ESTRUCTURA SOCIAL

1. ¿Qué sabemos sobre la procedencia social de los presos?. A. En términos generales proceden en igual proporción de todas las clases sociales. B. La mayoría trabajaban a tiempo completo en el momento del arresto. C. Suelen tener un nivel educativo relativamente bajo, es probable que no tengan un empleo remunerado, y sus ingresos son sensiblemente menores que los de la media de la población. D. No tenemos apenas conocimiento sobre esta cuestión, ya que no se dispone de estudios recientes y sistemáticos sobre el perfil de quienes entran en prisión.

2. ¿Cuál fue una de las consecuencias más importantes de la obra de Max Weber en las teorías de la estratificación social?. 1. Que estas volvieron a considerar el estatus como una de las dimensiones básicas de la desigualdad. 2. La visión unidimensional de la clase. 3. La consideración de la autoridad como un efecto derivado de la propiedad de los medios de producción. 4. La legitimación de ordenaciones sociales adscriptivas, muy cerradas y rígidas.

3. La relación de servicio... A. Implica un bajo grado de especificidad de las cualificaciones. B. Implica que la capacidad de supervisión que tiene el empleador sobre el trabajo del empleado es muy limitada o el control resulta extremadamente costoso. C. Integra exclusivamente a los pequeños empleadores y a los trabajadores autónomos no profesionales. 4. Incluye a los trabajadores cualificados de las industrias manufactureras, la construcción y la minería.

4. Qué afirmación sobre la relación entre género y delito no es cierta?. A. En comparación con los varones, las mujeres implicadas en actos delictivos han sufrido en mayor medida abusos en sus filas de origen y en sus relaciones de pareja. B. El género es uno de los mejores predictores del delito y muy especialmente de delitos violentos. C. Los hombres que cometen delitos han sufrido en mayor medida historias traumáticas, adicciones, abusos y privaciones económicas en comparación con las mujeres. D. Una elevada proporción de mujeres encarceladas pertenecen a minorías étnicas.

5. La relación entre el nivel educativo y el delito... A. Es una cuestión sobre la que no existe ningún consenso entre criminólogos. B. No es relevante, ya que el nivel educativo no guarda ninguna relación con el comportamiento antisocial. C. Parece estar mediada en gran parte por las oportunidades laborales. D. No puede analizarse a nivel grupal ni comunitario, solo individual.

6. ¿Cuándo puede hablarse de redistribución (progresiva)?. A. Cuando los tramos más pobres contribuyen con una proporción mayor de sus recursos que los tramos más ricos. B. Cuando las diferencias económicas iniciales entre distintos estratos de la población se ven notablemente incrementadas a raíz de los impuestos y transferencias. C. Cuando las rentas de mercado se igualan a las rentas disponibles. D. Cuando la distribución de un recurso que se encuentra menos concentrada después de la intervención estatal que en la distribución original.

7. Según Max Weber, ¿cuándo tiene lugar el cierre social?. A. Cuando la segmentación laboral produce una polarización de las condiciones de vida. B. Cuando los inmigrantes tienden a ocupar nichos laborales diferentes en función de sus orígenes. C. Cuando la asociación entre la clase social y el sentido de voto de los ciudadanos cobra particular fuerza. D. Cuando determinados grupos intentan tener el monopolio de las ventajas y maximizar las recompensas asociadas a una posición mantenimiento de grupos al margen.

8. La teoría de la autoselección... A. Es la que mejor explica el hecho de que los inmigrantes tengan tasas de delitos menores que las de los nativos. B. Postula que los inmigrantes serían un grupo de individuos autoseleccionados con menor tendencia a cometer delitos. C. Explicaría la mayor proporción de delincuentes entre los inmigrantes de segunda generación. D. Todas las respuestas anteriores son correctas.

9. ¿Qué es la adscripción?. A. La suma de los desplazamientos de los individuos desde unas posiciones sociales a otras. B. El modo en el que se justifican moral o normativamente las desigualdades que produce la estratificación social. C. El proceso por el que la ubicación de una persona en una determinada posición social depende de cualidades heredadas sobre las que tiene poco o ningún control. D. La división institucionalizada de una sociedad en capas o estratos de individuos.

10. ¿Cuál es el rasgo básico que distingue a las sociedades posindustriales de las industriales?. A. La importancia creciente de las tradicionales divisiones de clase. B. La creciente expansión del sector servicios a costa de la industria. C. La aparición de una infraclase rutinariamente explotada por su fuerza de trabajo. D. La segmentación laboral conducente a una polarización de las condiciones de vida.

11. ¿A qué hace alusión el término "renta permanente"?. A. A los ingresos percibidos por una persona a lo largo de su ciclo vital completo una vez descontadas las fluctuaciones puntuales que se pueden producir como consecuencia de acontecimientos vitales o laborales previstos o imprevistos. B. A aquellos ingresos que el individuo puede destinar al ahorro, al consumo o a la inversión. C. A la renta que los individuos ahorran. D. Al stock de recursos de los que se dispone en un momento del tiempo.

