ETG – PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA, PSICOPEDAGOGÍA EHU 601-700

601. EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO SE CARACTERIZA POR SER UNA RELACIÓN: a) Masiva y generalizada. b) Exclusivamente administrativa. c) Personalizada y adaptada a las necesidades del estudiante . d) Centrada únicamente en las familias.

602. UNA DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR EN EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO ES: a) Elaborar únicamente los horarios del profesorado. b) Ayudar al estudiantado en la toma de decisiones académicas y profesionales. c) Supervisar la contabilidad del centro. d) Gestionar las matrículas.

603. EL AUTOCONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTADO FAVORECE: a) La dependencia del orientador. b) La toma de decisiones fundamentadas. c) La reducción de las actividades tutoriales. d) La eliminación de la orientación profesional.

604. LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS PERMITE: a) Mejorar el seguimiento educativo del estudiantado . b) Sustituir al profesorado. c) Evitar la acción tutorial. d) Reducir las responsabilidades familiares.

605. EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO RESPONDE PRINCIPALMENTE A: a) Las necesidades específicas de cada estudiante. b) Las demandas administrativas del centro. c) Las directrices municipales. d) Los intereses económicos de la comunidad.

606. EL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL SE DIRIGE PRINCIPALMENTE A: a) Los estudiantes de forma exclusiva. b) El profesorado, los equipos directivos y la organización del centro. c) La inspección educativa. d) Las empresas colaboradoras.

607. UNA FUNCIÓN DEL ORIENTADOR EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL ES: a) Asesorar al profesorado sobre medidas educativas. b) Elaborar los presupuestos del centro. c) Contratar personal docente. d) Gestionar el transporte escolar.

608. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ES UN INSTRUMENTO QUE: a) Organiza exclusivamente las actividades deportivas. b) Coordina las actuaciones tutoriales del centro. c) Sustituye al Proyecto Educativo. d) Evalúa únicamente los resultados académicos.

609. EL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL FAVORECE ESPECIALMENTE: a) La inclusión educativa. b) La competitividad entre departamentos. c) La eliminación de las tutorías. d) La segregación del estudiantado.

610. LA COORDINACIÓN ENTRE ORIENTADORES Y DOCENTES PERMITE: a) Mejorar la respuesta a las necesidades educativas del estudiantado . b) Reducir la comunicación interna. c) Eliminar las reuniones de coordinación. d) Sustituir las funciones del tutor.

611. UNA ACTUACIÓN PROPIA DEL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL ES: a) Diseñar estrategias para mejorar la convivencia escolar. b) Gestionar becas universitarias. c) Organizar actividades de ocio municipales. d) Tramitar expedientes disciplinarios externos.

612. EL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL TIENE UNA ORIENTACIÓN FUNDAMENTALMENTE: a) Preventiva y de mejora del centro. b) Exclusivamente correctiva. c) Administrativa. d) Sancionadora.

613. EL ASESORAMIENTO COMUNITARIO SE CARACTERIZA POR: a) Limitarse al interior del aula. b) Establecer relaciones entre el centro y el entorno social. c) Dirigirse únicamente al profesorado. d) Actuar solo en situaciones de crisis.

614. LA ORIENTACIÓN COMUNITARIA BUSCA: a) Desvincular a las familias del proceso educativo. b) Favorecer la cooperación entre escuela y comunidad. c) Centralizar todas las decisiones en el orientador. d) Sustituir los servicios sociales.

615. ¿QUÉ AGENTE PARTICIPA HABITUALMENTE EN EL ASESORAMIENTO COMUNITARIO?. a) Servicios sociales. b) Exclusivamente la dirección del centro. c) Solamente el estudiantado . d) Únicamente la inspección educativa.

616. UNA FINALIDAD DEL ASESORAMIENTO COMUNITARIO ES: a) Facilitar la integración social del estudiantado . b) Incrementar la burocracia escolar. c) Reducir la participación familiar. d) Eliminar la orientación vocacional.

