Eva I C4

¿Qué se entiende por fiabilidad según los criterios de garantía científica en evaluación psicológica?. El grado en que las puntuaciones de una prueba correlacionan con un criterio externo. La precisión o exactitud con la que un instrumento mide y la estimación de su error. El valor práctico que aporta la prueba a la hora de tomar decisiones e intervenir.

¿Qué prohíbe explícitamente el Artículo 18.º del Código Deontológico del Psicólogo?. Administrar instrumentos de evaluación fuera del entorno clínico u hospitalario. Emplear métodos no contrastados sin informar previamente de su carácter experimental. Difundir los resultados de las pruebas psicométricas a los familiares del paciente.

¿Qué concepto psicométrico evalúa la representatividad de los ítems respecto al universo de comportamientos de una variable?. Validez de contenido. Validez concurrente. Fiabilidad test-retest.

¿Cuál es el papel diferenciador del psicómetra frente al del evaluador psicológico según la normativa científica?. El psicómetra aplica e interpreta los test en consulta y el evaluador dicta el diagnóstico. El psicómetra construye los instrumentos y el evaluador los selecciona y aplica críticamente. El psicómetra valora la utilidad práctica del informe y el evaluador supervisa el secreto ético.

¿Qué establece el Artículo 40.º del Código Deontológico respecto a la información recabada en el proceso evaluativo?. Queda sometida al secreto profesional y solo puede revelarse con consentimiento explícito. Debe ser compartida obligatoriamente con la institución educativa u organizacional solicitante. Puede publicarse de forma anónima en medios científicos sin autorización previa del sujeto.

¿Qué subtipo de validez criterial evalúa la relación entre la prueba y un criterio medido en el mismo momento temporal?. Validez predictiva. Validez concurrente. Validez retrospectiva.

¿Cómo se relacionan teóricamente los conceptos de fiabilidad y validez en un instrumento de evaluación psicológica?. Un test puede ser fiable sin ser válido, pero todo instrumento válido debe presentar fiabilidad. La validez garantiza de forma automática la fiabilidad, pero la fiabilidad requiere validez previa. Ambas garantías son conceptualmente independientes y no guardan ninguna relación entre sí.

¿Qué diferencia sustancial existe entre la consistencia interna y la fiabilidad interjueces como formas de estimar la fiabilidad?. La consistencia interna analiza la homogeneidad de los ítems, mientras que la interjueces mide la concordancia entre evaluadores. La consistencia interna mide la estabilidad temporal del test, mientras que la interjueces compara formas equivalentes de una prueba. La consistencia interna se aplica en observaciones directas, mientras que la interjueces es exclusiva de cuestionarios estandarizados.

¿De qué manera el Artículo 12.º del Código Deontológico orienta la redacción del informe psicológico para evitar perjuicios en el evaluado?. Exige suprimir cualquier conclusión clínica desfavorable para garantizar una devolución de resultados positiva al paciente. Prohíbe el uso de términos estigmatizantes como "normal/anormal" para no alterar negativamente la autopercepción del sujeto. Recomienda reemplazar los datos psicométricos por descripciones cualitativas informales para facilitar la lectura del cliente.

¿En qué se distingue la validez de constructo de la validez aparente dentro de las garantías del contenido de un test?. La de constructo evalúa la fundamentación teórica y factorial, mientras que la aparente refiere a si la prueba parece idónea a primera vista. La de constructo se determina mediante observadores externos, mientras que la aparente requiere la correlación con criterios del pasado. La de constructo mide la estabilidad temporal de los datos, mientras que la aparente comprueba el dominio de una habilidad concreta.

¿Cómo articula el Artículo 48.º la obligación de claridad del informe con la expresión de los límites de la evaluación?. Exige presentar los resultados como verdades absolutas e inapelables para dar solvencia técnica ante las instituciones. Dispone que el informe debe adaptar su lenguaje al destinatario especificando las técnicas, limitaciones y grado de certeza. Obliga a omitir las limitaciones metodológicas en el informe final para no generar desconfianza en el cliente evaluado.

¿Por qué la utilidad se considera un criterio cualitativo diferenciado de la fiabilidad y la validez en la práctica evaluativa?. Porque un instrumento exacto y válido carece de utilidad si sus datos no aportan valor directo para tomar decisiones clínicas. Porque la utilidad sustituye la necesidad de calcular estadísticamente el error de medida en intervenciones psicológicas. Porque la utilidad mide la aceptabilidad social del test sin requerir que las interpretaciones del mismo estén contrastadas.

