Ética en el ámbito de la salud y la clínica

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¿Cuál es el objetivo principal de la ética aplicada al marco de la salud mental y la intervención profesional según el documento?. Establecer un código de conducta estricto. Analizar las cuestiones fundamentales y dilemas éticos recurrentes. Maximizar los beneficios económicos para los profesionales.

¿Qué ha contribuido a romper el tabú sobre la salud mental en la última década?. La falta de acceso a la información. Los movimientos sociales y el auge de las nuevas tecnologías. La desincentivación de la búsqueda de ayuda profesional.

¿Qué se conoce como «efecto Papageno»?. Una iniciativa para hablar sobre suicidio que contribuye a la sensibilización y prevención. Una técnica terapéutica para tratar la depresión. Un modelo de relación paternalista entre profesional y paciente.

¿Cuál fue una de las consecuencias significativas de la pandemia de COVID-19 para la psicología?. Una disminución en la demanda de servicios psicológicos. Un repunte en la demanda y oferta de profesionales de la psicología. La eliminación de dilemas éticos en la práctica profesional.

¿Qué puede generar la oferta heterogénea de servicios de psicología y psicoterapia?. Una mejora en la calidad de la atención. Cuestiones de intrusismo laboral y falta de respaldo en la formación. Una disminución en la necesidad de profesionales cualificados.

¿Qué es imprescindible para un acompañamiento psicológico adecuado según el documento?. Contar con marcos reguladores de la actividad profesional. Ignorar los códigos deontológicos. Basarse únicamente en la intuición del profesional.

¿Cómo se define la ética aplicada al ejercicio profesional en el documento?. Como una guía de preguntas y respuestas inamovibles. Como un proceso de reflexión y adaptación a diversas situaciones. Como un conjunto de reglas estrictas que no admiten interpretación.

¿Qué investigación interesante se menciona en el libro 'Ética y práctica en la psicología clínica'?. Una investigación sobre la efectividad de la terapia online. Una investigación llevada a cabo en Quito sobre prácticas y experiencias terapéuticas. Un estudio sobre el impacto de la pandemia en la salud mental.

¿Por qué la relación terapéutica no se produce en condiciones de igualdad según la investigación de Quito?. Debido a la falta de formación de los profesionales. Debido a la vulnerabilidad del paciente y el privilegio profesional. Debido a la excesiva autonomía del paciente.

¿Qué es fundamental para los profesionales que participan en la investigación de Quito?. Mantener una distancia emocional con el paciente. Mostrar una escucha activa libre de juicio y haber trabajado sus propias dificultades. Imponer sus propias creencias al paciente.

¿Qué cuestión importante se menciona en relación con la vulnerabilidad del paciente?. La necesidad de que el paciente tome todas las decisiones. La importancia de ser consciente del privilegio profesional y el impacto de las palabras. La irrelevancia de la relación profesional.

¿Qué ocurre con la etiqueta profesional y la vulnerabilidad del paciente?. Crean una relación de total igualdad. Conforman, aunque sea involuntariamente, relaciones desiguales. No tienen ningún impacto en la relación.

¿Qué se recoge como importante para las personas usuarias en la investigación?. La falta de claridad en el enfoque del tratamiento. La importancia del consentimiento informado, acuerdo en honorarios y duración de sesiones. La imposición de las decisiones del profesional.

¿Qué resistencia se menciona por parte de los profesionales en relación con su propio desarrollo?. La resistencia a iniciar procesos personales o realizar supervisiones. La resistencia a aprender nuevas técnicas. La resistencia a interactuar con los pacientes.

¿Qué esperan las personas usuarias en cuanto a las limitaciones técnicas del profesional?. Que el profesional las ignore. Que el profesional reconozca sus limitaciones y, si es necesario, derive a otro colega. Que el profesional intente suplir sus limitaciones con otras técnicas.

¿Qué cuestión preocupa a las personas usuarias respecto a la autonomía en el proceso terapéutico?. Que el profesional guíe o imponga decisiones. La necesidad de que el profesional respete la propia agencia del paciente y sus decisiones. La falta de intervención del profesional.

¿Qué efecto tuvieron las malas experiencias en personas usuarias?. Las animaron a buscar ayuda más rápidamente. Les impidieron o dilataron la búsqueda de nueva ayuda. No tuvieron ningún impacto en su comportamiento.

¿Qué falta se puso de manifiesto respecto a las malas experiencias?. La falta de información sobre cómo presentar quejas por mala praxis. La excesiva facilidad para presentar quejas. La inexistencia de mecanismos para gestionar quejas.

