Estimulación temprana UCAV

Cuál es el objetivo principal de la estimulación temprana?. Acelerar el desarrollo cognitivo de todos los niños por encima a la media general. Sustituir el papel de la familia en la educación de los niños con necesidades especiales. Dar respuesta lo antes posible a las necesidades de 0-6 años con trastornos de desarrollo o en riesgo de padecerlos. Tratar exclusivamente los trastornos en bebés durante su primer año de vida.

Qué caracteriza una orientación interdisciplinaria en la atención primaria, según la materia?. Diferentes especialistas trabajan de manera coordinada, cada uno en su área, para favorecer el desarrollo integral del niño. Un único profesional experto en múltiples disciplinas gestiona todo el tratamiento del niño. Los padres reciben formación para actuar como únicos terapeutas de su hijo. Cada especialista (fisios, logopedas, etc.) trabaja de forma aislada sin comunicación con los demás.

Cual es la diferencia fundamental entre sensación y percepción?. Sensación solo se refiere a estímulos externos (vista, oída), y la percepción los internos (hambre, sed). Percepción capta estímulos por los sentidos, mientras que la sensación es su interpretación. Son términos sinónimos que describen el mismo proceso neurológico de recibir información. La sensación capta directamente información por los sentidos, mientras que la percepción es la interpretación y organización de esta información para el cerebro.

Cuál de los siguientes es un ejemplo de reflejo NO PERMANENTE que normalmente desaparece con la maduración del sistema nervioso?. parpadeo. deglucion. reflejo de Moro. estornudo.

La capacidad de sentir la posición de nuestro propio cuerpo y las extremidades en el espacio, así como el equilibrio, corresponde a las sensaciones... sensoriales. exteroceptivas. propioceptivas. visceroceptivas.

Como se describe la capacidad auditiva de un recién nacido?. completamente desarrollada y madurada desde el momento del nacimiento. no puede distinguir la voz humana de otros sonidos hasta los seis meses de edad. es más aguda que la de un adulto, especialmente para sonidos de baja frecuencia. está parcialmente sordo a causa de la inmadurez de los nervios auditivos y el moco que bloquea el canal.

El estrabismo es un trastorno de la vista clasificado como un problema de... refracció. mobilidad. agudeza visual. recepción.

Qué preferencia de gusto muestran los recién nacidos de manera innata?. Clara preferencia por sabores amargos y ácidos. No distinguen sabores hasta los tres meses. Rechazan completamente el gusto salado hasta después del primer año. Prefieren el sabor dulce por encima de los demás.

A qué edad aproximada la visión de un niño que asume un nivel parecido a la de un adulto?. 6 meses. 1 año. 3 años. 3 meses.

Las sensacione como la sed o el hambre, que informan un estado de los órganos internos, se clasifican como... táctil. propioceptivas. exteroceptivas. visceroceptivas.

A qué población se dirige principalmente la estimulación temprana?. A la familia únicamente para dar pautas. población infantil de 0a 6 años, familia y entorno. población infantil de 6 a 12 años con dificultades de aprendizajes. Exclusivamente a los niños con trastornos de desarrollo ya diagnosticados.

Cual es la característica principal de la orientación interdisciplinaria en la atención primaria?. Diferentes especialistas trabajan de forma aislada y sin comunicación, cada uno en su propia disciplina. Un único profesional se encarga de todas las áreas del desarrollo del niño. Diferentes especialistas trabajan de manera coordinada, cada uno en su área, para favorecer el desarrollo integral del niño. Un grupo de profesionales abarca diferentes disciplinas de manera transversal, situandose sobre el resto.

Las sensaciones propioceptivas pertenecen al tipo de sensaciones... Exteroceptivas. Visceroceptivas. Intraceptivas. Sensoriales químicas.

Cual es la causa del astigmatismo, un trastorno de refracción visual?. La convergencia de la luz delante de la retina, que permite ver objetos cercanos. Una curvatura no uniforme de la córnea que provoca una visión borrosa y deformada. Un defecto en los conos de la retina que altera la percepción de los colores. La convergencia de la luz detrás de la retina, que solo permite ver claramente objetos lejanos.

