ESCUELAS TODO TEST

Como consecuencia de la insatisfacción que provocó el psicoanálisis y el inicio de la psicología del aprendizaje, surge: La escuela conductual. La escuela cognitivo-conductual. El modelo sistémico.

El primer autor psicoanalítico que atiende a la técnica del juego infantil para acceder al contenido inconsciente del niño es: Anna Freud. D.W. Winnicott. Melanie Klein.

La técnica de relajación progresiva de Jacobson: Se mejora la respiración diafragmática de los pacientes. El paciente toma consciencia de las sensaciones de tensión-distensión de los diferentes grupos musculares. Mejoramos la salud muscular del paciente.

Un reforzador negativo: Aumenta la probabilidad de aparición de una conducta en un entorno determinado a partir de la consecución de una consecuencia agradable para el individuo. Aumenta la probabilidad de aparición de una conducta en un entorno determinado a partir de la liberación de una consecuencia negativa para el individuo. Disminuye la probabilidad de aparición de una conducta en un entorno determinado por la retiada de privilegios al individuo.

La regla analítica fundamental del psicoanálisis consiste en: Hacer conscientes los contenidos del inconsciente. Analizar e interpretar los sueños del paciente. Comunicar al analista toda ocurrencia sin dejarse llevar por objeciones o reparos.

Los Estados-R se refieren a: Estados de relajación. Asociación entre estímulo y respuesta. Nivel de activación psicofisiológica.

El mecanismo de defensa por el que el cual la persona coloca dentro de sí lo que en realidad está fuera, fundamentalmente los valores sociales y parentales se conoce con el nombre de: Regresión. Introyección. Proyección.

La tercera fase de la Técnica de solución de problemas propuesta por D’Zurilla y Goldfried (1971) es: Implementación de la solución y verificación. Generación de alternativas de solución. Definición y formulación del problema.

Al explicar el efecto que provoca la técnica de exposición, se habla del fenómeno de la habituación, ¿en qué consiste?. En la asociación del estímulo fóbico con un nuevo significado. En la familiarización con el estímulo fóbico o temido. En la adquisición de una información que resulta inconsistente con la almacenada previamente en la memoria emocional.

En cuanto a distorsiones cognitivas, la tendencia de un individuo a aplicarse hechos externos se conoce con el nombre de: Sobregeneralización. Personalizacion. Introyección.

En el modelo ABC de Ellis, C corresponde a: Pensamientos, creencias o evaluaciones de los pacientes. Hechos activadores. Consecuencias emocionales y conductuales.

El principio básico del aprendizaje social sostiene que: Sólo las conductas reforzadas de manera vicaria serán aprendidas. El observador que no realiza una respuesta de imitación no asociará sus conductas con las consecuencias observadas en el modelo. Las conductas se aprenden , mantienen o extinguen aun cuando el observador no muestre la conducta observada.

¿Cuál de las siguientes se considera una técnica operante para la adquisición de nuevas conductas?. Encadenamiento. Reforzamiento diferencial de otras conductas. Castigo.

La terapia cognitiva es: No estructurada y directiva. Estructurada y directiva. Estructurada y no directiva.

Conceptualización, adquisición y entrenamiento de habilidades y aplicación y consolidación de las habilidades instauradas son fases de: Entrenamiento en autoinstrucciones. Entrenamiento en solución de problemas. Entrenamiento en inoculación de estrés.

El mecanismo asociativo que tienen lugar en el condicionamiento clásico es el que sigue: Asociación entre un estímulo incondicionado y un estímulo condicionado. Asociación entre un estímulo condicionado y la respuesta condicionada. Asociación entre un estímulo neutro y un estímulo incondicionado.

Los pensamientos automáticos: Son fruto directo de nuestros esquemas. Son voluntarios. Están fundamentados en razonamientos anteriores.

