EPS 2

¿Qué tipo de diagnóstico enfermero es “manejo efectivo del régimen terapéutico”?. Diagnóstico de bienestar. Diagnóstico de recuperación de la salud. Diagnóstico de riesgo. Diagnóstico de prevención. Diagnóstico de promoción de la salud. Diagnóstico real.

El diagnóstico “conocimientos deficientes: especificar” se utiliza para: Se aconseja su utilización cuando se produce un cambio en su nivel de salud, necesitando la adquisición de nuevos conocimientos. Se aconseja su utilización cuando el déficit de conocimiento es la causa que produce el problema. Se aconseja su utilización cuando el usuario expresa deseos de mejorar sus conocimientos. Se aconseja su utilización cuando los factores influyentes denotan un déficit de conocimientos. Todas son falsas.

Las características de la intervención grupal en EPS son: La homogeneidad favorece la cohesión externa. La homogeneidad favorece la aparición de fuerzas de cambio. El número mínimo de componentes es de 5. A y B son ciertas. Todas son ciertas.

Las características de la intervención grupal en EPS son: La homogeneidad favorece la cohesión externa. La heterogeneidad favorece la cohesión interna. El número mínimo de componentes es de 4. Todas son ciertas. Todas son falsas.

Respecto al trabajo de enfermería en la escuela: La enfermera escolar realiza exclusivamente acciones asistenciales en la escuela. La enfermera de referencia de AP es la responsable de un centro educativo concreto e intermediaria entre el CS y el colegio. La enfermera de referencia de AP realiza las acciones de EPS en la escuela, exclusivamente con los alumnos. La enfermera escolar es la responsable de organizar y realizar actividades con los profesionales sanitarios del CS. Todas son ciertas.

En la red de escuelas promotoras de salud, el profesional de salud, miembro del equipo de AP se implica principalmente en: El comité autonómico. El comité insular. El comité de la escuela. Todas son ciertas. Todas son falsas.

Respecto al trabajo de la enfermería en la escuela, siguiendo las directrices del programa de salud infantil, ¿cuál de las siguientes acciones son ciertas?. Fomentar la escuela de padres y madres. Implicarse en la escuela promotora de salud. Coordinarse también con los no docentes del centro educativo. A y B son ciertas. Todas son ciertas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones son ciertas?. Está prohibido fumar en la universidad en todo el recinto, excepto en los espacios al aire libre. Está prohibido fumar en la universidad en todo el recinto, excepto en los espacios al aire libre, siempre que no sean accesos inmediatos a los edificios o aceras circundantes. Está prohibido fumar en la universidad en todo el recinto, excepto en los espacios al aire libre y espacios habilitados. Está prohibido fumar en la ULPGC en todo el recinto, excepto en los espacios al aire libre. A y D son ciertas.

En una intervención grupal, ¿en qué etapa tiene lugar la cohesión?. Etapa de maduración. Etapa de crecimiento. Etapa de inicio. Etapa final.

Se recomienda el uso de un sustitutivo de la nicotina si: El Test de Richmond da igual o superior a 7. El Test de Fageström tiene una puntación igual o superior a 9. El Test de Henri Mordon da igual o superior a 3. El Test Glover Nilsson da igual o superior a 40. Todas son falsas.

Las recomendaciones para el uso correcto de los parches de nicotina son: Limpiar y aplicar crema hidratante en la zona antes de su aplicación. Cortar el parche y adaptarlo al diámetro del brazo. Se utiliza para ir reduciendo el consumo de cigarrillos. Todas son ciertas. Todas son falsas.

Al analizar las actitudes de una persona fumadora que valora este hábito como perjudicial y ha decidido abandonar el tabaco en los próximos 6 meses, se clasificará en la: Fase contemplativa. Fase de acción. Fase de preparación. Fase de consolidación. Fase precontemplativa.

Especifica cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas: La promoción de la salud es un instrumento de EPS. La prevención primaria implica siempre desarrollar acciones de EPS. La prevención secundaria nunca implica desarrollar acciones de EPS. A y B son ciertas. Todas son falsas.

Entre las acciones realizadas en el desarrollo de la EPS, se puede potenciar el nivel de conocimientos principalmente mediante: El aprendizaje significativo. El reforzamiento del autocontrol. El desarrollo de habilidades psicomotrices. Todas son ciertas. Todas son falsas.

En una intervención para promocionar una adecuada higiene postural a un grupo de cajeras de un hipermercado, ¿cuál de los siguientes puntos se considera necesario trabajar según “las contingencias situacionales” de Kappferer?. Comprar sillas ergonómicas. Supervisión continuada por el personal de preventiva de la empresa. Explicar que dichas medidas son importantes. A y B son ciertas. Todas son falsas.

