ETG – PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA, PSICOPEDAGOGÍA EHU 501-600

501. ¿QUÉ MODELO COMBINA LAS VENTAJAS DEL MODELO DE SERVICIOS Y DEL MODELO DE PROGRAMAS?. a) Modelo tecnológico. b) Modelo educativo-constructivista. c) Modelo de servicios actuando por programas. d) Modelo terapéutico.

502. EL MODELO TECNOLÓGICO EN ORIENTACIÓN SE RELACIONA CON: a) El uso de TIC y recursos digitales para facilitar la intervención orientadora. b) La sustitución completa del orientador. c) La enseñanza de informática únicamente. d) La evaluación psicométrica tradicional.

503. EL MODELO EDUCATIVO -CONSTRUCTIVISTA CONSIDERA QUE: a) El aprendizaje se construye activamente con la participación del estudiantado y su contexto. b) El orientador u orientadora debe dirigir todas las decisiones. c) El estudiantado es un receptor pasivo. d) La orientación debe centrarse exclusivamente en el diagnóstico.

504. SEGÚN DIVERSAS CLASIFICACIONES, LOS MODELOS DE ORIENTACIÓN PUEDEN AGRUPARSE EN: a) Teóricos, básicos y organizativos. b) Preventivos y correctivos exclusivamente. c) Académicos y laborales únicamente. d) Formales e informales.

505. ¿QUÉ MODELO RESULTA ESPECIALMENTE ADECUADO PARA PROMOVER LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN TODO EL ESTUDIANTADO ?. a) Modelo clínico. b) Modelo de programas. c) Modelo sancionador. d) Modelo de evaluación.

506. EN LA UNIVERSIDAD, LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN SUELEN INCLUIR: a) Orientación académica, profesional y personal para facilitar la permanencia y la laboral. b) Exclusivamente orientación psicológica clínica. c) Únicamente información sobre becas. d) Solamente actividades de selección.

507. ¿CUÁL ES UNO DE LOS RETOS ACTUALES DE LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA?. a) Limitar el acceso de los estudiantes a los servicios. b) Favorecer el desarrollo de competencias para la empleabilidad y el aprendizaje permanente. c) Reducir la participación estudiantil. d) Eliminar los programas de tutoría.

508. ¿QUÉ TENDENCIA CARACTERIZA LA EVOLUCIÓN MÁS RECIENTE DE LOS MODELOS DE ORIENTACIÓN?. a) El paso de actuaciones exclusivamente remediales a enfoques preventivos, integral basados en programas. b) El abandono de la orientación grupal. c) La desaparición de los departamentos de orientación. d) La reducción del uso de tecnologías.

509. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA -APENDIZAJE?. a) Sustituir la función docente. b) Favorecer el desarrollo de estrategias que mejoren el aprendizaje del estudiantado . c) Evaluar únicamente los resultados académicos. d) Diseñar exclusivamente el currículo.

510. DENTRO DE LA ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE, UNA ACTUACIÓN FUNDAMENTAL ES: a) Desarrollar hábitos y técnicas de estudio. b) Gestionar el presupuesto del centro. c) Organizar actividades extraescolares exclusivamente. d) Elaborar libros de texto.

511. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE BASA EN EL PRINCIPIO DE: a) Homogeneización del estudiantado . b) Igualdad entendida como tratamiento idéntico para todos. c) Inclusión y respuesta a las necesidades individuales de cada estudiante. d) Selección de los estudiantes con mejor rendimiento.

512. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES MEDIDAS FORMA PARTE DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD?. a) Adaptaciones curriculares cuando son necesarias. b) Eliminación de contenidos esenciales. c) Agrupamiento permanente por niveles de capacidad. d) Exclusión de estudiantes con necesidades específicas.

513. LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Elegir una profesión por el estudiante. b) Ayudar a tomar decisiones académicas y laborales fundamentadas. c) Garantizar el acceso a un empleo. d) Seleccionar itinerarios obligatorios.

514. ¿QUÉ COMPETENCIA ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL ACTUAL?. a) Aprendizaje memorístico. b) Gestión de la carrera profesional a lo largo de la vida. c) Especialización temprana obligatoria. d) Competencia deportiva.