¿Qué relación establece el Artículo 43.º del Código Deontológico entre la evaluación en organizaciones y la gestión de informes?. Faculta a las empresas a utilizar los datos psicológicos de sus empleados para cualquier fin corporativo futuro sin restricciones. Restringe el uso del informe al propósito específico acordado, prohibiendo su difusión fuera de los límites autorizados. Obliga al psicólogo a entregar copias del informe clínico a todos los miembros del departamento de recursos humanos.

¿Cómo influye la correcta estimación de la fiabilidad test-retest en la evaluación de rasgos estables frente a estados transitorios?. Permite confirmar la estabilidad temporal de un rasgo, siendo inadecuada para evaluar estados fluctuantes como la ansiedad situacional. Garantiza que el sujeto responda de forma idéntica en cualquier circunstancia, eliminando la influencia de variables ambientales. Demuestra la validez predictiva de un instrumento al comparar la conducta presente con criterios alcanzados en el pasado.

¿De qué modo se relacionan las garantías de seguridad de datos digitales (Art. 46.º) con la práctica ética moderna?. La custodia segura en servidores protegidos evita accesos no autorizados y previene vulneraciones del secreto profesional. El almacenamiento en soporte digital exime al profesional de solicitar el consentimiento informado de la persona evaluada. La protección informática sustituye la responsabilidad ética del psicólogo al automatizar la encriptación del informe.

¿Qué diferencia a la validez predictiva de la validez retrospectiva en los estudios de criterio externo?. La predictiva correlaciona el test con una conducta futura, mientras que la retrospectiva lo vincula con un criterio del pasado. La predictiva mide la representatividad de los ítems, mientras que la retrospectiva analiza la consistencia factorial interna. La predictiva requiere observaciones en vivo, mientras que la retrospectiva se basa en la concordancia entre dos jueces.

¿Cómo se complementan el Artículo 6.º y el Artículo 18.º en lo relativo a la praxis científica del evaluador?. Ambos obligan al uso de la prudencia profesional, fundamentando las evaluaciones en evidencias científicamente contrastadas. Ambos facultan al evaluador para crear e implantar test experimentales sin necesidad de validación psicométrica previa. Ambos establecen la prevalencia de la intuición clínica sobre los resultados obtenidos mediante test psicométricos.

¿Por qué el evaluador debe considerar la fiabilidad interjueces como un parámetro siempre necesario en técnicas cualitativas?. Porque en entrevistas u observaciones la concordancia entre evaluadores garantiza la objetividad de los datos registrados. Porque la fiabilidad interjueces elimina de forma absoluta la necesidad de comprobar la validez de constructo del estudio. Porque permite estandarizar las puntuaciones del sujeto respecto a los baremos de una población de referencia normalizada.

Un psicólogo decide utilizar una prueba de inteligencia con una fiabilidad excelente (𝓇 = 0,95), pero cuya validez de constructo no ha sido verificada en la población específica del sujeto. ¿Qué análisis metodológico y ético corresponde realizar?. La alta fiabilidad garantiza automáticamente la validez, por lo que su uso es científicamente impecable y deontológicamente correcto. Aunque la medida sea precisa, la falta de validez en esa población puede sesgar la interpretación, contraviniendo el rigor ético y científico. La ausencia de validez invalida la fiabilidad, convirtiendo el test en un instrumento nulo que debe descartarse sin más análisis.

Si un evaluador aplica un test de selección laboral cuya validez aparente es extremadamente baja entre los candidatos, ¿qué impacto psicométrico y práctico puede suscitarse en el proceso?. Se incrementa la validez de contenido de la prueba al evitar que los aspirantes adivinen el propósito de las preguntas. Se puede reducir la motivación o aceptabilidad del evaluado, alterando sus respuestas y afectando indirectamente la validez real. Se invalida de inmediato la consistencia interna de los ítems al perder la prueba su estructura factorial de origen.

Al evaluar a un menor en un entorno escolar, el psicólogo redacta un informe que concluye que el niño es "deficiente e inadaptado". ¿Qué infracción deontológica y metodológica comete según el marco normativo?. Vulnera el Artículo 12.º al emplear etiquetas estigmatizantes y despectivas que pueden dañar el desarrollo del menor. Incumple el Artículo 40.º al revelar el diagnóstico a la institución escolar sin la presencia de una orden judicial. Infringe el Artículo 18.º al aplicar escalas normativas de rendimiento en lugar de técnicas puramente cualitativas.