En relación a las técnicas de exposición. Las conductas de seguridad utilizadas por los pacientes para afrontar su fobia, u otros trastornos de ansiedad, pueden dificultar la exposición. Parece que las sesiones de exposición largas son más eficaces que las cortas y que el tiempo entre sesiones no debe de ser muy largo. No se aconseja una exposición gradual.

En general, todos los métodos de respiración proponen un método de respiración de carácter: Consciente, lento y profundo. Automático, lento y profundo. Automático, lento e intercostal.

¿Cuál de las siguientes no es una fase del modelado?. Adquisición. Aceptación/ejecución. Extinción.

En la terapia cognitiva,. Las tareas son muy diversas y presentan diferente grado de dificultad. No suelen requerirse tareas. No está estructurada y focalizada en metas concretas.

La economía de fichas: Es un programa de contingencias que combina distintos procedimientos de reforzamiento y de castigo. No es necesario indicar explícitamente el número de fichas que se pueden ganar por cada comportamiento. No es necesario detallar claramente las reglas que regirán el programa.

Uno de los máximos representantes de la escuela constructivista-narrativa fue: A. Ellis. G.A.Kelly. Fritz Perls.

Skinner plantea dos tipos de condicionamiento, donde el condicionamiento respondiente atiende a las leyes formuladas por el: Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Aprendizaje social.

Seleccionar una historia simple que narra una actividad cuyo final queda abierto es…. Imaginación narrativa. Imaginación sensorial. Imaginación intuitiva.

El modelo de discriminación errónea aplicado al déficit en habilidades sociales explica: Que el fracaso social se debe a la creencia o uso erróneo de habilidades perceptivas y cognitivas. La presencia de ansiedad condicionada ante situaciones sociales. La razón por la que se carece de habilidades de afrontamiento a las críticas.

¿Quién plantea el modelo centrado en esquemas?. A.Ellis. A. Bandura. J.E. Young.

Un tipo de encadenamiento es: Presentación de la cadena total. Presentación intermitente. Presentación activa.

El concepto de inhibición recíproca lo formula: O.H. Mowrer. B.E. Thorndike. S. Wolpe.

¿Quién fundó el conductismo?. B.F. Skinner. I. Pavlov. J.B. Watson.

El primer autor psicoanalítico que atiende a la técnica del juego infantil para acceder al contenido inconsciente del niño es: Anna Freud. D.W Winnicott. Melanie Klein.

¿Cuál de las siguientes se considera una técnica operante para la adquisición de nuevas conductas?. Encadenamiento. Reforzamiento diferencial de otras conductas. Castigo.

El principio básico del aprendizaje social sostiene que: Sólo las conductas reforzadas de manera vicaria serán aprendidas. El observador que no realiza una respuesta de imitación no asociará sus conductas con las consecuencias observadas en el modelo. Las conductas se aprenden , mantienen o extinguen aun cuando el observador no muestre la conducta observada.

Skinner plantea dos tipos de condicionamiento, donde el condicionamiento respondiente atiende a las leyes formuladas por el: Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Aprendizaje social.

Los pensamientos automáticos: Son fruto directo de nuestros esquemas. Son voluntarios. Están fundamentados en razonamientos anteriores.

La regla analítica fundamental del psicoanálisis consiste en: Hacer conscientes los contenidos del inconsciente. Analizar e interpretar los sueños del paciente. Comunicar al analista toda ocurrencia sin dejarse llevar por objeciones o reparos.

En cuanto a distorsiones cognitivas, la tendencia de un individuo a aplicarse hechos externos se conoce con el nombre de: Sobregeneralización. Personalización. Introyección.

Conceptualización, adquisición y entrenamiento de habilidades y aplicación y consolidación de las habilidades instauradas son fases de: Entrenamiento en autoinstrucciones. Entrenamiento en solución de problemas. Entrenamiento en inoculación de estrés.

En relación a las técnicas de exposición. Las conductas de seguridad utilizadas por los pacientes para afrontar su fobia, u otros trastornos de ansiedad, pueden dificultar la exposición. Parece que las sesiones de exposición largas son más eficaces que las cortas y que el tiempo entre sesiones no debe de ser muy largo. No se aconseja una exposición gradual.

