Enseñanza repaso

¿Qué es la gamificación?. La inclusión de elementos del juego en contextos ajenos al juego. La utilización de juegos existentes con una finalidad pedagógica. La construcción de juegos para el entretenimiento. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuál es la principal diferencia entre la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)?. El ABJ utiliza juegos existentes para enseñar en un momento concreto. La gamificación construye un proceso completo de juego. La gamificación se enfoca en el entretenimiento puro. El ABJ utiliza juegos existentes para enseñar en un momento concreto y La gamificación construye un proceso completo de juego.

¿En qué año surge la gamificación?. 2000. 2005. 2010. 2015.

¿Cuál fue el ámbito inicial de la gamificación?. La educación. El entretenimiento. El ámbito empresarial. La salud.

La teoría de la autodeterminación y la teoría de las NPB indican que la gamificación se centra principalmente en: Motivación intrínseca. Motivación extrínseca. Motivación social. Ninguna de las anteriores es correcta.

Según la bibliografía existente, los resultados de las investigaciones sobre gamificación en el ámbito educativo son: Claros y concluyentes. Contradictorios y no concluyentes. Desfavorables. Favorables.

¿Cuáles son los tres elementos presentes en el juego según la gamificación?. Dinámicas, Mecánicas y Componentes. Narrativas, Desafíos y Feedback. Logros, Avatares y Emblemas. Dinámicas, Mecánicas y Componentes y Logros, Avatares y Emblemas.

¿Cuál de las siguientes es una dinámica de juego?. Desafíos. Narrativas. Recompensas. Feedback.

¿Qué se incluye en las mecánicas del juego?. Restricciones. Emociones. Competición. Avatares.

¿Cuál de los siguientes NO es un componente del juego?. Logros. Emblemas. Progresiones. Avatares.

¿Cuántos pasos se detallan para crear una gamificación efectiva?. 4. 5. 6. 7.

¿Cuál es el primer paso para crear una gamificación?. Desarrollar ciclos de actividades. Establecer objetivos. Conocer a los jugadores. Seleccionar las herramientas a utilizar.

¿Qué tipo de motivación debe tenerse en cuenta al conocer a los jugadores?. Motivación intrínseca. Motivación extrínseca. Motivación social. Motivación intrínseca y Motivación extrínseca.

¿En qué año surge el modelo ludotécnico?. 1999. 2003. 2008. 2012.

¿Quiénes fueron los creadores del modelo ludotécnico?. Valero-Venezuela y Conde. Piaget y Vygotsky. Skinner y Bandura. Dewey y Bruner.

¿Qué pretende cambiar el modelo ludotécnico en comparación con el paradigma tradicional de enseñanza?. Aumentar la competitividad. Fomentar el individualismo. Disminuir la competitividad e individualismo. Incrementar la autoridad del profesor.

¿Cuál de las siguientes NO es una ventaja del modelo ludotécnico?. Formación integral en el nivel afectivo, social y motriz. Uso de material alternativo e instalaciones no convencionales. Requiere menos tiempo para aprender. Mayor motivación para la práctica.

¿Qué se fomenta en el clima de aula generado por el modelo ludotécnico?. Autoridad completa del profesor. Participación activa de los alumnos. Competitividad extrema. A y C son correctas.

¿Qué rol tiene el profesor en el modelo ludotécnico?. Autoridad principal y única. Evaluador pasivo. Guía en el proceso. Ninguna de las anteriores es correcta.

Una de las desventajas del modelo ludotécnico es que requiere menos conocimiento del profesor sobre la disciplina. Verdadero. Falso.

¿Qué se entiende por "propuestas ludotécnicas" en el modelo ludotécnico?. Juegos sin reglas. Ejercicios con reglas técnicas y elevado compromiso motor. Competencias individuales. A y C son correctas.

¿Cuántas fases técnicas se trabajan en cada sesión en un nivel básico?. Una fase técnica por sesión. Dos fases técnicas por sesión. Tres fases técnicas por sesión. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué componente NO forma parte de las ideas principales del modelo ludotécnico?. Ambiente lúdico. Oportunidades de práctica. Autoridad del profesor. Reflexión y puesta en común.

¿Qué incluye la fase de "Propuestas Globales" en una sesión del modelo ludotécnico?. Presentación del gesto técnico. Juegos modificados. Prueba adaptada a la disciplina. Reflexión sobre los elementos técnicos.

En el modelo ludotécnico, los alumnos deben evaluar la sesión una vez finaliza. A) Verdadero. B) Falso.

¿Cuál es una estrategia metodológica principal del modelo ludotécnico?. Preguntas desafío. Competencias individuales. Dictado de teoría. Exámenes escritos.

