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David Wechsler desarrolló el WAIS a partir del Wechsler –Belleuve. Entre las principales características del WAIS están: Algunas de sus tareas fueron tomadas del Stanford –Binet, especialmente las dirigidas al mismo rango de edad que éste. Contiene cinco subtests verbales y seis manipulativos o de ejecución. Cubre un rango de edad entre 6 y 14 años. Hasta la aparición del WPPSI era la única Escala que permitía medir inteligencia social. Permite estimar el CI verbal y el CI manipulativo, y también que se pueden formular inferencias a partir de las puntuaciones en subtests aislados.

¿Qué subescala del Wechsler (WAIS o WISC) mide la adaptación o desadaptación a las normas sociales y el sentido común?. Semejanzas. Historietas. Rompecabezas. Cubos. Comprensión.

El W.P.P.S.I, escala de Wechsler, es fundamentalmente un test que mide: Primeros reflejos del lactante. Nivel de desarrollo verbal. Nivel de desarrollo de la sociabilidad. Nivel de desarrollo intelectual. Nivel de desarrollo perceptivo-motriz.

¿Cuál de las siguientes es una característica de las Baterías de Aptitudes Mentales Múltiples?: Se basan en los modelos del atributo rasgo. Valoran directamente la capacidad innata del individuo. Determinan el límite superior de la capacidad intelectual del individuo. Son útiles para la detección de sujetos con “anormalidades psicológicas”. Fueron creados basándose en el paradigma del procesamiento de la información.

¿Cuál de los siguientes es un test de inteligencia general no verbal?: Test de matrices progresivas (Raven, 1947¨). Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS, Wechsler, 1955). Batería de Aptitudes Generales (García Yagüe, 1961). Batería de Aptitudes Primarias (PMA; Thurstone y Thurstone, 1941). Test Elemental de Inteligencia (TEI, Yela, 1968),.

De la siguiente, ¿Qué prueba es más adecuada para la evaluación psicométrica del retraso mental?. DAP. Factor G. Raven. Bender. Terman.

Cuál de las siguiente características es cierta en el caso de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos?. Estar construida en base a estrategias factoriales. Permitir comparar las puntuaciones del sujeto con las obtenidas por sujetos que se hallan en el punto más alto del desarrollo mental. Permitir determinar perfiles de subtests diferenciales de los distintos síndromes psicopatológicos. Ser aplicable a sujetos sin estudios primarios. Ser aplicable a sujetos mayores de 11 años.

Si quisiéramos describir la variabilidad intra individual de las capacidades cognitivas de un sujeto optaríamos por: Un test de factor G, como el Raven. Un test de capacidades primarias como el PMA. Un test proyectivo. Una subescala de Gc. Una entrevista semi-estructurada.

Uno de los cambios más importantes introducidos en la revisión de la Escala de Inteligencia de Weschler para Niños (WISC-R) es: La eliminación del subtest Laberintos. La interpretación de los coeficientes intelectuales. La eliminación del coeficiente intelectual total. La secuencia de administración de los subtest. El descenso del rango de edad de aplicación hasta los 4 años.

El centrar la evaluación de las habilidades cognitivas en el estilo y tipo de procesamiento requerido, más que en el resultado final, es característico de: Las matrices progresivas de Raven. Las escalas de Wechsler. La batería K-ABC (Kaufman Assessment Battery for Children). El Stanford-binet-IV. El test D-48 de Anstey.

Un niño presenta en el WISC-R un Cl manipulativo de 115 y un Cl verbal de 90. Indique la afirmación correcta: Su capacidad verbal y no verbal son equivalentes. Tiene más facilidad para las tareas de tipo perceptivo-manipulativo que para las verbales. Su inteligencia cristalizada es destacada. Presenta un déficit en la inteligencia fluida. El Cl total es un buen resumen de sus habilidades cognitivas.