En la terapia cognitiva: Las tareas son muy diversas y presentan diferente grado de dificultad. No suelen requerirse tareas. No está estructurada y focalizada en metas concretas.

El mecanismo asociativo que tienen lugar en el condicionamiento clásico es el que sigue: Asociación entre un estímulo incondicionado y un estímulo condicionado. Asociación entre un estímulo condicionado y la respuesta condicionada. Asociación entre un estímulo neutro y un estímulo incondicionado.

La economía de fichas: Es un programa de contingencias que combina distintos procedimientos de reforzamiento y de castigo. No es necesario indicar explíciitamente el número de fichas que se pueden ganar por cada comportamiento. No es necesario detallar claramente las reglas que regirán el programa.

¿Quién plantea el modelo centrado en esquemas?. A.Ellis. A. Bandura. J.E. Young.

Como consecuencia de la insatisfacción que provocó el psicoanálisis y el inicio de la psicología del aprendizaje, surge: La escuela conductual. La escuela cognitivo-conductual. El modelo sistémico.

En el modelo ABC de Ellis, C corresponde a: Pensamientos, creencias o evaluaciones de los pacientes. Hechos activadores. Consecuencias emocionales y conductuales.

El concepto de inhibición recíproca lo formula: O.H. Mower. E. Thorndike. S.Wolpe.

El coste de respuesta es un tipo de: Castigo negativo. Castigo positivo. Reforzamiento negativo.

El modelo de discriminación errónea aplicado al déficit en habilidades sociales explica: Que el fracaso social se debe a la creencia o uso erróneo de habilidades perceptivas y cognitivas. La presencia de ansiedad condicionada ante situaciones sociales. La razón por la que se carece de habilidades de afrontamiento a las críticas.

Concentrarse en las sensaciones de calor y peso en brazos y piernas, en el descenso del ritmo cardíaco y respiratorio, calor en el plexo solar y frescor en la frente, es característico de: Entrenamiento autógeno de H. Schulz. Relajación muscular progresiva de Jacobson. Técnicas de imagenería sensorial.

El mecanismo de defensa a través del cual la persona coloca fuera de sí sentimientos, características o deseos propios es una: Introyección. Represión. Proyección.

¿Qué modelo propone trasladar la acción terapéutica fuera del ámbito intrapsíquico o individual, para llevarla al ámbito de los patrones interpersonales?. Modelo sistémico. Modelo psicoanalítico. Modelo cognitivo-conductual.

La primera fase de la técnica de resolución de problemas de D'Zurilla y Golfried (1971). Orientación al problema. Definición y formulación del problema. Generación de alternativa.

La tercera fase de la Técnica de solución de problemas propuesta por D’Zurilla y Goldfried (1971) es: Implementación de la solución y verificación. Generación de alternativas de solución. Definición y formulación del problema.

Al explicar el efecto que provoca la técnica de exposición, se habla del fenómeno de la habituación, ¿en qué consiste?. En la asociación del estímulo fóbico con un nuevo significado. En la familiarización con el estímulo fóbico o temido. En la adquisición de una información que resulta inconsistente con la almacenada previamente en la memoria emocional.

La técnica de relajación progresiva de Jacobson: Se mejora la respiración diafragmática de los pacientes. El paciente toma consciencia de las sensaciones de tensión-distensión de los diferentes grupos musculares. Mejoramos la salud muscular del paciente.

El principio básico del aprendizaje social sostiene que: Sólo las conductas reforzadas de manera vicaria serán aprendidas. El observador que no realiza una respuesta de imitación no asociará sus conductas con las consecuencias observadas en el modelo. Las conductas se aprenden , mantienen o extinguen aun cuando el observador no muestre la conducta observada.

El mecanismo de defensa por el que el cual la persona coloca dentro de sí lo que en realidad está fuera, fundamentalmente los valores sociales y partentales se conoce con el nombre de: Regresión. Introyección. Proyección.

