo enseña a copiar imágenes.

¿Qué inteligencia artística menciona Gardner?. a. Espacial. b. Todas las anteriores. c. Musical. d. Lingüística.

¿Qué cualidad facilita la flexibilidad en un creador artístico?. a. Apertura a nuevas ideas y técnicas. b. Repetición de modelos. c. Exclusividad técnica. d. Rigidez conceptual.

¿Qué aspecto desarrolla la expresión corporal en la infancia?. a. Elaborar formas expresivas con el cuerpo. b. Competir físicamente. c. Limitar la creatividad. d. Evitar emociones.

¿Cuál es el objetivo principal del arte en la educación inicial?. a. Mantener ocupados a los niños en actividades recreativas. b. Reforzar la disciplina académica. c. Enseñar solo técnicas de dibujo. d. Promover el desarrollo integral de los niños.

Según Elliot Eisner, ¿qué expresan principalmente los niños en la pintura?. a. Historias repetidas. b. Normas sociales. c. Ideas y sentimientos. d. Fórmulas matemáticas.

Según Víctor Wooten, la música y el lenguaje verbal tienen en común que: a. Son actividades que requieren perfección técnica. b. Son exclusivos de expertos. c. Sirven para comunicar y expresar emociones. d. Se usan solo para entretener.

¿Qué aportan las creaciones artísticas a la economía?. a. Eliminan la diversidad cultural. b. Generan empleo y riqueza cultural. c. Sustituyen a las ciencias exactas. d. No aportan ningún beneficio.

¿Cuál es la importancia del silencio en educación musical?. a. Permite concentración y agudeza auditiva. b. Sustituye el sonido. c. Carece de valor. d. Es innecesario para el ritmo.

Según Ana Lucía Frega, la música fortalece la memoria a: a. Musical. b. Largo plazo. c. Mecánica. d. Corto plazo.

¿Qué beneficio otorga la música al área afectivo-volitiva?. a. Mejora la motricidad. b. Favorece la concentración. c. Desarrolla sensibilización y autoexpresión. d. Fortalece la memoria.

¿Qué pedagoga centró su método en la sensorialidad auditiva?. a. Frega. b. Suzuki. c. Dalcroze. d. Montessori.

¿Qué significa música en su origen etimológico?. a. Musa. b. Inspiración divina. c. Sonido armónico. d. Arte de los pueblos.

¿Qué pedagogo musical creó la obra “Schulwerk”?. a. Dalcroze. b. Orff. c. Kodaly. d. Suzuki.

¿Qué área desarrolla la música al mejorar el léxico y la comunicación?. a. Lenguaje. b. Afectivo-volitiva. c. Motriz. d. Cognoscitiva.

¿Qué componente pertenece a la psicomotricidad fina?. a. Dibujar y abotonar. b. Lanzar pelotas. c. Marchar en fila. d. Correr y saltar.

¿Qué es la percepción según Neisser (1967)?. a. Un proceso de extracción activa de información sensorial. b. Un fenómeno artístico innato. c. La base de la memoria emocional. d. Un proceso pasivo de observar colores.

¿Qué habilidad se relaciona con la inteligencia visual-espacial?. a. Expresión oral. b. Pensar en imágenes y orientarse en el espacio. c. Comprensión lectora. d. Memorización de datos.

¿Qué materiales estimulan la inteligencia visual en los niños?. a. Cuentos narrados. b. Grabaciones de voz. c. Bloques, plastilina, puzles y laberintos. d. Libros de lectura y lápices.

¿Qué tipo de motricidad se trabaja al recortar, pegar o dibujar?. a. Motricidad respiratoria. b. Motricidad corporal general. c. Motricidad fina. d. Motricidad gruesa.

¿Cuál de los siguientes ejemplos favorece la coordinación visomotriz?. a. Escuchar una canción. b. Seguir líneas con el dedo o lápiz. c. Imitar sonidos animales. d. Contar objetos en voz alta.

