ESTUDIO DOMINIO 2

¿Cuál es el enfoque principal del Dominio 2 de la USICAMM en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)?. La memorización de contenidos académicos. La capacidad del docente para organizar el trabajo pedagógico y ofrecer una educación de excelencia. La evaluación exclusivamente sumativa para calificar a los estudiantes. La aplicación estricta de planes de estudio sin adaptación al contexto.

Según la NEM, ¿cuál es el rol de la comunidad en el proceso educativo?. Es un elemento secundario, el foco es el alumno individualmente. Es el núcleo integrador y el centro del proceso educativo. Debe ser aislada para no interferir en el aprendizaje. Solo participa en eventos escolares específicos.

¿Qué significa que la educación sea considerada un Derecho Humano en el marco de la NEM?. Que es un servicio opcional para quienes puedan pagarlo. Que el docente tiene la libertad de decidir quién accede a ella. Que el Estado debe garantizar el acceso, permanencia y participación de todos los alumnos. Que se limita a la enseñanza de contenidos básicos.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la 'Autonomía Profesional del Magisterio' en la NEM?. Los docentes deben seguir al pie de la letra las directrices nacionales sin modificaciones. Se reconoce la libertad del docente para contextualizar los contenidos a la realidad de su aula. Los directores escolares tienen la autoridad total sobre las decisiones pedagógicas. Los docentes solo pueden enseñar lo que está explícitamente en los programas de estudio.

En la NEM, ¿qué son los 'Campos Formativos'?. Asignaturas tradicionales como matemáticas y español. Áreas disciplinares que agrupan conocimientos y habilidades interrelacionadas. Espacios físicos dentro de la escuela donde se imparten clases. Proyectos específicos de corta duración.

¿Cuál es el propósito de los 'Ejes Articuladores' en la NEM?. Dividir el conocimiento en temas aislados. Conectar los contenidos de los Campos Formativos con la vida diaria y los problemas sociales. Establecer jerarquías entre las diferentes áreas de conocimiento. Definir únicamente los objetivos de aprendizaje.

Dentro de los 8 Principios de la NEM, ¿cuál se enfoca en valorar la diversidad cultural y lingüística?. Fomento de la identidad con México. Promoción de la interculturalidad. Responsabilidad ciudadana. La honestidad.

¿Qué principio de la NEM busca favorecer el diálogo y la resolución no violenta de conflictos?. Respeto de la dignidad humana. Participación en la transformación de la sociedad. Promoción de la cultura de la paz. Respeto por la naturaleza.

Según la NEM, ¿cuál es una diferencia clave respecto a planes de estudio anteriores como el Plan 2011/2017?. El centro del proceso educativo es el alumno individual. La evaluación se enfoca principalmente en la calificación sumativa. El conocimiento se organiza en asignaturas aisladas. El centro del proceso educativo es la Comunidad.

¿Cuál de los 10 rasgos del Perfil de Egreso de la NEM se relaciona directamente con la capacidad de los estudiantes para analizar la realidad y emitir juicios fundamentados?. Ciudadanía y Derechos. Diversidad. Pensamiento Crítico. Igualdad de Género.

¿Qué rasgo del Perfil de Egreso de la NEM promueve la valoración de las potencialidades individuales para mejorar la vida propia y la de los demás?. Identidad Propia. Cuidado del Medio Ambiente. Interpretar Fenómenos. Interacción y Diálogo.

La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (ENEI) busca transformar el Sistema Educativo Nacional (SEN) hacia un sistema: Exclusivamente enfocado en la excelencia académica. Flexible, pertinente e inclusivo. Que limite la participación de ciertos estudiantes. Basado en la integración de los alumnos con discapacidad.

¿Cuál es el concepto clave en la ENEI que reemplaza la idea de 'Necesidades Educativas Especiales' y centra el problema en el entorno?. Ajustes Razonables. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Apoyos específicos.

Según la ENEI, ¿qué tipo de barreras se refieren a leyes, normas o la cultura escolar que excluyen o limitan la participación?. Barreras Didácticas. Barreras Normativas. Barreras Estructurales. Barreras de Actitud.

En el marco de la ENEI, ¿cuál es el 'Plan A' para asegurar la accesibilidad desde el principio?. Los Ajustes Razonables. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los Centros de Apoyo (USAER/CAM). La formación docente especializada.

