ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel planteó que el aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente. FALSO. VERDADERO.

Las estrategias de enseñanza deben ser utilizadas intencional y flexiblemente por el agente de aprenidizaje. FALSO. VERDADERO.

Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico. Objetivo. Ilustración. Grafico. NInguna de las anteriores.

La imagen representa: Una red conceptual. Una representación conceptual. Un organizador grafico contextual. Ninguna de las anteriores.

Para poner las pilas en el control remoto siga la siguiente secuencia: Quite la tapa que está en la parte posterior del control remoto jalándola hacia atrás. Si va a realizar un cambio der pilas retire las que están actualmente en el compartimiento. Recuerde que siempre debe de reemplazar ambas pilas. Coloque dos pilas alcalinas AAA como lo indica la figura que se encuentra en el compartimiento de pilas. Es un ejemplo de texto. Explicativo. Contextual. Instructivo. Secuencial.

Es una versión breve del contenido que se desea aprender donde se enfatiza los puntos clave, se seleccionan, se condensan, eliminando información trivial y/o secundaria. Extracto. Resumen. Introducción. Objetivo.

Lo organizadores visuales en forma de mapas, gráficas o “redes” de conceptos, donde éstos son diagramados para ilustrar sus relaciones esenciales. Mapa conceptual. Organizadores previos. Red conceptual. Ninguno de los anteriores.

Se presentan una vez terminada la exposición de los contenidos que se desean enseñar. Las estrategias preinstruccionales. Las estrategias posinstruccionales. Las estrategias coinstruccionales. Ninguna de las anteriores.

Están presentes durante el desarrollo de la clase, cuando interaccion entre el docente y el alumno. Las estrategias preinstruccionales. Las estrategias posinstruccionales. Las estrategias coinstruccionales. Ninguna de las anteriores.

Constituyen un puente entre lo que se sabe y lo que se desea aprender. Organizadores previos. Resumen. Objetivos. Ninguna de las anteriores.