Kaufman identificó en la muestra de estandarización de WISC-R tres factores: comprensión verbal, organización perceptiva e independencia a la distracción. Este último factor está compuesto por los siguientes subtest: Información, claves y dígitos. Aritmética, claves e información. Dígitos, aritmética y cubos. Laberintos, claves y dígitos. Aritmética, dígitos y claves.

Si un sujeto obtiene un centil de 15 en un test de factor g, un Cl de 85 en el WISC-R y una puntuación T de 50 en McCarthy, ¿en qué prueba obtiene mejor resultado?: En el WISC-R. En la de factor g. En el McCarthy. No es posible comparar las puntuaciones. En las tres obtiene el mismo resultado.

Distintas pruebas pretenden medir de forma diferenciada las habilidades cognitivas y el aprendizaje. ¿Cuál logra este objetivo en mayor medida?: Stanford-Binet-IV. WAIS. Rorschach. Terman. K-ABC.

Se desea evaluar la capacidad de una persona en las siguientes dimensiones del intelecto de Guilford: operación (conocimiento), producto (unidades) y contenido (figurativo). ¿Qué subtest de las escalas de Wechsler sería el más apropiado?: Cubos o dados. Semejanzas. Figuras incompletas. Vocabulario. Aritmética.

De las siguientes pruebas, la más adecuada para evaluar el factor G de la inteligencia es: El test de Aptitudes Mentales Primarias (PMA). La escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). Las matrices progresivas de Raven. El test de Aptitudes Diferenciales (DAT). El test Beta.

El WAIS se caracteriza por: Una estrategia de elaboración racional. Pertenecer al modelo conductual. Una estrategia de elaboración factorial. Evaluar la inteligencia desde un enfoque cognitivo. Evaluar el potencial de aprendizaje.

Interesa analizar la capacidad de procesamiento secuencial de una persona. ¿Qué subtest de la escala de Kaufman para niños utilizaría?: Ventana mágica. Cierre gestáltico. Triángulos. Movimientos de manos. Matrices análogas.

La escala de inteligencia Wechsler para Adultos III (WAIS–III): Pertenece a la segunda generación de revisiones de las escalas de Wechsler. Tiene entre sus características novedosas el haber ampliado el ámbito de edad de aplicación y el haber bajado el “suelo” de los coeficientes. Es una forma paralela de WAIS–R. No tiene subtest que midan adecuadamente el razonamiento fluido. No es adecuada para utilizarse en sujetos de edades avanzadas.

¿Cuál es una de las diferencias más importantes entre las pruebas de rendimiento y las pruebas de aptitudes?: Las pruebas de aptitudes son útiles para inferir el desenvolvimiento del sujeto en situaciones futuras de aprendizaje. Las pruebas de aptitudes evalúan el aprendizaje ocurrido en una situación de enseñanza previa. Las pruebas de rendimiento son más útiles para evaluar la inteligencia fluida, pero no la cristalizada. Las pruebas de aptitudes se interpretan como edad mental y las de rendimiento como cociente intelectual. Las pruebas de rendimiento son más fiables y válidas y cuentan con baremos tipificados.

Las escalas de inteligencia de Wechsler ofrecen tres tipos de puntuaciones, que son: La edad mental, la edad cronológica y la edad emocional. El CI total, el CI verbal y el CI manipulativo. La edad mental, el CI y el CI de desviación. El CI mental, el CI cronológico y el CI emocional. El CI, el grado de socialización y la inteligencia emocional.

¿Qué innovación ha supuesto, respecto a la evaluación psicométrica, el modelo de evaluación dinámica de la inteligencia, planteada por autores como Feuerstein?: Sólo se evalúa la inteligencia en un momento. La inteligencia se evalúa en el ambiente natural, mediante tareas cotidianas. La inteligencia se evalúa atendiendo a los conflictos intrapsíquicos. Se enfatiza la importancia de evaluar la cantidad de contenidos aprendidos, más que el cómo se aprende. Se evalúa la inteligencia antes y después de una fase de entrenamiento.