¿Cuál es la meta principal del Aprendizaje de Servicio (ApS)?. Satisfacer los objetivos de aprendizaje. Satisfacer los objetivos de servicio. Satisfacer tanto los objetivos de aprendizaje como los de servicio. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué tipo de aprendizaje fomenta el Aprendizaje de Servicio a nivel académico?. Aprendizajes curriculares de carácter académico, técnico y/o puramente instrumental. Desarrollo de habilidades sociales. Aprendizaje práctico sin relación con la teoría. Todas las anteriores son correctas.

¿Cuál de los siguientes es un elemento fundamental del Aprendizaje de Servicio?. Conexión curricular sólida. Evaluación continua del alumno. Participación voluntaria del estudiante. Todos los anteriores.

En la clasificación de Morton, ¿qué tipo de ApS se centra en una problemática en concreto?. Basado en la caridad. Basado en el proyecto. Basado en el cambio social. Basado en la transformación.

¿Cuál de las siguientes modalidades de ApS implica contacto directo con las personas?. Servicio indirecto. Investigación. Servicio directo. Denuncia.

El modelo ApS es un modelo pedagógico exclusivamente teórico. Verdadero. Falso.

Uno de los aprendizajes que fomenta el ApS es la interpretación crítica de las injusticias sociales. Verdadero. Falso.

El enfoque tradicional de la clasificación dicotómica de Mitchell se centra en un análisis crítico y reflexivo. Verdadero. Falso.

¿Cuáles son los intereses a los que debe atenderse para respetar el modelo ApS?. Los intereses del alumnado. Los intereses del profesorado. La naturaleza de la materia. Todas las anteriores son correctas.

En la clasificación dicotómica de Mitchell, el enfoque crítico se caracteriza por: Análisis superficial de las problemáticas. Participación activa en la transformación social. Reflexión limitada sobre las experiencias vividas. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuál de las siguientes es una clasificación de ApS según Morton?. Enfoque tradicional. Enfoque crítico. Basado en la caridad. Basado en el servicio indirecto.

¿Qué ítem NO es uno de los cuatro a los que se debe atender para respetar el modelo de ApS?. Los intereses del alumnado. Los intereses del profesorado. La disponibilidad de recursos económicos. La consideración y ajuste al contexto.

¿Qué es el modelo de autorregulación?. Un conjunto de reglas rígidas para el comportamiento del alumno. Una serie de procesos mentales y habilidades que proporcionan autonomía al alumno. Un método de evaluación continua. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuál es una similitud entre la autorregulación y la autogestión?. Ambos procesos se realizan exclusivamente con uno mismo. Ambos están considerados como un paso intermedio entre los planteamientos tradicionales y las metodologías activas. Ambos requieren la intervención constante del profesor. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué característica esencial incluye la autorregulación?. Conocimiento superficial de las estrategias de aprendizaje. Dependencia completa del profesor. Compromiso hacia las metas académicas por parte del alumno. Evaluación exclusiva del profesor.

¿Cuál es la primera fase del modelo de autorregulación?. Fase de Ejecución. Fase de Planificación. Fase de Autorreflexión. Fase de Evaluación.

¿Cuál es una de las finalidades del Modelo Integral de Transición Activa hacia la Autonomía (MITAA)?. Incrementar la acción magistral. Reducir la participación de los alumnos en el aprendizaje. Fomentar la planificación autónoma del trabajo. Ninguna de las anteriores es correcta.

Las fases del modelo de autorregulación incluyen: Fase de Planificación. Fase de Ejecución. Fase de Autorreflexión. Todas las anteriores son correctas.

Las características esenciales de la autorregulación incluyen: Conocer, dominar y utilizar voluntariamente las estrategias de aprendizaje autorregulado. Ser consciente de las propias posibilidades. Compromiso hacia las metas académicas. Todas las anteriores son correctas.

Los beneficios principales de implementar la autorregulación como modelo pedagógico incluyen: Autoeficacia. Autonomía. Independencia fuera del aula. Todas las anteriores son correctas.

El Modelo Integral de Transición Activa hacia la Autonomía (MITAA) tiene como finalidad: Reducir la acción magistral. Una evaluación continua y formativa. Una planificación autónoma del trabajo. Todas las anteriores son correctas.

En la fase de autorreflexión del modelo de autorregulación, los estudiantes: Planifican las actividades. Ejecutan las actividades. Reflexionan sobre lo realizado y los resultados obtenidos. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué metodología pretende dejar atrás el Estilo Actitudinal?. Estilos de enseñanza tradicionales. Aprendizaje cooperativo. Metodologías basadas en la competencia. Enseñanza individualizada.

En los años noventa, ¿qué problemática se observó en relación con la actividad física?. Incremento en el rendimiento físico. Disminución de la motivación hacia la actividad física. Elitismo motriz como solución. Mayor participación de los estudiantes en actividades físicas.

El Estilo Actitudinal se centra principalmente en: Las habilidades físicas. La técnica deportiva. Las actitudes. El conocimiento teórico.