La retención selectiva es una crítica que se le hace al modelo: Modelo de Creencias en Salud. Modelo teórico KAP (persuasivo-motivacional). Modelo Pragmático. Modelo de Contingencias Situacionales. Todas son falsas.

El modelo de las creencias de salud contempla: La necesidad de interrogar respecto a los conocimientos en materia de salud. La necesidad de identificar la existencia de servicios accesibles. La necesidad de identificar las actitudes y valores de las personas. Todas son ciertas. Todas son falsas.

La comunicación persuasiva implica: Aportar una gran cantidad de información. Desarrollar “estímulos para la acción”. Complementar la información con la motivación. Todas son ciertas. Todas son falsas.

Según el modelo PRECEDE-PROCEDE, la realización de un diagnóstico educativo implica la identificación de: Los factores conductuales. Los factores capacitantes. Los factores epidemiológicos. Los factores reforzantes. Los factores ambientales. C y D son ciertas. Todas son ciertas.

Según el modelo PRECEDE-PROCEDE, la realización de un diagnóstico educativo implica la identificación de: Los factores sociales. Los factores epidemiológicos. Los factores conductuales. Los factores reforzantes. C y D son ciertas.

En el modelo PRECEDE-PROCEDE, la fase de implementación hace referencia entre otros parámetros a: El conjunto de actividades del programa. La capacitación del personal que llevará a cabo la intervención. La selección de los participantes. B y C son ciertas. Todas son ciertas.

En el modelo PRECEDE-PROCEDE, la fase de implementación hace referencia entre otros parámetros a: El conjunto de actividades del programa. La capacitación del personal que llevará a cabo la intervención. El establecimiento de indicadores de evaluación. A y B son ciertas. Todas son ciertas.

La “tormenta de ideas”: Es una técnica individual. Busca la generación de nuevas ideas. Sugiere realizar las críticas oportunas sobre las ideas propuestas. Aportar varias ideas en cada turno.

El “mapa conceptual”: Es similar a un cronograma. Se utiliza para organizar las actividades de una intervención educativa. Los conceptos se pueden repetir en distintos niveles. Une varios conceptos mediante líneas de enlaces, formando proposiciones. Todas son falsas.

El proceso natural del desarrollo de una conducta está condicionado por una serie de factores como son: Los recursos. La habilidad psicológica. Las actitudes. A y C son ciertas. Todas son ciertas.

El desarrollo de una conducta está condicionado por una serie de factores que son: El reconocimiento social. La publicidad. Los conocimientos. B y C son ciertas. Todas son ciertas.

Los conocimientos que poseen las personas: Se pueden adquirir mediante experiencia. Se basan en un contenido cognitivo, pero no es necesario conocer su demostración absoluta. Es una predisposición mental que incita a comportarse de una determinada manera. Tienen poca influencia en la conducta. A y B son ciertas. Todas son ciertas.

La opinión que tiene una persona: Influye en su actitud. Determina sus conocimientos. Forma sus creencias. Motiva sus acciones. Todas son falsas.

Las creencias que desarrollan las personas: Se basan en conocimientos a los que la personas le da importancia. Son conjuntos de valores. Tienen poca influencia en la conducta. Todas son ciertas. Todas son falsas.

En una persona se puede fomentar el desarrollo de determinadas actitudes realizando las siguientes acciones: Desarrollando una comunicación persuasiva. Aportando los recursos necesarios. Proporcionando comportamiento forzados. A y C son ciertas. Todas son falsas.

En una persona se puede fomentar el desarrollo de determinadas actitudes realizando las siguientes acciones: Influyendo a través de su jefe de trabajo. Ofreciendo un regalo a cambio. Propiciando comportamiento forzados. Todas son ciertas. Todas son falsas.

Es fundamental trabajar la motivación según qué modelo: Modelo pragmático. Modelo de creencias en salud. Contingencias situacionales. A y B son ciertas. Todas son falsas.

Los inconvenientes del modelo teórico de creencias de salud son los siguientes: La dudosa coherencia del individuo en relación con sus creencias. Su objetividad. Su explicación respecto a que los comportamientos de las personas determinan las influencias del medio físico y social. A y C son ciertas. Todas son falsas.

La concepción causal de la actitud es una crítica que se le hace al: Modelo teórico de KAP. Modelo de creencias en salud. Modelo pragmático. Modelo de contingencias situacionales. Todas son falsas.

Respecto a la expresión “estímulos para la acción”, ¿qué afirmaciones son ciertas?. Un consejo se puede considerar un estímulo. Es un condicionante utilizado por el modelo persuasivo. Un estímulo para la acción debe reforzar. Todas son ciertas. Todas son falsas.