El PMA (Aptitudes Mentales Primarias) es una batería construida por Thurstone para: Evaluar aptitudes intelectuales independientes. Evaluar un factor general de inteligencia. Evaluar la inteligencia en la primera infancia. Evaluar las primeras aptitudes que surgen en el desarrollo infantil. Evaluar las primeras aptitudes que se pierden en la demencia.

La prueba “Matrices Progresivas de Raven”, es un instrumento que evalúa: Una serie de aptitudes mentales independientes. La inteligencia cristalizada. La capacidad de coordinación viso-motora. Un factor general de inteligencia. El grado de conocimientos adquiridos a través de la escolarización.

¿Qué evalúa la Escala de desarrollo de Gessell?: El grado de desarrollo de la demencia en personas ancianas. El grado de progreso a lo largo de la escolarización de la persona. El grado de desarrollo en niños pequeños. El grado de desarrollo de los trastornos psicóticos. El grado de desarrollo de las relaciones de pareja.

El concepto de "edad mental" se caracteriza por: Es aplicable tanto cuando la inteligencia está en periodo de desarrollo como posteriormente. Se obtiene dividiendo la edad mental alcanzada por la persona y su edad cronológica y multiplicando su resultado por 100. Es una puntuación que indica la edad en que por término medio las personas normales resuelven ese mismo número de problemas. Es una puntuación típica con una media de 100 y una desviación típica de 15. Se interpreta como el nivel de desarrollo máximo al que la persona puede llegar a lo largo de su vida.

¿Cuál es el concepto de inteligencia que planteaba A. Binet y que está a la base de las escalas que este autor construyó?: La inteligencia se refiere a procesos mentales superiores. La inteligencia se refiere a procesos psicológicos elementales. La inteligencia hace referencia a un aspecto de la personalidad total. La inteligencia se adquiere al mismo ritmo en todos los niños. La inteligencia no puede evaluarse hasta que no está plenamente desarrollada.

¿Cuál es el supuesto principal del que parten las estrategias de evaluación del potencial de aprendizaje?: Existen diferencias intelectuales estables en el individuo. No es posible la evaluación de la inteligencia ni de las aptitudes. La capacidad de aprendizaje, o aptitudes, pueden ser modificables. La evaluación del aprendizaje tiene un gran potencial para la evaluación de los trastornos mentales. Cuanto más potente sea un aprendizaje mejor se puede evaluar.

¿Cuál de los siguientes es el test de inteligencia más adecuado para evaluar directamente el factor g mediante pruebas de inteligencia fluida?: Test Stanford-Binet. Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS). Test de Matrices Progresivas de Raven. Test de Aptitudes Diferenciales (DAT). Test de Aptitudes Específicas (PMA).

¿Quién creó el primer instrumento de medida de la inteligencia basado en muestras de funciones cognitivas superiores?: Galton. Binet. Darwin. Weschler. Cattell.

Un niño tiene una edad mental (EM) de 7 años y 8 meses y una edad cronológica (EC) de 8 años y 4 meses, ¿cuál es su cociente intelectual de desarrollo?: CI = 109. CI = 92. CI = 113. CI = 88. CI = 110.

El análisis de la diferencia entre lo que un sujeto hace y lo que es capaz de hacer después de ser sometido a un entrenamiento adaptado a las características de la tarea y del propio sujeto se conoce con el nombre de: Evaluación normativa. Evaluación criterial. Evaluación continua. Evaluación del potencial de aprendizaje. Evaluación del programa.

Para Cattell lo que caracteriza a la inteligencia cristalizada es: Que tiene un carácter innato y el papel de la experiencia es escaso. Que está representada por destrezas en las que el aprendizaje cultural es importante. Que se puede medir con cualquier test de inteligencia. Que está relacionada, exclusivamente, con fluidez verbal. Que mantiene correlaciones elevadas con la rapidez y la precisión perceptiva.

¿Cuál de los siguientes subtests de las escalas de Wechsler evalúa la habilidad para seleccionar y abstraer las relaciones entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y la capacidad de abstracción verbal?: Cubos. Matrices. Semejanzas. Vocabulario. Comprensión.