Según la teoría de Piaget, que caracteriza el desarrollo cognitivo de un niño entre 8 y 12 meses?. La formación de los primeros hábitos y reacciones circulares primários centrados en el propio cuerpo. La aparición de la conducta intencional y la coordinación de esquemas para resolver problemáticos prácticos. El inicio de la inteligencia representativa, que permite pensar sobre el mundo de manera interna. El descubrimiento de nuevos métodos por experimentación activa, conocida como reacciones circulares terciarias.

En el contexto del pensamiento preoperacional, como se define el egocentrismo infantil?. La idea que todos los fenómenos naturales, como el sol o los árboles son creados por el ser humano. La creencia que los objetos inanimados tienen vida, consciencia y sentimientos. La dificultad por adoptar perspectivas diferentes de la propia, creyendo que todos piensan y sientan lo mismo. Una tendencia a actuar de manera egoísta y no compartir los juguetes con otros niños.

Cuál de los ejemplos siguientes ilustra mejor la "imitación diferida" como manifestación de la función simbólica?. Un niño que, horas después de haber visto a su padre, finge hablar por telefono. Un niño que repite inmediatamente un sonido que acaba de hacer un adulto. Un niño que dice la palabra "agua" cuando tiene sed, todo y que no hay agua presente. Un niño que utiliza una caja de cartón como si fuera un coche durante el juego.

Cuando se reestructura sus ideas previas por incluir nuevas experiencias que no encajan, que proceso de aprendizaje esta llevando a cabo?. Asimilación. Centración. Reacción circular. Acomodación.

La incapacidad de un niño en la etapa preoperacional para entender una acción se puede hacer en sentido inverso (agu congelada puede volver a ser líquida) se conoce como: Animisme. Centración. Irreversibilidad. Estatismo.

DE acuerdo con los estadios de la etapa sensoriomotriz, que caracteriza el periodo entre los 12 y 18 meses?. El descubrimiento de nuevos métodos a través de la experimentación activa y ensayo -error. LA capacidad de pensar y actuar sobre el mundo de manera interna. La coordinación completa de la visión y prensión de manipular objetos. EL ejercicio de reflejos y movimientos espontáneos sin un objetivo claro.

Si un niño afirma que "la luna la hicieron por la noche para que no estemos a oscuras", qué rasgo del pensamiento preoperacional está demostrando?. Artificialismo. Animismo. Irreversabilidad. Egocentrismo.

Cual es la relación entre las funciones simbólicas y las funciones semióticas?. LA función semiótica es un tipo de función simbolica. La función simbólica es un tipo específico de la función semiótica, que es un concepto más amplio. Son dos conceptos totalmente independientes y no tienen relacion. Son términos sinónimos que describen exactamente la misma capacidad.

Un niño que se chupa el dedo repetidamente porque le produce el placer, muestra un ejemplo de. Reacción circular terciaria. Conducta intencional. Reacción circular secundaria. Reacción circular primaria.

Cual de las siguientes afirmaciones describe la mejor concepción de la inteligencia según la teoria de Piaget?. Es un proceso activo en constante construcción que adopta formas cualitativamente diferente en cada etapa. Es la capacidad de acumular información y conocimientos a lo largo de la vida sin cambios estructurales. Es una capacidad estática y una característica estable que se hereda principalmente de los progenitores. Su desarrollo puede saltar etapas dependiendo de la estimulación que reciba el niño.

Cual es la relación fundamental que se establece entre el lenguaje oral y escrito?. Lenguaje oral es una representación gráfica del lenguaje escrito. Las primeras representaciones gráficas surgen en el 4.000a.C para dar origen al lenguaje oral. El lenguaje escrito depende del oral, ya que se se adquiere una vez este se conoce y se domina. El lenguaje escrito y oral se desarrollan de forma paral·lela y independiente uno del otro.

Cual de los dos principales factores determinan el ritmo del proceso de adquisición del lenguaje oral?. Afecto con los cuidadores y el uso de la comunicación no verbal. La maduración neurológica y el grado de autonomía motriz del niño. El inicio del llano reflejo y las primeras vocalizaciones específicas. La cantidad de socialización y exposición a distintos idiomas.