Un reforzador negativo: Aumenta la probabilidad de aparición de una conducta en un entorno determinado a partir de la consecución de una consecuencia agradable para el individuo. Aumenta la probabilidad de aparición de una conducta en un entorno determinado a partir de la liberación de una consecuencia negativa para el individuo. Disminuye la probabilidad de aparición de una conducta en un entorno determinado por la retiada de privilegios al individuo.

En relación al moldeamiento: Se refiere al reforzamiento de los pequeños pasos o aproximaciones que conducen hacia una conducta meta. La presentación de cadena total es un tipo de moldeamiento. Es la forma de conectar los distintos eslabones de una cadena, que pueden estar compuestos por conductas simples o por conductas o actividades complejas.

La posición esquizo-paranoide está relacionada con: Objeto total. Objeto parcial. Conducta de apego.

En el tratamiento psicoanalítico es deseable el fenómeno de: La transferencia. La contratansferencia. Ambas, ya que la transferencia se produce del paciente al analista y la contratransferencia del analista al paciente.

Para hacer terapia cognitiva, es necesario que el paciente o el cliente: No tenga pensamientos automáticos. Sea capaz de diferenciar entre distintas emociones. Acepte que el mayor peso de la responsabilidad del proceso cae en el terapeuta en calidad de experto.

Uno de los elementos centrales de la Psicoterapia psicodinámica Breve es la siguiente: Número de sesiones pautadas. Resta importancia a la relación terapeuta-paciente. Transferencia paciente- terapeuta de los sentimientos asociados a las figuras.

Una de las técnicas con sistemas de organización de contingencias es: Reforzamiento positivo. Moldeamiento. La economía de fichas.

En el concepto del ABC de la teoría Racional-Emotiva de Ellis: C Serían los pensamientos distorsionados del paciente. A Serían las conductas que activan los pensamientos irracionales del paciente. B Serían los pensamientos distorsionados del paciente.

Las terapias cognitivas, surgen en un contexto socio-histórico determinado que mantiene una serie de mitos: Señala el que NO es correcto: Asumir el mito del conocimiento válido como aquel que representa correcta y fiablemente la realidad. El mito de la realidad como una entidad dependiente de nosotros. El ataque de una epistemología justificacionista que hace inseparables verdad de conocimiento.

La extinción: Consiste en dejar de reforzar una conducta previamente reforzada. Provoca el fenómeno conocido como "Estallido de la extinción". Ambas alternativas son correctas.

La técnica de la desensibilización sistemática se basa en: El principio de la habituación. El principio de la inhibición recíproca. El principio de la activación recíproca.

El marco terapéutico de la escuela cognitiva se define como: Una terapia desestructurada, donde la flexibilidad de los objetivos la hacen característica. El papel pasivo del terapueta para que el paciente descubra sus distorsiones de pensamiento. Un análisis lógico y la comprobación empírica de hipótesis que sustentan las creencias del paciente.

Aquellas técnicas dirigidas a corregir el modo en que la persona aborda los problemas, facilitándole un método sistemático para resolver este tipo de situaciones reciben el nombre de: Técnicas de reestructuración cognitiva. Técnicas de solución de problemas. Técnicas para el manejo de situaciones.

La imaginería narrativa: Supone un ensayo mental para enfrentares a una situación estresante. Trae consigo la consigna de que el paciente se concentre en las sensaciones. Presenta una actividad relajante.

Al explicar el efecto que provoca la técnica de exposición, se habla del fenómeno de la habituación, ¿en qué consiste?. En la asociación del estímulo fóbico con un nuevo significado. En la familiarización con el estímulo fóbico o temido. En la adquisición de una información que resulta inconsistente con la almacenada previamente en la memoria emocional.

El procedimiento de aplicación de la exposición, subraya que el proceso sea. Frecuente y de larga duración (de las sesiones). Frecuente, de alta intensidad pero de corta duración (de las sesiones). Las sesiones deben iniciarse en modalidad de imaginación.