El subtest de Aritmética del WISC-R es una medida de conocimientos escolares y contribuye al factor de Independencia a la distracción junto con los subtests de: Dígitos y Figuras Incompletas. Claves y Cubos. Información y Dígitos. Claves y Rompecabezas. Dígitos y Claves.

La distinción entre procesamiento secuencial y procesamiento simultáneo en la evaluación de las aptitudes cognitivas es característica de: Las matrices progresivas de Raven. Las escalas de Wechsler. La batería de evaluación para niños de Kaufman, K-ABC. El Stanford- Binet-IV. El test D-48 de Anstey.

La Batería de Evaluación Kaufman para niños evalúa: Aptitudes múltiples. Intereses. Autoestima. Trastornos psicológicos. Inteligencia general.

La primera batería integrada para la evaluación de distintas aptitudes intelectuales fue: El Test de Inteligencia Standford-Binet. El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT). La Batería de Aptitud General (GATB). El Test de Inteligencia de Guilford. La Batería de Aptitudes Vocacionales de las Fuerzas Armadas (ASVAB).

La Escala de inteligencia WISC-III (Wechsler, 1991) está indicada para individuos: De 18 a 55 años. De 55 a 95 años. Mayores de 18 años. De 3 a 7 años y 3 meses. De 6 a 16 años y 11 meses.

La escala de evaluación de la inteligencia de Binet-Simon (1905) medía distintas funciones mentales con énfasis en: Las aptitudes espaciales y manipulativas. La aptitud numérica. La rapidez perceptual y la atención sostenida. El juicio, la comprensión y el razonamiento. Las aptitudes múltiples.

El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) constituye un punto destacado en la historia de los tests psicológicos por haber sido: El conocido Test de Inteligencia Standford- Binet. El primer test que evaluó inteligencia y personalidad a la vez. La primera batería de evaluación neuropsicológica. El primer test que contempló la fiabilidad y la validez. La primera batería integrada para la evaluación de distintas aptitudes intelectuales.

La prueba de inteligencia WAIS de Weschler evalúa: Aptitudes múltiples. Intereses intelectuales. Aptitudes espaciales. Aptitudes específicas. Inteligencia general.

El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) supuso un punto destacado en la historia de los tests psicológicos porque: Incluyó el concepto de cociente intelectual en la medida de la inteligencia. Fue el primer test de inteligencia para medir procesos cognitivos. Fue el primer test de inteligencia que incluyó la medida de la psicomotricidad. Constituyó la primera batería integrada de habilidades múltiples. Inauguró el uso del análisis factorial en el campo de la inteligencia.

Si queremos utilizar una escala Wechsler para evaluar la inteligencia de un niño de 7 años elegiremos: El WISC-R. El WPPSI-R. No podremos utilizarla porque las escalas Wechsler están diseñadas para la evaluación de la inteligencia en adultos. No podremos utilizarla porque las escalas Wechsler están diseñadas para la evaluación de la inteligencia a partir de 8 años. El WAIS-III.

El test de matrices progresivas de Raven mide: La capacidad de deducción de relaciones. Inteligencia cristalizada. Atención. Aptitudes. Comprensión verbal, memoria asociativa y motricidad.

La Batería de Evaluación para Niños de Kaufman (K-ABC, Kaufman y Kaufman, 1983) es un ejemplo de: Medida de la inteligencia evaluando productos cognitivos. Medida de la inteligencia evaluando aptitudes. Medida de la inteligencia evaluando los procesos cognitivos. Medida de la personalidad en niños. Medida del desarrollo evolutivo.

Las escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad (MSCA) surgen: De la necesidad de incluir una escala numérica en la evaluación de la inteligencia. De la necesidad para la evaluación de niños muy pequeños y niños con dificultades de aprendizaje. De la necesidad para la evaluación de adultos con dificultades de aprendizaje. De la necesidad de una prueba de inteligencia para personas con trastornos mentales. De la necesidad para la evaluación de adolescentes con dificultades de aprendizaje.

