Enzo ecosistema 2

1. El retraso simple del lenguaje se caracteriza por…. a) Alteraciones sensoriales y cognitivas claras. b) Un desfase cronológico sin otras alteraciones asociadas. c) Una pérdida del lenguaje ya adquirido.

2. En el retraso simple del lenguaje, la causa…. a) Es conocida y de origen neurológico. b) Se desconoce. c) Es siempre genética.

3. El retraso simple del lenguaje suele asociarse a…. a) Problemas de atención y psicomotores. b) Lesiones cerebrales. c) Déficits auditivos severos.

4. La evolución del retraso simple del lenguaje suele ser…. a) Permanente y sin mejoría. b) Temporal, con mejora progresiva. c) Degenerativa.

5. En el retraso simple del lenguaje, el componente más afectado es…. a) El léxico-semántico. b) El fonológico. c) El pragmático.

6. En el retraso simple del lenguaje, suele estar más afectada…. a) La comprensión. b) La expresión. c) La memoria.

7. La disfasia es una disfunción…. a) Adquirida tras una lesión cerebral. b) Específica del desarrollo del lenguaje. c) Exclusivamente motora.

8. La disfasia se caracteriza por…. a) Evolución rápida y buen pronóstico. b) Carácter persistente y evolución lenta. c) Afectación solo fonológica.

9. En la disfasia, las dificultades afectan a…. a) Solo la sintaxis. b) Solo la fonología. c) Fonología, sintaxis, morfología y léxico-semántica.

10. La disfasia afecta…. a) Solo a la expresión. b) Solo a la comprensión. c) A expresión y comprensión.

11. La afasia aparece…. a) Antes de adquirir el lenguaje. b) Después de que el lenguaje ya se ha adquirido. c) Solo en la infancia.

12. La causa de la afasia es…. a) Una lesión en áreas del SNC. b) Un retraso madurativo. c) Un trastorno emocional.

13. En la afasia de Broca, está afectada principalmente…. a) La comprensión. b) La expresión. c) La memoria auditiva.

14. En la afasia de Wernicke, está afectada principalmente…. a) La expresión. b) La comprensión. c) La articulación.

15. La afasia global implica…. a) Expresión afectada y comprensión conservada. b) Comprensión afectada y expresión conservada. c) Afectación de comprensión y expresión.

16. Un rasgo que diferencia retraso simple y disfasia es…. a) El retraso simple es persistente. b) La disfasia tiene evolución lenta y pronóstico incierto. c) La disfasia mejora rápidamente sin intervención.

17. ¿Cuál de estos trastornos implica pérdida del lenguaje ya adquirido?. a) Retraso simple del lenguaje. b) Disfasia. c) Afasia.

18. ¿Cuál de estos trastornos puede generar dificultades posteriores en lectoescritura?. a) Retraso simple del lenguaje. b) Afasia. c) Ninguno.

19. ¿Qué trastorno presenta afectación global pero de origen no adquirido?. a) Disfasia. b) Afasia. c) Retraso simple.

20. ¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de afasia?. a) De Broca. b) De Wernicke. c) Fonológica.

1. La dislalia es…. a) Una alteración de la voz. b) Una alteración de la pronunciación de fonemas. c) Una pérdida del lenguaje adquirido.

2. La omisión en dislalia consiste en…. a) Cambiar un fonema por otro. b) No pronunciar un fonema. c) Añadir un fonema extra.

3. La sustitución en dislalia implica…. a) Deformar el sonido. b) No emitir el fonema. c) Cambiar un fonema por otro.

4. La distorsión en dislalia es…. a) Deformar el sonido del fonema. b) Sustituirlo por otro. c) Añadir un fonema.

5. La inserción en dislalia consiste en…. a) Añadir un fonema que no corresponde. b) No pronunciar un fonema. c) Cambiar un fonema por otro.

6. La dislalia evolutiva es…. a) Normal hasta los 4 años. b) Siempre patológica desde los 2 años. c) Causada por malformaciones.

7. La dislalia evolutiva puede prolongarse hasta…. a) Los 3 años. b) Los 6 años en algunos fonemas. c) La adolescencia.

8. La dislalia funcional se caracteriza por…. a) Malformaciones en los órganos del habla. b) Deficiencia auditiva. c) Incorrecto uso de los órganos articulatorios sin causa orgánica.