En el período prelingüístico, ¿qué elemento se describe como fundamental para estimular y favorecer tanto la comunicación como el desarrollo cognitivo del niño?. LA emisión de vocalizaciones específicas. El vínculo afectivo. La capacidad de girar la cabeza. El llanto reflejo del niño.

¿Qué característica específica del balbuceo a los 6 meses indica una primera adaptación al entorno lingüístico del niño?. El balbuceo es una actividad de juego solitario sin función comunicativa. El bebé puede repetir sílabas, pero siempre sin seguir a ningún patrón. El bebé sólo produce sonidos consonánticos, preparándose para las palabras. La entonación, el ritmo y la voz comienzan a tomar la forma de la lengua materna.

Durante la fase holofrástica (10-12 meses), ¿qué estrategia utiliza el niño para comunicarse con un vocabulario restringido?. Combina dos palabras para formar enunciados con significado. Usa una única palabra para referirse a múltiples objetos o hechos que asocia mentalmente. Imita sonidos del entorno pero sin asignarles un significado concreto. Se comunica principalmente con gestos, dejando las palabras para más adelante.

El temario presenta una ligera discrepancia sobre el inicio de las frases de dos palabras (18 - 21 meses). ¿Cuál es la interpretación más razonable de esa diferencia?. El desarrollo del lenguaje presenta una notable variabilidad individual entre niños. Las frases de dos palabras se entienden a 18 meses y se producen a los 21 meses. El texto principal se refiere al habla espontánea y la mesa al habla imitada. Uno de los dos documentos contiene un error y el otro es el correcto.

¿Qué período de doce meses muestra el incremento más espectacular en el número de palabras del vocabulario, según los datos del texto?. De 20 a 32 meses. De 18 a 30 meses. De 24 a 36 meses. De 12 a 24 meses.

¿Cómo se caracteriza la gramática de un niño de 3 años (36 meses), según el documento?. Es incomprensible para la mayoría de adultos. Aunque construye frases largas, mantiene rasgos gramaticales de "baby talk". Su gramática es ya idéntica a la de un adulto, sólo le falta vocabulario. Mantiene un estilo estrictamente telegráfico de sólo dos palabras.

A partir de los 4 años, el lenguaje está bien establecido. ¿Dónde se observan principalmente las restantes desviaciones o imperfecciones?. En la comprensión de las conversaciones de adultos. En aspectos gramaticales básicos como el orden de las palabras. En la articulación de fonemas como la /r/ o la /s/. Más en el estilo que en la gramática.

¿Cuál de las siguientes estrategias de estimulación se recomienda específicamente para un niño de 1 año pero no para el rango previo de 6-12 meses?. Leerle historias y cuentos a menudo. Estimular juegos infantiles de imitación. Responder a sus balbuceos y gorjeos. Cantar canciones infantiles.

Para un niño de 2 años y medio, que técnica específica utilizamos para enriquecer sus producciones verbales. Consentir que el niño responda a preguntas simples. Narrar lo que el adulto está planeando o pensando. Ampliar las expresiones del niño, añadiendo más vocabulario. Evitar decirle "no te entiendo" por no frustrarlo.

¿Qué habilidad cognitiva más compleja relacionada con el razonamiento lógico se propone estimular a los 4 años y no se menciona para la etapa de los 3 años?. Establecer relaciones entre palabras, objetos e ideas. Permitir crear y contar sus propias historias. Ayudarle a catalogar objetos, explicando por qué pertenecen a una categoría. Ayudarle a contar historias utilizando libros y dibujos.

¿Cómo se describe exactamente el papel del llanto del recién nacido en el desarrollo de la comunicación?. Como un acto reflejo que, a su vez, permite el primer uso del aparato fonador. Como un acto de comunicación intencionado por expresar deseos. Como la primera manifestación de comunicación no verbal, junto a los gestos. Como una vocalización que inicia el período prelingüístico y la socialización.

Cual es la relación fundamental que se establece entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito?. El lenguaje oral es una representación gráfica del lenguaje escrito. Las primeras representaciones gráficas surgieron en el 4.000 a. para dar origen al lenguaje oral. El lenguaje escrito depende de lo oral, ya que se adquiere una vez éste se conoce y domina. El lenguaje escrito y el oral se desarrollan de forma paralela e independiente el uno del otro.