617. LA COORDINACIÓN CON INSTITUCIONES EXTERNAS PERMITE: a) Ampliar los recursos de apoyo disponibles para el estudiantado . b) Reducir las oportunidades educativas. c) Sustituir al profesorado. d) Evitar la intervención orientadora.

618. EL ENFOQUE COMUNITARIO CONSIDERA QUE LA ORIENTACIÓN DEBE DESARROLLARSE: a) Solo en el aula. b) Exclusivamente en el departamento de orientación. c) Con la participación de diferentes agentes educativos y sociales. d) Únicamente mediante entrevistas individuales.

619. LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Controlar la asistencia del estudiantado . b) Acompañar al estudiante en su desarrollo académico, personal y profesional. c) Sustituir la docencia de las asignaturas. d) Gestionar los recursos económicos del centro.

620. LA TUTORÍA UNIVERSITARIA SE CONSIDERA: a) Una actividad exclusivamente administrativa. b) Un proceso de orientación y acompañamiento al estudiantado . c) Un sistema de evaluación externa. d) Una función exclusiva del equipo directivo.

621. UNO DE LOS OBJETIVOS DE LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR ES: a) Incrementar la carga burocrática. b) Favorecer la adaptación del estudiante a la vida universitaria. c) Sustituir las clases presenciales. d) Reducir la autonomía del estudiantado.

622. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA CONTRIBUYE ESPECIALMENTE A: a) La toma de decisiones académicas y profesionales. b) La selección del profesorado. c) La gestión económica de la universidad. d) La organización de oposiciones.

623. LA TUTORA O TUTOR UNIVERSITARIO DEBE: a) Limitarse a resolver dudas administrativas. b) Guiar y apoyar al estudiante durante su proceso formativo. c) Sustituir a los responsables académicos. d) Realizar exclusivamente tareas evaluadoras.

624. LA ACCIÓN TUTORIAL FAVORECE: a) El abandono universitario. b) La integración y permanencia del estudiantado . c) La competitividad entre estudiantes. d) La reducción de competencias profesionales.

625. LA TUTORÍA UNIVERSITARIA FORMA PARTE DE: a) La formación integral del estudiante. b) La gestión económica institucional. c) La inspección educativa. d) Los procedimientos disciplinarios.

626. UN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) ES: a) Un documento para la gestión financiera. b) Un programa organizado de orientación y seguimiento del estudiantado . c) Un sistema de acceso universitario. d) Un reglamento disciplinario.

627. LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD AYUDA AL ESTUDIANTADO A: a) Elegir adecuadamente asignaturas e itinerarios formativos. b) Escoger personal docente. c) Gestionar matrículas de otros estudiantes. d) Elaborar planes económicos.

628. LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL TIENE COMO FINALIDAD: a) Facilitar la inserción laboral y el desarrollo de la carrera profesional. b) Gestionar contratos laborales. c) Sustituir a los servicios de empleo. d) Elaborar oposiciones oficiales.

629. LA TUTORÍA PERSONALIZADA SE CARACTERIZA POR: a) Adaptarse a las necesidades individuales de la o del estudiante. b) Aplicarse únicamente en grupos grandes. c) Realizarse exclusivamente online. d) Limitarse a cuestiones administrativas.

630. ENTRE LAS FUNCIONES DE LA TUTORA O TUTOR UNIVERSITARIO DESTACA: a) Fomentar la autonomía y la autorregulación del aprendizaje. b) Gestionar los presupuestos del centro. c) Autorizar títulos académicos. d) Supervisar procesos electorales.

631. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA CONTRIBUYE A REDUCIR: a) El abandono y el fracaso académico. b) Las actividades formativas. c) La investigación. d) Los programas de movilidad.

632. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) HA REFORZADO: a) La importancia de la acción tutorial y la orientación. b) La eliminación de las tutorías. c) El carácter exclusivamente magistral de la enseñanza. d) La reducción de la participación estudiantil.