9. La intervención logopédica es especialmente necesaria en…. a) Dislalia evolutiva antes de los 4 años. b) Dislalia funcional. c) Dislalia normal del desarrollo.

10. La dislalia audiógena se debe a…. a) Problemas de respiración. b) Deficiencia auditiva. c) Mal uso de la lengua.

11. La disglosia es…. a) Una dislalia causada por déficit auditivo. b) Una dislalia funcional. c) Una dislalia por malformaciones orgánicas.

12. La disglosia afecta a…. a) Labios, lengua o paladar. b) Solo a la voz. c) Solo a la comprensión.

13. La disfonía es una alteración de…. a) La articulación. b) La voz. c) La comprensión.

14. La disfonía afecta a…. a) Intensidad, tono o timbre. b) Fonemas concretos. c) La memoria auditiva.

15. La disfonía se manifiesta en…. a) Omisión de fonemas. b) Ronquera o voz de falsete. c) Dificultad para comprender.

16. La afonía es…. a) Falta total de voz. b) Sustitución de fonemas. c) Deformación del sonido.

17. Las disfonías pueden deberse a…. a) Trastornos orgánicos o mal uso de la voz. b) Problemas de memoria. c) Dificultades sintácticas.

18. Para prevenir disfonías es importante…. a) Forzar la voz para fortalecerla. b) Evitar gritos y cuidar el ambiente acústico. c) Hablar siempre en susurros.

19. Un ambiente acústico adecuado en el aula…. a) Reduce el esfuerzo vocal. b) No influye en la voz. c) Empeora la articulación.

20. Los gritos exagerados en niños…. a) Son necesarios para desarrollar la voz. b) No afectan a la fonación. c) Pueden causar disfonía.

21. ¿Qué tipo de dislalia está directamente relacionada con el aparato fonoarticulador inmaduro?. a) Funcional. b) Evolutiva. c) Audiógena.

22. ¿Cuál de las siguientes NO es una causa de dislalia funcional?. a) Mal uso de los órganos articulatorios. b) Falta de causa orgánica. c) Malformación del paladar.

23. ¿Qué trastorno implica alteración en la emisión del sonido, no en la articulación?. a) Dislalia. b) Disfonía. c) Disglosia.

24. La voz de falsete es característica de…. a) Dislalia funcional. b) Disfonía. c) Disglosia.

25. La intervención logopédica es prioritaria cuando…. a) El niño tiene 3 años y omite /r/. b) El niño de 5 años sustituye /s/ sin causa orgánica. c) El niño de 4 años distorsiona /k/.

1. La disfemia es un trastorno relacionado con…. a) La articulación de fonemas. b) El ritmo y la fluidez del habla. c) La intensidad de la voz.

2. La disfemia se caracteriza principalmente por…. a) Omisión de sonidos. b) Interrupciones y repeticiones por bloqueos y espasmos. c) Voz ronca o de falsete.

3. Las repeticiones de sonidos o sílabas pertenecen al componente…. a) Corporal. b) Lingüístico. c) Conductual.

4. Los bloqueos audibles o silenciosos son…. a) Manifestaciones lingüísticas. b) Manifestaciones corporales. c) Manifestaciones socioemocionales.

5. La tensión y rigidez corporal en disfemia pertenecen al componente…. a) Lingüístico. b) Conductual. c) Corporal.

6. El retraimiento y la evitación son manifestaciones…. a) Lingüísticas. b) Conductuales. c) Corporales.

7. La disfemia aumenta cuando la persona…. a) Está relajada y tranquila. b) Canta. c) Se siente insegura o ansiosa.

8. ¿En qué situación NO aparece la disfemia?. a) Al hablar en público. b) Al cantar. c) Al conversar con desconocidos.

9. Los circunloquios en disfemia consisten en…. a) Añadir sonidos al final de las palabras. b) Sustituir palabras problemáticas por otras. c) Repetir sílabas.

10. El uso de muletillas en disfemia es un ejemplo de…. a) Componente lingüístico. b) Componente corporal. c) Componente socioemocional.

11. La taquilalia se caracteriza por…. a) Habla lenta y monótona. b) Habla precipitada y atropellada. c) Bloqueos y espasmos.