¿Qué factor biológico clave se asocia directamente con la explosión de la producción lingüística que tiene lugar entre 20 meses y 3 años?. Un aumento del peso del cerebro en un 350% y la creación de nuevas conexiones neuronales. La maduración final del aparato fonador para articular todos los sonidos. La mielinización completa de las vías auditivas. La consecución de la autonomía motora para la marcha independiente.

¿qué fenómeno caracteriza específicamente a la etapa de los 18 meses?. La eclosión del vocabulario, aprendiendo tres o más palabras al día. El desarrollo lento del vocabulario, hasta llegar a 50 palabras. La primera frase de dos palabras. El balbuceo con sonidos vocálicos y consonánticos repetidos.

¿qué actividad se mantiene como un pilar fundamental de forma consistente desde los 6 meses hasta los 4 años?. Leer cuentos y historias. Imitar sonidos de animales u objetos. Hacer preguntas para estimular el pesamiento. Recitar rimas sencillas y claras.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre el balbuceo (6-10 meses) y las primeras palabras (10-12 meses)?. El balbuceo es individual, mientras que las primeras palabras siempre son para comunicarse con la madre. El balbuceo sólo contiene vocales, mientras que las primeras palabras ya tienen consonantes. Las primeras palabras son siempre bisilábicas, mientras que el balbuceo es monosilábico. Las primeras palabras tienen un significado intencionado, mientras que el balbuceo es un entrenamiento articulatorio.

Para un niño de 6 años, las actividades de estimulación propuestas aumentan en complejidad. ¿Qué tarea requiere específicamente habilidades de memoria operativa y secuenciación?. Realizar tareas que impliquen recordar una lista de instrucciones. Pedirle que narre lo que vio en un vídeo. Escribir sus propios cuentos con dibujos. Participar en discusiones que impliquen la toma de decisiones.

¿cuál es la distinción fundamental entre autoconcepto y autoestima?. El autoconcepto es la imagen que tenemos de nosotros mismos, mientras que la autoestima es la valoración afectiva de dicha imagen. Son términos intercambiables que se refieren a la percepción general de uno mismo. El autoconcepto se desarrolla en la adolescencia y la autoestima en la infancia. La autoestima se refiere a cómo nos describimos con palabras y el autoconcepto a los sentimientos que tenemos sobre nosotros.

Un niño busca constantemente la aprobación de su cuidador, muestra gran angustia ante la separación, pero al reunirse con él, alterna entre el acercamiento y el enojo o la resistencia. ¿Qué tipo de apego es más probable que esté demostrando?. Evitativo. Ansioso-ambivalente. Desorganizado. Seguro.

La característica de la relación de apego descrita como "Asimétrica" implica principalmente que: El niño es quien debe adaptarse a las necesidades y ritmos del adulto. El niño y el adulto tienen la misma cantidad de control sobre la relación. Los adultos son responsables de controlar, dar sentido y adaptarse a las situaciones para el niño. La relación carece de un equilibrio entre el cuidador y el niño.

De acuerdo con el concepto de Winnicott de "la madre suficientemente buena" aplicado al estilo educativo, ¿qué deben hacer los adultos además de mostrar amor y afecto?. Establecer una distancia emocional para fomentar la independencia temprana. Mostrar lo que no pueden dar para ayudar al niño a tolerar la frustración. Satisfacer absolutamente todas las demandas del niño para evitar cualquier frutración. Priorizar el diálogo por encima de la expresión emocional en todo momento.

Si un cuidador se esfuerza por comprender el estado emocional de su hijo, valida sus sentimientos diciéndole "entiendo que estés triste porque se rompió tu juguete", y luego le ofrece consuelo, ¿qué característica de la relación de apego está demostrando principalmente?. Equilibrio. Coherencia. Incondicionalidad. Sintonía.

¿Cuál es uno de los beneficios clave de tener múltiples figuras de apego, según el documento?. Establece una relación de apego idéntica con cada figura. Evita que el niño desarrolle celos hacia los hermanos. Promueve el aprendizaje a través de la observación y proporciona estímulos diversos. Asegura que el niño siempre prefiera a la figura de apego principal.

