[C1] Identifica el elemento que no caracteriza a una competencia clave:
Observable
Funcional Estática.
[C1] Señala la legislación de rango superior:
Constitución
Orden
Ley Orgánica.
[C1] Las situaciones motrices individuales se caracterizan por:
Disponer de un resultado subjetivo.
Una baja organización temporal, mucha concentración y una gran estabilidad emocional
Una elevada estabilidad emocional y la complejidad de ejecución.
[C1] Una carrera de 100 metros lisos es una situación motriz individual:
Simultánea y con objeto a manipular
Con incertidumbre y de medio variable
Sin incertidumbre y de medio estable.
[C1] Los estilos de enseñanza se pueden clasificar en:
Cognitivos, físicos y emocionales
Tradicionales, participativos y cognitivos
Tradicionales y modernos
.
[C1] Un docente plantea la siguiente actividad. Los estudiantes corren en círculos por el gimnasio. Cuando el docente haga sonar el silbato, estos deben salta. Esta actividad sigue el siguiente modelo de enseñanza:
Educación deportiva tradicional
Sistema personalizado de instrucción
Instrucción directa.
[C1] La competencia motriz aparece recogida en la siguiente ley:
LOMCE (2013)
Ninguna
LOE (2006).
[C1] El descubrimiento guiado se situaría dentro de los estilos de enseñanza:
Activos
Modernos Emocionales.
[C1] El modelo de enseñanza se corresponde a:
Un patrón de referencia que orienta el proceso educativo del docente
La relación entre profesor-estudiante
El método empleado por un docente para desarrollar una actividad.
[C1] Identifica la afirmación correcta:
Los hombres tienden a desarrollar una motivación hacia la tarea
Las mujeres tienden a desarrollar una movitación hacia la tarea
Las mujeres tienden a desarrollar una motivación hacia el ego.
[C1] Señala la palabra que no representa cómo ha de ser la relación entre los elementos curriculares:
Armoniosa
Divergente Sinérgica.
[C1] A medida que nos hacemos más mayores tendemos a desarrollar una motivación hacia:
El ego
La meta
La salud.
[C1] Señala el ejemplo de motivación extrínseca:
Un estudiante estudia muy intensamente porque sus padres le han dicho que si saca cinco sobresalientes le compran una bicicleta
Un estudiante estudia muy intensamente porque se ha estipulado socialmente que es lo correcto
Un estudiante estudia muy intensamente porque le gusta la asignatura y quiere aprender más.
[C1] Indica la afirmación correcta:
Los resultados de aprendizaje están únicamente disponibles en la Formación Profesional
La LOMLOE ha eliminado los resultados de aprendizaje
La LOMLOE establece una serie de resultados de aprendizaje por etapa educativa.
[C1] El estilo de enseñanza se corresponde a:
La relación entre profesor-estudiante
El método empleado por un docente para desarrollar una actividad
Un patrón de referencia que orienta el proceso educativo del docente.
[C1] Un modo de aumentar la complejidad de las situaciones motrices individuales podría ser:
Reducir el riesgo para la integridad física de los participantes
Aumentar el riesgo para la integridad física de los participantes
Explicar la tarea menos tiempo.
[C1] los factores asociados a los estándares marcados por la escuela son:
Situacionales
Disposicionales
Ninguna de las anteriores.
[C1] Las personas que tienden a desarrollar una meta de ego se caracterizan por:
Desarrollar una reflexión profunda sobre sus errores
Repetir actividades complejas para mejorar
Repetir actividades sencillas que garanticen su éxito.
[C1] Señala el ejemplo de motivación intrínseca:
Un estudiante estudia muy intensamente porque le gusta la asignatura y quiere aprender más
Un estudiante estudia muy intensamente porque se ha estipulado socialmente que es lo correcto
Un estudiante estudia muy intensamente porque sus padres le han dicho que si saca cinco sobresalientes le compran una bicicleta.
[C2] Los deportes de oposición se pueden clasificar del siguiente modo:
Indirecta y directa
Blanco y diana; cancha separada; muro; invasión.
Blanco y diana; cancha dividida; muro; invasión.