12. En la taquilalia, los mensajes son poco inteligibles porque…. a) Se sustituyen fonemas. b) Se omiten sonidos, sobre todo al final de las palabras. c) Se producen espasmos musculares.

13. La taquilalia afecta principalmente a…. a) La voz. b) La comprensión. c) La inteligibilidad del mensaje.

14. La persona con taquilalia…. a) No puede controlar el ritmo del habla. b) Puede aprender a controlar el ritmo. c) Pierde la voz con frecuencia.

15. La taquilalia es un trastorno de…. a) Articulación. b) Ritmo y fluidez. c) Resonancia.

16. ¿Cuál de los siguientes NO es un componente de la disfemia?. a) Lingüístico. b) Corporal. c) Respiratorio.

17. Los espasmos musculares que dificultan la articulación son propios de…. a) Disfemia. b) Taquilalia. c) Dislalia.

18. La omisión de sonidos al final de las palabras es típica de…. a) Disfemia. b) Taquilalia. c) Disfonía.

19. La ansiedad y evitación en disfemia pertenecen al componente…. a) Conductual. b) Corporal. c) Lingüístico.

20. La coordinación fonorespiratoria se ve afectada en…. a) Disfemia. b) Taquilalia. c) Disglosia.

1. La hipoacusia se define como…. a) La pérdida total de visión. b) La audición por debajo de lo normal. c) La dificultad para articular fonemas.

2. La deficiencia auditiva afecta a la capacidad de…. a) Percibir, discriminar o comprender información auditiva. b) Interpretar imágenes visuales. c) Emitir sonidos graves.

3. En los casos de mayor pérdida auditiva…. a) El lenguaje oral aparece de forma espontánea. b) El lenguaje oral no aparece sin intervención especializada. c) Solo se afecta la articulación.

4. En pérdidas auditivas totales o severas, se recomienda…. a) No intervenir hasta los 6 años. b) Utilizar exclusivamente lectura labial. c) Considerar la lengua de signos.

5. Cuando los padres son oyentes y no conocen lengua de signos…. a) No se recomienda usarla nunca. b) El equipo especializado decide la intervención adecuada. c) El niño debe aprenderla solo.

6. En pérdidas auditivas leves, los niños pueden presentar…. a) Dificultades de articulación por mala discriminación de fonemas. b) Pérdida total del lenguaje. c) Problemas graves de memoria.

7. La deficiencia visual implica dificultades para…. a) Percibir, discriminar o comprender información visual. b) Emitir sonidos articulados. c) Mantener la atención auditiva.

8. La ceguera afecta al desarrollo del lenguaje oral porque…. a) Impide escuchar correctamente. b) Limita el acceso visual a los referentes de los signos verbales. c) Provoca retraso cognitivo.

9. En los primeros años, los niños ciegos acceden a los referentes…. a) Solo a través de lo que pueden tocar. b) Mediante lectura labial. c) A través de imágenes ampliadas.

10. La consecuencia permanente de la ceguera en el lenguaje es…. a) La imposibilidad de hablar. b) La afectación del desarrollo de la lectoescritura. c) La pérdida de vocabulario.

11. El sistema que permite la lectoescritura en niños ciegos es…. a) El alfabeto dactilológico. b) El sistema Braille. c) La lengua de signos.

12. Las habilidades tempranas de grafismo, en niños con ceguera, se transforman en…. a) Ejercicios de caligrafía visual. b) Actividades de discriminación táctil y punzado. c) Actividades de lectura labial.

13. La intervención especializada es imprescindible cuando…. a) La pérdida auditiva es severa o total. b) El niño tiene miopía leve. c) El niño confunde colores.

14. La articulación se ve afectada en hipoacusias leves porque…. a) El niño no puede mover la lengua correctamente. b) No discrimina bien algunos fonemas. c) No comprende el significado de las palabras.

15. La estimulación temprana en niños ciegos se centra en…. a) La percepción táctil de formas y relieves. b) La discriminación de colores. c) La lectura de imágenes.

1. La parálisis cerebral es una deficiencia causada por…. a) Lesiones en el sistema nervioso central durante el embarazo o el parto. b) Problemas emocionales en la primera infancia. c) Falta de estimulación temprana.