En un proceso judicial, se presenta un informe psicológico donde no se detallan las limitaciones de las pruebas ni el grado de certeza de las conclusiones. ¿Qué análisis de calidad técnica y ética se deriva de esta situación?. El informe es correcto, pues expresar dudas o limitaciones resta contundencia y valor probatorio a la pericial psicológica. El informe vulnera el Artículo 48.º, al omitir la transparencia sobre las limitaciones y la certeza de los resultados obtenidos. El informe incumple el Artículo 43.º, al divulgar datos periciales en un contexto público ajeno a la consulta clínica privada.

Un investigador desarrolla un test de rendimiento óptimo eliminando los ítems que abarcaban el área de razonamiento abstracto por ser complejos de corregir. ¿Qué garantía psicométrica se ve gravemente comprometida?. La fiabilidad de formas paralelas, al no poder correlacionar la prueba con versiones alternativas creadas en el laboratorio. La validez de contenido, al reducir la representatividad de la muestra de ítems respecto al universo completo de la variable. La fiabilidad interjueces, al eliminar la subjetividad del evaluador en la corrección automática de los ejercicios.

Un psicólogo organizacional comparte con el equipo directivo de una empresa el informe de personalidad completo de un candidato, incluyendo detalles sobre la vida íntima manifestados en la entrevista. ¿Cómo se juzga esta actuación deontológica?. Es adecuada si el contrato de evaluación estipulaba que la empresa era la cliente y propietaria de toda la información. Contraviene el Artículo 43.º y el Artículo 40.º, al exceder los límites del objetivo laboral y violar el secreto profesional. Es aceptable siempre que los datos de la entrevista no hayan sido procesados mediante test psicométricos estandarizados.

Suponga que un cuestionario de ansiedad presenta una elevada consistencia interna (Alfa de Cronbach = 0,92), pero en el test-retest a las dos semanas correlaciona únicamente a 0,30 en sujetos estables. ¿Qué interpretación científica es más precisa?. El instrumento posee alta homogeneidad entre ítems, pero una grave falta de estabilidad temporal o error aleatorio de medida. La prueba demuestra una excelente validez de constructo, pero sufre de sesgos por falta de validez aparente en la muestra. El cuestionario es completamente inútil para la evaluación psicológica debido a la incompatibilidad matemática de sus índices.

Un psicólogo utiliza una técnica proyectiva no contrastada empíricamente con un cliente, asegurándole que es el método más preciso del mercado para analizar su personalidad. ¿Qué faltas éticas comete?. Vulneración del Artículo 6.º por falta de prudencia científica y del Artículo 18.º por ocultar su carácter experimental. Infracción del Artículo 46.º al no cifrar los protocolos del test y del Artículo 12.º por etiquetar al sujeto. Violación del Artículo 48.º por falta de comprensibilidad lingüística y del Artículo 40.º por quebrantar la confidencialidad.

¿Por qué en la evaluación del potencial de aprendizaje o mediante técnicas observacionales no estructuradas, la fiabilidad interjueces desplaza en importancia a la fiabilidad test-retest?. Porque la conducta varía intencionadamente durante el proceso y lo crítico es el acuerdo objetivo entre observadores. Porque la fiabilidad interjueces exige calcular análisis factoriales de saturación que sustituyen el error de medida. Porque los observadores humanos no están sujetos a sesgos de medición a diferencia de los cuestionarios psicométricos.

¿Qué problema psicométrico y ético surge cuando un evaluador selecciona un test traducido pero no adaptado ni baremado en la cultura del evaluado?. La prueba pierde validez de constructo y criterial al introducir sesgos culturales que distorsionan las puntuaciones. El test incrementa automáticamente su fiabilidad de formas paralelas al eliminar la variabilidad poblacional de origen. El evaluador queda exento de aplicar el secreto profesional al tratarse de un instrumento no estandarizado en el país.

En un estudio pericial, un psicólogo fundamenta su diagnóstico de trastorno de personalidad únicamente en la validez aparente de una escala informal. ¿Qué fallo de garantía científica comete?. Confunde el aspecto superficial del test con la verdadera comprobación empírica de su validez de constructo y criterial. Garantiza la utilidad práctica de la intervención pero compromete la consistencia interna de los ítems cualitativos. Sustituye la fiabilidad de las dos mitades por una medida de validez predictiva a largo plazo sin soporte empírico.

¿De qué manera el cumplimiento integrado de los criterios de fiabilidad, validez y utilidad respalda la responsabilidad ética del informe psicológico?. Al asegurar que las decisiones e intervenciones se basen en datos precisos, bien fundamentados y aplicables al sujeto. Al eximir al evaluador de adaptar el informe al lenguaje del destinatario según lo dispuesto en el Código Deontológico. Al permitir la difusión libre de los resultados psicológicos cuando el test utilizado presenta una fiabilidad superior a 0,90.