¿Qué autor propone la teoría de las inteligencias múltiples donde se incluye la inteligencia visual-espacial?. a. Gardner. b. Eisner. c. Vygotsky. d. Piaget.

¿Qué autor señala que “el juego es la base sobre la que se construyen el pensamiento, el lenguaje y la creatividad”?. a. Moyles. b. Ludeña. c. Gardner. d. Ducrot.

¿Qué función cumple la percepción en la infancia?. a. Permite formar representaciones mentales y comprender el entorno. b. Reduce la creatividad. c. Limita el aprendizaje sensorial. d. Reemplaza la memoria.

¿Qué permite desarrollar la imagen en la educación artística infantil?. a. Repetir esquemas de color. b. Aprender de memoria figuras geométricas. c. Copiar modelos externos. d. Representar y expresar ideas, emociones y recuerdos.

¿Qué caracteriza al enfoque Waldorf en la enseñanza artística?. a. Eliminación del arte como recurso didáctico. b. Enseñanza rígida basada en normas científicas. c. Priorizar solo los resultados académicos. d. Libertad del docente para adaptar contenidos y métodos.

¿Qué área del desarrollo favorece el lenguaje artístico al fomentar cooperación en grupo?. a. Desarrollo físico. b. Desarrollo social. c. Desarrollo cognitivo. d. Desarrollo lingüístico.

¿Qué valor educativo tiene la danza en lo social?. a. Reemplazar actividades grupales. b. Fomentar relaciones sociales y adaptación al grupo. c. Centrar la enseñanza solo en la técnica. d. Fomentar la competencia individual.

¿Qué define a la danza en educación inicial?. a. Actividad secundaria al arte plástico. b. Ejercicio físico para mejorar el rendimiento. c. Técnica estricta de movimientos coreográficos. d. Forma de expresión y comunicación artística.

¿Qué principio davinciano invita a aceptar la incertidumbre?. a. Paradoja. b. Sensación. c. Arte/ciencia. d. Conexión.

¿Qué papel cumple el juego en la educación inicial?. a. Se limita a la recreación física. b. Sustituye la enseñanza de la lectura. c. Es un pasatiempo sin valor pedagógico. d. Refleja la cultura y ayuda al aprendizaje vivencial.

¿Cuál es un ejemplo de manifestación cultural de la Sierra ecuatoriana?. a. Diablada de Píllaro. b. Rodeo montubio. c. Fiesta de la Chonta. d. Amorfinos.

¿Qué componente básico se desarrolla en la danza?. a. Exclusivamente la voz. b. Solo la fuerza física. c. La repetición mecánica de pasos. d...Cuerpo, energía, tiempo y espacio.

¿Qué método musical aplica principios de la lengua materna al aprendizaje de la música?. a. Método Suzuki. b. Método Dalcroze. c. Método Kodaly. d. Método Orff.

¿Qué cualidad del sonido permite diferenciar voces o instrumentos?. a. Timbre. b. Duración. c. Tono. d. Intensidad.

¿Qué recurso favorece la evaluación musical en preescolar?. a. Lecturas técnicas. b. Competencias deportivas. c. Exámenes escritos. d. Ambientes de aprendizaje significativos.

¿Qué juego infantil se adapta para trabajar entonación y ritmo?. a. Simón dice. b. Ajedrez. c. Escondidas. d. Dibujo libre.

¿Qué función cumplen las canciones en educación inicial?. a. Solo entretener. b. Sustituir la lectura. c. Enseñar únicamente inglés. d. Favorecer memoria, vocabulario y hábitos.

¿Qué área se estimula cuando un niño baila al ritmo de la música?. a. Afectiva. b. Cognitiva. c. Motriz. d. Lingüística.

¿Qué función cumple la educación musical en el desarrollo social?. a. Reemplazar otras artes. b. Fomentar cooperación y respeto. c. Aislar al individuo. d. Enfocarse solo en técnica.