La característica de "Accesibilidad y disponibilidad" evoluciona con el tiempo. ¿Cómo se manifiesta esta característica en la adolescencia?. La presencia física constante del cuidador se vuelve aún más crítica. La relación de apego deja de ser importante y es reemplazada por los iguales. El adolescente ya no necesita que la figura de apego esté disponible de ninguna forma. La calidad de la relación simbólica y la disponibilidad emocional importan más que el tiempo juntos.

Un niño muestra comportamientos confusos hacia su cuidador; por ejemplo, se acerca buscando consuelo pero luego se aleja bruscamente o se queda inmóvil. Este patrón inconsistente corresponde al tipo de apego: Ansioso-ambivalente. Desorganizado. Evitativo. Seguro.

La característica de "Permanencia en el tiempo" en una relación de apego implica que el niño debe sentir que: La relación tienen una duración limitada, lo que le enseña sobre la transitoriedad. El cuidador estará físicamente presente en todo momento y sin interrupciones. La cantidad de tiempo que pasa con el cuidador disminuirá progresivamente. El vínculo emocional con el cuidador es estable y no está en riesgo de terminar.

¿En qué etapa del desarrollo el autoconcepto se ve más influenciado por las experiencias escolares y sociales?. Adolescencia. Infancia temprana. Edad adulta. Niñez media.

La necesidad de establecer rutinas y repetir secuencias en las interacciones con un niño corresponde a la característica de la relación de apego denominada: Incondicional. Íntima. Asimétrica. Rítmica.

Un niño con apego evitativo, al ser dejado solo en una habitación extraña y luego reunirse con su cuidador, probablemente... Se mostrará muy enfadado y podría golpear al cuidador. Llorará intensamente y buscará consuelo inmediato. Parecerá indiferente a la ausencia y evitará el contacto en la reunificación. Se acercará al cuidador para luego congelarse y parecer confundido.

La característica de "Incondicionalidad" es crucial porque el niño necesita percibir que es aceptado... Principalmente por su apariencia física y sus talentos. Gracias a la exclusividad de la relación que mantiene con el cuidador. Independientemente de su personalidad, forma corporal y comportamiento. Solo cuando su comportamiento es apropiado y cumple las expectativas.

Qué implica la característica de "Sintonía" en la relación de apego, según la definición de Winnicott?. La necesidad de que el niño se adapte siempre al estado emocional del adulto. Que el adulto debe enseñar al niño a regular sus emociones de forma independiente desde el principio. Que la relación debe ser perfectamente equilibrada y sin conflictos. La capacidad innata del cuidador de priorizar las necesidade del bebé sobre todo lo demás.

Si un niño siente que su vínculo con el cuidador es sólido y no depende de sus logros o fracasos, y que el cuidador es una base fiable desde la cual explorar, es más probable que haya desarrollado un apego... Desorganizado. Evitativo. Ansioso-ambivalente. Seguro.

La sensación de integración y cohesión interna que un niño desarrolla gracias a su relación con los padres, permitiéndole establecer contacto con otros, se conoce como: Coherencia. Autoconcepto. Sintonía. Equilibrio.

El concepto de apego, tal como se define en el texto, está formado por tres componentes principales. ¿Cuáles son?. Amor disciplina y educación. Dependencia, independencia y autonomía. Comportamientos, manifestaciones psicológicas y sentimientos. Instintos, reflejos y aprendizaje.

La característica de "Exclusividad" en la relación de apego sugiere que: Cuidadores deben dedicar su tiempo exclusivamente a un solo niño. El apego excluye cualquier sentimiento negativo dentro de la relacion. El niño debe tener una única y exclusiva figura de apego para un desarrollo sano. El objeto de apego es percibido por el niño como perteneciente principalmente a él.

De los siguientes, ¿cuál describe mejor el refinamiento y consolidación del autoconcepto?. Es un proceso característico de la adolescencia, donde la identidad se vuelve más compleja. Ocurre en la niñez media bajo la influencia de la escuela y los amigos. Es el inicio de la formación del autoconcepto basado en las primeras interacciones. Se completa al final de la infancia temprana, antes de empezar la escuela.

Un cuidador que evita el compromiso emocional y la intimidad, y que se muestra distante ante las necesidades afectivas del niño, es más probable que fomente un apego de tipo: ANsioso-ambivalente. Evitativo. Desorganizado. Seguro.