¿Qué deben guiar la conducta profesional, además de los códigos deontológicos?. Las opiniones de otros colegas. Un proceso mental complejo y la capacidad de discernimiento ético del terapeuta. Las directrices de la administración.

¿Qué competencia debe potenciarse desde el inicio de los estudios de psicología?. La capacidad de memorización. La capacidad de discernimiento ético. La habilidad para la auto-promoción.

¿Qué ayudan los espacios de procesos y supervisión a los profesionales?. A confirmar sus prejuicios. A monitorizar su propia práctica profesional. A evitar la interacción con otros profesionales.

¿Qué deben revisar los profesionales para intervenir adecuadamente?. Únicamente sus conocimientos técnicos. Sus propios estereotipos, límites y afectaciones. Las opiniones de los pacientes sobre ellos.

¿Qué indican los estudios sobre actitudes sexistas en profesionales de adicciones?. Que solo las personas usuarias muestran actitudes sexistas. Que, aunque las personas usuarias muestren actitudes sexistas, los equipos profesionales no las reproducen. Que, aunque las personas usuarias muestren actitudes sexistas, una minoría de profesionales reconoce que en sus equipos también se reproducen.

¿Qué se recomienda para garantizar una adecuada competencia profesional?. Evitar la formación continua. Formarse de manera continua, conocer las leyes y las propias limitaciones. Basarse únicamente en la experiencia.

¿Qué leyes son relevantes conocer en la intervención psicológica según el documento?. Leyes de tráfico y circulación. Leyes Orgánicas de Protección Integral contra la Violencia de Género y a la Infancia. Leyes de propiedad intelectual.

¿Cómo se aconseja abordar las propias limitaciones personales en la intervención psicológica?. Ignorándolas. Mediante supervisiones profesionales externas y revisión personal. Pidiendo opinión a los pacientes.

¿Qué es una cuestión nuclear en relación con la mala praxis profesional?. Ignorar la mala praxis si no afecta directamente. Alertar al colegio oficial de psicólogos cuando se es conocedor de una mala praxis. Proteger al colega que comete la mala praxis.

¿Qué debe garantizarse para proteger la profesión y a los pacientes en casos de denuncia?. La protección de las personas que denuncian ante posibles represalias. La discreción total sobre las denuncias. La impunidad para los denunciados.

¿Qué insiste el código deontológico sobre la independencia del profesional?. Que la independencia se subordina a las directrices jerárquicas. En que el profesional obre justamente y rechace impedimentos a su criterio e independencia. Que la independencia solo es necesaria en el ámbito académico.

¿Qué derecho tienen los pacientes en la relación terapéutica respecto a su intimidad?. Que su información sea compartida libremente. Que se respete su intimidad y la información confidencial sea mantenida en secreto. Que su información sea utilizada para fines comerciales.

¿Cuál es una de las excepciones al secreto profesional?. Por autorización del propio paciente. Cuando el profesional lo considere conveniente. Para beneficio personal del profesional.

¿Qué norma prevalece en caso de conflicto entre normas deontológicas y legales?. Las normas deontológicas. Las normas legales. La decisión del profesional.

¿Qué debe incluir el documento de consentimiento informado?. Únicamente la duración de las sesiones. Información sobre la formación del profesional, objetivos, riesgos, beneficios, duración y tratamiento de la información. Una declaración de que el paciente renuncia a sus derechos.

¿Qué son las relaciones duales en el contexto de la psicología?. Cuando el profesional mantiene una relación terapéutica y otro tipo de relación simultánea o consecutiva. Cuando dos profesionales trabajan juntos en un caso. Cuando el paciente tiene dos terapeutas.

¿Qué prohíben los artículos 7 y 32 del código deontológico del COPC respecto a la posición de poder?. Utilizar la posición de poder en beneficio propio o de terceros. Compartir información con otros profesionales. Establecer límites claros con el paciente.

¿Qué error frecuente se menciona en la evaluación psicológica?. Aplicar menos instrumentos de los necesarios. Aplicar más instrumentos de los necesarios sin certeza de su adecuación. No realizar correcciones de los instrumentos.

¿Qué deben hacer los profesionales al devolver los resultados de una evaluación psicológica?. Utilizar jerga técnica incomprensible para el paciente. Adaptar el lenguaje y el mensaje para asegurar la comprensión del paciente. Omitir información relevante para evitar confusiones.

