EPTO (Tema 3)

En relación con las listas de rasgos o registros observacionales de conductas: Constituyen un listado de diferentes conductas que pertenecen a múltiples dimensiones y son mutuamente excluyentes entre sí. Disponemos de tres tipos: Catálogos, Repertorios y Matrices de Interacción. Los Catálogos son listas siempre abiertas que se usan para la construcción de formatos de campo. Los Repertorios tienen garantía de exhaustividad.

En la evaluación psicológica, las matrices de interacción y los mapas de conducta son: Escalas de apreciación. Protocolos observacionales de conducta. Procedimientos automáticos de muestreo. Registros narrativos.

¿Cuál de las siguientes decisiones NO pertenece al muestreo intersesional?: Período de observación. Número de sesiones de observación. Criterios de inicio de sesión. Intervalos en que se divide la sesión de observación.

Entre las fuentes de error en la observación procedentes del sistema de observación se incluye: Grado de entrenamiento para la observación. Grado de participación en la observación. Tipo de registro elegido para la observación. Expectativas creadas para la observación.

En la técnica de observación, ¿qué nombre reciben los productos de conducta procedentes de ejecuciones del sujeto en el pasado?: Medidas retrospectivas. Medidas prospectivas. Medidas retroactivas. Medidas no reactivas.

Respecto a las técnicas de registro de informa ción observacionales, ¿qué son las escalas de apreciación?: Son registros en los que el observador va realizando descripciones narrativas sobre lo observado en la conducta del sujeto. Se usan para la cuantificación, calificación o clasificación de las actividades de un sujeto según específicas definiciones conductuales, dimensiones o atributos de personalidad pre viamente establecidos. Son técnicas de observación sin estructuración previa, que suelen comenzar con una observación no sistemática para observar el continuo de la conducta de un sujeto. Son técnicas de observación en las que se recoge la información en un breve período de tiempo.

Según la “Regla de las tres D” respecto de la observación directa, cuando segmentamos comportamientos observables en unidades precisas ¿cómo deben ser dichas unidades?: Directas, definibles y determinadas. Delimitables, denominables y definibles. Divisibles, distinguibles y diferenciables. Delimitables, denominables y determinadas.

En el marco de los registros observacionales e instrumentos de observación, señale a qué prototipo de registro de observación nos referimos si en una tabla, en las columnas, se registran los niveles de respuesta y en las filas las unidades de conducta o textuales: Registro semisistematizado. Registro narrativo. Registro de interacción. Registro de apreciación.

En la evaluación clínica, ¿cuál de las siguientes estrategias es útil para minimizar los efectos de la reactividad de un sujeto al ser observado?: Maximizar la interacción entre el observador y el sujeto. Motivar al sujeto para que actúe de la forma más natural. Utilizar un único sistema de observación. Usar observadores no participantes, siempre que sea posible.

En el marco del plan de muestreo observacional, señale cuál de las siguientes decisiones NO pertenece al nivel de muestreo intersesional: Periodo de observación. Número mínimo de sesiones. Criterio de inicio de sesión. Intervalos en que se divide la sesión de observación.

En los datos de observación “no reactivos” considerados como productos de conducta, se incluyen: Los atributos. Las interacciones. La medida de erosión. Las conductas.

La observación en situación artificial se caracteriza por lo siguiente: Los resultados tienden a presentar menos validez interna que en la observación en situación natural. Tiene mayor uso en la práctica que en la investigación. Posee gran sensibilidad como variable dependiente en la valoración de un tratamiento. Los resultados son igual de generalizables que en la observación en situación natural.

Un procedimiento que se utiliza cuando queremos realizar una evaluación a través de la observación son las escalas de apreciación. Señale cuál de las siguientes es una característica de dichas escalas: Pretenden observar conductas que se sitúan en unas coordenadas espacio-temporales determinadas con el objetivo de analizar las relaciones entre conducta y variables ambientales. Son técnicas para las que no existe estructuración previa que dirija la recogida de datos, ya que el observador se limita a tomar nota de lo que va ocurriendo en la situación de observación. Son útiles para tener una primera aproximación cuantificada de las conductas problemáticas de un sujeto. Son procedimientos en los que el observador realiza la observación en un breve período de tiempo y suele ser un observador no participante.

De las siguientes opciones, una NO hace referencia a un procedimiento de observación sistemática de conductas específicas que tiene por objetivo el análisis de la relación entre la conducta y el ambiente (físico o social). Señale cuál: Formato de campo. Matriz de interacción. Mapas de conducta. Registro holístico de conducta.

Dentro de la observación sistemática, ¿qué cabe afirmar respecto del registro sistematizado denominado “listado de rasgos”?: Se compone de un listado de conductas que pertenecen a distintas dimensiones. Constituye la base para la construcción de instrumentos ad hoc de observación. Los catálogos son listas cerradas y exhaustivas. Se utiliza en la etapa de observación pasiva o precientífica.