515. LA ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO HUMANO PRETENDE: a) Actuar únicamente cuando aparecen problemas. b) Promover el bienestar personal, emocional y social. c) Mejorar exclusivamente el rendimiento académico. d) Realizar funciones terapéuticas clínicas.

516. UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PERTENECE PRINCIPALMENTE AL ÁREA DE: a) Orientación profesional. b) Atención a la diversidad. c) Prevención y desarrollo humano. d) Organización escolar.

517. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES ACTUACIONES CORRESPONDE AL ÁREA DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE?. a) Entrenar habilidades de autorregulación y planificación del estudio. b) Elaborar contratos laborales. c) Ofrecer orientación jurídica. d) Diseñar infraestructuras educativas.

518. EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO, LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA CONTRIBUYE A: a) Facilitar la adaptación del estudiantado al entorno universitario. b) Sustituir las clases impartidas por el profesorado. c) Determinar las calificaciones finales. d) Seleccionar estudiantes para el acceso.

519. EN LA UNIVERSIDAD, LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL SUELEN AYUDAR AL ESTUDIANTADO MEDIANTE: a) Programas de inserción laboral y desarrollo de competencias profesionales. b) La asignación directa de empleo. c) La concesión automática de becas. d) La evaluación académica.

520. UNA ACCIÓN PROPIA DE LA ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA UNIVERSIDAD ES: a) Garantizar apoyos y ajustes razonables para estudiantes con necesidades específicas. b) Eximir al estudiantado del cumplimiento de las competencias. c) Reducir automáticamente los contenidos. d) Limitar el acceso a determinadas titulaciones.

521. LA PREVENCIÓN PRIMARIA EN ORIENTACIÓN SE CARACTERIZA POR: a) Intervenir antes de que aparezcan las dificultades. b) Actuar cuando el problema ya está consolidado. c) Aplicar únicamente tratamientos especializados. d) Centrarse exclusivamente en estudiantes de riesgo.

522. ¿QUÉ EJEMPLO REFLEJA MEJOR UNA ACTUACIÓN DE DESARROLLO HUMANO?. a) Un taller para mejorar la autoestima, la resiliencia y las habilidades sociales. b) Un examen final de una asignatura. c) Una prueba de acceso a la universidad. d) Una inspección educativa.

523. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES INTEGRA LAS CUATRO GRANDES ÁREAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA?. a) La orientación debe centrarse únicamente en el rendimiento académico. b) La orientación debe favorecer el aprendizaje, la inclusión, el desarrollo profesional y el bienestar integral de la persona. c) La orientación tiene una función exclusivamente correctiva. d) La orientación es responsabilidad exclusiva del orientador.

524. ¿QUÉ ES LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?. a) Una intervención individual basada exclusivamente en el diagnóstico. b) Una acción planificada, sistemática y preventiva dirigida a grupos o colectivos. c) Una actuación puntual para resolver conflictos. d) Un procedimiento exclusivamente terapéutico.

525. UNA CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL DE LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS ES: a) Su carácter reactivo. b) Su orientación preventiva y de desarrollo. c) Su aplicación únicamente en educación secundaria. d) Su utilización exclusiva ante problemas graves.

526. ¿CUÁL ES LA PRIMERA FASE EN LA ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN?. a) Evaluación de resultados. b) Diseño de actividades. c) Análisis de necesidades. d) Difusión del programa.

527. EL ANÁLISIS DE NECESIDADES TIENE COMO OBJETIVO: a) Justificar económicamente el programa. b) Detectar las necesidades reales del estudiantado o del contexto. c) Elaborar materiales didácticos. d) Formar al profesorado.

528. DESPUÉS DEL ANÁLISIS DE NECESIDADES, LA SIGUIENTE FASE CONSISTE EN: a) Determinar objetivos. b) Aplicar las actividades. c) Realizar la evaluación final. d) Elaborar memorias.

529. LOS OBJETIVOS DE UN PROGRAMA DEBEN SER: a) Ambiguos y generales. b) Claros, concretos y evaluables. c) Exclusivamente académicos. d) Idénticos para cualquier contexto.

