Enseñanza y Aprend. GeH Udima Enero 2023

¿Qué han ido perfeccionando las Cartas Internacionales de Geografía?. Los mapas y los conceptos. La terminología y los contenidos. Los conceptos y los valores sociales.

¿Qué suspuso la Ley General de Educación del año 1970 que impuso la enseñanza de las "Ciencias Sociales"?. Consiguió crear un enfoque pluridisciplinar, pero igual de tradicional. Plantear un análisis crítico de los asuntos sociales. Renovar la vieja geografía e historia.

¿Por qué han habido 5 Cartas Internacionales de Geografía desde 1951 hasta el presente?. las realidades geográficas nacionales han cambiado mucho desde la Segunda Guerra Mundial y había que incluir nuevos países. Porque cada vez han intervenido más organismos internacionales en su elaboración y quedaban anticuadas. Porque ha habido que adecuar la geografía a contextos sociales muy cambiantes que demandaban contenidos nuevos.

¿Por qué enseñar geografía en el instituto en el siglo XXI?. Porque les ayuda a explicar el mundo en el que viven. Por saciar la curiosidad viajera de muchos adolescentes. Porque es importante conocer la geografía física.

¿Qué actividades son más favorables para que un estudiante de secundaria desarrolle competencias linguísticas y escritas?. Visitar monumentos o restos arqueológicos cercanos al instituto. Elaboración de conclusiones sobre un trabajo geográfico de campo. Usar una base de datos para fichar datos de demografía.

La escuela regional de geografía tiene como conceptos centrales de su perspectiva: El territorio y las zonas climáticas. Los procesos ecológicos. La percepción espacial.

¿En qué medida nuestras concepciones espaciales afectan nuestro comportamiento?. Porque permite tener visiones totales de dónde nos encontramos. Porque profundizamos en el conocimiento geográfico. Porque afectan nuestro tejido relacional.

Las innovaciones pedagógicas suelen imponerse por la claridad con que se revelan mejores que las formas tradicionales. Verdadero. Falso.

Los miembros de una misma sociedad pueden tener concepciones espaciales variadas. Verdadero. Falso.

En relación con las actividades sobre representaciones cartográficas podemos considerar tres actividades como básicas: Traslado de escala, identificación de elementos y manejo de coordenadas. Obtener información, tratarla e interpretarla y expresar los resultados. Lectura de la simbología, localización de puntos principales y análisis de la leyenda.

El curricula y los programas son definidos por lo que se intuye que interesa a la sociedad. Verdadero. Falso.

¿Cómo se define el concepto espacio absoluto?. Como la reconstrucción de todas las visiones subjetivas parciales del espacio. Como la concepción espacial total que tiene una determinada sociedad. Como un espacio determinado por los estudiso estadístico-cartográficos y conceptuales.

La teoría del aprendizaje significativo: Ambas respuestas son correctas. Considera al alumno como agente activo del proceso enseñanza aprendizaje. Parte de la base de que el alumno construye nuevas ideas a partir de representaciones mentales previas.

¿El método de la escuela de la percepción de geografía es?: El método inductivo sobre mapas. El método de interacción de variables. Las encuestas sobre sensaciones espaciales.

Los cambios del siglo XX han llevado a la conclusión de que: Hay que conectar la Geografía con las Ciencias Sociales. Hay que conectar la Geografía con la Historia. Hay que conectar la Geografía física y la Geografía humana.

¿Qué han ido perfeccionando las Cartas Internacionales de geografía?. La terminología y los contenidos. Los conceptos y los valores sociales. Los mapas y los conceptos.

El trabajo de campo en la enseñanza de la Geografía tiene como fines didácticos el conocimiento de: Aspectos medioambientales y sociales. Aspectos geográficos y cultural – patrimoniales. Aspectos sociológicos y geográficos.

La escuela ecosistémica de geografía tiene como concepto central de su perspectiva: Medio estable e inestable. El concepto de espacio complejo. El concepto de jerarquías espaciales.

Toda actividad educativa debe situarse entre lo que el estudiante ya sabe hacer y lo que sus niveles de desarrollo cognitivo le permitirán hacer. Verdadero. Falso.