La escala de evaluación de la inteligencia de Binet-Simon (1905) medía distintas funciones mentales con énfasis en: Las aptitudes espaciales y manipulativas. La aptitud numérica. La rapidez perceptual y la atención sostenida. El juicio, la comprensión y el razonamiento. Las aptitudes múltiples.

Una prueba de analogías sirve para medir: Inteligencia fluida. Aptitud espacial. Neuroticismo. Inteligencia cristalizada. Intereses.

El subtest del WAIS denominado “clave de números” se encuentra en la escala: Manipulativa. General. Rompecabezas. Verbal. Subjetiva.

Uno de los defensores de una perspectiva (y medida) unitaria de la inteligencia fue: Guilford. Eysenk. Thurstone. Skinner. Spearman.

La evaluación del potencial de aprendizaje está influida por: El concepto de “zona de desarrollo próximo” de Vigotski. El concepto de inteligencia de Binet. El análisis funcional de la conducta. La teoría bifactorial de la inteligencia de Spearman. La psicología ambiental.

La prueba de inteligencia WAIS de Weschler evalúa: Aptitudes múltiples. Intereses intelectuales. Aptitudes espaciales. Aptitudes específicas. Inteligencia general.

De las siguientes pruebas, ¿Cuál mide inteligencia fluida?: Vocabulario. Matrices. Compresión de textos. Seguir instrucciones verbales. Sinónimos/antónimos.

Thurstone contribuyó de forma significativa a la evaluación de: Inteligencia general. La psicopatía. Las dimensiones básicas de la personalidad. Aptitudes mentales primarias. La ejecución mínima.

El iniciador de la medición de la inteligencia fluida y cristalizada fue: L.L. Thurstone. H. Eysenck. C. Spearman. A. Binet. R.B. Cattell.

El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) constituye un punto destacado en la historia de los tests psicológicos porque fue: El Test de Inteligencia Standford-Binet. El primer test que evaluó inteligencia y personalidad a la vez. La primera batería de evaluación neuropsicológica. El primer test que contempló la fiabilidad y la validez. La primera batería integrada para la evaluación de distintas aptitudes intelectuales.

El test de inteligencia que incluye el área de procesamiento secuencial, el área de procesa- miento simultáneo y una escala de conocimientos es: Las escalas de Wechsler. La escala de McCarthy. Las escalas de Kaufman. El Test de Apercepción Temática. El Test de matrices Progresivas de Raven.

La primera batería integrada para la evaluación de distintas aptitudes intelectuales fue: El Test de Inteligencia Standford-Binet. La Escala de inteligencia Wechsler para adultos. La Batería de Halstead-Reitan. El Test de matrices progresivas de Raven. El Test de aptitudes Diferenciales (DAT).

La Escala de inteligencia WPPSI-III (Wechsler, 2002) está indicada para individuos: De 18 a 55 años. De 55 a 95 años. Mayores de 18 años. De dos años y seis meses a siete años y tres meses. De seis a dieciséis años y once meses.

¿Qué subtest de la escala de Wechsler de Inteligencia para adultos WAIS-III evalúa el juicio práctico, el sentido común y la adquisición e interiorización de elementos culturales, subtest en el que las respuestas se relacionan con las experiencias de la vida cotidiana y con la capacidad de comportarse de forma adecuada y consecuente con los valores sociales?: Semejanzas. Vocabulario. Información. Comprensión. Historietas.

¿A qué edad puede aplicarse la escala de color del test de Matrices Progresivas de Raven?: ANULADA. A niños entre 5 y 11 años. De 11 años en adelante. Sólo se aplica a adultos. Entre 10 y 18 años. A niños a partir de 5 años. Anulada.

Al comenzar el siglo XX A. Binet medía el retraso mental recurriendo a: La evaluación del tiempo de reacción. La diferencia entre la edad mental y la edad cronológica. La implantación de los métodos de regresión. Una compleja metodología estadística. El análisis de los procesos mentales simples.

