EPEDISL (Tema 13)

¿Cuál de los siguientes instrumentos puede utilizarse para valorar el nivel madurativo de un menor?: Test del dibujo de dos figuras humanas (T2F). The Story Stem Assessment Profile (SSAP). The Children’s Global Assessment Scale (CGAS). Cuestionario de fortalezas y dificultades (SDQ).

Según la Children’s Global Assessment Scale (CGAS), ¿en qué rango de puntuación situaríamos a un menor en el que queremos reflejar un deterioro importante en el funcionamiento de varias áreas?: 81-90. 61-70. 31-40. 11 - 20.

Una de las siguientes pruebas está diseñada para evaluar lenguaje comprensivo y aporta una medidade cociente intelectual verbal para niños desde los 2 años y 6 meses: Batería del Lenguaje Objetiva y Criterial (BLOC-S-R, Puyuelo M., Renom J., Solanas A. y Wigg E.H., 2007). Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales (CEG, Mendoza E., Carballo G., Muñoz J. y Fresnada M.D., 2005). Test Boehm de Conceptos Básicos (Boehm, A.E., 2000). Peabody Test (PPVT-III, Dunn L y Arribas D., 2006).

El inventario de desarrollo Batelle: Incluye las áreas Motora, Adaptativa y Comunicación, pero no Cognitiva. Se utiliza para edades comprendidas entre el nacimiento y los 6 año. Es una escala auto-informada. Se utiliza para edades comprendidas entre el nacimiento y los 8 años.

Según la edad de aplicación, ¿qué prueba de desarrollo general se administra a niños de 10 años?: Escala de Desarrollo de Gesell (GDS). Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños (MSCA). Inventario de Desarrollo de Battelle. Batería Luria-Nebraska para Niños.

Existen diferentes pruebas de aprovechamiento escolar que pueden clasificarse según el continuo de especificidad-generalidad de la experiencia evaluada. De las siguientes, señale el tipo de pruebas que evalúan con mayor grado de especificidad: Test de aptitud e inteligencia de tipo verbal. Test transculturales de inteligencia. Pruebas de desempeño sin lenguaje. Pruebas de aprovechamiento de orientación amplia.

¿Cuál de las siguientes pruebas de evaluación NO incluye los denominados “ítems críticos”?: Bayley-III. Escala Bayley de Desarrollo Infantil-III. BASC 3. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes. M-CHAT. Cuestionario de Autismo en la Infancia; Modificado. PAI. Inventario de Evaluación de la Personalidad.

¿Qué afirmación es correcta con respecto de la aplicación del método sociométrico de las nominaciones en un aula?: No se indaga el porqué de las nominaciones. Se obtienen los indicadores de elecciones y de rechazos. Se pide a los alumnos que puntúen a cada compañero en una escala de cinco puntos. Las nominaciones se analizan en función de los atributos.

Señale cuál de las siguientes pruebas evalúa las habilidades previas a la lectura: Batería de procesos lectores (PROLEC). Test de análisis de la lectura y la escritura (TALE). Test Reversal. Exploración de las dificultades individuales de la lectura (EDIL).

¿Qué afirmación es correcta respecto de la Escala Bayley de Desarrollo Infantil (BSID)?: Es aplicable a niños de hasta 3 años y medio. Entre otros aspectos, será necesaria la observación y juicio cualitativo del observador. No contempla el desarrollo psicomotriz. El tiempo de aplicación no debe sobrepasar los 45 min.

La entrevista para el diagnóstico del autismo (ADI-R): Es una entrevista estructurada. Es una entrevista centrada en la interacción social. Es factible utilizarla desde el primer año de vida. No requiere evaluación previa del CI.

¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación es de elección para valorar el desarrollo de un niño de 5 años?: Escala Bayley de Desarrollo Infantil. Escala de desarrollo Peabody. Inventario de Desarrollo de Battelle. Escala de Desarrollo Brunete-Lezine.

La valoración del equilibrio es un elemento indispensable de la evaluación del desarrollo psicomotor: Del tono muscular. De la lateralidad. Del control postural. Del esquema corporal.

En los procedimientos sociométricos aplicados a la infancia y la adolescencia ¿qué estrategia utiliza el número de elecciones y rechazos que recibe un individuo?: Nominación por los iguales. Técnicas de “adivina quién”. Puntuación por los iguales. Escala de apreciación de los compañeros.

¿Qué proceso asociado a un trastorno de la escritura se evalúa con una prueba sobre capacidad para recuperar palabras?: Procesos morfosintácticos. Procesos de composición de un texto. Procesos fonológicos. Procesos léxicos.

Las escalas Bayley de desarrollo infantil (BSID) se aplican: Durante los primeros 2 años y medio de vida. Desde los 4 hasta los 6 años. Desde los 4 hasta los 10 años. Desde el primer mes de vida hasta los 10 años.

Los instrumentos de evaluación para el screening (cribado) del desarrollo de los niños pretenden: Proporcionar una medida de inteligencia global. Evaluar las habilidades específicas. Identificar a aquellos niños que tienen una alta probabilidad de padecer un desarrollo retrasado. Diagnosticar a los niños con un desarrollo intelectual aventajado.

¿Cómo se evalúa la ruta ortográfica o directa en los trastornos de escritura?: Repetición de palabras. Dictado de pseudopalabras. Dictado de palabras homófonas (p. ej., vaca/baca). Deletreo de una palabra.

¿Qué test NO es una prueba para evaluar el desarrollo general en la infancia?: Inventario de Desarrollo de Levinson. Inventario de Desarrollo Battelle. Escala de Desarrollo de Brunet-Lèzine. Escalas Bayley de Desarrollo Infantil.

Entre los elementos fonológicos empleados para evaluar el lenguaje verbal en la infancia se utiliza: Los balbuceos. La paralingüística. La proxémica. La kinestesia. La comunicación artefactual.