¿Cómo debe ser la relación terapéutica según el inicio del capítulo?. Una relación de total igualdad. Una relación que parte de una premisa de desigualdad. Una relación donde el paciente tiene todo el poder.

¿Por qué no es aceptable hoy en día hablar de «un adicto»?. Porque es un término demasiado técnico. Por su efecto estigmatizante, prefiriéndose 'persona con una adicción'. Porque ha sido reemplazado por un término más corto.

¿Qué conceptos como 'negligencia' e 'imprudencia' están asociados a?. La buena práctica profesional. La competencia profesional en el ámbito de la intervención. La relación dual terapeuta-paciente.

¿Qué implica el concepto de 'negligencia' en la intervención?. Hacer más de lo necesario. No hacer algo fundamental que podría implicar la mejora del paciente. Intervenir en temas para los que no se tiene formación.

¿Qué implica el concepto de 'imprudencia' en la intervención?. No hacer algo fundamental. Hacer de más, aplicando técnicas para las que el profesional no está entrenado o interviniendo en temas sin la formación correcta. Evitar intervenciones complejas.

¿Qué puede causar un enfoque inadecuado o erróneo en un caso de violencia de género y adicciones?. Mejorar la situación emocional de la paciente. Dañar a la paciente emocionalmente y empeorar su estado (revictimización secundaria). No tener ningún impacto en la paciente.

¿Qué actuaciones se engloban en las 'cuestiones financieras'?. No hacer competencia desleal, no ligar el éxito al precio de la tarifa, no modificarla una vez acordada y no derivar de organismos públicos a privados. Establecer tarifas más altas para obtener mayores beneficios. Promocionar activamente los servicios privados sobre los públicos.

¿Cuál es el conflicto ético principal de Clara en el caso práctico?. No tener suficiente información sobre adicciones. No saber si debe explorar una posible situación de violencia de género, dado que no está formada para ello. Considerar que el tema de la violencia no es competencia del CAS.

¿Qué indica la alta comorbilidad entre violencia de género y adicciones?. Que son problemas totalmente independientes. La importancia de identificar la violencia de género a tiempo en casos de adicción. Que la violencia de género no afecta a personas con adicciones.

¿Qué imperativos legales existen en casos de sospecha de violencia de género?. La obligación de mantener la confidencialidad absoluta. La posibilidad de denunciar de oficio si existe violencia contra una mujer o niños. La decisión de no intervenir si no hay denuncia explícita.

¿Por qué el equipo de trabajo disuade inicialmente a Clara de actuar?. Porque consideran que hay pruebas contundentes de violencia. Porque consideran que 'no hay nada claro' y podría estar sobreinterpretando. Porque el CAS tiene protocolos específicos para la violencia de género.

¿Qué problema surge con la derivación de casos de violencia de género a servicios especializados?. Que los servicios especializados siempre acogen a mujeres con consumo activo. Que los recursos residenciales pueden excluir a mujeres en consumo activo. Que la derivación siempre es aceptada sin problemas.

¿Por qué Raquel minimiza o niega la violencia sufrida?. Por falta de conciencia sobre la violencia. Por temor a perder la custodia de sus hijas y a la reacción de su marido. Porque realmente no ha sufrido violencia.

¿Cuál es el resultado de la derivación errónea del caso de Raquel?. La paciente se siente apoyada y protegida. La paciente se siente expuesta, traicionada y puede dejar de acudir al tratamiento. La paciente se integra mejor en la red de atención a la violencia.

¿Qué se recomienda si un profesional detecta algo que va mal en un paciente?. Ignorar la situación. Buscar asesoramiento de expertos para una mejor evaluación sin cometer errores. Continuar con la intervención habitual sin cambios.

¿Qué se debe hacer si se identifica una materia en la que se necesita formación?. Evitar intervenir en esa materia. Dar el paso para el reciclaje profesional. Delegar la responsabilidad a otro colega.

¿Cómo debe ser el proceso de derivación a una red especializada?. Informar a la paciente, preparar la derivación y mantener atención paralela si es posible. Realizar la derivación sin informar a la paciente. Derivar inmediatamente sin ninguna preparación.

¿Qué cuestiones éticas se transgreden en el caso práctico según el resumen final?. Solo cuestiones relacionadas con las adicciones. Cuestiones éticas del código deontológico y de la Ley Orgánica de Violencia de Género. Cuestiones de competencia profesional únicamente.

¿Qué se alienta en el resumen final respecto a la intervención profesional?. Trabajar de forma aislada. La colaboración entre expertos, el reciclaje profesional y la independencia de opinión. Evitar la supervisión profesional.