entrenate en salud e higiene

En un aula hay un lavabo, pero el dispensador de jabón lleva dos días vacío. ¿Qué conclusiones son adecuadas?. Existe una barrera ambiental u organizativa para realizar correctamente la conducta saludable. Enseñar correctamente el lavado de manos puede resultar insuficiente si faltan los recursos necesarios. El centro también tiene responsabilidad en la protección de la salud. Es exclusivamente un problema de conducta de los niños. La única solución posible es utilizar permanentemente gel hidroalcohólico.

Una escuela quiere mejorar la salud de su alumnado. ¿Cuáles de estas medidas representan un enfoque adecuado e integral?. Enseñar hábitos saludables a los niños. Considerar que, si un niño conoce la conducta correcta y no la realiza, la responsabilidad es exclusivamente suya. Recurrir a los servicios sanitarios para cuestiones que exceden las competencias educativas. Coordinarse con las familias cuando sea necesario. Facilitar un entorno escolar que permita ponerlos en práctica.

¿Cuáles de estas afirmaciones diferencian correctamente limpieza y desinfección?. La limpieza pretende retirar suciedad y residuos. La desinfección pretende reducir microorganismos mediante procedimientos específicos. Son exactamente el mismo procedimiento. No todas las superficies necesitan ser desinfectadas después de cada contacto. Desinfectar hace innecesaria la limpieza.

¿En cuáles de estas situaciones está especialmente indicado el lavado de manos en Educación Infantil?. Después de utilizar el baño. Después de sonarse la nariz cuando las manos puedan haberse contaminado con secreciones. Antes de comer. Cuando las manos están visiblemente sucias. Obligatoriamente después de tocar cualquier lápiz.

¿Cuáles de las siguientes actuaciones tienen principalmente una dimensión de salud pública?. Un ayuntamiento desarrolla caminos escolares seguros. Una campaña de vacunación infantil. Una médica diagnostica asma a una niña. Una pediatra prescribe un antibiótico a un niño concreto. Un programa poblacional para prevenir la obesidad infantil.

Una maestra quiere mejorar los hábitos saludables de su alumnado. ¿Cuáles de estas actuaciones son coherentes con la Educación para la Salud?. Organizar el entorno del aula para facilitar esas conductas. Favorecer que los niños desarrollen progresivamente habilidades para realizarlas. Explicar qué conductas son saludables. Actuar como modelo de comportamientos saludables. Considerar que, una vez explicada una conducta, realizarla depende exclusivamente del niño.

Una niña de 5 años duerme habitualmente de forma regular, pero comienza a acostarse una hora y media más tarde utilizando una tableta. Durante esos días está más cansada por la mañana. ¿Qué factores podrían ser relevantes?. Ninguno, porque a los 5 años el sueño no influye sobre el funcionamiento diurno. La exposición nocturna a la luz. La exposición nocturna a la luz. El cambio de horario. La regularidad de las rutinas.

Una familia sabe que sería conveniente que su hija realizara más actividad física, pero en su barrio apenas existen espacios seguros para jugar y las instalaciones deportivas cercanas son de pago. Este ejemplo muestra que: La familia carece de conocimientos adecuados sobre salud. Conocer una recomendación no garantiza poder llevarla a cabo. El entorno puede actuar como determinante de la salud. Una intervención sobre el entorno podría facilitar una conducta saludable. La actividad física depende exclusivamente de decisiones individuales.

Un niño de 3 años todavía tiene escapes ocasionales de orina. ¿Qué actuaciones son apropiadas?. Normalizar el accidente y ayudarle a cambiarse. Utilizar verbalizaciones positivas. Coordinar las pautas educativas con la familia. Compararlo con compañeros que ya controlan los esfínteres. Interpretar necesariamente los escapes como falta de esfuerzo.

Una familia quiere retirar el pañal porque el niño acaba de cumplir 2 años, aunque apenas muestra señales de estar preparado. ¿Qué afirmaciones son adecuadas?. Familia y educadores pueden coordinarse para acompañar el proceso. La presión aumenta necesariamente la velocidad y eficacia del aprendizaje. Conviene evitar convertir el proceso en una competición con otros niños. Cumplir una determinada edad cronológica garantiza la madurez necesaria. El nivel madurativo debe tenerse en cuenta.