¿Qué significa que es necesario una "guía metodológica coherente para construir un conocimiento compartido en el ámbito escolar"?. Que hay que proveer al profesor de una herramienta para seguir y con ella aprender a integrar las iniciativas de los estudiantes en laasignatura. Que es necesario crear una guía de los conocimientos básicos de cada disciplina para enseñarlos en todos en la materia Ciencias Sociales. Que se necesita una guía que explique el sistema escolar global en el que el docente está inmerso.

¿Qué factores son llos más determinantes en la percepción del paisaje urbano?. El lugar en el que vive y la edad del sujeto. Las concepciones religiosas y étnicas. Las condiciones socio-económicas.

¿Desde cuándo ha preocupado la enseñanza de la geografía?. Desde mediados del siglo XX. Desde mediados del siglo XIX. Desde principios del siglo XX.

Todo esquema curricular tiene detrás una intención educativa, es decir un esquema ideológico. Verdadero. Falso.

La metodología condiciona en gran medida las competencias que se aprenden. Verdadero. Falso.

¿Hacía dónde se han dirigido las preocupaciones políticas sobre los contenidos de la Geografía en España?. Hacia el problema de la convivencia transcultural. Hacia el problema del desarrollo sostenible. Hacia el problema territorial.

¿Desde cuándo hay manuales de la UNESCO sobre la enseñanza de la Geografía?. Desde mediados del siglo XX. Desde finales del siglo XIX. Desde principios del siglo XX.

¿Desde cuándo hay manuales de la Unesco sobre la enseñanza de la Geografía?. Desde principios del siglo XX. Desde finales del siglo XIX. Desde mediados del siglo XX.

La escuela humanística de geografía tiene como concepto central de su perspectiva: El concepto de territorio. El concepto de región funcional. El concepto de paisaje.

La geografía, tal y como se enseña hoy en día, tiene un carácter: Enciclopédico. Emancipador. Teórico.

¿Qué aspectos diferencian a las diversas escuelas que existen para la enseñanza de la Geografía?. Distintas actividades, materiales y teorías. Distintas formas de agrupar al alumnado, habilidades y distintos materiales. Diferentes métodos, contenidos y habilidades de los estudiantes.

Las escuelas geográficas se han preocupado más por los contenidos que se enseñan que por: Las formas de investigarlos. Los ritmos que se imprimen. Los conceptos que se enseñan.

¿Quiénes definen las metas educativas de una sociedad?. Los propietarios del colegio. Las administraciones públicas. Los estudiantes. Los consejos escolares del colegio.

El profesorado, incluso si tiene nuevas ideas, tiende a organizar su asignatura desde una concepción curricular tradicional y enciclopédica. Verdadero. Falso.

La Declaración de 2016 de la UGI ratifica la proclamación de sus antecedentes y afirma que: La Geografía promueve el estudio de las actividades humanas y sus interrelaciones e interacciones con el medio ambiente, desde la escalalocal a la global. Ambas respuestas son correctas. La educación geográfica está desatendida en algunas partes del mundo, y carece de estructura y coherencia en otras.

A lo largo de la década de los noventa, se define una geografía en los programas del MEC de secundaria: Más parcelada, más temática y con menos contenidos de procedimientos y métodos. Más conceptual, más teórica y con menos innovación y tecnología. Más práctica, más integrada temáticamente y más centrada en el método de investigación.

¿El método de la escuela regional de geografía es?: El trabajo de campo. El método deductivo sobre gráficos. El método inductivo sobre mapas.

La competencia básica conocimiento e interacción con el mundo físico fue incorporada en: LOMCE 2014. LOE 2006. LOGSE 1990.

¿Qué actividades son más favorables para que un estudiante de secundaria desarrolle competencias de aprender a aprender?. Trabajo de campo. Aplicar a situaciones nuevas conocimientos geográficos aprendidos. Hacer una presentación de PPT usando mapas.

Geográficamente, la acción educativa debe orientar su esfuerzo a formar a los educandos para que sean capaces de: Identificar los paisajes y saber interpretar sus elementos. Localizar los hechos geográficos más importantes. Enfrentar la realidad espacial con sentido crítico y creativo.

Cuál es uno de los grandes problemas en la enseñanza?. La difusión rápida de la investigación universitaria al ámbito de la docencia secundaria. La desconexión entre la investigación universitaria y la práctica docente en secundaria. La impartición de tanta teoría en el aula de secundaria.

