ESTRUCTURA SOCIAL

1. ¿Cuál es la principal dificultad al utilizar el concepto de "estructura social" en sociología?. A. Su falta de relevancia para describir fenómenos sociales. B. Su ambigüedad y la necesidad de controlar su polisemia. C. La inexistencia de un marco teórico en sociología. D. La claridad y simplicidad del concepto.

2. Según el manual, ¿cuáles son los cuatro tipos principales de desigualdades sociales reconocidos en las sociedades modernas, aunque puedan existir otras importantes?. A. Desigualdades de edad, de género, económicas y de educación. B. Desigualdades culturales, económicas, de clase y de religión. C. Desigualdades económicas, de clase, de género y étnicas. D. Desigualdades de género, de tecnología, de clase y de educación.

3. De acuerdo con Daniel Bell, ¿qué factor ha pasado a desempeñar un papel equivalente al de la posesión de propiedades en las sociedades postindustriales?. A. La posesión de recursos naturales. B. El control del sector manufacturero. C. La acumulación de bienes materiales. D. La posesión de conocimientos científico-técnicos y de medios de información.

4. Según Ulrich Beck, ¿qué caracteriza a la "segunda modernidad" en la que vivimos?. A. La transformación de las instituciones básicas de la modernidad sin ruptura completa y una era marcada por la incertidumbre y la ambigüedad. B. La ruptura completa con los principios básicos de la modernidad. C. La creación de una sociedad homogénea y estable. D. El retorno a un tipo de economía y política basada en tradiciones locales.

5. En la "segunda modernidad", ¿qué implica el proceso de individualización según Ulrich Beck?. A. La reafirmación de las identidades de clase y religión como base de la identidad personal. B. El regreso a los vínculos tradicionales de la familia extensa y la comunidad rural. C. La simplificación de las trayectorias de vida en una estructura estandarizada y predecible. D. La diversificación de biografías, la disolución de barreras sociales y la necesidad de definir un estilo de vida propio.

6. De acuerdo con Crompton, ¿cuáles son los tres tipos fundamentales de esquemas de clase basados en la estructura ocupacional?. A. Esquemas descriptivos, escales de prestigio ocupacional y esquemas teóricos de clase. B. Esquemas de movilidad social, estructuras de ingreso y categorías educativas. C.Esquemas funcionalistas, clasificaciones económicas y posiciones de poder. D. Esquemas marxistas, registros estadísticos y escalas de riqueza.

7. Según Karl Marx, ¿cómo se definen las clases sociales en una sociedad capitalista?. A. Por el nivel de educación y acceso a bienes culturales. B. Por el control y posesión de los medios de producción. C. Por la influencia política y las conexiones sociales. D. Por la participación en actividades comunitarias y religiosas.

8. Según Max Weber, ¿qué condiciones específicas son necesarias para que los obreros actúen de forma conjunta?. A. Educación superior, acceso a los medios de producción y apoyo gubernamental. B. Identificación con el marxismo, acceso a recursos económicos y apoyo sindicañ. C. Un enemigo concreto, condiciones materiales homogéneas, concentración física, liderazgo y objetivos claros. D. Uniformidad ideológica, diversificación laboral y alianzas internacionales.

9. ¿Qué incluye el concepto de renta según la definición proporcionada por el manual?. A. Solo los salarios obtenidos a cambio del trabajo realizado. B. Exclusivamente los rendimientos de inversiones como acciones y propiedades. C. Bienes de capital, pero no los flujos de dinero obtenidos por trabajo. D. Salarios, rendimientos de inversiones y transferencias privadas como herencias.

10. ¿Cómo se define la renta personal?. A. Como la cantidad que una persona podría haber gastado manteniendo intacto el valor de su riqueza. B. Como la suma de todas las inversiones realizadas por una persona. C. Como el total de ingresos percibidos durante un periodo fiscal. D. Como el dinero recibido exclusivamente por salarios y transferencias del Estado.