Al proceso en el cual el observador se comporta de manera diferente al modelo aunque no necesariamente en la dirección opuesta se le conoce con el nombre de: Contra-imitación difusa. Contra-identificación general. Contra-imitación específica.

Las autoinstrucciones suponen un procedimiento que se apoya en (señala la conducta INCORRECTA): Las habilidades metacognitivas. La importancia de los refuerzos y los castigos para el control de la conducta. La importancia de la puesta en marcha de procesos cognitivos en el agravamiento de la conducta del individuo.

En el tratamiento psicoanalítico es deseable el fenómeno de: La transferencia. La contratansferencia. Ambas, ya que la transferencia se produce del paciente al analista y la contratransferencia del analista al paciente.

La Desensibilización Sistemática la ideó: Watson. Skinner. Wolpe.

El marco terapéutico de la escuela cognitiva se define como: Una terapia desestructurada, donde la flexibilidad de los objetivos la hacen característica. El papel pasivo del terapueta para que el paciente descubra sus distorsiones de pensamiento. Un análisis lógico y la comprobación empírica de hipótesis que sustentan las creencias del paciente.

Una de las premisas fundamentales de las terapias cognitivo-conductuales es que el tratamiento ha sido y es eminentemente activo. ¿Qué quiere decir esto?. Que el terapeuta abandona su rol pasivo para trabajar con el paciente sobre las conductas desadaptativas que éste presenta. Que implica la realización de actividades por parte del paciente en su medio ambiente natural. Que uno de los objetivos de la terapia reside en activar las cogniciones erróneas del paciente para revisarlas junto con el terapeuta.

El procedimiento de aplicación de la exposición, subraya que el proceso sea: Frecuente y de larga duración. Frecuente, de alta intensidad pero de corta duración. Las sesiones deben iniciarse en modalidad de imaginación.

Podemos asumir que cuando estamos hablando de terapia cognitiva debemos partir de los siguientes supuestos: (Señala la que NO es correcta). Ser = conocer. Los problemas de los seres humanos se entienden como problemas de significante y significado. Las terapias cognitivas darán diversas respuestas al problema del significado.

Las autoinstrucciones suponen un procedimiento que se apoya en (señala la conducta INCORRECTA): Las habilidades metacognitivas. La importancia de los refuerzos y los castigos para el control de la conducta. La importancia de la puesta en marcha de procesos cognitivos en el agravamiento de la conducta del individuo.

Una de las técnicas con sistemas de organización de contingencias es: Reforzamiento positivo. Moldeamiento. Economía de fichas.

¿Qué paso NO forma parte del procedimiento de aplicación de la Desensibilización Sistemática?. Elección de la técnica de relajación. Elaboración de una jerarquía de ansiedad. Entrenamiento en imaginación si se requiere.

La Desensibilización Sistemática va dirigida a: Reducir la ansiedad. Reducir las conductas de evitación suscitadas ante determinados estímulos. Ambas son correctas.

En los programas de economía de fichas se utiliza: Castigo negativo. Reforzamiento positivo. Ambas son correctas.

Uno de los cambios que afectan al desarrollo de los enfoques neofreudianos hace referenciaa: La entidad del yo, entidad que se vuelve central en el proceso de la terapia. La importancia del rol del terapeuta, que se torna más activo. Ambas alternativas son correctas.

El fundamento de las técnicas operantes se basa en la demostración de que : El ser humano se rige por los mismos principios/leyes de aprendizaje que el aprendizaje animal. Las conductas se fortalecen o debilitan en función de las consecuencias que lessiguen. El aprendizaje asociativo para la adquisición y mantenimiento de las conductas fóbicas.

El marco terapéutico de la escuela cognitiva se define como (señala la respuesta incorrecta): Una terapia con un límite de tiempo y la definición clara de los objetivos (orientados hacia el problema). El papel pasivo del terapeuta para que el paciente descubra sus distorsiones de pensamiento. Un análisis lógico y la comprobación empírica de hipótesis que sustentan las creencias del paciente.