Una de las ventajas del Estilo Actitudinal es: Focalizarse en el rendimiento individual. Priorizar las actitudes sin considerar otros aspectos. Trabajar a corto o largo plazo. Evitar el trabajo colaborativo.

¿Cuál es una cuestión clave para implicar al alumnado según el Estilo Actitudinal?. La memorización de contenidos. La reflexión docente sobre el proceso E-A. La competencia entre compañeros. La evaluación continua por parte del docente.

El Estilo Actitudinal busca trabajar siempre en grupos homogéneos. Verdadero. Falso.

El Montaje Final (MF) es una parte opcional en el Estilo Actitudinal. Verdadero. Falso.

El enfoque del Estilo Actitudinal permite trabajar en cualquier tipo de contenido y contexto. Verdadero. Falso.

Las ACI's (Actividades Corporales Intencionadas) tienen como intención principal: Desarrollar habilidades motoras específicas. Alejarse del ejercicio mecánico y repetitivo. Competir a nivel deportivo. Evaluar el rendimiento físico.

La Organización Secuencial hacia las Actitudes (OSA) se caracteriza por: Formar grupos homogéneos. Crear actividades competitivas. Agrupar estudiantes por afinidad. Evaluar a los alumnos individualmente.

¿Cuál es una característica de la evaluación tradicional?. Enfoque formativo. Evaluación crítica. Comprobación sistemática de resultados. Evaluación auténtica.

Actualmente, la evaluación debe ser: Formativa. Involucrar al alumnado. Auténtica. Todas las anteriores.

¿Cuál de las siguientes es una patología de la evaluación?. La evaluación mejora la capacidad del alumno. La evaluación se confunde con la calificación. La evaluación se enfoca en el desarrollo positivo del alumno. La evaluación se usa solo para feedback positivo.

¿Qué perspectiva utiliza pruebas estándar para atribuir calificaciones?. Perspectiva Crítica. Perspectiva Pedagógica. Perspectiva Docimológica. Perspectiva Sumativa.

La evaluación formativa se lleva a cabo: Al comienzo del proceso de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje. Al final del proceso de aprendizaje. Ninguna de las anteriores.

¿Qué tipo de evaluación se lleva a cabo por el profesor?. Autoevaluación. Coevaluación. Heteroevaluación. Evaluación Triádica.

¿Qué diferencia hay entre evaluación y calificación?. Evaluación es un registro cuantitativo, calificación es un análisis cualitativo. Evaluación incluye análisis cuantitativo y registro del proceso E-A, calificación es una puntuación numérica. Evaluación es una puntuación numérica, calificación es un registro cuantitativo. Ninguna de las anteriores.

¿Qué tipo de evaluación utiliza resultados obtenidos anteriormente por el alumno?. Referente a la norma. Referente a sí mismo. Referente al criterio. Referente comparativo.

La evaluación sumativa se lleva a cabo antes de comenzar un proceso de aprendizaje. Verdadero. Falso.

La autoevaluación es realizada por el mismo alumno. Verdadero. Falso.

¿Cuál es una de las características fundamentales que debe tener un instrumento de evaluación?. Creatividad. Objetividad. Innovación. Ninguna de las anteriores.

¿Qué principio metodológico asegura que un instrumento de evaluación mide lo que se pretende medir?. Validez. Fiabilidad interna. Fiabilidad externa. Generalización.

Un registro anecdótico es: Un tipo de lista de control. Un estilo de diario de campo. Una prueba de ejecución. Ninguna de las anteriores.

Las escalas de valoración permiten: Valorar con "sí" o "no". Tener varias opciones de valoración como "siempre", "a veces", etc. Evaluar solo hechos imprevistos. Ninguna de las anteriores.

Las pruebas de experimentación son: Subjetivas. No cuantificables. Más objetivas y cuantificables. Ninguna de las anteriores.

Un ejemplo de instrumento de experimentación es. Registro anecdótico. Lista de control. Test o batería de pruebas validadas. Cuaderno o porfolio.

Las rúbricas permiten que el alumno: Sepa cómo será evaluado. Tenga una evaluación subjetiva. No sepa los criterios de evaluación. Ninguna de las anteriores.

Para ponderar los criterios de evaluación dentro de las competencias específicas, se puede: Dar el mismo porcentaje a todos los criterios. Asignar un porcentaje diferente a cada criterio. No ponderar ningún criterio. Dar el mismo porcentaje a todos los criterios y Asignar un porcentaje diferente a cada criterio.

En caso de que un criterio se imparta durante los tres trimestres, la calificación final se basará en: La nota del primer trimestre. La media de los tres trimestres. La nota del tercer trimestre. Ninguna de las anteriores.

Un alumno puede ser derivado a la Formación Profesional Básica cuando: Obtiene siempre calificaciones excelentes. No logra alcanzar los objetivos de la educación secundaria obligatoria. Quiere estudiar una carrera universitaria. Ninguna de las anteriores.