530. ¿QUÉ ELEMENTO FORMA PARTE DE LA FASE DE DISEÑO DEL PROGRAMA?. a) La selección de actividades y recursos. b) La evaluación de impacto. c) La recogida de resultados finales. d) La redacción del informe final.

531. LA TEMPORALIZACIÓN DE UN PROGRAMA HACE REFERENCIA A: a) La distribución de actividades en el tiempo. b) El presupuesto económico. c) La selección del estudiantado . d) Los instrumentos de evaluación.

532. DURANTE LA FASE DE DESARROLLO O IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA ES IMPORTANTE: a) Ejecutar las actividades previstas y realizar un seguimiento continuo. b) Modificar constantemente los objetivos. c) Evaluar únicamente al final. d) Limitar la participación de los destinatarios.

533. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS DESTINATARIOS FAVORECE: a) La eficacia y el éxito de la intervención. b) La reducción de objetivos. c) La eliminación de la evaluación. d) La simplificación del diseño.

534. LA EVALUACIÓN PROCESUAL O DE SEGUIMIENTO SE REALIZA: a) Antes de iniciar el programa. b) Durante el desarrollo del programa. c) Una vez finalizado exclusivamente. d) Solo si existen problemas.

535. LA EVALUACIÓN FINAL PRETENDE DETERMINAR: a) El grado de consecución de los objetivos. b) Únicamente la satisfacción del orientador. c) El coste económico del programa. d) El número de actividades realizadas.

536. ¿QUÉ CARACTERÍSTICA DISTINGUE A LOS PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN FRENTE AL MODELO CLÍNICO TRADICIONAL?. a) Se centran únicamente en casos individuales. b) Priorizan la prevención y el desarrollo de competencias. c) Actúan solo cuando surge un problema. d) No requieren planificación.

537. EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO, UN EJEMPLO DE INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS SERÍA: a) Un programa de adaptación al primer curso para estudiantes de nuevo ingreso. b) Una entrevista individual aislada. c) Una sanción disciplinaria. d) Un examen de acceso.

538. LA EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DEBE SERVIR PRINCIPALMENTE PARA: a) Justificar la labor del orientador. b) Introducir mejoras y tomar decisiones fundamentadas para futuras intervenciones. c) Finalizar definitivamente la intervención. d) Elaborar estadísticas sin utilidad práctica.

539. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD PRINCIPAL DEL PROFESIONAL DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA?. a) Sustituir la labor docente. b) Favorecer el desarrollo académico, personal, social y profesional del estudiantado . c) Realizar únicamente tareas administrativas. d) Evaluar exclusivamente el rendimiento escolar.

540. LA FORMACIÓN DEL ORIENTADOR EDUCATIVO SUELE ESTAR VINCULADA A ESTUDIOS DE: a) Pedagogía, Psicología o Psicopedagogía, junto con formación especializada en orientación. b) Ingeniería. c) Derecho exclusivamente. d) Ciencias Experimentales únicamente.

541. UNA FUNCIÓN BÁSICA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO ES: a) Realizar evaluaciones psicopedagógicas para detectar necesidades educativas. b) Diseñar el currículo oficial del sistema educativo. c) Sustituir a las familias en la educación. d) Elaborar normativas educativas.

542. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES FUNCIONES CORRESPONDE AL ÁMBITO DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA?. a) Ayudar al estudiantado en la toma de decisiones sobre estudios e itinerarios formativos. b) Gestionar la contabilidad del centro. c) Supervisar la inspección educativa. d) Redactar libros de texto.

543. EL ORIENTADOR DESEMPEÑA UN PAPEL IMPORTANTE EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PORQUE: a) Promueve respuestas educativas ajustadas a las necesidades del estudiantado . b) Selecciona al estudiantado con mejor rendimiento. c) Diseña exámenes oficiales. d) Determina las calificaciones finales.

544. UNA COMPETENCIA PROFESIONAL IMPRESCINDIBLE PARA EL ORIENTADOR ES: a) Escucha activa y empatía. b) Capacidad para imponer decisiones. c) Conocimiento exclusivo de contenidos curriculares. d) Autoridad disciplinaria.