Una de las técnicas conductuales centrales en la terapia para la depresión propuesta por A.Beck es: Programación de actividades. Asociación libre entre pensamientos y afectos. Refuerzo de conductas asociadas a la mejora del estado de ánimo.

La premisa base para las terapias de reestructuración cognitiva que toman la metáfora de la analogía de la mente como un ordenador defienden: Que las cogniciones fue considerarlas como conductas encubiertas sujetas a las mismas leyes del aprendizaje que las conductas observables. La existencia de una realidad independiente del sujeto, que puede captarse de forma objetiva. Que no existe una realidad objetiva al margen de nuestros procesos de conocimiento.

Los postulados fundamentales de los autores neofreudianos contemplan: Incrementar la importancia de las experiencias infantiles y disminuir la importancia dela sexualidad en la génesis de la neurosis. Valorar la importancia del inconsciente, descripción menos «densa» que la teoríaclásica. Enfatizar la importancia de los factores culturales y sociales en la génesis de los trastornos psicológicos.

Las técnicas de relajación están indicadas (señala la respuesta INCORRECTA): Para aquellos casos en los que la activación psicofisiológica sea el componentecentral en el malestar referido en el individuo. Para gran variedad de trastornos físicos y psicológicos relacionados con el estrés. Para aquellas situaciones en las que el individuo no es capaz de determinar la causaorigen de su malestar psicológico.

Las técnicas operantes se fundamentan en los supuestos básicos de: El condicionamiento clásico. El condicionamiento instrumental. El aprendizaje observacional.

Las autoinstrucciones suponen un procedimiento que se apoya en: La importancia de los refuerzos para el control de la conducta. La importancia de la puesta en marcha de procesos cognitivos en el agravamiento dela conducta del individuo. Todas las opciones son correctas.

La formulación clínica de un caso para la terapia cognitiva atiende a dos niveles (señala la respuesta INCORRECTA): La consideración de que la conducta desadaptativa es de naturaleza social. Dificultades manifiestas del paciente. Mecanismos psicológicos subyacentes del paciente.

Las autoinstrucciones suponen un procedimiento que se apoya en: La importancia de los refuerzos para el control de la conducta. La importancia de la puesta en marcha de procesos cognitivos en el agravamiento de la conducta del individuo. Todas las opciones anteriores son correctas.

El modelo psicoanalítico está basado en: Las ideas irracionales. La teoría de la represión. Los pensamientos automáticos.

El concepto básico, congnitivista, que ejemplifica el papel de la mente no consciente es el de: Esquema. Conocimiento explícito. Inconsciente.

El proceso de codificar simbólicamente o representar verbalmente o mediante imágenes una información recibe el nombre de: Decodificación. Reproducción. Retención.

Una de las técnica conductuales centrales en la terapia para la depresión propuesta por A. Beck es: Programación de actividades. Asociación libre entre pensamientos y afectos. Refuerzo de conductas asociadas a la mejora del estado de ánimo.

La premisa base para las terapias de reestructuración cognitiva que toman la metáfora de la analagía de la mente como un ordenador defienden: Que las cogniciones no pueden ser consideradas como conductas encubiertas sujetas a las mismas leyes del aprendizaje que las conductas observables. La existencia de una realidad independiente del sujeto, que puede captarse de forma objetiva. Que no existe una realidad objetiva al margen de nuestros procesos de conocimiento.

Las técnicas de exposición propuestas desde el enfoque cognitivo-conductual están contextualizadas en: La primera generación. La segunda generación. La tercera generación.

Un subsistema es: Las díadas no son subsistemas. Engloba los sistemas con los que la familia tiene contacto. Los individuos son subsistemas en el interior de una familia.

Seligman ofreció una descripción acerca de: La madurez. La mejora de los niveles de optimismo. Los patrones comunicativos.

El proceso de valoración organísmica es un término acuñado por: Carl Rogers. Abraham Maslow. Fritz Perls.