2. Una característica de la parálisis cerebral es que…. a) Mejora de forma progresiva con la edad. b) No se modifica posteriormente a la lesión. c) Solo afecta a la comprensión del lenguaje.

3. Las personas con parálisis cerebral pueden presentar…. a) Tono muscular normal y estable. b) Hipo o hipertono y movimientos involuntarios. c) Exclusivamente dificultades cognitivas.

4. La parálisis cerebral afecta a…. a) Solo la articulación. b) Articulación, voz y fluidez del habla. c) Solo la respiración.

5. La parálisis cerebral suele asociarse con…. a) Trastornos cognitivos y, a veces, disfasia. b) Problemas exclusivamente visuales. c) Dificultades auditivas leves.

6. La disartria aparece cuando…. a) Hay una pérdida total del lenguaje adquirido. b) El componente motor del habla está afectado. c) El niño no comprende órdenes simples.

7. La disartria se caracteriza por…. a) Voz forzada, respiración irregular y articulación defectuosa. b) Repeticiones y bloqueos del habla. c) Habla precipitada y atropellada.

8. Un síntoma típico de la disartria es…. a) Ritmo lento del habla. b) Omisión de sonidos finales. c) Voz de falsete.

9. La respiración en la disartria suele ser…. a) Regular y coordinada. b) Irregular y descoordinada. c) Silenciosa y sin esfuerzo.

10. Hablar supone un esfuerzo para los niños con parálisis cerebral porque…. a) No comprenden el lenguaje oral. b) Tienen limitaciones motoras que afectan al habla. c) No tienen interés en comunicarse.

11. Las dificultades del habla en parálisis cerebral provocan…. a) Aumento de la iniciativa comunicativa. b) Reducción de las iniciativas verbales y del éxito comunicativo. c) Mejora espontánea del lenguaje.

12. La menor retroalimentación del entorno se debe a…. a) La falta de interés del niño. b) Las dificultades comunicativas que reducen la interacción. c) Problemas de memoria.

13. La coordinación de respiración y articulación se ve afectada en…. a) Disartria. b) Taquilalia. c) Dislalia.

14. Los espasmos musculares y movimientos involuntarios son característicos de…. a) Disfemia. b) Parálisis cerebral. c) Disfonía.

15. La disartria afecta principalmente a…. a) La comprensión del lenguaje. b) El componente motor del habla. c) La memoria auditiva.

1. La parálisis cerebral es causada por…. a) Lesiones en el sistema nervioso central durante el embarazo o el parto. b) Falta de estimulación temprana. c) Enfermedades respiratorias en la infancia.

2. Una característica fundamental de la parálisis cerebral es que…. a) Mejora progresivamente con la edad. b) No se modifica después de producirse la lesión. c) Solo afecta a la movilidad de las piernas.

3. Las personas con parálisis cerebral pueden presentar…. a) Tono muscular normal. b) Hipo o hipertono y movimientos involuntarios. c) Exclusivamente dificultades auditivas.

4. La parálisis cerebral afecta a…. a) Articulación, voz y fluidez del habla. b) Solo a la comprensión del lenguaje. c) Únicamente a la respiración.

5. La parálisis cerebral se asocia con frecuencia a…. a) Trastornos cognitivos y, a veces, disfasia. b) Problemas visuales leves. c) Dificultades exclusivamente emocionales.

6. La disartria aparece cuando…. a) Se pierde el lenguaje ya adquirido. b) El componente motor del habla está afectado. c) El niño no comprende órdenes simples.

10. Hablar supone un esfuerzo para los niños con parálisis cerebral porque…. a) No comprenden el lenguaje oral. b) Las limitaciones motoras afectan al habla. c) No tienen interés en comunicarse.

11. Las dificultades del habla provocan…. a) Aumento de la iniciativa comunicativa. b) Reducción de las iniciativas verbales y del éxito comunicativo. c) Mejora espontánea del lenguaje.

12. La menor retroalimentación del entorno se debe a…. a) Falta de interés del niño. b) Las dificultades comunicativas que reducen la interacción. c) Problemas de memoria.

13. La coordinación de respiración y articulación se ve afectada en…. a) Disartria. b) Taquilalia. c) Dislalia.