¿Qué son los 'Ajustes Razonables' según la ENEI?. Modificaciones generales aplicadas a toda la clase. Medidas específicas e individuales para un alumno cuando el DUA no ha sido suficiente. Cambios en la infraestructura escolar a largo plazo. La adaptación del currículo a nivel nacional.

Para que una escuela sea inclusiva según la ENEI, ¿cuál dimensión debe trabajarse prioritariamente, ya que de ella emanan las demás?. Las Prácticas. Las Políticas. Las Culturas. Las Tecnologías.

El documento 'Aprendizajes Clave: Equidad e Inclusión' define la 'Integración' como: La escuela se transforma para recibir a todos los alumnos. El alumno con discapacidad se adapta al sistema escolar existente. Todos los alumnos participan en las mismas actividades sin modificaciones. Se eliminan las barreras didácticas y de infraestructura.

¿Qué tipo de BAP se refiere a las bajas expectativas, exclusión o acoso por parte de docentes o padres?. Pedagógicas/Didácticas. Organización/Infraestructura. Actitudinales. Normativas.

Según 'Aprendizajes Clave', ¿cuál es la diferencia entre 'Apoyos' y 'Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)'?. Los Apoyos son para todos, el DUA es individual. El DUA es un diseño general para todos desde el inicio; los Apoyos son recursos adicionales para facilitar el aprendizaje. No hay diferencia, son sinónimos. Los Apoyos son solo tecnológicos y el DUA es metodológico.

En el glosario de 'Aprendizajes Clave', ¿cuál es el término correcto y actual para referirse a personas con discapacidad visual?. Invidente. Ciego. Persona con discapacidad visual. Persona con baja visión.

Si un reactivo del Dominio 2 presenta a un alumno con discapacidad, ¿cuál suele ser la respuesta correcta según los principios de inclusión?. Enviar al alumno a la biblioteca para una actividad de refuerzo. Proporcionarle una hoja de colorear diferente al resto del grupo. Mantenerlo en el salón realizando una actividad similar con ajustes razonables. Pedirle a los padres que lo lleven a una escuela especial.

¿Cuál es la finalidad principal de la Evaluación Formativa según el Dominio 2?. Calificar el desempeño final del estudiante. Certificar el logro de objetivos al final de un periodo. Obtener evidencias para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje durante el proceso. Comparar el rendimiento de los alumnos entre sí.

¿Cuál de las siguientes preguntas clave NO corresponde a la Evaluación Formativa?. ¿A dónde queremos llegar?. ¿Qué contenidos se evaluarán la próxima semana?. ¿Dónde estamos ahora?. ¿Cómo podemos llegar allí?.

¿Qué tipo de evaluación permite que el alumno valore su propio proceso de aprendizaje?. Heteroevaluación. Coevaluación. Autoevaluación. Evaluación Sumativa.

La 'Evaluación entre pares' se denomina: Autoevaluación. Heteroevaluación. Coevaluación. Evaluación Diagnóstica.

¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación es el más completo para describir los niveles de logro de un estudiante?. Lista de cotejo. Registro anecdótico. Rúbrica (Matriz de verificación). Diario de clase.

Un 'Portafolio de evidencias' es una técnica de evaluación que consiste en: Una lista de verificación de habilidades. Una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Una observación puntual de un comportamiento específico. Un examen escrito para medir conocimientos adquiridos.

¿Qué característica debe tener la retroalimentación para ser efectiva en la evaluación formativa?. Ser exclusivamente numérica y comparativa. Ser breve y general, para no abrumar al alumno. Ser descriptiva, oportuna y positiva. Ocurrir solo al final del ciclo escolar.

Si un alumno falla en una tarea, ¿cuál NO sería una respuesta adecuada según la evaluación formativa?. Brindar retroalimentación descriptiva sobre sus errores. Ajustar la estrategia de enseñanza para abordar la dificultad. Ponerle una calificación reprobatoria (ej. un 5). Ofrecerle apoyo adicional para comprender el tema.

¿En qué se diferencia la Evaluación Formativa de la Evaluación Sumativa en cuanto a su énfasis?. La formativa se enfoca en el 'qué' aprendió, la sumativa en el 'cómo' aprende. La formativa se enfoca en el 'cómo' aprende el niño, la sumativa en el 'qué' aprendió. Ambas se enfocan por igual en el proceso y el resultado. La formativa se enfoca en certificar y la sumativa en mejorar.