Distinción entre la disgrafía y la disortografía. La disgrafía afecta exclusivamente a la escritura de números, y la disortografía a la escritura de letras. La disgrafía se relaciona con la forma y el diseño del texto, mientras que la disortografía afecta el contenido y la composición de las palabras aplicando reglas ortográficas. La disgrafía afecta la comprensión lectora, mientras que la disortografía afecta la velocidad de escritura. La disgrafía es un trastorno del aprendizaje no verbal, y la disortografía es un trastorno del lenguaje hablado.

Un niño de 5 años, que tuvo un desarrollo normal, comienza a perder habilidades motoras, de lenguaje y sociales ya adquiridas. ¿Qué trastorno del desarrollo generalizado se alinea mejor con esta descripción, basándose en la edad de regresión mencionada en el texto?. Trastorno Desintegrativo Infantil. Trastorno Espectro Autista. Síndrome de Asperger. Trastorno de Rett.

A diferencia de la anorexia en la adolescencia, ¿cuál es la motivación subyacente del rechazo alimentario en la anorexia infantil, según el material proporcionado?. La ingesta previa de sustancias no nutritivas (Pica) que reduce el apetito. Dificultades en el vínculo con los padres, problemas emocionales o conflictos de autonomía. Un desinterés general por los alimentos debido a una preferencia por los juegos. Una búsqueda persistente de la delgadez y una imagen corporal distorsionada.

Un niño muestra un patrón recurrente de desobediencia y comportamiento hostil. Según la descripción del Trastorno Negativista Desafiante, ¿hacia quién se dirige principalmente esta conducta?. Hacia otros niños de su misma edad durante el juego. Hacia sí mismo, manifestándose en conductas de autolesión. Hacia personas mayores con cierto grado de autoridad. Hacia personas desconocidas en entornos sociales nuevos.

Un niño participa activamente y habla con fluidez en casa con su familia, pero en la escuela permanece en silencio, incapaz de hablar con maestros o compañeros. ¿Qué trastorno emocional infantil describe mejor este comportamiento?. Depresión infantil. Trastorno de ansiedad por separación. Mutismo selectivo. Fobias infantiles.

Un niño de 8 años, que ya había controlado sus esfínteres durante dos años, comienza a tener pérdidas involuntarias de orina nuevamente. ¿Cómo se clasificaría esta forma de enuresis?. Enuresis primaria nocturna. Enuresis secundaria. Enuresis diurna. Encopresis primaria.

¿Cuál de los siguientes escenarios describe con mayor precisión el trastorno de la conducta alimentaria conocido como Pica?. Un niño que consume repetidamente sustancias no nutritivas como tierra o papel. Un niño que rechaza persistentemente comer por conflictos emocionales con sus padres. Un niño que devuelve la comida a la boca para volver a masticarla. Un niño que tiene episodios de ingesta compulsiva de grandes cantidades de comida.

Un niño tiene un rendimiento académico bajo, no por problemas con la lectura o las matemáticas, sino por una marcada dificultad para interpretar el lenguaje corporal, adaptarse a situaciones nuevas y organizar su espacio y materiales. ¿Qué trastorno del aprendizaje es el más probable?. Dislexia. Discalculia. Trastorno del Aprendizaje no Verbal. Disfasia.

¿Cuál es la base fundamental de las enfermedades infantiles que afectan habilidades como la atención, la memoria o la interacción social?. Son principalmente el resultado de malos hábitos de crianza. Son de base neurológica. Son una consecuencia directa del bajo rendimiento escolar. Son causadas exclusivamente por experiencias traumáticas.

Un niño viola repetidamente las normas sociales y los derechos de los demás, mostrando un comportamiento destructivo. ¿En qué categoría de trastornos infantiles de la conducta se clasificaría este patrón?. Trastornos de la eliminación. Trastornos por conductas perturbadoras. Trastornos disociales. Trastornos por tics.

Además de las dificultades de comunicación y control emocional, ¿qué otra característica se menciona como común en niños con Síndrome de Asperger?. Miedos irracionales y fuertes a objetos comunes. Ansiedad excesiva al separarse del tutor. Una pérdida progresiva de habilidades motoras después de los 6 meses. Un retraso en el desarrollo motor y comportamientos repetitivos.

