1. El currículo de preparatoria está conformado por los siguientes elementos: A. Perfil de salida, los objetivos integradores de los subniveles, objetivos generales de cada una de las áreas; objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel; contenidos, expresados en las destrezas con criterios de desempeño; orientaciones metodológicas, los criterios e indicadores de evaluación. B. Perfil de salida, los objetivos integradores de los subniveles, objetivos generales de cada una de las áreas; objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel. C. Perfil de salida, los objetivos integradores de los subniveles, objetivos generales de cada una de las áreas; orientaciones metodológicas, los criterios e indicadores de evaluación. D. Objetivos integradores de los subniveles, objetivos generales de cada una de las áreas; contenidos, expresados en las destrezas con criterios de desempeño; orientaciones metodológicas, los criterios e indicadores de evaluación.
2. En preparatoria dentro del ámbito de Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural y Cultural se desarrollan habilidades básicas del proceso de indagación científica, integradas en forma transversal en las destrezas con criterios de desempeño y estas son: A. Observar, explorar, indagar, experimentar, registrar, medir, comunicar B. Observar, escribir, indagar, registrar, explorar C. Observar, describir, experimentar, leer, escribir, comunicar D. Observar, leer, escribir, medir, indagar, experimentar.
3. Los Criterios de Evaluación en educación preparatoria se refieren a: A. El tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado a largo plazo, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas. B. Agrupaciones de objetivos y destrezas a cumplir en un mes de manera separada. C. Aprendizajes que se pretende lograr a corto plazo. D. El tipo de aprendizaje que los estudiantes han alcanzado a corto plazo basándose en el desarrollo de todos los ámbitos de aprendizaje a la vez.
4. Los indicadores de evaluación mantienen una relación unívoca con los estándares de aprendizaje, y por ello están vinculadas y dependen del desarrollo de: A. Las destrezas B. Criterios de Evaluación C. Ejes transversales D. A y b son correctas.
5. Dentro del currículo de educación preparatoria encontramos dos tipos de niveles dentro de las destrezas, estas son: A. Destrezas básicas deseables y destrezas básicas simples B. Destrezas básicas deseables y destrezas básicas completas C. Destrezas básicas deseables y destrezas básicas significativas D. Destrezas básicas deseables y destrezas básicas imprescindibles.
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