¿Qué rango auditivo puede percibir el ser humano promedio?. a. 0 – 10 000 Hz. b. 200 – 200 000 Hz. c. 20 – 20 000 Hz. d. 50 – 500 Hz.

¿Cuál es un elemento básico de la música?. a. Ritmo, melodía y armonía. b. Voz y silencio. c. Movimiento y danza. d. Texto y contexto.

¿Qué se entiende por cultura visual en la infancia?. a. La capacidad de memorizar canciones. b. La práctica de la lectura auditiva. c. La comprensión del mundo a través de imágenes, símbolos y objetos visuales. d. El uso de las matemáticas para aprender.

¿Qué sentido es clave en la percepción visual?. a. Gusto. b. Tacto. c. Oído. d. Vista.

¿Qué proceso permite al cerebro organizar y dar sentido a los estímulos sensoriales?. a. Percepción. b. Memoria. c. Atención. d. Lenguaje.

¿Qué es un objeto visual?. a. Un tipo de juego musical. b. Una estructura matemática. c. Un material didáctico auditivo. d. Todo elemento perceptible por la vista: imágenes, figuras, colores o texturas.

¿Qué representa el arte visual en la primera infancia?. a. Una herramienta para memorizar figuras. b. Un pasatiempo sin valor educativo. c. Una técnica repetitiva para el control motriz. d. Un medio de exploración, comunicación y aprendizaje integral.

¿Qué representa la mirada en el aprendizaje visual?. a. Un acto pasivo de observación. b. Una copia exacta de la realidad. c. Un proceso mecánico de visión. d. Una interpretación subjetiva influida por experiencias y emociones.

¿Qué beneficio ofrece integrar arte visual, música y movimiento en la educación inicial?. a. Sustituir los aprendizajes académicos. b. Enseñar a copiar modelos. c. Favorecer el desarrollo cognitivo, emocional y social. d. Aumentar la disciplina física.

¿Por qué el dibujo infantil es considerado una experiencia cognitiva?. a. Porque representa ideas, mejora la concentración y organiza la percepción espacial. b. Porque desarrolla el lenguaje verbal. c. Porque se enfoca solo en la técnica. d. Porque imita los dibujos del docente.

¿Qué tipo de experiencia visual permite el juego físico?. a. Una experiencia de exploración activa y sensorial. b. Una experiencia de observación pasiva. c. Una experiencia memorística. d. Una experiencia auditiva únicamente.

¿Qué capacidad se potencia cuando un niño recorta con tijeras o modela plastilina?. a. Desarrollo lingüístico. b. Coordinación óculo-manual y motricidad fina. c. Desarrollo cognitivo. d. Desarrollo emocional.

¿Qué se busca en la educación artística, según Alberto Muñoz?. a. Repetir técnicas estandarizadas. b. Limitarse a la música y pintura. c. Desarrollar la capacidad creadora y el sentido crítico. d. Formar artistas profesionales desde la infancia.

¿Quién afirmó: “Cada niño es un artista, el problema es seguir siéndolo al crecer”?. a. Víctor Wooten. b. Pablo Picasso. c. Howard Gardner. d. Leonardo da Vinci.

¿Qué son las manifestaciones culturales?. a. Actividades físicas. b. Actividades únicamente religiosas. c. Cartas de presentación de un pueblo. d. Expresiones económicas.

¿Qué tradición ecuatoriana consiste en recitar versos cortos y poéticos para conquistar?. a. Pase del Niño. b. Amorfinos. c. Rodeo Montubio. d. Inti Raymi.

¿Qué beneficio cognitivo aporta el arte en educación inicial?. a. Enfocarse únicamente en la memoria. b. Sustituir el aprendizaje verbal. c. Desarrollar representación simbólica, orden y clasificación. d. Eliminar la exploración sensorial.

