enseñanza , aprendizaje y conocimiento en EI

Concebir la educación como proceso implica entenderla como: una acción puntual. una transmisión cerrada de contenidos. una secuencia dinámica orientada al cambio. una acumulación de información.

El término didáctica procede etimológicamente del griego y se define como: ciencia de aprendizaje. arte de evaluar. arte de enseñar. técnica de instrucción.

la enseñanza, desde su origen etimológico in - signare, implica. Memorizar información. Señalar y mostrar para generar conocimiento. Repetir contenidos. Controlar la conducta.

El aprendizaje, etimológicamente, hace referencia a: repetir modelos. transmitir información. aprender o adquirir conocimientos. evaluar resultados.

En el modelo tradicional, el conocimiento se concibe como: construido activamente. Contextual y flexible. Depositado y transmitido. Investigado cooperativamente.

El modelo tradicional de enseñanza se caracteriza por ser: Paidocéntrico. Investigativo. Logocéntrico. Constructivista.

En el modelo tradicional, el rol del docente es principalmente: Mediador del aprendizaje. investigador reflexivo. depositario y transmisor del saber. Coordinador de experiencias.

El aprendizaje en el modelo tradicional se basa fundamentalmente en. descubrimiento guiado. resolución de problemas. memorización y reproducción. cooperación.

El rol del alumno en el modelo tradicional es: activo y autonómo. investigador. receptor pasivo. constructor del conocimiento.

El modelo tecnológico entiende la enseñanza como: Proceso abierto. Causa directa del aprendizaje. Acción espontánea. Mediación reflexiva.

En el modelo tecnológico, el docente se concibe como: Líder afectivo. Investigador crítico. Técnico aplicador. Orientador emocional.

El modelo tecnológico se centra principalmente en: Procesos. intereses alumno. resultados y objetivos. valores sociales.

El modelo activista o espontaneísta se caracteriza por: Fuerte planificación. Centralidad del contenido. Débil planificación. Evaluación estandarizada.

En el modelo activista, el centro del proceso educativo es: docente. currículo. niño. libro.

El rol del docente en el modelo activista es el de: Transmisor. Técnico. Líder afectivo y coordinador. Evaluador externo.

El aprendizaje en el modelo activista prioriza: Conceptos académicos. Resultados medibles. Destrezas y valores. Memorización.

El principio laissez faire en educación implica: Control estricto. Dejar hacer al alumnado. Evaluación constante. Directividad docente.

El modelo crítico o investigativo concibe la enseñanza como. Transmisión de contenidos. Entrenamiento técnico. Enseñanza para la comprensión. Repetición sistemática.

En el modelo crítico, el docente actúa como: Autoridad académica. Profesor-investigador reflexivo. Técnico neutral. Supervisor.

El aprendizaje en el modelo crítico se entiende como. Individual y homogéneo. Pasivo. Constructivista e investigador. Memorístico.

El rol del alumno en el modelo crítico es. Receptor. Observador. Activo y constructor del conocimiento. Dependiente.

La Escuela Nueva surge como reacción frente a: constructivismo. educación activa. escuela tradicional. modelo crítico.

Un rasgo esencial de la Escuela Nueva es: Educación memorística. Educación integral de la personalidad. Evaluación estandarizada. Autoridad del docente.

La educación activa, según la Escuela Nueva, implica que el alumno. Sea dirigido constantemente. Sea pasivo. Sea protagonista del aprendizaje. Memorice contenidos.

La incorporación del juego responde al principio de. Educación crítica. Educación placentera. Educación tecnológica. Educación normativa.

La educación abierta en la Escuela Nueva supone: Aislamiento del contexto. Conexión con la realidad. Prioridad del libro. Evaluación cerrada.

La educación creativa se orienta a: Repetir modelos. Transformar objetos y situaciones. Memorizar conceptos. Seguir instrucciones.

En la Escuela Nueva, el rol del docente es: Transmisor de contenidos. Guía y orientador. Técnico aplicador. Autoridad incuestionable.

La escuela, desde la perspectiva de la Escuela Nueva, debe ser: Espacio de control. Lugar de transmisión. Espacio para aprender a vivir en libertad. Contexto cerrado.

En conjunto, el enfoque actual del proceso de enseñanza-aprendizaje en E.I. defiende que el conocimiento es. Depositado. Inmutable. Construido activamente. Repetido.