La gimnasia rítmica de equipos cuenta con las siguientes características:
Espacio separado y participación simultánea
Espacio separado y participación altenrativa
Espacio común y participación simultánea.
Los deportes de cooperación-oposición requieren:
Utilizar adecuadamente la táctica
Todas las respuestas son correctas
Comunicación entre compañeros y desarrollar la atención selectiva.
Las acciones motrices de cooperación requieren:
Que no sean competitivos
Una oposición por parte del contrincante
Una buena comunicación entre los integrantes del mismo grupo.
Los ejes de referencia en las acciones motrices artísticas o expresivas son los siguientes:
Cuerpo, lenguaje, tiempo, ritmo y espacio
Cuerpo, espacio, energía y tiempo
Ritmo, tiempo, lenguaje y cuerpo.
Una ruta por la montaña es una situación motriz:
Individual
En el medio natural
De cooperación.
En los deportes de cooperación-oposición los jugadores pueden tener diferentes roles:
Atacante y defensor
Atacante, defensor o neutral
Atacante, defensor o entrenador.
Los deportes de muro se caracterizan por:
No compartir espacio y tener una participación alternativa
Compartir espacio y tener una participación alternativa
Compartir espacio y tener una participación simultánea.
Las situaciones motrices en el medio natural se pueden diferenciar en:
Parques, ciudades, montañas, ríos y mares
Espacios urbanos, naturales y mixtos
Espacios urbanos y naturales.
Una red de pádel es:
Un implemento
Un móvil
Ninguna de las otras respuestas es correcta.
Trepar una espaldera en el gimnasio es:
Una actividad física para el medio natural
Una actividad física del medio natural
Una actividad física en el medio natural.
En la dimensión comunicativa podemos diferenciar los siguientes bloques de contenidos:
Alfabeto expresivo, mundo interno y proceso creativo
Alfabeto comunicativo, mundo externo e interacción personal
Alfabeto comunicativo, mundo interno, mundo externo e interacción sociopersonal
.
El voleibol tiene las siguientes características:
No compartir espacio y tener una participación alternativa
Compartir espacio y tener una participación alternativa
Compartir espacio y tener una participación simultánea.
Las dimensiones educativas de las situaciones motrices artísticas o expresivas son las siguientes:
Expresiva y comunicativa
Expresiva, comunicativa y creativa
Expresiva, comunicativa, creativa y artística.
Las situaciones motrices que más promueven el sentimiento de pertenencia son:
Las individuales
Las de oposición
Las de cooperación.
Un parque es un espacio:
Natural no modificado
Natural modificado
Urbano adaptado.
La pelota vasca tiene las siguientes características:
No compartir espacio y tener una participación alternativa
Compartir espacio y tener una participación simultánea
Compartir espacio y tener una participación alternativa.
Las carreras de relevos cuentan con las siguientes características:
Espacio separado y participación simultánea Espacio común y participación simultánea
Espacio separado y participación altenrativa.
Un elemento fundamental para Slavin (1999) en las situaciones motrices individuales es que:
Todos participen por igual
Que haya un líder en el equipo
Todos los participantes tengan las mismas posibilidades de contribuir al equipo.
El rugby tiene las siguientes características:
Compartir espacio y tener una participación alternativa
No compartir espacio y tener una participación alternativa
Compartir espacio y tener una participación simultánea.
Los juegos de orientación nocturna en el bosque son... Actividades físicas PARA el medio natural Actividades físicas EN el medio natural Actividades físicas DEL el medio natural.
Los carriles bici o los senderos son... Espacios urbanos Espacios naturales no modificados Espacios naturales modificados.
La marcha sendero y descubrir flora y fauna son Actividades PARA el medio natural Actividades EN el medio natural Actividades DEL el medio natural.
Los estilos de enseñanza, creatividad, resolución de problemas y descubrimiento guiado son... Cognitivos Participativos Directivos.
Los estilos de enseñanza, resolución de problemas y descubrimiento guiado son... Directivos Activos Tradicionales.
La enseñanza recíproca, los grupos reducidos y la microenseñanza son estilos de enseñanza participativos cognitivos directivos.