545. ¿QUÉ FUNCIÓN DESARROLLA EL ORIENTADOR CON RESPECTO AL PROFESORADO?. a) Asesoramiento psicopedagógico y apoyo técnico. b) Sustituir a los docentes cuando sea necesario. c) Diseñar horarios escolares exclusivamente. d) Evaluar al profesorado.

546. EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS IMPLICA: a) Mantener una colaboración que favorezca el desarrollo del estudiantado . b) Delegar en ellas la orientación escolar. c) Limitar la comunicación a situaciones de conflicto. d) Actuar únicamente mediante informes escritos.

547. EN EL CONTEXTO ACTUAL, EL ORIENTADOR TAMBIÉN DEBE: a) Incorporar herramientas digitales y TIC a su práctica profesional. b) Evitar el uso de tecnologías. c) Centrarse únicamente en entrevistas presenciales. d) Delegar la comunicación digital en otros profesionales.

548. UNA FUNCIÓN PREVENTIVA DEL ORIENTADOR CONSISTE EN: a) Diseñar e implementar programas para prevenir dificultades académicas y personales. b) Actuar solamente cuando aparece un problema. c) Aplicar sanciones disciplinarias. d) Gestionar conflictos jurídicos.

549. EN LA UNIVERSIDAD, LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN CONTRIBUYEN A: a) Facilitar la adaptación del estudiantado a la vida universitaria. b) Sustituir la docencia universitaria. c) Determinar las notas finales. d) Seleccionar los contenidos de cada asignatura.

550. UN SERVICIO DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA SUELE OFRECER: a) Orientación académica, profesional y apoyo personal. b) Exclusivamente información sobre becas. c) Únicamente asistencia psicológica clínica. d) Solo actividades recreativas.

551. EN RELACIÓN CON LA INSERCIÓN LABORAL, EL ORIENTADOR UNIVERSITARIO PUEDE: a) Ayudar a desarrollar competencias para la empleabilidad y la gestión de la carrera profesional. b) Garantizar un puesto de trabajo. c) Seleccionar personal para empresas. d) Sustituir los servicios públicos de empleo.

552. EL ROL DEL ORIENTADOR COMO MEDIADOR IMPLICA: a) Favorecer la comunicación y resolución de conflictos entre distintos agentes educativos. b) Imponer sanciones. c) Representar legalmente al estudiantado . d) Ejercer funciones inspectoras.

553. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES REFLEJA MEJOR EL PERFIL PROFESIONAL ACTUAL DEL ORIENTADOR?. a) Es un especialista que trabaja de forma aislada. b) Es un profesional que colabora con estudiantado , profesorado, familias y comunidad educativa para favorecer el desarrollo integral de las personas. c) Se dedica exclusivamente a la orientación vocacional. d) Su función principal es elaborar informes.

554. ¿QUÉ ESPACIO HA IMPULSADO UNA MAYOR CONVERGENCIA DE LOS SISTEMAS UNIVERSITARIOS EUROPEOS?. a) Espacio Europeo de Investigación. b) Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). c) Espacio Europeo de Formación Profesional. d) Programa Horizonte Europa.

555. ¿CUÁL ES UNO DE LOS OBJETIVOS PRINCIPALES DEL EEES?. a) Unificar todos los planes de estudio en Europa. b) Facilitar la movilidad y el reconocimiento de estudios y títulos entre países europeos. c) Sustituir los sistemas universitarios nacionales. d) Establecer una única universidad europea.

556. ¿QUÉ PROCESO DIO ORIGEN AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR?. a) Tratado de Maastricht. b) Proceso de Bolonia. c) Estrategia Europa 2020. d) Programa Erasmus+.

557. SEGÚN EL EEES, LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA DEBE ENTENDERSE COMO: a) Un servicio opcional y puntual. b) Un proceso de apoyo al estudiante durante toda su trayectoria universitaria. c) Una actividad exclusiva para estudiantes con dificultades. d) Una función administrativa.

558. ¿QUÉ ÁMBITO FORMA PARTE HABITUALMENTE DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA EUROPEOS?. a) Orientación académica. b) Gestión de matrículas exclusivamente. c) Elaboración de planes de estudio. d) Inspección universitaria.

559. LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA UNIVERSITARIA TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Facilitar el aprendizaje, la adaptación y el seguimiento de los estudios. b) Seleccionar al estudiantado . c) Sustituir la tutoría docente. d) Determinar las calificaciones.

560. ¿QUÉ DERECHO RECONOCE EL ESTATUTO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN RELACIÓN CON LA ORIENTACIÓN?. a) El acceso exclusivo a orientación profesional. b) Recibir información, orientación y apoyo durante los estudios universitarios. c) Obtener empleo al finalizar la carrera. d) Elegir cualquier asignatura sin restricciones.

561. UNA FUNCIÓN IMPORTANTE DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD ES: a) Garantizar un puesto de trabajo. b) Favorecer la empleabilidad y la gestión de la carrera profesional. c) Sustituir a los servicios de empleo. d) Seleccionar candidatos para las empresas.

562. ¿QUÉ INICIATIVA EUROPEA FACILITA LAS EXPERIENCIAS DE MOVILIDAD INTERNACIONAL DEL ESTUDIANTADO UNIVERSITARIO?. a) Europass. b) Erasmus+. c) Europol. d) Horizonte Europa.

563. EN EL MODELO UNIVERSITARIO EUROPEO ACTUAL, LA TUTORÍA SE CONSIDERA: a) Un elemento complementario sin relevancia académica. b) Una herramienta fundamental de orientación y acompañamiento al estudiante. c) Una actividad exclusiva del primer curso. d) Una tarea administrativa.

564. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA EUROPEA PRESTA UNA ATENCIÓN CRECIENTE A: a) Las competencias para el aprendizaje permanente ( lifelong learning ). b) La memorización de contenidos. c) La reducción de la movilidad. d) La especialización temprana obligatoria.

565. ¿QUÉ CARACTERÍSTICA COMPARTEN MUCHOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EN UNIVERSIDADES EUROPEAS?. a) Integran orientación académica, personal y profesional. b) Se limitan a la información administrativa. c) Solo intervienen al finalizar los estudios. d) Atienden únicamente a estudiantes internacionales.

566. UNA DE LAS PRIORIDADES ACTUALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EUROPEA ES: a) Favorecer una educación superior inclusiva y accesible. b) Reducir el acceso a la universidad. c) Eliminar la movilidad internacional. d) Limitar el uso de tecnologías.

567. ¿QUÉ TENDENCIA RECIENTE INFLUYE EN LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA EUROPEA?. a) El desarrollo de microcredenciales y nuevas formas de aprendizaje flexible. b) La desaparición de los títulos universitarios . c) La eliminación de la formación continua. d) La sustitución del profesorado por herramientas digitales.

568. ¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA DENTRO DEL MODELO EUROPEO ACTUAL?. a) Facilitar el desarrollo integral del estudiante desde el acceso hasta la inserción profesional. b) Gestionar únicamente los trámites administrativos. c) Supervisar la calidad docente. d) Organizar exclusivamente actividades culturales.

569. SEGÚN LA COMISIÓN EUROPEA, PARA CONSEGUIR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR MÁS INCLUSIVA ES NECESARIO: a) Incrementar únicamente las ayudas económicas. b) Garantizar condiciones adecuadas para que estudiantes de distintos orígenes pueda tener éxito. c) Reducir el acceso a determinados colectivos. d) Limitar la oferta educativa.

570. ¿QUÉ MEDIDA RECOMIENDA LA UE PARA MEJORAR LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?. a) Eliminar los sistemas de tutoría. b) Introducir medidas de tutoría y apoyo académico y no académico. c) Reducir los servicios de orientación. d) Sustituir la enseñanza presencial por la virtual.

571. ¿QUÉ TIPO DE OPCIONES DE ESTUDIO FAVORECEN ESPECIALMENTE LA ACCESIBILIDAD A LA EDUCACIÓN SUPERIOR?. a) Estudios exclusivamente presenciales. b) Estudios flexibles, a tiempo parcial o en línea. c) Programas de corta duración únicamente. d) Estudios restringidos por edad.

572. SEGÚN LA COMISIÓN EUROPEA, LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEBE CONTRIBUIR A: a) La especialización profesional exclusivamente. b) Afrontar los retos sociales y democráticos de Europa. c) La competitividad económica únicamente. d) La investigación exclusivamente.