El trastorno de rumiación se caracteriza por una conducta específica con la comida. ¿Cuál es?. Jugar con la comida ingerida, devolviéndola y volviéndola a masticar. Episodios de ingesta compulsiva seguidos de vómitos autoinducidos. El rechazo persistente a comer cualquier tipo de alimento. La ingesta de sustancias no alimenticias.

¿Qué trastorno se define por la dificultad para mantener la concentración y altos niveles de inquietud y actividad?. Trastorno disocial. Trastorno negativista desafiante. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Trastorno de ansiedad.

La disfasia se describe como una alteración que afecta a una capacidad fundamental. ¿Cuál es?. La capacidad para organizar el espacio y los materiales. El uso y la comprensión del lenguaje hablado y escrito. La habilidad para adquirir conceptos matemáticos. La capacidad para controlar los movimientos y tics vocales.

Un niño de 10 años nunca ha logrado controlar sus deposiciones, realizándolas en lugares inapropiados. ¿Cómo se denomina y clasifica esta condición?. Trastorno disocial. Encopresis secundaria. Enuresis primaria. Encopresis primaria.

¿Qué trastorno genético, más común en niñas, se caracteriza por un desarrollo inicial normal seguido de una pérdida progresiva de habilidades motoras y de comunicación a partir de los 6 meses?. Trastorno Autista. Trastorno Desintegrativo Infantil. Síndrome de Asperger. Trastorno de Rett.

Un niño con Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) presenta conductas repetitivas. ¿cuáles son las dos cosas más comunes que manifiestan los niños con este trastorno?. El control y el bautismo. La evitación social y el mutismo. La ingesta de sustancias no nutritivas y la rumiación. La agresión y la desobediencia.

Un docente propone un proyecto sobre "Los animales de la granja" que integra el conteo de animales (matemáticas), la imitación de sus sonidos (lenguaje), la construcción de una maqueta (motricidad y arte) y el aprendizaje de roles (social). ¿Qué principio de intervención educativa se ejemplifica principalmente con esta aproximación holística?. Principio de AFECTIVIDAD. Principio de FLEXIBILIDAD. Principio de GLOBALIZACIÓN. Principio de ACTIVIDAD.

¿cuál es una precaución fundamental que un educador debe tomar al implementar métodos globales para evitar que el aprendizaje sea superficial?. Evitar la repetición de cualquier actividad para mantener siempre la novedad y la motivación. Utilizar únicamente materiales abiertos y no estructurados en todas las actividades. Asegurarse de que los temas del proyecto sean elegidos exclusivamente por los niños. Planificar progresiones y, si es necesario, incluir prácticas focalizadas para habilidades específicas.

En el contexto del aprendizaje significativo, ¿qué describe mejor el concepto de 'andamiaje' (scaffolding)?. Estructurar el aula con materiales y recursos que el niño ya domina completamente. Permitir que el niño explore libremente sin ningún tipo de intervención o guía del adulto. Ofrecer un apoyo progresivo y ajustado que se retira a medida que el niño gana autonomía. Proporcionar al niño la solución final a un problema para que pueda imitarla.

¿Cuál de las siguientes acciones del docente durante el juego libre de los niños representa mejor el rol de facilitador?. Corregir a un niño que usa un bloque como si fuera un teléfono, explicándole su uso correcto. Observar a un grupo que construye y preguntar "¿Qué pasaría si probamos a poner esta pieza más ancha en la base?". Interrumpir el juego cada cinco minutos para documentar el aprendizaje con fotografías. Organizar el juego con reglas fijas para que todos los niños jueguen de la misma manera.

Al organizar el espacio del aula, ¿cuál es la razón pedagógica principal para preferir materiales 'abiertos' (cajas, telas, bloques) sobre los 'cerrados' (puzzles, juguetes con una sola función)?. Los materiales abiertos suelen ser más económicos y fáciles de reponer. Los materiales abiertos son más seguros para los niños más pequeños. Los materiales abiertos facilitan una evaluación más sencilla del progreso del niño. Los materiales abiertos permiten múltiples usos y fomentan la creatividad y la resolución de problemas.