11. ¿Qué representa la curva de Lorenz?. A. La relación entre el nivel de ingresos y los gastos de una población. B. La distribución acumulada de un recurso entre distintas proporciones acumuladas de población. C. La evolución de PIB de un país a lo largo del tiempo. D. La comparación entre riqueza individual y colectiva en una sociedad.

12.¿Cuáles son los tres niveles de análisis de la desigualdad económica mencionados en el manual?. A. Desigualdad económica, social y cultural. B. Desigualdad de ingresos, de riqueza y de oportunidades. C. Desigualdad en los países, entre países y global. D. Desigualdad local, regional y mundial.

13. Según la teoría de kuznets, ¿en qué etapa del desarrollo económico se produce un aumento de la desigualdad de la renta?. A. Cuando la mayoría de la fuerza laboral está empleada en el sector primario. B. Durante el proceso de desindustrialización, antes de alcanzar un umbral de ingresos per cápita. C.- Después de la implementación del estado de bienestar. D. Ninguna de las anteriores es correcta.

14. Qué patrón se observa en la relación entre clase social y la edad de jubilación según los estudios sociológicos?. A. Los trabajadores manuales cualificados tienden a jubilarse más tarde que los otros grupos. B. Los trabajadores en los segmentos superior e inferior de la jerarquía ocupacional tienden a jubilarse más tarde. C. La prejubilación es más común entre los pequeños empresarios y los autónomos. D. No hay relación significativa entre clase social y edad de jubilación.

15. ¿Qué caracteriza a la segmentación laboral según la definición proporcionada en el manual?. A. La unificación de las condiciones laborales en un único mercado con reglas comunes. B. La división de los mercados de trabajo en segmentos con condiciones laborales diferentes. C. La eliminación de diferencias salariales entre trabajadores de un mismo mercado. D. La concentración de trabajadores en el mercado primario con buenas condiciones de empleo.

16. ¿Qué revelan las estadísticas oficiales sobre la relación entre clase social y prisión?. A. La mayoría de los presos pertenecen a la clase media con niveles educativos altos. B. La mayoría de los presos procede de la clase baja, con niveles educativos y de ingresos por debajo de la media. C.No existe relación entre el nivel educativo y los ingresos de los presos. D. Los estudios recientes concluyen que la clase social no influye en la comisión de delitos.

17. ¿Qué relación se ha observado entre el nivel educativo individual y la comisión de delitos?. A. No existe ninguna correlación entre el nivel educativo y la probabilidad de delinquir. B. Tener un nivel educativo bajo aumenta la probabilidad de cometer un delito, mientras que un nivel educativo alto la reduce. C. Los individuos con altos niveles educativos tienen mayores tasas de comportamiento antisocial. D. La educación postsecundaria no tiene impacto en la prevención del delito.

18. ¿Qué efecto tiene el nivel educativo de una comunidad en la probabilidad de que haya delitos?. A. Cuanto mayor sea el nivel educativo de una comunidad, menor probabilidad de que haya delitos. B. La educación de la comunidad no tiene impacto significativo en las tasas de delincuencia. C. Las comunidades con un nivel educativo alto tienen mayores tasas de encarcelamiento. D. La inversión en educación aumenta las tasas de delitos violentos.

19. ¿Qué distingue a la clasificación socioeconómica europea dentro de la tradición neoweberiana?. A. Su enfoque exclusivo en las clases proletarias y empresariales. B. Su capacidad para observar empíricamente la estructura de clases mediante estadísticas y encuestas. C. Su rechazo a las teorías de Weber para centrarse únicamente en el marxismo. D. Su simplificación de las categorías ocupacionales para incluir menos clase sociales.

20. Según la teoría de la autoselección, ¿por qué los inmigrantes tienden a cometer menos delitos que los nativos?. A. Porque son un grupo autoseleccionado que está integrado culturalmente como los nativos. B. Porque son un grupo autoseleccionado con menor tendencia a cometer delitos debido a sus objetivos económicos. C. Porque son un grupo autoseleccionado que en promedio tiene una mejor educación que los nativos del país de destino. D. Porque son un grupo autoseleccionado que ha adoptado completamente las normas legales del país de acogida.