El estilo de enseñanza se relaciona con.... Interacción Planificación Evaluación.
El modelo de enseñanza se relaciona con... Evaluar, planificar y diseñar Interacción Relación docente-estudiante.
Los ejes principales de los juegos modificados son.... Reglas, naturaleza, participantes y propósito Reglas, naturaleza, participantes e interacción Reglas, incertidumbre, participantes e interacción.
El propósito de los juegos modificados es.... Educativo y formativo Competitivo Educativo y competitivo al mismo tiempo.
La naturaleza de los juegos modificados.... mantienen la esencia del deporte y la táctica no tiene por qué mantener la esencia del deporte No guarda ninguna relación.
Las reglas en los juegos modificados es.... Tienen margen de cambio y son dinámicas Apenas se alteran Se alteran en contadas ocasiones.
Los participantes en los juegos modificados se basan en.... cooperar y logro compartido cooperar con éxito repartido cooperar y logro individual.
En lo que respecta a las AF en el medio natural se pueden emplear como ... Recurso metodológico, Eje temático o eje pedagógico Eje pedagógico, eje temático o principio metodológico Eje temático o eje metodológico.
En lo que respecta a las AF en el medio natural las AF como recurso metodológico Cubren una posible falta de instalaciones y se emplean como elemento motivador Supone la exploración de un conjunto de contenidos afines, pasa por ser objetivo de aprendizaje La naturaleza es fuente de aprendizaje en sí mismo para muchos saber interdisciplinares.
En lo que respecta a las AF en el medio natural las AF como eje temático Cubren una posible falta de instalaciones y se emplean como elemento motivador Supone la exploración de un conjunto de contenidos afines, pasa por ser objetivo de aprendizaje La naturaleza es fuente de aprendizaje en sí mismo para muchos saber interdisciplinares.
En lo que respecta a las AF en el medio natural las AF como eje pedagógico Cubren una posible falta de instalaciones y se emplean como elemento motivador Supone la exploración de un conjunto de contenidos afines, pasa por ser objetivo de aprendizaje La naturaleza es fuente de aprendizaje en sí mismo para muchos saber interdisciplinares.
Entre los ejes de referencia de las acciones motrices o expresivas, el cuerpo se asocia a... Gesto, educación postural y relajación Gesto y tono Gesto y escucha.
Entre los ejes de referencia de las acciones motrices o expresivas, el cuerpo se asocia a... Respiración, mímica y voz Educación postural y escucha activa Respiración y atención selectiva.
Entre los ejes de referencia de las acciones motrices o expresivas, la energía se asocia a... Fluidez de movimiento, Intensidad y tensión-relajación muscular Intensidad y ritmo Ritmo y acción.
Las dimensiones educativas son Expresiva, comunicativa y creativa Creativa, expresiva y didáctica Didáctica, comunicativa y artística.
La dimensión expresiva de la educación implica Tomar conciencia de las posibilidades del movimiento y el sonido como medios de expresión Reproducir las ideas mediante el movimiento o el sonido Imaginar, inventar, componer con un fin comunicativo o expresivo.
La dimensión comunicativa de la educación implica Tomar conciencia de las posibilidades del movimiento y el sonido como medios de expresión Reproducir las ideas mediante el movimiento o el sonido Imaginar, inventar, componer con un fin comunicativo o expresivo.
La dimensión creativa de la educación implica Tomar conciencia de las posibilidades del movimiento y el sonido como medios de expresión Reproducir las ideas mediante el movimiento o el sonido Imaginar, inventar, componer con un fin comunicativo o expresivo.
los factores asociados a los constructos sociales son:
Disposicionales Situacionales Ninguna de las anteriores.
Los factores de la motivación son; De personalidad, cognitivos y sociales De personalidad, instrumentales y sociales De personalidad, de tarea y de lo logro.
La motivación se relaciona con... Persistencia y resultado Crecimiento personal Oportunidades y éxitos.
La motivación se relaciona con... Acciones e intensidad conductual Crecimiento personal Oportunidades y éxito.