¿Qué factores son llos más determinantes en la percepción del paisaje urbano?. El lugar en el que vive y la edad del sujeto. Las concepciones religiosas y étnicas. Las condiciones socio-económicas.

Las escuelas de geografía realizan distintas investigaciones, pero no tienen distintas visiones de lo que se debe enseñar en secundaria. Verdadero. Falso.

En Geografía, la estrategia más adaptada para lograr un aprendizaje creativo debe fundamentarse en: Las Tecnologías de la Información Geográfica. EL planteamiento de conflictos, hipótesis, problemas, interrogantes y temas de actualidad. El uso de una gran diversidad de recursos didácticos.

¿Qué son los contenidos procedimentales?. El manejo de las herramientas para analizar, clacular y resolver situaciones dadas. La secuenciación de los contenidos a tratar. El conocimiento del método económico.

¿Qué es hacer una buena síntesis de un tema de geografía?. Elaborar una explicación crítica de los fenómenos estudiados. Describir lo que se ha trabajado en la clase sobre ese tema y lo que se ha ampliado en casa. Resumir lo que ha dicho el profesor y el manual sobre el tema específico.

¿Cuál es uno de los grandes problemas en la enseñanza?. La desconexión entre la investigación universitaria y la práctica docente en secundaria. La impartición de tanta teoría en el aula de secundaria. La difusión rápida de la investigación universitaria al ámbito de la docencia secundaria.

El academicismo temático y el conservadurismo metodológico caracterizan los estudios de geografía. Verdadero. Falso.

¿Qué actividades son más favorables para que un estudiante de secundaria desarrolle competencias linguísticas y escritas?. Elaboración de conclusiones sobre un trabajo geográfico de campo. Usar una base de datos para fichar datos de demografía. Visitar monumentos o restos arqueológicos cercanos al instituto.

Una determinada parcelación espacial puede favorecer tanto la segregación y los estereotipos como el fortalecimiento de la calidad democrática deuna sociedad. Verdadero. Falso.

La visión concreta que tenemos del espacio no depende de los prejuicios, percepciones y filtros que determinan nuestra visión de la realidad. Verdadero. Falso.

En España, predomina una concepción que entiende que los manuales y los profesores son depositarios del saber. Verdadero. Falso.

El docente debe ser. Un elemento integrado en las dinámicas que definen los alumnos. Un profesional que programa contenidos interesante para los alumnos. Un investigador del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

La geografía es una materia necesaria, pero necesita de otras disciplinas para abordar los problemas sociales y ambientales. Verdadero. Falso.

El curriculum y los programas son definidos por burócratas, leyes y decretos. Verdadero. Falso.

La Carta Internacional de Geografía de 1992 incorpora un aspecto muy relevante: La interrelación ser humano-ambiente. Define desarrollo sostenible. Que la investigación en educación geográfica es fundamental.

¿El método de la escuela cuantitativa de geografía es?: El método de interpretación de discursos. El método deductivo sobre gráficas y estadísticas. El método inductivo sobre mapas.

Los responsables políticos, los redactores del currículo, y los educadores en Geografía deberían revisar la investigación en educacióngeográfica publicada internacionalmente para identificar las mejores prácticas, pero también las carencias en investigación. Efectivamente, como se propone en la Declaración de la UGI de 2016. Sería una tarea de los profesores universitarios del área. Sería una tarea exclusiva de los investigadores en Didáctica de la Geografía.

Para la mayoría de estudiantes de secundaria, la historia y la geografía: Son materias atractivas. Son una obligación que impone el curriculum. Son materias que aprobar.

¿Qué ventaja tiene la evaluación inicial?. Que no se valora solo la deficiencia en los objetivos, sino los logros parciales. Que los alumnos conocen dónde están colocados con respecto a lo que se va a aprender y dónde tienen que trabajar más. Que permite explorar el nivel de conocimiento que tiene el alumnado antes de empezar a enseñarle.

¿El método de la escuela postmoderna de geografía es?: La interpretación de discursos. Trabajo de campo fundamentado sobre el materialismo histórico. El método inductivo sobre mapas.

La escuela ecosistémica de geografía tiene como concepto central de su perspectiva: El concepto de jerarquías espaciales. Medio estable e inestable. El concepto de espacio complejo.