¿Qué pedagogo introduce la dimensión psicológica en educación musical?. a. Kodaly. b. Orff. c. Martenot. d. Willens.

¿Qué aspecto destaca la educación musical moderna?. a. Eliminación de la improvisación. b. Creatividad y libertad en el aprendizaje. c. Resultado sobre proceso. d. Exclusividad para talentosos.

¿Qué instrumento es recomendable para iniciar a niños pequeños?. a. Guitarra eléctrica. b. Flauta o piano. c. Saxofón. d. Violonchelo.

¿Qué canción infantil enseña rutinas como lavarse la cara o peinarse?. a. Sol solecito. b. Cinco ratoncitos. c. Pin pon. d. A guardar.

¿Qué canción ayuda a fomentar el hábito de ordenar juguetes?. a. Estrellita dónde estás. b. Que llueva. c. A guardar. d. La ronda de las vocales.

¿Qué habilidades se fortalecen mediante el uso de objetos visuales?. a. Escucha activa. b. Expresión oral. c. Razonamiento numérico. d. Coordinación visomotriz y lateralidad.

¿Qué aspecto diferencia la percepción infantil de la adulta?. a. Los niños perciben de manera más emocional y menos racional. b. Los adultos no perciben colores. c. No hay diferencias significativas. d. Los niños tienen una visión más limitada.

¿Qué función cumple el color en el desarrollo visual del niño?. a. No influye en la cognición. b. Estimula emociones, atención y reconocimiento de objetos. c. Genera distracción en el aula. d. Sirve solo para decorar.

¿Qué permite la percepción cognitiva en la educación artística?. a. Interpretar, comparar y reconocer patrones visuales. b. Aumentar la memoria verbal. c. Limitar la exploración sensorial. d. Repetir sonidos musicales.

¿Qué aspecto combina el lenguaje grafo-plástico?. a. Memoria visual y auditiva. b. Forma, color, textura y movimiento. c. Expresión corporal y danza. d. Sonido y ritmo.

¿Qué propósito tiene el uso del color en la expresión infantil?. a. Estandarizar los dibujos. b. Corregir errores visuales. c. Expresar emociones y sentimientos. d. Copiar modelos.

¿Qué tipo de técnica es el dibujo con crayones y lápices de colores?. a. Técnica digital. b. Técnica seca. c. Técnica húmeda. d. Técnica tridimensional.

¿Qué materiales se recomiendan para trabajar el modelado en inicial?. a. Lápices y crayones. b. Plastilina, arcilla o masa de pan. c. Acuarelas líquidas. d. Hojas secas y arena.

¿Cuál es la función del modelado en los subniveles iniciales según la PPT?. a. Evaluar el aprendizaje con pruebas escritas. b. Guiar comportamientos y habilidades mediante la observación. c. Enseñar a leer. d. Desarrollar solo habilidades auditivas.

¿Qué desarrolla el niño al modelar con plastilina?. a. Habilidades motrices, creatividad y concentración. b. Lenguaje oral avanzado. c. Cálculo matemático. d. Lectura comprensiva.

¿Por qué es importante la psicomotricidad en el arte infantil?. a. Porque sustituye el juego libre. b. Porque mejora la respiración. c. Porque vincula el movimiento con la expresión plástica. d. Porque desarrolla la memoria verbal.

¿Qué material se utiliza comúnmente en la técnica de pintura al agua?. a. Lápiz de color. b. Carboncillo. c. Acuarela. d. Pastel seco.

¿Qué se entiende por lenguaje grafo-plástico?. a. Una técnica digital de animación. b. La combinación de trazos, colores y formas que expresan emociones e ideas. c. Un tipo de escritura musical. d. Un método de lectura temprana.

¿Qué habilidad desarrolla la técnica del dibujo en los niños?. a. Coordinación visomotriz y observación del entorno. b. Expresión corporal. c. Memoria auditiva. d. Cálculo numérico.