633. LA RELACIÓN TUTOR/TUTORA -ESTUDIANTE DEBE FUNDAMENTARSE EN: a) La confianza, el respeto y la comunicación. b) La sanción. c) La competitividad. d) El control disciplinario.

634. LA ORIENTACIÓN PERSONAL EN LA UNIVERSIDAD PRETENDE: a) Favorecer el bienestar y el desarrollo integral del estudiantado . b) Sustituir la atención psicológica especializada. c) Eliminar la autonomía personal. d) Gestionar conflictos administrativos.

635. UNA COMPETENCIA FUNDAMENTAL DE LA TUTORA O TUTOR UNIVERSITARIO ES: a) La capacidad de escucha y asesoramiento. b) La gestión contable. c) La inspección académica. d) La organización electoral.

636. LA ACCIÓN TUTORIAL COMUNITARIA EN LA UNIVERSIDAD PROMUEVE: a) La responsabilidad social y la vinculación con el entorno. b) El aislamiento institucional. c) La reducción de la participación social. d) La eliminación de proyectos comunitarios.

637. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA DEBE DESARROLLARSE: a) Durante toda la trayectoria académica del estudiante. b) Solo en el primer curso. c) Únicamente antes de graduarse. d) Exclusivamente cuando existen problemas.

638. LA ACCIÓN TUTORIAL DE CALIDAD IMPLICA: a) Coordinación entre profesorado, estudiantes y servicios de apoyo. b) Actuaciones aisladas y esporádicas. c) Exclusivamente atención administrativa. d) Ausencia de seguimiento académico.

639. ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA ACTUAL?. a) Eliminan la necesidad de orientadores y orientadoras. b) Amplían las posibilidades de comunicación, información y acompañamiento. c) Sustituyen completamente la orientación presencial. d) Reducen el acceso a la orientación.

640. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIGITAL SE CARACTERIZA POR: a) Utilizar únicamente materiales impresos. b) Integrar recursos tecnológicos en los procesos de orientación. c) Desarrollarse exclusivamente de forma presencial. d) Prescindir de la interacción con las familias.

641. UNA VENTAJA DE LAS TIC EN ORIENTACIÓN ES: a) La disminución del acceso a la información. b) La personalización de la orientación. c) La eliminación de la intervención profesional. d) El aumento de la burocracia.

642. ¿CUÁL ES UNO DE LOS PRINCIPALES RETOS DE LA ORIENTACIÓN DIGITAL?. a) El exceso de tutores y tutoras . b) La brecha digital. c) La falta de estudiantes. d) La desaparición de Internet.

643. LA BRECHA DIGITAL HACE REFERENCIA A: a) Las diferencias en el acceso y uso de las tecnologías. b) La existencia de redes sociales. c) El uso excesivo de libros. d) La falta de programas académicos.

644. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PUEDE CONTRIBUIR A LA ORIENTACIÓN: a) Facilitando procesos de información y asesoramiento personalizados. b) Sustituyendo definitivamente a las personas orientadoras. c) Eliminando la toma de decisiones del estudiantado. d) Evitando la participación familiar.

645. SEGÚN LAS NUEVAS TENDENCIAS, EL PAPEL DEL ORIENTADOR ES: a) Exclusivamente tecnológico. b) Combinar competencias digitales y competencias relacionales. c) Programar software educativo. d) Limitarse a tareas administrativas.

646. UN USO HABITUAL DE LAS TIC EN ORIENTACIÓN ES: a) La comunicación con estudiantado y familias. b) La sustitución de la tutoría. c) El control disciplinario. d) La inspección educativa.

647. LAS PLATAFORMAS DIGITALES PERMITEN: a) Mejorar el acceso a recursos informativos y orientadores. b) Reducir las oportunidades educativas. c) Eliminar el seguimiento individualizado. d) Evitar la colaboración entre profesionales.