En las Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños (MSCA; McCarthy, 1972), la puntuación en la Escala General Cognitiva se obtiene de la suma de las puntuaciones de las escalas: Verbal, Memoria y Motricidad. Verbal, Perceptivo-Manipulativa y Memoria. Perceptivo-Manipulativa, Numérica y Memoria. Verbal, Memoria y Numérica. Verbal, Perceptiva-Manipulativa y Numérica.

La concepción de la inteligencia como el estilo individual de procesar información o resolver problemas es característica de: La Batería de Evaluación para niños de Kaufman (K-ABC). La Escala de Inteligencia de Wechsler para niños revisad (WISC-R). La escala de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños (MSCA). Las Escalas Diferenciales de Eficiencia Intelectual (EDEI). El Test de Matrices Progresivas de Raven.

¿Qué subtests de la Escala de Inteligencia de Wechsler para niños (WISC-R) componen el Factor Independencia o Resistencia a la Distracción de Kaufman (1975)?: Información, dígitos y aritmética. Claves, dígitos y aritmética. Figuras incompletas, dígitos y aritmética. Figuras incompletas, cubos y laberintos. Comprensión, semejanzas y vocabulario.

¿Cuál es el fundamento teórico de la batería de evaluación de Kaufman (KABC)?: Modelos cognitivos y neuropsicológicos. Modelos sistémicos. Modelos dinámicos y psiquiátricos. Modelos de inteligencia artificial. Modelos humanistas.

¿A qué tipo o técnicas pertenece el test de Matrices Progresivas de Raven?: Test psicométricos de personalidad. Técnicas subjetivas. Test Factoriales de factor G. Test Factoriales de factor S. Test racionales de inteligencia.

¿Qué instrumento de los siguientes mediría la Inteligencia Cristalizada?: ANULADA. Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI-2). Estala de Inteligencia de Wechler para Adultos (WAIS-III). Test Beta. Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI-V). Test de Factor G de Cattell. Anulada.

En la prueba de K-ABC de Kaufman un niño de 9 años obtiene una puntuación de 105 en Procesamiento Simultáneo, de 82 en Procesamiento Secuencial y de 92 en la escala de Conocimientos. ¿Cómo repercute este perfil en las habilidades académicas del sujeto?: Gran capacidad para el aprendizaje musical. Dificultades en pensamiento guestáltico, y especialmente en dibujo. Grandes habilidades en la integración de estímulos presentado sucesivamente. Dificultades de aprendizaje lecto-escritor, y en la memoria verbal y numérica. Probablemente no presente ninguna dificultad.

Según Spearman, todos los tests que miden aptitudes intelectuales comparten una cantidad de varianza, a la que se denomina: CI. Factor G. Funciones ejecutivas. Inteligencia factorial. Modelo del intelecto.

¿Qué enfoque de la evaluación de la inteligencia resulta más adecuado en programas de intervención para déficits cognitivos?: Modelo del intelecto de Guilford. Pruebas basadas en el modelo del procesamiento de la información. Enfoque factorial. Pruebas de CI clínicas derivadas de las escalas Binet. Modelo de las inteligencias múltiples.

Es bien conocido que la escala Wechsler permite obtener información sobre la capacidad intelectual en forma de CI. Al utilizarla, es importante tener en cuenta que: No debe extraerse ninguna conclusión distinta de las apoyadas en el CI Total, teniendo en cuenta que las puntuaciones escalares e índices de agrupamiento ya están consideradas en él. Su aplicación permite realizar una observación informal del sujeto evaluado que puede permitir formular hipótesis adicionales. La información cualitativa que aporta esta prueba es tan importante y concluyente como la información cuantitativa. La información cualitativa que aporta puede llegar a modificar tanto el CI Total como los índices de agrupamiento. La información cualitativa que aporta es concluyente y diagnóstica.

¿Qué pruebas de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-Revisada (WISC-R) componen el “factor libre de distractibilidad”, en el que rinden peor los niños con trastorno por déficit atencional con hiperactividad?. Comprensión, Cubos y Claves. Aritmética, Historietas y Rompecabezas. Semejanzas, Dígitos y Figuras Incompletas. Aritmética, Dígitos y Claves. Información, Aritmética y Laberintos.