La motivación se relaciona con... Persistencia, resultados, acciones e intensidad conductual Persistencia y éxito Logro y proceso.
Entre las teorías de la motivación se encuentran... Autoeficacia, atribución causal, competencia percibida y la autodeterminación Autoeficacia y motivación de meta Motivación de ego y de tarea.
Entre las teorías de motivación se encuentra Motivación de tarea Motivación de logro Motivación de éxito.
La motivación de logro se asocia a... Interpretación del éxito o fracaso y al nivel de competencia Interpretación del éxito pero no del fracaso Al nivel de competitividad.
Los tipos de metas se asocia a Constructos sociales Teorías de éxito Ninguna es correcta.
Entre los tipos de metas se encuentran las metas de... aprendizaje, ejecución o rendimiento, académicas sociales, de tarea o de ego aprendizaje, ejecución o rendimiento, académicas sociales, de éxito y de fracaso formación, ejecución o rendimiento, académicas sociales.
Entre las estrategias didácticas para favorecer climas motivacionales se encuentran.... Evaluación adaptada, espacio agradable y seguro y toma de decisiones conjunta Evaluación adaptada, espacio agradable y seguro y toma de decisiones por parte del profesor Evaluación sumativa, espacio agradable y seguro y toma de decisiones conjunta.
Entre las estrategias didácticas para favorecer climas motivacionales se encuentran.... Feedback formativo, sincero y eficaz, Funcional, implicar a diferentes actores en las decisiones y explicaciones claras Feedback escueto, Funcional, implicar a diferentes actores en las decisiones y explicaciones claras Feedback formativo, sincero y eficaz, Funcional, implicar a pocos actores en las decisiones y pocas explicaciones.
Entre las estrategias didácticas para favorecer climas motivacionales se encuentran.... Evaluación adaptada, espacio agradable y seguro y toma de decisiones conjunta, Feedback formativo, sincero y eficaz, Funcional, implicar a diferentes actores en las decisiones y explicaciones claras Ninguna de las anteriores Evaluación sumativa, espacio agradable y seguro y toma de decisiones conjunta, Feedback riguroso, Funcional, implicar a pocos actores en las decisiones y explicaciones claras.
Dentro de las diferentes dimensiones educativas, los contenidos de la dimensión comunicativa son Alfabeto comunicativo, mundo externo e interacción personal Alfabeto comunicativo, mundo interno e interacción personal Alfabeto expresivo, mundo externo e interacción personal.
Dentro de las diferentes dimensiones educativas, los contenidos de la dimensión expresiva son Alfabeto expresivo y mundo interno Alfabeto comunicativo y mundo interno Alfabeto comunicativo y mundo externo.
Dentro de las diferentes dimensiones educativas, los contenidos de la dimensión creativa son Alfabeto creativo, técnicas creativas corporales y proceso creativo Alfabeto creativo, técnicas creativas corporales y proceso de escucha Alfabeto creativo, técnicas de atención y proceso creativo.
En la dimensión expresiva, el alfabeto expresivo se clasifica en Movimientos asbtractos e interiorizar movimientos Movimientos concretos y reproducir movimientos Movimientos fáciles de reproducir.
En la dimensión expresiva, el mundo interno se clasifica en Carga emocional, espontaneidad y estado de ánimo Carga emocional, control y ritmo Fluidez, flexibilidad y originalidad.
Dentro de la dimensión comunicativa, el alfabeto comunicativo se asocia a... Ritmo, sonido corporal, segmentos corporales implicados, superficies de apoyo Movimiento figurativo y simbólico Diálogo corporal, sincronización y complementariedad.
Dentro de la dimensión comunicativa, el mundo externo se asocia a... Ritmo, sonido corporal, segmentos corporales implicados, superficies de apoyo Movimiento figurativo y simbólico Diálogo corporal, sincronización y complementariedadDentro de la dimensión comunicativa, el alfabeto comunicativo se asocia a...
Dentro de la dimensión comunicativa, la interacción personal se asocia a... Ritmo, sonido corporal, segmentos corporales implicados, superficies de apoyo Movimiento figurativo y simbólico Diálogo corporal, sincronización y complementariedad.
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