648. ¿QUÉ COMPETENCIA RESULTA ESENCIAL PARA LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN EN LA ACTUALIDAD?. a) Competencia digital. b) Competencia jurídica exclusivamente. c) Competencia económica. d) Competencia deportiva.

649. EL USO ÉTICO DE LAS TIC EXIGE: a) Compartir libremente los datos personales. b) Garantizar la privacidad y protección de datos. c) Eliminar los sistemas de seguridad. d) Publicar información confidencial.

650. LA ORIENTACIÓN ONLINE PUEDE FAVORECER: a) Una mayor accesibilidad para el estudiantado. b) La exclusión educativa. c) La desaparición de la tutoría. d) La reducción de recursos.

651. UNA LIMITACIÓN DE LA ORIENTACIÓN DIGITAL ES: a) La posible pérdida de información emocional y no verbal. b) La mejora de la comunicación. c) El acceso inmediato a recursos. d) La flexibilidad horaria.

652. LAS TIC PERMITEN EN ORIENTACIÓN: a) Realizar seguimiento de casos y gestión de información. b) Sustituir todos los servicios educativos. c) Eliminar la coordinación profesional. d) Evitar el análisis de necesidades.

653. ¿QUÉ TECNOLOGÍA EMERGENTE ESTÁ ADQUIRIENDO RELEVANCIA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA?. a) Inteligencia artificial. b) Máquina de escribir. c) Fax. d) Retroproyector.

654. LA GAMIFICACIÓN APLICADA A LA ORIENTACIÓN PUEDE: a) Incrementar la motivación y participación del estudiantado . b) Eliminar la necesidad de aprender. c) Sustituir a la tutora o tutor. d) Reducir el interés por la orientación.

655. LAS NUEVAS PERSPECTIVAS DE ORIENTACIÓN CONSIDERAN QUE: a) La tecnología complementa la relación humana, pero no la sustituye. b) Los orientadores ya no son necesarios. c) Las TIC son suficientes para resolver cualquier problema. d) La orientación presencial debe desaparecer.

656. EL FUTURO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA APUNTA HACIA: a) Modelos híbridos que integran atención presencial y digital. b) La desaparición de las tutorías. c) La eliminación de las TIC. d) Sistemas exclusivamente administrativos.

657. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Regular únicamente aspectos administrativos . b) Orientar la práctica profesional mediante principios éticos y normas de actuación. c) Sustituir la legislación educativa. d) Evaluar al estudiantado.

658. LA ACTUACIÓN DE LAS Y LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN DEBE BASARSE EN: a) Sus opiniones personales. b) Los valores de dignidad, respeto y derechos de las personas. c) Los intereses económicos de la institución. d) Las preferencias del profesorado.

659. EL PRINCIPIO DE CONFIDENCIALIDAD IMPLICA: a) Compartir toda la información obtenida con cualquier persona. b) Proteger la información personal obtenida en el ejercicio profesional. c) Publicar los informes de orientación. d) Informar siempre a terceras personas.

660. UNA CONDUCTA ÉTICA EN ORIENTACIÓN SUPONE: a) Respetar la autonomía y capacidad de decisión de las personas orientadas. b) Decidir por ellas. c) Imponer criterios personales. d) Condicionar sus elecciones.

661. EL PRINCIPIO DE IGUALDAD IMPLICA QUE LA ORIENTACIÓN DEBE PRESTARSE: a) Solo a determinados grupos. b) Sin discriminación por razón de género, origen, cultura, religión o cualquier otro personal. c) Únicamente al estudiantado con dificultades. d) Solo a quienes la soliciten formalmente.

662. LAS Y LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN SON RESPONSABLES: a) De sus actuaciones profesionales y de sus consecuencias previsibles. b) Solo de las tareas administrativas. c) Exclusivamente de los informes escritos. d) Únicamente de las decisiones de otras personas.

