ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN Y PLANEACIÓN

Se entiende por plan general que organiza y orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje: Planeación educativa. Evaluación diagnóstica. Secuencia didáctica.

¿Cuáles son las tres fases estructurales básicas que componen una secuencia didáctica?. Diagnóstico, intervención y certificación. Planeación, ejecución y coevaluación. Inicio, desarrollo y cierre.

¿Qué es un diagnóstico educativo y con que finalidad se realiza al inicio de un tema o ciclo escolar?. Dictar apuntes largos para que los estudiantes los copien textualmente en sus cuadernos. Poner una calificación en la boleta para decidir quién aprueba y quién reprueba. Es un proceso sistemático para recoger información sobre el aprendizaje, permite conocer necesidades, fortalezas y dificultades del estudiante.

El grupo de pedagogía tras 40 minutos de lectura fija, muestra aburrimiento y fatiga. ¿Qué debe hacer el docente de inmediato?. Mandar a todo el grupo a coordinación por falta de interés. Aplicar una pausa activa con estiramientos suaves. Dictar un apunte largo para recuperar la disciplina.

Se entiende por estrategias de instrucción: A las actividades que sirven exclusivamente para evaluar y calificar a los estudiantes. A las reglas que se utilizan únicamente para mantener el orden en el salón de clases. A los métodos, técnicas y actividades que utiliza el docente para presentar información, guiar a los estudiantes y facilitar el aprendizaje.

¿Qué significan las siglas PDA?. Proyecto de Desarrollo Anual. Proceso de Desarrollo de Aprendizaje. Programa de Desarrollo Académico.

¿Cuáles son los tipos de retroalimentación?. Positiva, formativa, orientada y descriptiva. Formal, informal, informativa y recreativa. Individual, grupal, familiar y social.

Es el uso de elementos y mecánicas propios de los juegos (puntos, niveles, retos y recompensas) en contextos que no son lúdicos, con el fin de aumentar la motivación, el compromiso y el aprendizaje: Gamificación. Estrategia de aprendizaje. Pausa activa.

¿Qué instrumento de evaluación consiste en una colección sistemática de trabajos, evidencias y reflexiones del alumno que muestran su progreso a lo largo del tiempo?. Bitácora de asistencia diaria. Examen escrito de desarrollo. Portafolio de evidencias.

¿Cuál es la diferencia entre una lista de cotejo y una rúbrica"?. No presentan ninguna diferencia, son sinónimos absolutos en pedagogía. La lista de cotejo evalúa de forma cualitativa y la rúbrica es únicamente cuantitativa. La lista de cotejo comprueba si se cumplen determinados aspectos (Sí/No) mientras que la rúbrica valora un trabajo mediante criterios y niveles de desempeño.

Son herramientas que utiliza el docente para recolectar información sobre los conocimientos, habilidades, actitudes y avances de los estudiantes: Retroalimentación. Instrumentos de evaluación. Gamificación.

El aprendizaje colaborativo requiere indispensablemente de: Silencio absoluto en el aula de clases durante el desarrollo de la actividad en equipo. Interdependencia positiva, responsabilidad compartida y procesamiento grupal. Que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para alcanzar objetivos comunes, resolviendo problemas, completando tareas o creando proyectos.

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se caracteriza principalmente por: Centrarse en conceptos teóricos y aplicación práctica mediante cuestionarios. Desarrollar un proyecto real, para investigar y resolver un problema de forma práctica y colaborativa. Aprendizaje mediante una exposición.

Son dinámicas que están diseñadas para que los estudiantes demuestren y practiquen sus conocimientos adquirimos: Actividad de aprendizaje. Estrategia de enseñanza. Estrategia didáctica.

Se entiende por proceso continuo que ocurre durante todo el trayecto de aprendizaje para orientar, retroalimentar y mejorar el desempeño del estudiante en tiempo real: Diagnóstico educativo. Evaluación formativa. Evaluación sumativa.

Es la evaluación que se aplica al final de un periodo, resume y valora los resultados obtenidos, en otras palabras, determina en nivel de logro alcanzado: Evaluación diagnóstica. Evaluación formativa. Evaluación sumativa.

¿En qué momento del proceso educativo se aplica la evaluación diagnóstica y con qué finalidad principal?. Antes de iniciar el aprendizaje, permite conocer los conocimientos previos, habilidades, fortalezas y dificultades del grupo antes de empezar un tiempo real. Al final del periodo, para determinar qué alumnos reprueban o acreditan la asignatura. A mitad del periodo, para modificar la escala de calificaciones numéricas.

Son funciones fundamentales de los recursos didácticos: Facilitan la comprensión, motivan el aprendizaje, atienden distintos estilos de aprendizaje y fortalece la innovación educativa. Mantener en el aula bonito y establecer innovación escolar. Calificar exámenes, asignar tareas y premiara los estudiantes.

Son características del aprendizaje situado: Memorizar información relacionarla con la realidad. Aprender mediante situaciones reales y contextualizadas. Trabajar de manera colaborativa.

¿Cuál de los siguientes ejemplos describe una estrategia didáctica?. Que un alumno use música clásica con audífonos para concentrarse al hacer la tarea. El docente pide a los estudiantes que trabajen en equipo para elaborar un cartel educativo. Que una escuela organice un torneo deportivo a finales del ciclo escolar.