Todo planteamiento didáctico exige conocimientos de: Geografía, filosofía de la ciencia y psicología del aprendizaje. Historia, filosofía de la ciencia, teoría de la comunicación. Filosofía de la ciencia, psicología del aprendizaje y teoría de la comunicación.

Una determinada parcelación espacial puede favorecer tanto la segregación y los estereotipos como el fortalecimiento de la calidaddemocrática de una sociedad. Verdadero. Falso.

La escuela de la percepción en Geografía tiene como conceptos centrales de su perspectiva: El concepto de ecología. Los conceptos de nodos e hitos. Los conceptos de espacio habitado y espacio concebido.

Geográficamente, la acción educativa debe orientar su esfuerzo a formar a los educandos para que sean capaces de: Localizar los hechos geográficos más importantes. Enfrentar la realidad espacial con sentido crítico y creativo. Identificar los paisajes y saber interpretar sus elementos.

¿Qué trabajo conviene hacer antes de salir a un itinerario didáctico?. Crear las fichas sobre las que se basará la observación directa, definir los objetivos y organizar el material. Ambas respuestas son correctas. Preparar bien las paradas y las zonas en las que se darán las explicaciones y se deben observar los fenómenos.

¿Pueden definirse todos los conceptos geográficos mediante la observación?. Todos menos los sistemas conceptuales. No, solo una parte de ellos, otros son abstractos o sistemas complejos. Sí, tan solo depende de si se dispone o no de los instrumentos necesarios.

¿A qué objetivo respondió la creación de la materia "Ciencias Sociales" para secundaria en 1970?. A la idea de que la integración de diversas disciplinas permitiría entender mejor la realidad. A la idea de que la Historia no podía dar cuenta de la compleja realidad contemporanea. A la idea de que la asociando humanidades y ciencias sociales se podía dar más tiempo a matemáticas y lengua.

La escuela radical tiene como concepto central de su perspectiva: El concepto de Región. El concepto de espacio social. El concepto de percepción del espacio.

Los estudiantes y los docentes de un IES pueden tener distinta percepción del espacio físico en el que viven. Verdadero. Falso.

La estrategia de consistencia para implementar el desarrollo sostenible consiste en: Mediante nuevos estilos de vida basados en el ingenio puede ser minimizado el consumo de recursos. Mediante recursos renovables y circuitos económicos cerrados, puede ser mejorada la ecología de flujos de materia y de energía. Mediante nuevas innovaciones técnicas y organizacionales, los recursos pueden ser usados más eficientemente.

¿Que prioriza la innovación en geografía?. La selección de contenidos más apropiados para el análisis social. La selección de áreas espaciales de diversa escala. La selección de conceptos y métodos para analizar mejor la sociedad.

¿En qué dos líneas de investigación recomiendan las Cartas Internacionales de geografía que se debe avanzar?. En el cartografiamiento más preciso y en los nacionalismos. En la geografía humana y en la física. En el entendimiento espacial y cultural y en los métodos de enseñanza de la geografía.

¿En qué medida nuestras concepciones espaciales afectan nuestro comportamiento?. Porque profundizamos en el conocimiento geográfico. Porque permite tener visiones totales de dónde nos encontramos. Porque afectan nuestro tejido relacional.

¿En qué medida el estudio del territorio ayuda a madurar las concepciones políticas de los alumnos?. Porque les interesa conocer la geografía para entender la política. Porque la geografía física explica la identidad de los pueblos. Porque localismos y nacionalismos se construyen alrededor de ese concepto.

¿Por qué se dio el giro conservador en la enseñanza de las humanidades entre la ley de año 2003 (LOCE) y la del año 2006 (LOE)?. Porque se percibe que se estaba perdiendo la disciplina y autoridad en las aulas. Porque se considera la geografía una disciplina de descriptiva del mundo físico natural. Porque se percibe que se han debilitado los contenidos ante tanta pedagogía.

La escuela postmoderna de geografía tiene como concepto central de su perspectiva: El concepto de segregación y desigualdad. El concepto de país. Espacio concebido, percibido.

¿Qué escuela geográfica ayuda más a entender las concepciónes espaciales de los alumnos?. Escuela ecosistema. Escuela de la percepción. Escuela cuantitativa.