El papel del docente ha evolucionado de ser un 'transmisor' a un 'facilitador'. ¿Cuál de estas funciones es característica del rol de facilitador?. Ser la principal fuente de información y respuestas para todas las dudas de los niños. Organizar situaciones de aprendizaje ricas, plantear retos y ofrecer andamiaje. Transmitir un cuerpo de conocimientos fijos que los niños deben memorizar. Diseñar un programa rígido y estructurado que todos los niños siguen por igual.

El temario menciona que uno de los errores frecuentes en la intervención educativa es el "exceso de estructura". ¿Cuál es la consecuencia directa de este error y cómo se recomienda evitarlo?. Consecuencia: No hay aprendizaje. Solución: Priorizar vínculos de calidad. Consecuencia: Se pierde el sentido del aprendizaje. Solución: Usar proyectos globales. Consecuencia: Se limita el juego. Solución: Introducir materiales abiertos. Consecuencia: Se reduce la creatividad. Solución: Combinar momentos dirigidos y libres.

Un niño de 4 años está realizando un experimento de flotación y hundimiento. Según el principio de actividad, ¿qué acción del niño es fundamental para construir su conocimiento en esta etapa?. Memorizar la lista de objetos que flotan y los que se hunden que le da el maestro. Manipular los objetos, observar qué sucede y comunicar sus descubrimientos. Esperar a que el maestro realice la demostración para todo el grupo. Dibujar el resultado final del experimento sin haberlo realizado él mismo.

El texto enfatiza la importancia de las rutinas para dar seguridad. ¿Cómo debe ser la organización del tiempo para que cumpla esta función sin perjudicar el aprendizaje?. Debe tener una estructura predecible pero flexible para respetar los ritmos individuales. Debe consistir en bloques de tiempo largos dedicados a una sola actividad para fomentar la concentración. Debe ser completamente rígida e inalterable para maximizar la sensación de seguridad. Debe ser totalmente libre y sin estructura, decidida cada día por los niños.

En la organización del espacio, ¿qué principio clave se promueve al usar estanterías bajas y recipientes de almacenaje transparentes?. La facilidad de limpieza y mantenimiento para el personal del centro. La accesibilidad de los materiales para fomentar la autonomía del niño. La estética y el orden visual del aula para impresionar a las familias. La zonificación del aula en áreas de juego claramente definidas.

El principio de 'Integralidad' sostiene que el desarrollo es global. ¿Qué implicación directa tiene esto en la práctica educativa?. Cada día de la semana debe centrarse en un área de desarrollo diferente (lunes motor, martes cognitivo, etc.). Las actividades deben diseñarse para integrar y estimular simultáneamente las diferentes dimensiones del desarrollo. Se debe dedicar el mismo número de horas a cada área de desarrollo: motora, cognitiva, afectiva, etc. El desarrollo afectivo debe priorizarse por encima de todos los demás, ya que es la base.

En el rango de edad de 1 a 3 años, ¿qué tipo de actividad se recomienda para aplicar el principio de 'aprender haciendo'?. Juegos sensorio-motores como explorar diferentes telas y mordedores. Cajas sensoriales y juegos de clasificación por color o forma. Dramatizaciones complejas de roles sociales como la visita al médico. Pequeñas investigaciones como la germinación de una semilla.

¿Cuál es la principal diferencia conceptual entre el principio de 'Integralidad' y el de 'Globalización'?. Globalización se centra en la relación con la familia y la comunidad, e Integralidad en el trabajo dentro del aula. No hay diferencia, son dos términos para describir el mismo principio. Integralidad se aplica solo a los niños más pequeños (0-3) y Globalización a los mayores (3-6). Integralidad se refiere al desarrollo del niño, mientras que Globalización se refiere al método de enseñanza.

Al documentar el proceso de un niño, se recopilan registros anecdóticos, muestras de trabajo y fotos. ¿Qué tipo de evaluación se está realizando?. Evaluación sumativa. Evaluación diagnóstica. Evaluación comparativa. Evaluación formativa.

El temario recomienda incluir materiales 'culturales y significativos' vinculados al contexto de las familias. ¿Qué principio pedagógico fundamental se refuerza con esta práctica?. Principio de flexibilidad. Principio de aprendizaje significativo. Principio de juego. Principio de actividad.