Respecto a las técnicas de registro de la conducta de un sujeto al que estamos observando, ¿qué características tiene el registro narrativo?: Es la técnica de registro observacional que permite un mayor rigor científico respecto a las demás técnicas. Está dirigido a evaluar las interacciones que se producen entre el ambiente y la conducta, o entre un dividuo y un grupo. Consisten en realizar descripciones de lo observado sin existir una estructuración previa que dirija la recogida de datos. Se basan en técnicas escalares y sirven para clasificar las actividades de un sujeto según dimensiones previamente establecidas.

Cuando estamos evaluando la conducta de un sujeto a través de la observación, ¿qué se recomienda para reducir el sesgo de reactividad?: Maximizar la interacción entre sujeto y observador para que el sujeto se sienta más cómodo cuando es observado. Utilizar un amplio periodo de observación para que el sujeto se habitúe a la situación de observación. Utilizar un único observador para que la recogida de datos sea más homogénea. No utilizar dispositivos ocultos o a distancia que podrían disminuir la validez ecológica de la observación.

Cuando el comportamiento a observar es no discreto y por tanto resulta difícil determinar cuándo empieza y cuándo acaba, el método de medición más útil es el método de intervalos, por ejemplo, el muestreo de intervalo completo o total. En este muestreo: Se requiere que la conducta aparezca al menos una vez a lo largo del intervalo. Se registra la conducta que ocurre en el momento en el que termina el intervalo. La conducta no se registra si no se produce durante la totalidad del intervalo de observación establecido. Se registra la frecuencia de las conductas que aparecen durante el intervalo.

¿Qué nivel de muestreo intrasesional estamos utilizando si en una sesión de clase se muestrea cada 30 segundos a un alumno para ver si se mantiene en la posición correcta?: Continúo de toda la sesión. De eventos. Temporal. Focal.

En referencia a las técnicas de registro que podemos utilizar en la observación ¿qué caracteriza a las escalas de apreciación?: Son técnicas de registro en las que los evaluadores realizan descripciones de lo observado, sin existir estructuración previa para la recogida de datos. Son técnicas que se usan para cuantificar, cualificar o clasificar las actividades de un sujeto según especificas definiciones conductuales, dimensiones o atributos de personalidad que se han establecido previamente. Sirven para evaluar las interacciones entre ambiente social y conducta, o las relaciones funcionales (antecedentes y consecuentes) que se producen en la interacción de dos o más sujetos. Son procedimientos de observación de conductas específicas situadas en unas coordenadas espacio-temporales, con el objetivo de analizar las relaciones entre conducta y ambiente.

¿Entre los más importantes indicios de reactividad como fuente de error en la observación NO se encuentra?: El cambio sistemático de la frecuencia en la aparición de las conductas objeto de estudio. La disminución de la variabilidad de la conducta que no se relaciona con cambios en las condiciones ambientales. La expresión verbal de que se está produciendo reactividad. Las diferencias halladas entre lo observado y un criterio objetivo previamente conocido.

En evaluación psicológica, las diferencias entre lo observado y un criterio objetivo previamente conocido constituyen un indicio de una fuente de error: Denominada “reactividad” (del sujeto observado). Asociada al entrenamiento del observador. Asociada a las expectativas del observador. Relacionada con el grado de patología del sujeto observado.

En referencia a las fuentes de error que se pueden producir durante la observación ¿De qué manera influye que el observador sea no participante?: Aumenta la objetividad y disminuye la reactividad. Disminuye la objetividad y aumenta la reactividad. Aumenta tanto la objetividad como la reactividad. Disminuye tanto la objetividad como la reactividad.

¿Qué evaluará si decide registrar los aspectos topográficos de la respuesta en un adolescente diagnosticado de Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)?: Grado de creencia en las consecuencias temidas. Antecedentes y consecuentes de las obsesiones. Consecuencia de los rituales. Frecuencia y duración de las obsesiones.

En el ámbito de los procesos de selección de personal, los Assessment Center son: Entrevistas estructuradas. Test individuales de lápiz y papel. Test colectivos utilizados como primer cribado. Procedimientos que implican la observación comportamental en situaciones laborales creadas al efecto.

En la evaluación psicológica las “escalas de apreciación y protocolos de conducta” recogen: Cualquier tipo de conductas producidas en un tiempo establecido de antemano. Un tipo de conducta en un tiempo no establecido. Una conducta previamente especificada en un tiempo establecido de antemano. Un continuo de las conductas tal y como se producen en su ambiente natural, sin sistematización alguna.

¿A qué se refiere el muestreo intersesional utilizado en las técnicas de observación: Al registro de la información relevante entre sesiones. A la periodicidad, número y criterios de inicio-fin de las sesiones. A las rondas sucesivas de observación de los sujetos a observar. A la selección temporal y su modalidad de intervalo o parcial. Al registro de eventos focales que ocurren entre sesiones.

¿Cuáles son, entre otros, los principales sesgos asociados al observador en el marco de las técnicas de observación?: La duración del experimento. El exceso de información. La exactitud técnica. La ilusión de aprendizaje. La expectancia y los errores mecánicos de registro.

¿Qué medida de intervalo será la más adecuada para evaluar una conducta breve y de alta frecuencia (p. ej., tic o decir tacos) en un niño/a?: Intervalo momentáneo. Intervalo proporcional. Intervalo completo. Intervalo secuencial. Intervalo parcial.