12. Las teorías culturalistas de la reproducción social... A. Analizan los diferenciales clasistas de logro educativo como un producto de los cálculos de costes y beneficios realizados desde distintas posiciones sociales. B. Ven los sistemas educativos como instituciones culturales que clasifican y ordenan a los individuos. C. Postulan que el grado de asociación entre logro educativo y posición social es muy heterogéneo entre culturas. D. Consideran el sistema educativo como una especie de macro-agencia de control social y explican la desigual distribución de los títulos educativos por clase haciendo referencia a las preferencias culturales respecto de la educación de las familias de distinto origen.

13. ¿Qué afirmación sobre la relación entre clase social y delito es errónea?. A. No está del todo claro si unas clases sociales cometen más delitos que otras, ya que la relación entre clase social y delitos está en entredicho. B. Las clases medias y altas están claramente sobrerrepresentadas en lo que respecta a la comisión de delitos. C. Una gran parte de las investigaciones empíricas realizadas encuentran una relación entre la pertenencia a la clase baja y mayor propensión a cometer un delito, pero esta relación está en entredicho por diferentes motivos. D. Existe una percepción social que vincula la clase baja a la delincuencia.

14. ¿Qué se entiende, en el ámbito de la estratificación social, por institucionalización?. A. La justificación moral, mediante distintos tipos de discurso, de las desigualdades sociales que produce la estratificación social. B. El establecimiento y consolidación de unas instituciones educativas que facilitan el logro. C. La condición en virtud de la cual las desigualdades asociadas a una forma de estratificación se han consolidado (es decir, han tomado cuerpo) y persisten a lo largo de las generaciones. D. La condición en virtud de la cual se consolidan exclusivamente diferencias de clase de carácter hereditario, es decir, las desigualdades basadas en la adscripción se convierten en instituciones sociales.

15. ¿Qué proponen las teorías interaccionistas respecto a la relación entre pobreza y delincuencia?. A. La mayor propensión a cometer delitos que muestran los individuos de clase baja puede explicarse por su interacción social con personas que no han recibido unos valores adecuados para saber lo que está bien y lo que está mal. B. El mayor control por parte del sistema judicial de las áreas y comunidades más deprimidas aumenta la probabilidad de que las personas de clase baja sean etiquetadas como delincuentes. C. Los delitos cometidos por las personas pobres podrán achacarse en muchas ocasiones a una deficiente interacción con la familia de origen. D. La comisión del delito es fruto de la interacción entre las presiones físicas y estructurales que crea la pobreza.

16. ¿Qué implica una relación laboral de contrato?. A.- La formalización de un acuerdo laboral entre un empleador y un empleado con una cualificación elevada y muy específica. B. Dinero a cambio de esfuerzo, o incluso a cambio de un número determinado de unidades del producto. C. Larga duración, si el contrato es indefinido, y la expectativa de promoción profesional en el futuro. D. Capacidad muy limitada o costosa de supervisión del trabajo del empleado por parte del empleador.

17. ¿A qué se refiere el concepto de economías de escala aplicado a los hogares?. A. A ingresos del hogar que van aumentando de forma progresiva a lo largo del ciclo vital. B. A la cantidad de bienes que el hogar acumula en forma de activos económicos. C. A gastos familiares o del hogar que son menores a medida que son soportados por un mayor número de individuos. D. A situaciones en las que la distribución de un recurso se encuentra menos concentrada en unos pocos hogares tras la intervención estatal.

18. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre la relación entre jubilación y clase social es cierta?. A. No existen relación entre las desigualdades de clase y los procesos de salida del mercado laboral de los trabajadores mayores. B. Los trabajadores que se jubilan más tarde se encuentran sobre todo en la parte intermedia de la jerarquía ocupacional. C. Hay una marcada tendencia hacia la prejubilación entre los trabajadores manuales cualificados, los supervisores y las ocupaciones intermedias. D. Hay una marcada tendencia hacia la prejubilación únicamente entre las personas situadas en las posiciones más altas de la jerarquía ocupacional.

19. La segregación o concentración étnica (ambos términos son en este caso sinónimos)... A. Implica que las personas inmigrantes tienden a ocupar nichos laborales diferentes en función de sus orígenes. B. Es consecuencia directa del cambio de la relación entre logro educativo y posición social a lo largo del siglo XX. C. Implica una distribución equitativa de trabajadores inmigrantes y trabajadores autóctonos en el mercado de trabajo. D. No está relacionada con la estructura de oportunidades laborales de los inmigrantes económicos.

20. ¿Qué afirmación sobre la relación entre la crianza y la probabilidad de cometer un delito no es cierta?. A. Los problemas de conducta en la infancia predicen un comportamiento antisocial en la vida adulta. B. No se ha conseguido alcanzar ningún consenso académico respecto a la relación entre crianza y probabilidad de cometer un delito. C. Una actitud cálida hacia los hijos y una supervisión y disciplina consistentes se asocian con una menor probabilidad de cometer delitos en la edad adulta. D. La crianza puede influir en la capacidad de autocontrolarse, que a su vez afecta a la probabilidad de cometer un delito.