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Especialistas-Educación Especial-GVA-2020_Tema 5

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Título del test:
Especialistas-Educación Especial-GVA-2020_Tema 5

Descripción:
Detección de barreras e identificación de necesidades educativas

Autor:
AVATAR
María Eugenia Lang
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Fecha de Creación:
18/06/2020

Categoría:
Oposiciones

Número preguntas: 15
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Temario:
Cuál es el plazo máximo de la emisión del informe sociopsicopedagogico una vez obtenidos los datos del servicio personalizado de orientación? 50 días hábiles 30 días naturales 30 días hábiles 25 días naturales.
En qué orden y artículo se reproduce el informe sociopsicopedagógico? Decreto 104/2008 del 27 de julio, Artículo 13 Orden 20/2019 del 30 de abril, Artículo 4 Orden 20/2019 del 30 de abril, Artículo 7.
Las medidas de la respuesta educativa para la inclusión se definen como... Apoyos personales no especializados para el desarrollo de las medidas propuestas Medidas de respuesta educativa recomendadas en cada uno de los niveles y orientaciones para su desarrollo Todas las actuaciones educativas planificadas con la finalidad de eliminar las barreras identificadas en los diversos contextos donde se desarrolla el proceso educativo de todo el alumnado .
Entre los niveles de respuesta educativa para la inclusión, ¿a qué corresponde el nivel 1? Lo constituyen las medidas generales programadas para un grupo clase que implican apoyos ordinarios Se dirige a toda la comunidad educativa y las relaciones del centro con el entorno sociocomunitario Lo constituyen las medidas dirigidas al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que requiere una respuesta personalizada e individualizada Se incluyen las actuaciones de acompañamiento y apoyo personalizado para cualquier alumno o alumna que en un momento determinado pueda necesitarlas.
El refuerzo pedagógico es una respuesta educativa de nivel: IV III I II.
En qué ley y artículo se promueve y regula el plurilingüismo en el sistema educativo valenciano Ley 4/2018 artículo 4 Orden 20/2019 de 30 de abril artículo 11 Ley 4/2018 artículo 6 Orden 20/2019 artículo 12.
EL Programa DE Mejora de Aprendizaje y del rendimiento es una medida extraordinario de nivel 3 dirigida al alumnado de: 3º de Educación Secundaria Obligatoria que presenta dificultades de aprendizaje 4º de Educación Secundaria Obligatoria que presenta necesidades educativas especiales derivada de discapacidad 3º de Educación Secundaria Obligatoria que presentan medidas dirigidas al alumnado que requiere una respuesta diferenciada individualmente o en grupo.
Las adecuaciones en las medidas individualizadas para el aprendizaje se tienen que hacer: En todas las etapas educativas En las adaptaciones curriculares grupales En diferentes niveles de amplitud En alumnado de altas capacidades.
La adaptación curricular individual significativa es Una medida curricular extraordinaria de nivel 4 Se puede realizar de forma extraordinaria al alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo A y B son correctas Un servicio especializado de orientación.
Cuáles son las medidas personalizadas para la participación de nivel 3: Programas específicos con apoyos especializados dirigidos al alumnado que presenta alteraciones graves de conducta Plan terapéutico para el alumnado con problemas grave de salud mental Programas específicos con apoyos especializados dirigidos a un alumnado ante supuestos de violencia y desproteccion Acciones ante supuestos de violencia acoso y desproteccion dirigida a un grupo diferenciado de alumnos.
A partir de cuánto se realiza el dictamen para la escolarización: A partir del segundo ciclo de educación primaria A partir del segundo ciclo de educación infantil A partir del primer ciclo de educación infantil Todas son correctas iOS.
En qué situaciones se realiza el dictamen para la escolarización Requiere apoyo personales especializados o medios específicos o singulares que no están disponibles en el centro docente en el cual solicita matrícula o está matriculado ni pueden proveerse mediante los ajustes razonables Se tiene que escolarizar en una unidad específica, en un centro ordinario, en un centro educación especial o una unidad especifica sustitutoria o en la modalidad combinación Se tiene que escolarizar de manera transitoria en una unidad educativo terapéutica / hospital de Día infantil y adolescente (UET/HDIA) Todas son correctas.
En las modalidades de escolarización cuál es la afirmación correcta: Los centros educativos especiales especializados tienen que funcionar como centro de experimentación innovación y recursos que contribuyen a la difusión y promoción de buenas prácticas inclusivas Los centros educativos ordinarios especializados están ubicados en centros de educación infantil primaria y educación obligatoria Las unidades específicas en centros ordinarios dan asesoramiento y apoyo a los centros ordinarios Las unidades específicas pueden configurarse como unidades únicas.
En qué capítulo y sección de la Orden 20/2019 de 30 de abril se regula la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales Capítulo 3, Sección segunda Capítulo 4, Sección Primera Capítulo 2, Sección Primera Capítulo 4 Sección segunda.
De los criterios para la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales indique el incorrecto: Para la escolarización de alumnado con necesidades educativas especiales es preceptiva una evaluacion socio psicopedagógico y la emisión del informe socio psicopedagógico La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales se tiene que realizar en la modalidad ordinaria en un centro cercano al domicilio familiar o laboral Se tiene que procurar una escolarización equilibrada Todas las decisiones y acciones que se lleven a cabo referidas a la escolarización de este alumnado se tienen que coordinar con las familias o representantes legales.
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