573. ¿QUÉ COLECTIVOS PRESENTAN UNA MENOR PROBABILIDAD DE ACCEDER Y FINALIZAR ESTUDIOS SUPERIORES?. a) Los estudiantes con altas capacidades. b) Las personas procedentes de entornos socioeconómicos desfavorecidos y de origen migrante. c) Los estudiantes internacionales. d) Los estudiantes de ciencias.

574. ¿QUÉ PROYECTO COFINANCIA LA COMISIÓN EUROPEA PARA ESTUDIAR LAS CONDICIONES SOCIALES Y ECONÓMICAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS?. a) Erasmus+. b) U- Multirank. c) Eurostudent. d) Europass.

575. ¿QUÉ HERRAMIENTA APOYA LA COMISIÓN EUROPEA PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A COMPARAR UNIVERSIDADES?. a) Euroguidance. b) Europass. c) U- Multirank. d) Eurodesk.

576. UNA DE LAS CONCLUSIONES DEL GRUPO DE TRABAJO ET 2020 FUE QUE: a) Existen demasiadas estrategias integrales de inclusión social. b) Hay pocas estrategias nacionales integrales y a largo plazo sobre inclusión en educación superior . c) La inclusión social ya está plenamente conseguida en Europa. d) No es necesario colaborar con las escuelas.

577. ¿QUÉ ASPECTO CONSIDERA CLAVE LA UE PARA MEJORAR LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?. a) Incrementar únicamente la financiación. b) Fortalecer los vínculos entre las universidades y las escuelas. c) Reducir el número de estudiantes. d) Limitar la movilidad internacional.

578. SEGÚN LA COMISIÓN EUROPEA, LAS POLÍTICAS EFICACES DE INCLUSIÓN REQUIEREN: a) Basarse en evidencias, identificar grupos desfavorecidos y medir los resultados obtenidos. b) Aplicarse por igual en todos los países sin adaptación. c) Centrarse únicamente en cuestiones económicas. d) Reducir los sistemas de evaluación.

579. ¿EN QUÉ DÉCADA COMENZARON A DESARROLLARSE DE FORMA SIGNIFICATIVA LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA EN ESPAÑA?. a) Década de 1950. b) Década de 1970. c) Década de 1990. d) Década de 2010.

580. LOS PRIMEROS SERVICIOS UNIVERSITARIOS DE ORIENTACIÓN ESTUVIERON PRINCIPALMENTE ORIENTADOS A: a) La orientación académica y profesional para la inserción laboral. b) La orientación psicológica exclusivamente. c) La orientación familiar. d) La investigación educativa.

581. ¿QUÉ ORGANISMO SURGIÓ EN MUCHAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS DURANTE LOS AÑOS SETENTA Y OCHENTA PARA FACILITAR LA INSERCIÓN PROFESIONAL?. a) Servicios de Acción Tutorial. b) COIE (Centros de Orientación e Información de Empleo). c) ANECA. d) Consejos Sociales.

582. LA LEY DE REFORMA UNIVERSITARIA (LRU) DE 1983 SUPUSO PRINCIPALMENTE: a) La desaparición de la orientación universitaria. b) La modernización y democratización del sistema universitario español. c) La creación del Estatuto del Estudiante Universitario. d) La implantación del EEES.

583. DURANTE LA ETAPA DE LA LRU, LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN SE CARACTERIZABAN POR: a) Estar plenamente regulados por ley. b) Desarrollarse de forma heterogénea según cada universidad. c) Ser obligatorios en todas las facultades. d) Centrarse únicamente en la discapacidad.

584. ¿QUÉ LEY RECONOCIÓ POR PRIMERA VEZ DE FORMA EXPLÍCITA LA ORIENTACIÓN COMO UN DERECHO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO?. a) LRU (1983). b) LOU (2001). c) LOGSE (1990). d) LGE (1970).

585. LA LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADES (LOU) DE 2001 IMPULSÓ: a) La desaparición de la tutoría. b) El reconocimiento de servicios de información y orientación al estudiante. c) La eliminación de los COIE. d) La orientación exclusivamente profesional.

586. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) PROMOVIÓ UNA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA: a) Centrada exclusivamente en la selección de estudiantes. b) Integral y vinculada al aprendizaje a lo largo de la vida. c) Limitada a los trámites administrativos. d) Exclusivamente presencial.

587. ¿QUÉ DOCUMENTO NORMATIVO DE 2010 REFORZÓ LOS DERECHOS DEL ESTUDIANTADO EN MATERIA DE ORIENTACIÓN?. a) Ley Moyano. b) Estatuto del Estudiante Universitario. c) Ley General de Educación. d) Ley de Ciencia.

588. SEGÚN EL ESTATUTO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO, LAS UNIVERSIDADES DEBEN GARANTIZAR: a) La orientación académica, personal y profesional. b) Únicamente información sobre becas. c) Solo orientación laboral. d) Exclusivamente apoyo psicológico.

589. ¿QUÉ IMPORTANCIA ADQUIERE LA TUTORÍA EN EL MARCO DEL EEES?. a) Pierde relevancia frente a la docencia. b) Se convierte en una herramienta fundamental de acompañamiento al estudiantado . c) Se limita al primer curso. d) Pasa a ser opcional para las universidades.

590. UN MODELO ACTUAL DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA SE CARACTERIZA POR: a) La intervención puntual ante problemas. b) La atención integral durante todo el itinerario universitario. c) La orientación exclusivamente vocacional. d) La actuación únicamente al final de los estudios.

591. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES ÁREAS FORMA PARTE DE LOS SERVICIOS MODERNOS DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA?. a) Orientación académica. b) Orientación profesional. c) Atención personal y psicopedagógica. d) Todas las anteriores.

592. LA ORIENTACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS HA EVOLUCIONADO DESDE: a) Un modelo asistencial hacia un modelo integral. b) Un modelo integral hacia uno administrativo. c) Un modelo tutorial hacia uno disciplinario. d) Un modelo europeo hacia uno local.

593. LA LOSU (LEY ORGÁNICA DEL SISTEMA UNIVERSITARIO) DE 2023 CONTINÚA EL ENFOQUE INICIADO POR: a) La Ley Moyano. b) La LOU. c) La LGE. d) La Ley Villar Palasí.

594. SEGÚN LA LOSU, LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA DEBE CONTEMPLAR ESPECIALMENTE: a) La dimensión personal, social y profesional del estudiante. b) Solo la dimensión académica. c) Solo la empleabilidad. d) Solo la investigación.

595. ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES COLECTIVOS RECIBE ACTUALMENTE ESPECIAL ATENCIÓN EN LOS SERVICIOS UNIVERSITARIOS DE ORIENTACIÓN?. a) Estudiantes con discapacidad o necesidades específicas de apoyo. b) Exclusivamente estudiantes de posgrado. c) Únicamente estudiantes internacionales. d) Solo estudiantes de primer curso.

596. LOS PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL DESARROLLADOS EN MUCHAS UNIVERSIDADES TIENEN COMO FINALIDAD: a) Promover el acompañamiento y seguimiento del estudiante. b) Sustituir la docencia universitaria. c) Gestionar matrículas. d) Evaluar al profesorado.

597. UNA TENDENCIA ACTUAL DE LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA EN ESPAÑA ES: a) La integración de herramientas digitales y servicios en línea. b) La eliminación de la tutoría. c) La reducción de los servicios de orientación. d) La desaparición del asesoramiento profesional.

598. ¿HACIA QUÉ MODELO PARECE DIRIGIRSE LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA ESPAÑOLA?. a) Hacia un modelo exclusivamente laboral. b) Hacia un modelo integral, preventivo, inclusivo y de aprendizaje permanente. c) Hacia un modelo clínico exclusivamente. d) Hacia un modelo centrado en la selección de estudiantado .

599. EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Aplicar sanciones disciplinarias. b) Favorecer el desarrollo personal, académico y profesional del estudiantado . c) Organizar actividades extraescolares. d) Gestionar los recursos económicos del centro.

600. ¿CUÁL ES UNA TÉCNICA BÁSICA UTILIZADA EN EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO?. a) La inspección educativa. b) La entrevista individual. c) La evaluación externa del centro. d) La auditoría pedagógica.