663. LA COMPETENCIA PROFESIONAL EXIGE: a) Mantener una formación permanente y actualización continua. b) Utilizar siempre los mismos métodos. c) Evitar la innovación. d) Prescindir de la formación continua.

664. ANTE UNA SITUACIÓN QUE EXCEDA SUS COMPETENCIAS, LA PERSONA ORIENTADORA DEBE: a) Intervenir igualmente. b) Derivar el caso a profesionales especializados cuando sea necesario. c) Ignorar la situación. d) Asumir funciones que no le corresponden.

665. EL RESPETO A LA DIVERSIDAD IMPLICA: a) Valorar positivamente las diferencias individuales y culturales. b) Aplicar las mismas medidas a todas las personas sin análisis previo. c) Ignorar las circunstancias personales. d) Favorecer estereotipos.

666. ¿QUÉ DEBE EVITAR UNA PERSONA PROFESIONAL DE LA ORIENTACIÓN?. a) Los juicios de valor y prejuicios sobre las personas atendidas. b) La escucha activa. c) La empatía. d) El respeto.

667. LA INFORMACIÓN UTILIZADA EN LOS PROCESOS DE ORIENTACIÓN DEBE SER: a) Objetiva, rigurosa y veraz. b) Subjetiva. c) Parcial. d) Poco contrastada.

668. EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA PROFESIONAL SIGNIFICA: a) Actuar con independencia de criterio y responsabilidad técnica. b) Ignorar la normativa vigente. c) Rechazar el trabajo en equipo. d) Evitar la coordinación.

669. LA ACTUACIÓN ÉTICA REQUIERE: a) Honestidad y transparencia profesional. b) Ocultar información relevante. c) Actuar según intereses particulares. d) Utilizar datos sin consentimiento.

670. LAS RELACIONES PROFESIONALES DEBEN ESTAR BASADAS EN: a) El respeto mutuo y la confianza. b) La autoridad y la imposición. c) La competencia entre profesionales. d) El control excesivo.

671. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO PROMUEVE: a) La protección de las personas usuarias de los servicios de orientación. b) La priorización de los intereses económicos. c) La desigualdad de trato. d) La arbitrariedad profesional.

672. EL USO DE DATOS PERSONALES POR PARTE DE PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN EXIGE: a) Cumplir los principios de confidencialidad y protección de datos. b) Difundirlos libremente. c) Compartirlos sin autorización. d) Hacerlos públicos.

673. UNA ACTUACIÓN ÉTICA ANTE UN CONFLICTO PROFESIONAL IMPLICA: a) Buscar soluciones fundamentadas en principios deontológicos. b) Actuar impulsivamente. c) Ignorar el problema. d) Priorizar intereses personales.

674. EL BIENESTAR DE LA PERSONA ORIENTADA DEBE: a) Constituir una prioridad en la intervención profesional. b) Ser secundario. c) Depender exclusivamente de la institución. d) Quedar subordinado a intereses externos.

675. LA COLABORACIÓN CON OTROS Y OTRAS PROFESIONALES DEBE REALIZARSE: a) Desde el respeto, la coordinación y la responsabilidad compartida. b) Evitando toda comunicación. c) Con competencia desleal. d) Sin criterios profesionales.

676. LA FINALIDAD ÚLTIMA DE LA ÉTICA PROFESIONAL EN ORIENTACIÓN ES: a) Favorecer el desarrollo integral y los derechos de las personas. b) Incrementar el control institucional. c) Limitar la autonomía personal. d) Sustituir la legislación educativa.

677. SEGÚN LA LOSU, EL SERVICIO DE ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTADO DEBE FACILITAR ESPECIALMENTE: a) La obtención automática de becas. b) El itinerario formativo y la inserción social y laboral. c) La elección del profesorado. d) El reconocimiento automático de créditos.

678. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA PREVISTA EN LA LOSU DEBE DESARROLLARSE: a) Exclusivamente al inicio de los estudios. b) Únicamente durante el último curso. c) A lo largo de la trayectoria académica del estudiantado. d) Solo cuando el estudiante la solicite formalmente.

679. ENTRE LOS DERECHOS DEL ESTUDIANTADO RECONOCIDOS EN LA LOSU SE ENCUENTRA: a) La participación en los asuntos universitarios que les afecten. b) La elección directa del rector en todas las universidades. c) La exención de tasas académicas. d) La evaluación exclusiva mediante pruebas orales.

680. LA LOSU REFUERZA LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL: a) Solo en asociaciones deportivas. b) Solo en actividades culturales. c) En los órganos, servicios y cuestiones que afectan a su experiencia universitaria. d) Exclusivamente en las delegaciones de centro.

681. RESPECTO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, LA LOSU ESTABLECE QUE LAS UNIVERSIDADES DEBEN GARANTIZAR: a) Únicamente la accesibilidad física. b) El acceso en condiciones de equidad a estudios, entornos y actividades universitarias. c) Acceso preferente solo a estudios de grado. d) Exclusivamente apoyo económico.

682. EL SERVICIO ESPECÍFICO DE ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN LAS UNIVERSIDADES TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Gestionar únicamente becas. b) Garantizar la inclusión y atender las necesidades derivadas de la discapacidad. c) Sustituir a los servicios de orientación. d) Evaluar el rendimiento académico.

683. LA ACCESIBILIDAD CONTEMPLADA POR LA LOSU SE REFIERE: a) Solo a edificios universitarios. b) Solo a plataformas digitales. c) A entornos físicos, virtuales, información, procedimientos y procesos de aprendizaje. d) Exclusivamente a bibliotecas.

684. LA LOSU INCORPORA EL PRINCIPIO DE: a) Exclusividad tecnológica. b) Libre evaluación. c) Diseño universal y ajustes razonables para las personas con discapacidad. d) Especialización obligatoria.

685. LA RESERVA DE PLAZAS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS OFICIALES SE CONFIGURA COMO UNA MEDIDA DESTINADA A: a) Garantizar la igualdad de oportunidades. b) Incrementar la competitividad entre universidades. c) Reducir el número de estudiantes. d) Limitar la movilidad internacional.

686. LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD DEBE ENTENDERSE COMO: a) Una actividad voluntaria desvinculada del aprendizaje. b) Un mecanismo de acompañamiento académico y personal del estudiantado. c) Un sistema disciplinario. d) Una fase previa al acceso universitario.

687. LA LOSU PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN A LOS COLECTIVOS QUE REQUIEREN MEDIDAS ESPECÍFICAS DE APOYO, ENTRE ELLOS: a) Solo estudiantes extranjeros. b) Personas con discapacidad y estudiantes con necesidades específicas. c) Solo estudiantes de doctorado. d) Exclusivamente estudiantes becados.

688. EN RELACIÓN CON LOS DEPORTISTAS DE ALTO NIVEL O ALTO RENDIMIENTO, LAS UNIVERSIDADES DEBEN PROMOVER: a) La incompatibilidad entre estudios y deporte. b) Medidas de apoyo y tutorización que favorezcan la compatibilidad de ambas actividades. c) La reducción obligatoria de créditos. d) La matrícula exclusiva en modalidad virtual.

689. LA FINALIDAD PRINCIPAL DE LA TUTORIZACIÓN DE DEPORTISTAS UNIVERSITARIOS ES: a) Mejorar sus marcas deportivas únicamente. b) Garantizar que abandonen temporalmente los estudios. c) Facilitar el seguimiento académico compatible con la práctica deportiva. d) Sustituir los sistemas ordinarios de evaluación.

690. LA LOSU VINCULA LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA CON: a) El acompañamiento académico, personal y profesional. b) La inspección universitaria. c) La selección de personal. d) La financiación autonómica.

691. LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO SE CONCIBE EN LA LOSU COMO: a) Un privilegio discrecional. b) Un derecho integrado en la vida universitaria. c) Una función exclusiva de los representantes. d) Una actividad extracurricular.

692. ENTRE LAS MEDIDAS INCLUSIVAS PROMOVIDAS POR LA LOSU NO SE ENCUENTRA: a) La accesibilidad universal. b) Los ajustes razonables. c) La eliminación de barreras. d) La restricción del acceso por motivos de discapacidad.

693. LA ORIENTACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL DEL ESTUDIANTADO FORMA PARTE DE: a) Las funciones asociadas a los servicios de orientación universitaria. b) Las competencias exclusivas de las empresas. c) Los servicios bibliotecarios. d) Los programas de movilidad internacional únicamente.

694. LA LOSU CONCIBE LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA: a) Exclusivamente asistencial. b) Limitada al acceso inicial. c) Integral, abarcando acceso, permanencia y participación. d) Reservada a determinadas titulaciones.

695. LA FILOSOFÍA GENERAL DE LA LOSU RESPECTO AL ESTUDIANTADO PUEDE RESUMIRSE EN: a) Mayor protagonismo del estudiantado , fortalecimiento de sus derechos y apoyo a la diversidad. b) Reducción de los mecanismos de participación. c) Centralización exclusiva de las decisiones en el profesorado. d) Eliminación de los servicios de orientación.

696. SEGÚN EL REAL DECRETO 534/2024, LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD SE EXPRESARÁ: a) Con dos cifras decimales, redondeada a la centésima más próxima. b) Con tres cifras decimales, truncando la cuarta cifra decimal. c) Con tres cifras decimales, redondeada a la milésima más próxima y, en caso de equidistancia, a la superior. d) Con una cifra decimal, redondeada a la décima más próxima.

697. DE ACUERDO CON EL REAL DECRETO 534/2024, UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA ESTABLECE UN PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN PARA UN GRADO CON MÁS SOLICITUDES QUE PLAZAS. ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES CRITERIOS NO PUEDE UTILIZARSE COMO CRITERIO DE PRELACIÓN?. a) La modalidad y materias cursadas en Bachillerato relacionadas con la titulación. b) Las calificaciones obtenidas en enseñanzas previas. c) Entrevistas personales de carácter general para valorar la motivación. d) Formación académica o profesional complementaria.

698. RESPECTO AL ALUMNADO CON EL TÍTULO DE BACHILLER, LA PRUEBA DE ACCESO REGULADA POR EL REAL DECRETO 534/2024 TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Valorar exclusivamente los conocimientos adquiridos en las materias troncales de Bachillerato. b) Sustituir la valoración de la nota media del Bachillerato. c) Valorar con carácter objetivo la madurez académica, los conocimientos adquiridos capacidad para seguir con éxito estudios universitarios. d) Seleccionar al alumnado para cada rama de conocimiento mediante pruebas específicas.

699. CONFORME AL REAL DECRETO 534/2024, LAS PERSONAS QUE ACCEDEN A LA UNIVERSIDAD POR ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL O PROFESIONAL: a) Acceden a cualquier grado existente en cualquier universidad española. b) Acceden únicamente a las enseñanzas para las que acrediten experiencia suficiente respecto de una universidad determinada. c) Obtienen una credencial estatal válida para cualquier estudio oficial. d) Deben superar necesariamente la prueba de acceso para mayores de 25 años.

700. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES CORRECTA RESPECTO A LA CALIFICACIÓN OBTENIDA EN EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD REGULADO POR EL REAL DECRETO 534/2024?. a) Tiene validez durante dos cursos académicos. b) Tiene validez indefinida para el acceso, sin perjuicio de los procedimientos de a que puedan establecer las universidades. c) Tiene validez indefinida únicamente en la universidad donde se obtuvo. d) Caduca cuando el estudiante vuelve a presentarse a una nueva convocatoria.