¿Qué características definen la aplicación y corrección de las Escalas de Inteligencia de Wechsler?. Primero se aplican todos los tests verbales y luego todos los manipulativos. Se deben aplicar todos los ítems, con independencia de la edad del niño. En las pruebas no se utiliza el cronómetro. Las puntuaciones típicas obtenidas en cada test tienen una media=100 y una desviación típica=15. En niños más pequeños la velocidad pesa más que el acierto en la ejecución. Anulada.

¿Cuáles de las siguientes pruebas se encuadra dentro de los Test de factor G?. El test de habilidades mentales primarias (PMA). El test de matrices progresivas (Raven). La batería de aptitudes diferenciales (DAT). Las escalas McCarthy (MSCA). Las escalas Bayley de desarrollo infantil.

El test de matrices progresivas de Raven proporciona una estimación del: Nivel de desarrollo. Nivel de maduración. Factor General de Inteligencia (Factor G). Nivel de inteligencia verbal. Nivel de inteligencia manipulativa.

¿Qué pruebas del WISC-IV forman parte del índice de razonamiento perceptivo?. Búsqueda de símbolos, cubos y dígitos. Matrices, cubos y conceptos. Búsqueda de símbolos, letras y números, y conceptos. Matrices, claves y conceptos. Cubos, letras y números, y conceptos.

La Evaluación individual de la inteligencia presenta, frente a su evaluación colectiva, la siguiente ventaja: La aplicación de los test individuales conlleva una menor duración. La evaluación individual requiere un menor adiestramiento del psicólogo que los administra (los colectivos requieren mayor pericia). Ofrecen una puntuación total sin pormenorizar en los distintos perfiles de habilidades. Se considera más útil para un propósito clínico que la evaluación colectiva. La evaluación individual no requiere control del tiempo.

Si queremos evaluar la inteligencia en un niño de 10 años, podríamos usar una de las siguientes escalas Wechsler: WPPSI. WISC-IV. WAIS-III. WIPSI.

¿Qué prueba del WISC-IV pertenece al índice de velocidad de procesamiento?: Dígitos. Claves. Figuras incompletas. Letras y números.

El test BETA (Revisado) (Kellog y Morton, 1999): NO aporta una puntuación de CI. No mide la capacidad verbal, pero está altamente influenciado por ella. Se puede aplicar a personas con un nivel cultural muy bajo. Consta de 16 subtests.

El concepto de Evaluación del Potencial de Aprendizaje (PA) o Evaluación Dinámica (ED) trata de comprender el desarrollo cognitivo y el potencial de aprendizaje por medio de factores: Biológicos. Psicopatológicos. Internos y lógicos. Socioculturales.

El Cociente Intelectual (CI) se define como: La razón entre la edad cronológica y la edad mental multiplicada por 100. La razón entre la edad mental y la edad cronológica multiplicada por 100. La multiplicación de la edad cronológica por la edad mental dividida por 100. El cociente entre la edad mental y la edad cronológica multiplicado por 10.

En la escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC III y WISC IV) los resultados en la prueba “búsqueda de símbolos” proporciona: Un índice de velocidad de procesamiento. Un índice de memoria de trabajo. Un índice de organización perceptual. Un índice de comprensión verbal.

¿A qué nivel de inteligencia corresponde una puntuación de 89 en la escala Wechsler para niños (WISC IV)?: Medio alto. Medio. Medio bajo. Bajo.

El WPPSI IV es la escala de Wechsler destinada a medir la inteligencia: En la tercera edad. En adultos. Desde los 7,6 años hasta los 16 años. Desde los 2,6 hasta los 7,7 años.

La batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC): Puede aplicarse a partir de los 6 meses. No puede aplicarse a niños con sordera. Resulta de utilidad para evaluar a niños superdotados. Permite medir la capacidad de procesamiento, independientemente de los aprendizajes adquiridos.