En la ficha de un niño no consta una de las vacunas correspondientes a su edad. ¿Qué debería concluir la maestra?. La documentación disponible puede estar incompleta. No constar una vacuna y no haberla recibido son afirmaciones diferentes. Debe considerar al niño enfermo hasta demostrar que está vacunado. El niño no ha recibido esa vacuna. Si la información fuera relevante, debería comprobarse por los cauces establecidos.

Después de cultivar una muestra tomada de una mano aparecen numerosas colonias en una placa. Podemos concluir que: En la muestra había microorganismos capaces de crecer en esas condiciones. La persona estaba enferma. Solo por observar las colonias podemos saber qué enfermedad pueden producir. Todos los microorganismos encontrados son patógenos. La presencia de microorganismos no equivale necesariamente a enfermedad.

¿Cuáles de los siguientes factores pueden relacionarse con la salud ambiental infantil?. Calidad del agua. Contaminación acústica. Humedad y condiciones de la vivienda. Contaminación atmosférica. Una discusión ocasional entre dos compañeros.

En una clase aparecen cinco niños con fiebre y síntomas respiratorios durante la misma semana. La maestra debería: Concluir que los cinco tienen la misma infección. Reforzar las medidas generales de higiene pertinentes. Observar y comunicar la situación siguiendo los procedimientos del centro. Diferenciar entre aquello que puede gestionar educativamente y aquello que corresponde a profesionales sanitarios. Diagnosticar un brote antes de informar a las familias.

Un niño estornuda sobre su mano y, inmediatamente después, utiliza un juguete compartido. ¿Qué actuaciones son razonables?. Eliminar definitivamente los juguetes compartidos. Enseñar a estornudar sobre el codo. Trabajar estas conductas con todo el grupo y no únicamente con ese niño. Trabajar la higiene de manos. Explicar que todos los microorganismos presentes en las manos producen enfermedades.

Una maestra afirma: «Mi responsabilidad consiste en enseñar hábitos saludables; la contaminación, las vacunas o las condiciones de las viviendas no tienen que ver con mi trabajo». ¿Qué valoración es correcta?. La maestra no controla todos los determinantes de salud, pero debe comprender que afectan al niño. Es correcta porque la maestra solo es responsable de lo que sucede dentro del aula. La maestra debe solucionar personalmente todos esos determinantes. Comprender los determinantes permite evitar responsabilizar exclusivamente al niño o a su familia. Algunos problemas requieren coordinación entre escuela, familia, servicios sanitarios y otras instituciones.

Un niño desarrolla fiebre y decaimiento durante la jornada escolar. La maestra puede: Mantenerlo temporalmente separado del grupo cuando proceda. Diagnosticar la causa probable para informar correctamente a los padres. Informar a la familia siguiendo el procedimiento del centro. Mantenerlo cómodo mientras se contacta con la familia. Administrarle cualquier antipirético disponible para evitar que aumente la fiebre.

Respecto a la vacunación y la inmunidad colectiva: Puede contribuir a proteger indirectamente a algunas personas no inmunizadas. Una elevada proporción de personas inmunizadas puede dificultar la propagación de determinadas enfermedades. La inmunidad colectiva significa que absolutamente todos los individuos están vacunados. La inmunidad colectiva hace innecesarias todas las demás medidas preventivas. La vacunación puede proporcionar protección individual.

Una niña de 5 años no presenta ninguna enfermedad diagnosticada, pero duerme poco, está frecuentemente cansada y tiene dificultades para relacionarse con sus compañeros. Respecto a su salud: Solo debería hablarse de un problema de salud si aparecen síntomas físicos. Podemos afirmar que está sana porque no existe enfermedad diagnosticada. El sueño puede formar parte de la valoración de su salud. La ausencia de enfermedad es relevante, pero insuficiente para valorar globalmente su salud. Sus relaciones sociales pueden ser relevantes para su salud.

Respecto a las necesidades de sueño de dos niños de la misma edad: Si uno necesita siesta y otro no, necesariamente uno de los dos presenta un problema. La organización escolar debería contemplar, dentro de lo posible, diferencias en las necesidades de descanso. Las recomendaciones por edad son orientativas y deben interpretarse considerando al niño. Pueden existir diferencias individuales. Deben dormir exactamente el mismo número de horas.