¿Qué mide el test de Matrices Progresivas de Raven?: La inteligencia general. El conocimiento adquirido con el paso del tiempo. El razonamiento verbal. La inteligencia cristalizada.

¿En qué aspecto se centra la evaluación de tipo dinámico o de potencial de aprendizaje para evaluar la baja capacidad intelectual en la infancia?: El cociente intelectual. Los procesos cognitivos básicos. Los conocimientos semánticos. La capacidad de beneficiarse de la instrucción.

¿Qué escala de las Matrices progresivas de Raven se aplica a niños de 5 a 11 años?. Escala superior (APM). Escala general (SPM). Escala infantil (SCM). Escala de color (CPM).

En las Escalas de Inteligencia de Wechsler para adultos (W AJS-ID y WAIS-lV), ¿de qué índice forma parte la prueba "Aritmética"?: Memoria de trabajo. Comprensión verbal. Velocidad de procesamiento. Organización perceptiva.

¿Cuál sería la puntuación z que correspondería a un CI de 130 de la batería Wechsler?. +1.0. +2.0. +3.0. +4.0.

¿Qué escala del WISC-V se considera “secundaria”?. No verbal. Comprensión verbal. Visoespacial. Razonamiento fluido.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta respecto de las escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad (MSCA): Nos permiten obtener un Índice General Intelectual a partir de la puntuación de tres de sus escalas. Son útiles para evaluar niños con retraso intelectual. Constan de tres subescalas: una de procesamiento mental simultáneo, procesamiento mental sucesivo y conocimientos académicos. Se originaron para la evaluación de niños muy pequeños y con dificultades de aprendizaje.

¿Cuál de los siguientes tests de inteligencia NO posee un componente verbal y se considera con escaso peso de contenidos culturales o conocimientos?. El OTIS Sencillo (OS). El Test de Matrices Progresivas de Raven. El K-ABC (Kaufman Assessment Battery for Children) de Kaufman. El IG-2 (Inteligencia General Nivel 2).

El test IG-2 (Inteligencia General Nivel 2) mide la inteligencia: En personas intelectualmente superdotadas, preferentemente. En niños con capacidad media-alta preferentemente. Fluida. Cristalizada.

En las Escalas de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS-III y WAIS-IV), ¿de qué índice forma parte la prueba “Clave de números”?: Memoria de trabajo. Comprensión verbal. Velocidad de procesamiento. Organización perceptiva.

Cuando se aplica la escala de inteligencia Wechsler (WPPSI-IV) en niños menores de cuatro años se incluye: Test de dibujos. Aritmética. Búsqueda de animales. Test de semejanzas.

Respecto a la evaluación de la inteligencia infantil, ¿Qué prueba permite medir la inteligencia general según dos subescalas: verbal y no verbal?: El K-Bit de Kaufman. Las Escalas McCarthy (MSCA). El TONI-2. El K-ABC de Kaufman.

¿Qué instrumento para la medida de la inteligencia se diseñó para evaluar el factor “g” tal y como fue definido por Spearman?: Escalas de inteligencia de Weschler. Escala de inteligencia de Stanford-Binet. Escalas de capacidad diferencial. Test de matrices progresivas de Raven.

En las Escalas de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS-III, WAIS-IV), ¿cuáles de estas escalas forman parte del Índice de memoria de trabajo?: Clave de números y Búsqueda de Símbolos. Vocabulario y Semejanzas. Aritmética y Dígitos. Cubos y Matrices.

Las Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad par niños (MSCA): Evalúan las aptitudes del niño a través de dos escalas principales: la de procesamiento secuencial y la de procesamiento simultáneo. Son adecuadas para evaluar a niños muy pequeños y con dificultades de aprendizaje. Se utilizan para valorar la inteligencia desde la perspectiva de la evaluación dinámica, es decir, evalúan el potencial de aprendizaje del niño. Son útiles para valorar la motricidad y las aptitudes de niños con inteligencia dentro de la media, ya que son poco sensibles para evaluar a niños con retraso intelectual.